Под редакцией профессора А. В. Федорова Таганрог Издательство гоувпо «Таганрогский государственный педагогический институт» 2011
| Вид материала | Документы |
- Собрание сочинений: в 6 т. М., 1984. Т. Возрастные и индивидуальные особенности младших, 26.37kb.
- Учебно-научный комплекс «Национальная металлургическая академия Украины Государственный, 1992.41kb.
- И. В. Челышева Таганрогский государственный педагогический институт, 62.75kb.
- Прикладная социальная психология. / Под редакцией А. Н. Сухова и А. А. Деркача М.:, 833.8kb.
- Таганрогский Государственный Радиотехнический Университет Зикий А. Н. программа, 237.24kb.
- Таганрогский государственный педагогический институт, 214.81kb.
- Рабочая программа по литертуре (учебный предмет), 748.15kb.
- Р. С. Белкина Издательство норма, 4841.05kb.
- Методика и технология медиаобразования в школе и вузе таганрог, 6452.24kb.
- Совершенствование технологий обеспечения качества профессионального образования: Международная, 29.64kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт»
Е.В. МУРЮКИНА
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР
«МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ
И МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТЬ»:
РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ И АСПИРАНТАМИ
Допущено
редакционно-издательским советом
ГОУВПО «Таганрогский государственный педагогический институт»
в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по педагогическим специальностям
Под редакцией профессора А.В. Федорова
Таганрог
Издательство ГОУВПО
«Таганрогский государственный педагогический институт»
2011
УДК 316.77:001.8
ББК 74.580.215
М91
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Таганрогского государственного педагогического института
Рецензенты:
канд. пед. наук, доц. А.А. Левицкая,
канд. пед. наук, доц. И.В. Челышева
М91
Мурюкина Е.В. Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность»: работа со студентами и аспирантами: учеб. пособие / под ред. проф. А.В. Федорова. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2011. 152 с.
ISBN 978-5-87976-706-3
В учебном пособии рассматриваются теоретические аспекты проведения внеурочных медиаобразовательных занятий на материале кинематографа в современных социокультурных и образовательных условиях. Описан опыт проведения занятий медиаклуба в Таганрогском государственном педагогическом институте.
Для студентов вузов, аспирантов, преподавателей, учителей.
УДК 316.77:001.8
ББК 74.580.215
*Данное учебное пособие написано при финансовой поддержке Федеральной целевой
программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы по мероприятию 1.1. (III очередь) – «Проведение научных исследований коллективами научно-образовательных центров» по лоту № 5. 2010-1.1-305-021 «Проведение научных
исследований коллективами научно-образовательных центров в области психологических и педагогических наук», ГК 02.740.11.0604 по теме «Анализ эффективности российских
научно-образовательных центров в области медиаобразования по сравнению с ведущими зарубежными аналогами»
(рук. проекта – доктор педагогических наук, профессор А.В. Федоров).
| ISBN 978-5-87976-706-3 | © Мурюкина Е.В., 2011 © Издательство ГОУВПО «Таганрогский государственный педагогический институт», 2011 |
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Введение ………………………………………………………. | 4 |
| 1. Содержательный модуль синтетической модели НОЦ в области медиаобразования ………………..…. | 5 |
| 1.1. Синтетическая модель научно-образовательного центра в области медиаобразования ……………………….…….. | 6 |
| 1.2. Культурно-образовательный компонент как необходимый компонент медиаобразовательной модели НОЦ …………………..… | 19 |
| 1.3. Связь отечественных кинематографистов и НОЦ «Медиаобразование и медиакомпетентность» …. | 42 |
| 1.4. Характеристика прессы, принцип подбора кинематографических изданий в медиаобразовательной деятельности со студентами и аспирантами в НОЦ ……………………. | 51 |
| 1.5. Реализация диагностического блока образовательного модуля модели в работе со студентами и аспирантами …………………………….. | 67 |
| 2. Научно-исследовательский модуль синтетической модели НОЦ в области медиаобразования ………………..….. | 86 |
| 2.1. Содержательный блок научно-исследовательского модуля синтетической модели …………………………………..... | 86 |
| 2.2 Кинематограф как средство развития медиаобразования и медиакомпетентности студентов и аспирантов ……..... | 96 |
| 2.3 Результативный блок научно-исследовательского модуля синтетической модели ………………………………..…... | 117 |
| Заключение ……………………………………………...…... | 131 |
| БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ………………...……… | 133 |
| Приложение …………………………………………...…….. | 147 |
Введение
На базе Таганрогского государственного педагогического института организован и ведет активную деятельность научно-образова-тельный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность». Его цель достаточно многоаспектна, но, по мнению А.В. Федорова, кратко может быть озвучена как развитие медиакомпетентности аудитории, отражающаяся в показателях: мотивационном, контактном, информационном, перцептивном, интерпретационном/оценочном, практико-деятельностном, креативном.
А.В. Федоров провел сравнительный анализ медиаобразовательных моделей – как в России, так и за рубежом. Изучение опыта российских медиапедагогов позволяет говорить о своеобразии медиаобразовательного опыта. Медиаобразование в России, с одной стороны, связано с культурными и педагогическими традициями и учетом особенностей национального менталитета (что проявляется в опоре на культурологическую, эстетическую, этическую теории), а с другой стороны – вбирает в себя зарубежный опыт (семиотическую теорию медиаобразования, теорию развития критического мышления и др.).
В нашем учебном пособии мы будем рассматривать работу со студентами и аспирантами в научно-образовательном центре «Медиаобразование и медиакомпетентность». Медиаобразовательная деятельность со студентами педагогических вузов направлена как на развитие ими показателей медиакомпетентности (то есть личностный аспект), так и на получения необходимых знаний и умений по организации и ведению медиаобразовательных занятий со школьной аудиторией. Во время обучения студентов в рамках специализации «Медиаобразование» преподаватели также ориентируют их на раннюю научную деятельность, что позволяет после окончания вуза способным и заинтересовавшимся проблемами медиаобразования студентам пойти учиться в аспирантуру.
Работа с аспирантами в НОЦ также ведется на высоком профессиональном уровне: их вниманию предлагаются медиаобразовательные сайты с хорошими библиотечными ресурсами, экспериментальные площадки, так как научно-образовательный центр сотрудничает со многими образовательными, досуговыми учреждениями города. Научные мероприятия медиаобразовательной тематики (семинары, конференции, встречи и т.д.) позволяют аспирантам выступать с докладами, в которых они представляют научной общественности результаты своей научной работы.
Подробнее о медиаобразовательной работе со студентами и аспирантами мы и расскажем в данном учебном пособии.
1. Содержательный модуль
синтетической модели НОЦ
в области медиаобразования
Цели. После изучения главы 1 студенческая аудитория должна:
| а) знать | б) уметь |
| – основные термины и понятия медиаобразования, медиакомпетентности | – оперировать основными медиаобразовательными понятиями |
| – характеристики модулей, блоков синтетической модели медиаобразования | – анализировать основные компоненты, блоки, подходы при изучении медиаобразовательных моделей, концепции, на которых они базируются |
| – культурно-образовательную основу медиаобразовательной деятельности | – базировать медиаобразовательную деятельность на основе культурного потенциала города, региона, страны |
| – особенности развития современного российского кинематографа и прессы | – дать характеристику прессы, кинофильма с учетом их педагогического потенциала; определить тенденции развития прессы и кинематографа в России |
Ключевые слова к главе 1
| Медиаобразование, медиакомпетентность | Образовательный, научно-исследовательский модуль |
| Характеристика НОЦ «Медиаобразование и медиакомпетентность» | Принципы деятельности научно-образовательного центра |
| Периодические печатные издания | Творческие задания по медиаобразованию |
| Кинематограф | Культурно-образовательная среда |
| Социально-политические периодические издания | Детско-юношеская самодеятельная пресса |
| Профессиональные периодические издания | Литературно-художественные издания |
| Гендерная пресса | Детская пресса |