Из интервью режиссера Андрея Тарковского

Вид материала

Интервью

Содержание Глава 9. история психодиагностики 331 332 Популярная история психологии Глава 9. история психодиагностики 333 Альфред Бинэ 334 Популярная история психологии Глава 9. история психодиагностики 335 336 Популярная история психологии Популярная история психологии 340 Популярная история психологии

Подобный материал:

• Гран-при III международного кинофестиваля имени А. Тарковского получил фильм "Полторы, 31.26kb.
• Втворчестве Андрея Тарковского, как всякого крупного русского художника, нравственная, 67.65kb.
• Моей "Последней лошади", 38.57kb.
• Историк Н. Н. Воронин о фильме А. Тарковского, 80.84kb.
• Статья опубликована в журнале «625», 63.01kb.
• Памятка по проведению интервью с ветеранами Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., 93.4kb.
• Андрея Юрьевича Хржановского «Трилогия» по рисункам Пушкина, или оперу «Пиковая дама», 238.29kb.
• Лекции по кинорежиссуре Монтаж Лекция Андрея Тарковского о роли монтажа в кино, 1263.1kb.
• [Пер с ит и коммент. Ф. М. Двин, 287 с. 16 л ил. 21 см, М. Искусство 1984 Автобиография, 2559.33kb.
• 1. Вчем заключаются лучшие минуты жизни для князя Андрея, 9.8kb.

ГЛАВА 9. ИСТОРИЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ 331

6. Если животное имеет две и более головы (эдакий несуществующий
   Змей-Горыныч), то ваш характер очень противоречив. Если ваше живот­
   ное производит впечатление «шатающегося» на листе бумаги, то у вас
   шаткая самооценка или вы никак не приспособитесь к окружающим вас
   людям. Попытайтесь представить, куда двинется животное, если вы его
   «открепите». Если животное двигается в одну сторону, то у вас есть
   план действий, как наладить свою жизнь. Если животное «разъезжает­
   ся» в стороны, то ваши мысли пока хаотичны. Попробуйте написать ря­
   дом с животным свои ближайшие цели в жизни. А теперь напишите, как
   вы представляете способы их достижения, и нарисуйте рядом другое жи­
   вотное, которое может действовать так, как вам надо. Измените образ
   своего «Я»!
   
7. Если животное нарисовано линиями, которые поднимаются вверх, то у
   вас много сил — физических и душевных. Если линии «падают», то у
   вас низкий тонус. Срочно займитесь спортом!
   
8. Если ваше животное напоминает круг, ничем не заполненный, то вы
   очень скрытный человек. Если линии, которыми нарисовано животное
   удвоены, то вы очень подозрительны.
   
9. Если линии, которыми нарисовано животное, плохо состыкованы, имеют
   перерывы, то вы обладаете взрывчатым характером. Если у животного
   есть ресницы (кстати, чаще ресницы рисуют девочки и молодые женщи­
   ны), то вы любите «порисоваться» перед окружающими.
   
10. Если вы придумали про ваше животное целую историю (где оно живет,
    чем питается и т.д.), то у вас хорошее воображение. То же самое можно
    сказать про оригинальные рисунки, где животное соединено с роботом
    или другим механизмом. Правда, большинство психиатров считают, что
    вмонтирование в животное механических частей говорит о некоторой
    шизоидности. Но на то они и психиатры, чтобы выискивать у нас симп­
    томы. На самом деле большинство подростков и взрослых людей, стре­
    мящихся к оригинальности, не обходятся в рисунке несуществующего
    животного без пропеллеров, гусениц от танков, шлемов, роботообразных
    конечностей или антенн. Все же мы живем в XXI веке!
    
11. Какое имя вы дали животному— так вы относитесь и к окружающим.
    Если вашего нарисованного друга зовут смешно или вычурно, то вы
    склонны подсмеиваться над друзьями или «выпендриваться». С другой
    стороны, нарисовать зеленого инопланетянина и назвать его «Вася» —
    тоже оригинально и может говорить о стремлении привлечь к себе вни­
    мание.
    
12. И, наконец, самая смешная и самая важная часть вашего животного —
    его хвост. По мнению психологов, хвост символизирует отношение к
    собственным мыслям и действиям (!). Если хвост повернут вправо, то вы
    чаще всего переживаете по поводу своих действий, влево — мыслей.
    

332 ПОПУЛЯРНАЯ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Если хвост направлен вверх, то вы — оптимист, вниз — пессимист. Чем пышнее хвост, тем вы самоуверенней и эгоистичней. Если у вашего жи­вотного пышный хвост и крылья, вы склонны «задавливать» других лю­дей. А теперь, прочитав анализ этого теста, попробуйте нарисовать та­кое животное, чтобы психолог, который будет анализировать ваш рису­нок, составил о вас наилучшее мнение. Это «Несуществующее живот­ное» под номером 2 — ваше идеальное «я». Не правда ли, симпатич­ное?

13. Не выбрасывайте листочки с рисунками и результаты тестов-опросников! Вы сможете сравнить их результаты по отдельным чертам личности — общительность, агрессивность и т.д. Кстати, именно так «изучают» ис­пытуемых студенты-психологи, которые обучаются психодиагностике. Они берут одного, «генерального» испытуемого и «испытывают» на нем целую батарею методик. Результаты одного теста являются лишь каран­дашными набросками, а общий портрет личности «генерального» испы­туемого «в красках» создается в конце тестирования. Угадайте, кто сей­час «генеральный испытуемый» для вас? Да, да, вы сами, уважаемый читатель.

Интеллектуальные тесты: возникновение и развитие

Практика психодиагностики требовала измерения не только сенсомотор-ных реакций (чем занимался Гальтон), но и высших психических функций. В 1904 году французский психолог Бинэ получает задание от педагогов найти объективную основу для определения интеллекта. Перед Бинэ стоит непрос­тая задача, ведь нужно отделить детей способных, но ленивых, от умственно отсталых! Бинэ вместе с другим французским психологом — Симоном созда* ет в 1905, 1908 и 1911 годах варианты специальных шкал из нескольких за­даний. Эти шкалы позволяют отбирать умственно отсталых детей. Психологи старались не использовать для своих шкал задания, выполнение которых требует специального обучения.

В качестве показателя интеллекта Бинэ и Симон использовали умствен­ный возраст — умственный уровень ребенка, который может не совпадать с физиологическим возрастом. Если ребенок справляется с заданиями, кото­рые выполняют большинство его сверстников, то он нормален. Если нет, то он умственно отсталый. Бинэ и Симон ввели понятия: «Mental Age» — ум­ственный возраст и «Chronological Age» — хронологический возраст.

Интеллект (от латинского «intelltctus» — разумение, постижение, по­нимание) — устойчивая структура умственных способностей челове­ка. Интеллектуальные тесты трактуют интеллект как способность приспосо­биться к жизни. Но существуют и базовые структуры интеллекта, независи-

ГЛАВА 9. ИСТОРИЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ 333

мые от культурных влияний. Таких структур современная психология выделя­ет от 1—2 до 120 (!). Интеллект человека зависит от эмоциональной сферы и силы воли.

8 1916 году шкалы Бинэ — Симона были настолько существенно изме­
нены психологами из Стэнфордского университета, что новая шкала получи­
ла самостоятельное название — тест Стэнфорд — Бинэ. Именно в этом те­
сте впервые появился IQ. В 1955 году была опубликована шкала Векслера,
состоящая из 11 тестов. Эти шкалы содержат более разнообразные задания,
чем все предыдущие модификации. Здесь присутствуют и невербальные зада­
чи — «сложить фигуру из частей», и задания на понимание (пословиц, пого­
ворок, поведения в сложных и элементарных обстоятельствах), и арифмети­
ческие задачи. Есть задания на завершение картинок, расположение их по
порядку и конструирование из кубиков блоков.

Альфред Бинэ (1857—1912)— французский врач, вместе с неврологом Шарко (см. о нем в главе «Классический психоанализ») экспериментировал с людьми, которые легко запоминали большие числа. Именно Бинэ разделил нашу память на три типа — на зрительную память, слуховую и двигатель­ную.

Пример задания из шкалы Векслера (важна не только скорость выполнения заданий, но и точность):

На общую осведомленность.

1. Что такое антропология?
   
2. Откуда привозят кофе?
   
3. Кто изобрел первую паровую машину?
   
4. Насколько Нью-Йорк удален от Сан-Франциско?
   
5. Кто написал «Макбет»?
   

Арифметика.

1. Три человека могут закончить работу за 9 дней. Сколько человек закон­
   чат работу за Здня?
   
2. Автомобиль проезжает 20 миль за 30 минут. Сколько миль он проедет за
   3 минуты?
   
3. Сколько яблок можно купить на 81 цент, если каждое яблоко стоит
   

9 центов?

Сходство (рассказать, чем похожи пары слов).

1. Кит и дельфин.
   
2. Аэроплан и поезд.
   
3. Яблоко и персик.
   
4. Закон и приказ.
   
5. Новелла и картина.
   

334 ПОПУЛЯРНАЯ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Общее понимание.

1. Почему у нас градуированный подоходный налог (богатые платят боль­
   ше, чем бедные)?
   
2. Что бы вы сделали, если бы кто-то упал за борт, а вы находились в
   лодке?
   
3. Почему государство требует от водителей наличие водительских прав?
   

Внимание (счет цифр вперед и назад).

1. Повторите числа в следующем порядке (числа зачитываются вслух экс­
   периментатором): 3, 8, 4, 6, 2, 9, 1.
   
2. Повторите числа в обратном порядке (обратном тому, в котором зачиты­
   вались): 6, 4, 1, 8, 2, 5, 7.
   

Является ли «размер» IQ отражением истинного уровня интеллекта? Скорее всего, нет. Потому что подобные задания тестируют не природные различия между людьми, а навыки и умения. На результаты тестов влияют как тренированность испытуемого к подобным тестам, так и настроение, личность экспериментатора, результаты предшествующих тестов.

Сейчас легко купить книгу, которая целиком посвящена интеллектуаль­ным тестам, и узнать количество своего серого вещества. Большинство тес­тов, измеряющих интеллект, громоздки и помещение их в эту книгу нецеле­сообразно. Психологи МГУ придумали свой, адаптированный к нашей куль­туре, вариант зарубежного теста на интеллект (теста Вандерлика). Его вы­полнение требует мало времени. Этот тест будет предложен читателю в сле­дующей главе.

Измерим интеллект всей своей семьи, включая домашних животных?

Итак, перед читателем 24 вопроса. Задания, включенные в тест, разные по сложности. Время выполнения — 10 минут. Засекайте время и не обма­нывайте самих себя!

1. Одиннадцатый месяц года, это— октябрь, май, ноябрь, февраль.
   
2. Слово «суровый» является противоположным по значению слову: А.
   Резкий, Б. Строгий, В. Мягкий, Г. Жесткий, Д. Неподатливый.
   
3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других? А. Определенный,
   Б. Сомнительный, В. Уверенный, Г. Доверие, Д. Верный.
   
4. Ответьте «да» или «нет». Сокращение «н.э». означает: нашей эры или
   новой эры?
   
5. Какое из следующих слов отлично от других: петь, звонить, болтать, слу­
   шать, говорить?
   

ГЛАВА 9. ИСТОРИЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ 335

6. Какое из приведенных ниже слов относится к слову «жевать» как «обо­
   няние» к «нос»? Список слов: сладкий, язык, запах, зубы, чистый.
   
7. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за
   3500 долларов, а продал их за 5500, заработав на этом 50 долларов за
   автомобиль. Сколько автомобилей он перепродал?
   
8. Слова «стук» и «сток» имеют сходное значение; противоположное; ни
   то, ни другое.
   
9. Три лимона стоят 45 коп. Сколько стоят 1,5 дюжины?
   
10. Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?
    

5296	5296
66986	69686
834426	834426
7354256	7354256
61197172	61197172
83238324	83238234
'аименьшш	л? 6; 0,7; 9; 36; 0,31; 5.

1. Какое число являет
   
2. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось
   правильное предложение. Ответ — две последние буквы последнего сло­
   ва. Слова: есть, соль, любовь, жизнь
   
3. Две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл. Какие? А.
   Держать нос по ветру. Б. Пустой мешок не стоит. В. Трое докторов не
   лучше одного. Г. Не все то золото, что блестит. Д. У семи нянек дитя
   без глаза.
   
4. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда заключительное
   будет: верно, неверно или неопределенно? Утверждения: «Все передовые
   люди — умные. Все передовые занимают крупные посты. Некоторые
   умные люди занимают крупные посты».
   
5. Поезд проходит 75 сантиметров за четверть секунды. Если он будет ехать
   с той же скоростью, то какое расстояние он пройдет за пять секунд?
   
6. «Расстилать» и «растянуть». Эти слова похожи по смыслу; противопо­
   ложны; ни то, ни другое?
   

7. Смысл двух английских пословиц схож; противоположен; ни то, ни дру-
" гое. «Швартоваться лучше двумя якорями. Не клади все яйца в одну

корзину».

8. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 рублей, то сколько килограмм
   можно было купить за 50 копеек?
   
9. Один из членов ряда не подходит к другим. Какой цифрой его можно
   заменить? 4, 8, 8, 4, 8, 8, 4, 8, 6.
   
10. Слова «отражаемый» и «воображаемый» являются сходными; противо­
    положными; ни сходными, ни противоположными.
    

336 ПОПУЛЯРНАЯ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

глава 9. история психодиагностики

исходным пословицам. Получается, что в повседневной жизни мы и не заме­чаем такую сложную совместную работу сознания и подсознания. Воистину, думать — каторжный труд!

Если вас раздражает, что задания все время разного типа, значит, вы с трудом переключаетесь. Если вы тестируете своего друга, знакомого, ребен­ка, а он пытается с вами поговорить, улыбается, шутит, то он отвлекается. То есть его эмоции мешают интеллектуальной деятельности! А как же насчет баллов, спрашивает читатель, привыкший к численному анализу своего бе­зусловно очень мощного интеллекта.

Нормы теста «КОТ» (удвоенные, для 50 заданий):

• Школьники 6 класса— 15 баллов
  
• Студенты (специальность — программирование и электронное оборудо­
  вание) — 24 балла
  
• Студенты университета — 28 баллов
  
• Инженеры — 21 балл
  
• Начальники отделов и лабораторий — 27 баллов
  
• Управленцы (аппарат министерств и ведомств)— 25 баллов
  

Итак, если читатель набрал 14 баллов, то он может считать свой 1Q близ­ким к совершенству. Если нет, не огорчайтесь, вы можете подсчитать IQ у своей кошки, собаки, мышки. Вдруг ваш любимец — «Кошачий Эйнштейн»?

Американский зоопсихолог Элизабет Барт составила специальный тест из 26 пунктов, который определяет 1Q у... кошек! Примеры вопросов: при­держивается ли кошка режима в приеме пищи, умеет ли предсказывать из­менения в погоде, соблюдает ли чистоту в квартире, умеет ли выражать на­строение движениями хвоста. За каждый положительный ответ дается 5 бал­лов. Элизабет Барт специально подобрала количество вопросов и пятибал­льную систему оценки, чтобы численные результаты ее теста соответствова­ли человеческому IQ. Некоторые кошки могут набрать 140 баллов, это очень умные кошки. А средний кот набирает от 70 до 80 баллов. И тоже живет себе да радуется...

Кроме тестов-опросников интеллект можно измерять и... таблицами. Тест «Таблицы Равена» был разработан английским ученым Дж. Равеном в 1930—1940-х годах. Многие аналогичные задания используются в тестах на интеллект. Поэтому читателю будет полезно ознакомиться с некоторыми таблицами. Этот тест подвержен влиянию научения. Проще говоря, вы и ваши дети наберете на какое-то количество баллов выше, если вместе «по­играете» в таблицы Равена и решите несколько заданий.

Таблицы Равена — тест на «общий интеллект». Всего в нем 60 таблиц. Все задания возрастающей трудности. Почему вам будет дано лишь несколь­ко? Опять же — создание подобных тестов требует огромного труда коллек­тива психологов. Поэтому таблицы даются с целью ознакомления, чтобы не было удивления, замешательства и т.п. при приеме на работу, отборе в школу.

338

ПОПУЛЯРНАЯ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Этот тест требует концентрации внимания. Его результаты недостаточно надежны, потому что зависят от работоспособности, скорости реакции, па­мяти, внимания. Инструкция обычно следующая: «Определите закономер­ность, которая связывает фигуры на рисунке, и найдите недостающую фигуру из предложенных вариантов». Чаще всего на решение этого теста дается 30 минут. Иногда (так предлагал сам Равен) время не ограничивается. (От­веты в конце главы.


340 ПОПУЛЯРНАЯ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Психодиагностика: зло или благо?

Итак, со времени, когда был придуман первый тест, прошло не так уж много лет (с точки зрения истории). Но психодиагностика развивалась по экспоненте (очень бурно), и в данный момент мы живем в мире тестов. По результатам тестов наших детей сортируют на способных и не очень, а нас — на перспективных специалистов и всех остальных. Хорошо это или плохо? Плохо, скажет читатель, уже пострадавший от подобной сортировки. Не знаю, ответит еще не пострадавший. Больше всего нареканий вызывают у «непсихологов» профессиональные тесты.

Попробуем убрать эмоции и проанализируем, что такое тесты для про­фессионального отбора. Они создаются так: первоначально проверяются на группе специалистов — людей, которые достигли лучших результатов в кон­кретной области деятельности. Затем тесты проходят апробацию на различ­ных выборках испытуемых. А потом им подвергаются все вновь принятые на работу. Поэтому вопрос, который вам задали вчера при приеме на работу и на который вы не ответили, это всего лишь вопрос. Вопрос, который понра­вился психологу и на который ответил специалист. Значит, ваше незнание ответа на этот вопрос не может говорить об вашей профпригодности? Пока не будем говорить «да» или «нет». Фактом является то, что Россия сейчас переживает настоящий «психологический бум». Подобный «бум» недавно пережила Америка.

В период Первой мировой войны американские психологи протестирова­ли 1 750 000 новобранцев. Во Вторую мировую войну тестам в США подвер­глось уже около 20 миллионов военнослужащих. Почему тестирование в первую очередь получило распространение в США и американские психоло­ги так рьяно взялись за дело? Во-первых, сами американцы надеялись, что тесты помогут им решать практические проблемы. Во-вторых, именно в США в те годы промышленный прогресс шел ускоренным темпом. Бизнес­мены верили, что от тестов будет выгода и скорая, не скупились на поддер­жку психологов-практиков. В-третьих... Может быть, проведем аналогию с поговоркой «Заставь дурака богу молиться, он себе весь лоб расшибет»?

Кроме профессиональных тестов, бывают тесты на интеллект, личност­ные (именно их упрощают для газет и журналов) и психиатрические. Лично­стные тесты делятся на опросники и проективные тесты. Самые интересные тесты — тесты креативности (на творческие способности). Кстати, почти любой тест одновременно выявляет и творческие способности. Что же отно­сят психологи к творческим способностям? Беглость, гибкость и одновре­менно четкость мышления, чувствительность к проблемам, оригинальность, изобретательность. Обычно за наличие творческих способностей принимает­ся факт решения творческих задач. Но их нерешение не является фактом |1, отсутствия творческих способностей! 1