Украинская народная сказка «Колосок»
| Вид материала | Урок |
- Тема урока: «Украинская народная сказка «Колосок», 48.46kb.
- Тема : Устное народное творчество. «Колосок» (украинская народная сказка), 56.22kb.
- Тема : «Колосок» Украинская сказка, 32.12kb.
- Горшкова Юлия Евгеньевна Тема : Русская народная сказка, 57.03kb.
- Начинает сказка сказываться, 62.08kb.
- Начинает сказка сказываться, 56.09kb.
- «Народная и литературная сказка», 90.03kb.
- Turnip” Русская народная сказка, 15.65kb.
- Методическая разработка влияние сказки на личностное развитие ребенка, 216.59kb.
- Программа «21 век». 1 класс. Русская народная сказка «Репка», 55.03kb.
Тема урока: Украинская народная сказка «Колосок»
Цель:
- расширять читательский опыт учащихся знакомством с украинской
народной сказкой;
- развивать навык выразительного чтения, чтения по ролям;
- развивать речь и обогащать словарный запас детей;
- прививать навыки подробного пересказа по плану;
- воспитывать трудолюбие, бережное отношение к хлебу.
Оборудование: предметные картинки, пословицы, иллюстрации с
изображением истории выращивания хлеба, кроссворд, зёрна
пшеницы, книги о хлебе.
I. Организационный момент.
I. Постановка цели урока. Актуализация знаний.
Учитель.
- Сегодня у нас необычный урок,
На нём подведём мы работы итог.
О жанрах устного народного
Творчества поговорим
И что-то новое определим.
- Мы с вами говорили: литература – это то, что написано буквами, литера - это буква. Литературное произведение пишется, а фольклорное – сказывается.
- итак, кто же может объяснить, что значит устное народное творчество?
Дети: - То, что люди передавали из уст в уста, что они рассказывали, передавалось из поколения в поколение.
- Прабабушки рассказывали что-то нашим бабушкам нашим мамам и папам,
добавляя что-то свое, а они — нам.
Учитель: - У устного народного творчества нет определенного автора.
А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вновь свои изменения в текст, потому что мы обычно рассказываем так, как запомнили,
но своими словами.
Учитель: - давайте попробуем разобраться, что же значит слово в этом названии.
- Ученики 2 «Е» класса, играя в игру «Составь пары», заполнил таблицу вот так:
| Устное Народное Творчество | это значит, что создал народ, а не кто-то один от слова «творить», создавать означает передачу «из уст в уста» |
- Правильно ли выполнил задание Витя?
- Соедините стрелками каждое слово с его значением.
Скорее стрелки расставляй,
Значения слов определяй! (дети работают самост., I ученик у доски)
- Проверим выполненную работу.
Итак, устное - означает передачу «из уст в уста».
Народное - это значит, что создал народ, а не кто-то один.
Творчество - от слова «творить», создавать.
- Учитель: Замечательно! А сейчас мы вспомним жанры устного творчества русского народа. Разгадаем кроссворд.
(на доске)
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
- Первое задание.
- На партах у вас лежат конверты. Любопытно вам узнать, что в них находится?
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо.
А теперь опять вперёд.
Ну, и всё наоборот: вправо, влево и вперёд.
Тут немного отдохнёт.
Глазки не напряжены
И расслаблены они.
- Откройте конверты, из слов соберите предложение.
не пропасть. Кто горазд, тому грамоте
- Прочитайте составленное предложение.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
- Определите жанр устного народного творчества. (Пословица)
Учитель: - «Без пословицы речь не молвится», - говорили на Руси. Знание
пословиц обогащает нашу речь.
- Объясните смысл пословицы.
Дети. - Кто умеет читать, тот может изучать разные предметы.
- Мы очень многое узнаём из книг, а тот, кто много знает, может справиться с
любым заданием.
Учитель: - Чтобы определить следующий жанр вам необходимо прочитать
запись справа налево.
. ношюпак алипук укношукук акшукуК
(дети читают)
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Учитель: - Как называется этот жанр?
- А что значит «скороговорка»?
Дети - «Скороговорка» - скоро, быстро говорить. Когда мы говорим скороговорки, мы тренируем наш язычок, чтобы четко и правильно выговаривать все звуки.
Учитель: - Произнесите эту скороговорку. (3-4 человека, хором)
Учитель: - Продолжаем разгадывать кроссворд.
- Название какого жанра играет с нами в прятки?
ВУЦНЕКШЛЬТСА
АЛСЧМТАЛКАЛД
СКАЕЗДЛОРАВЫГ
Дети - Считалка.
Учитель: - А сейчас с помощью считалки определим, кто назовёт следующий
жанр, (учитель называет имена трёх девочек, дети выходят к доске и
становятся в круг)
Один, два, три, четыре, пять
- Кто умеет здесь считать?
Рассчитайтесь – ка, ребята,
Что в кружочке здесь стоят.
Учитель: - Катя, ты водящий, начинай.
Черепаха хвост поджала
И за зайцем побежала.
Оказалась впереди.
Кто не верит — выходи, (осталась одна девочка)
Учитель: -........ следующий жанр назовёшь ты.
- Ребята, к нам пришло звуковое письмо.
(Звучит запись на магнитофоне)
Всезнайка. - Здравствуйте, дорогие детишки! Я - Всезнайка. До меня дошла
молва, что во 2 «Г» классе учатся очень любознательные дети. Вот я и решил
разузнать, так ли это. Ребята, отгадайте о ком идёт речь:
«Днём спит,
Ночью летает
И мышек хватает»
Дети., - Сова.
Всезнайка. - Милая ученица, как называется этот жанр устного народного
творчества? (Загадка)
Всезнайка. – Ну, молодцы, с честью выполнили задание, порадовали меня. Спасибо вам. Мне было приятно с вами пообщаться.
Учитель: - Продолжаем работу. Ребята, а как называются песенные
обращения к солнцу, радуге, животным?
Например :
«Коровушка , бурёнушка,
Подай молочка,
Покорми пастушка».
Дети. - Заклинка.
Учитель: - А чтобы определить следующий жанр, мы посмотрим маленькую сценку.
(выходят три ученика, инсценируют)
Как по речке, по реке
Ехал рыжий на быке.
Рыжий красного спросил:
- Чем ты бороду красил?
- Я не краской, не помазкой,
Я на солнышке лежал,
Кверху бороду держал.
Учитель: - Назовите жанр.
Дети. – Небылица.
Учитель: - Ребята, название какого жанра открылось нам по вертикали?
Дети. – Сказка.
Учитель: - Сказка, но с добавлением волшебства. Сказка появилась очень давно, когда еще люди не умели ни читать, ни писать, но всегда любили мечтать. Люди, которые любили рассказывать сказки, так и назывались — сказочники. Они пересказывали сказки друг другу и часто добавляли сами какие-то события.
- В нашей стране живут люди разных национальностей. Поэтому народных сказок очень много.
Они знакомят нас с жизнью разных народов, с национальными традициями и
обрядами, с природой, с трудом. Сказки разных народов часто похожи на
русские сказки. Но, несмотря на сходство, всегда отличаются своеобразием
речи, быта. Самое главное, что сказки любых народов осуждают злость,
жадность, лень, воспитывают любовь к трудолюбию.
- Со сказкой какого народа мы познакомились на прошлом уроке?
Дети. – С ненецкой сказкой. |
Учитель: - Как называется сказка?
Дети. - «Белый медведь и бурый медведь»
III. Проверка домашнего задания.
Учитель: - Ребята, вчера на уроке по этой сказке мы составляли сценические картины, а дома вы готовились к представлению.
- Попробуем проиграть сценку. Нам нужны актёры.
- Кто желает сыграть роль бурого медведя?
- А роль белого медведя?
- А кто же простеет слова автора?
СЦЕНКА.
А. – Однажды лесной бурый медведь пошёл на север, к морю, а морской белый медведь пошёл по льду на юг, к земле. У самого берега моря они встретились.
Белый медведь сказал:
Бел. м. – Ты что это, бурый, по моей земле ходишь?
А. - Бурый ответил:
Бур. м . - Когда она у тебя была, земля-то? Твоё место в море. Твоя земля — льдина.
А. – Они схватились, и началась борьба. (Дети рычат.) Но не одолели один другого.
Бур. м . – Ты, белый, оказывается, сильнее. Но я ловчее, увёртливее. Поэтому никто из нас верха не возьмёт. Да и что нам делить? Ведь мы с тобой братья.
Бел. м. - Верно, мы братья. И делить нам нечего.
Бур. м . – Да, мои леса огромны. Мне нечего делать в твоих льдах.
Бел. м. – А мне нечего делать в твоих лесах.
А. – С тех пор хозяин леса живёт в лесу, хозяин моря живёт в море. И никто друг другу не мешает.
Учитель: - Молодцы, ребята. Хорошо справились с домашним заданием.
IV. Изучение нового материала.
Учитель: - А сейчас мы отправимся в Страну сказок. (Звучит музыка)
- Сядьте поудобнее, голову положите на руки, закройте глаза.
Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Представьте себе, что к порогу школы подлетел ковёр - самолёт. Каждый из вас по очереди садится на него. Вы медленно поднимаетесь вверх. Вы летите над горами, над морями, над дремучими лесами. Всё ближе сказочная страна. Ковёр - самолёт медленно опускается на землю. Откройте глаза.
Сказочница. - Здравствуйте, дорогие детишки!
- Добро пожаловать в Страну сказок. Я - сказочница.
Деты, я знаю, что вы много сказок читаете,
даже сами их сочиняете.
- А слушать сказки вы любите?
- Расскажу я вам Украинскую сказку «Колосок», а что же за сказка без присказки.
- Слетелись птицы с моря,
Садились у нас на заборе,
Пели птицы, сказывали птицы
Были да небылицы, песни да сказки.
Одну сказку я переняла да вам принесла.
Слушайте, мои ребятки, да внимательно!
Героев сказки запоминайте обязательно!
(Читает сказку)
- Вот и сказке конец,
А кто слушал, молодец!
(Звучит музыка)
Сказочница. – Ребята, нам пора лететь обратно. До свидания, мы с вами ещё встретимся в сказках.
- Закройте глаза. Вы возвращаетесь. Ковёр — самолёт поднимается всё выше и выше. Страна сказок осталась внизу. Вы летите над горами, над морями, над дремучими лесами. Вот и ваш город, школа. Вы приземляетесь. Откройте глаза.
2. Первичная проверка понимания:
Учитель: - Понравилась вам сказка?
- Сказки бывают разные: волшебные, бытовые, сказки о животных.
- К какому виду можно отнести эту сказку?
- Назовите главных героев.
- Кто положительный герой в сказке? Почему?
- Кто отрицательный герой?
- Подумайте, почему мышата являются отрицательными героями сказки.
- Выберите правильные ответы в задании №4 рабочей тетради.
3. Словарная работа.
Учитель: - В какой сказке вам встретятся незнакомые слова, объяснить их смысл мне помогут консультанты. Но сначала попробуем их прочитать.
ЧЕХАРДА (нижняя часть слова закрыта)
(Чехарда – игра, в которой играющие по очереди прыгают через своих партнёров, стоящих в согнутом положении)
ЛАПТА (перевёрнуто на 180°),
(Лапта русская народная игра в мяч, между двумя командами. В этой игре по мячу ударяют деревянной палкой, или лопаткой, или битой)
Учитель: - Ребята, а вы когда-нибудь выдели колосок?
- У каких растений есть колоски?
- Как люди используют эти растения?
- Много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас был хлеб. Пашут землю, сеют семена пшеницы и ржи, следят за тем, как появляются всходы, как созревают в колосьях зёрна. Потом собирают урожай, развозят зерно в зернохранилища, оттуда везут на мукомольные заводы, там зерна перемалывают, и они превращается в муку. Затем муку везут на хлебозаводы, там из муки пекут хлеб. Отсюда свежий, ароматный хлеб поступает в магазины и только после этого появляется на столе.
- Вот какая огромная работа проделывается. Относитесь к хлебу бережно.
- А вот раньше всю работу выполняли вручную.
- Прочитайте следующее слово:
ОБМОЛОТИТЬ
( Обмолотить – очистить, отделить зерно от колосьев.)
Учитель: - Попробуйте сами обмолотить зерно.
4. Чтение сказки детьми.
Учитель: - Послушайте сказку ещё раз и ответьте на вопрос:
- Как из колоска у петушка получились пироги?
- Чтобы испечь пироги, нужно много потрудиться.
- Используя текст сказки, составьте цепочку действий петушка, в результате которых из колоска он получил пироги.
(рисунок колоска) → нашёл → обмолотил → снёс на мельницу → замесил тесто → натаскал дров → затопил печь → посадил пироги в печь → (рисунок пирогов)
V. Физкультминутка.
Учитель: - Дети! Расположили вы всё по порядку,
Теперь приглашаю я вас на зарядку.
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Вверх на солнце посмотрели,
И лучи вас обогрели.
Есть же чудеса на свете:
Стали мышками все дети.
В сказке мышки всё играют
За работой наблюдают.
Вправо, влево, круть и верть.
Вместе все нагнулись.
До носочков дотянулись.
Лапки вверх и лапки вбок!
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку.
Непоседы, шалунишки,
Но закончилась игра
И учиться нам пора!
VI. Закрепление нового материала.
Учитель: - Вот такие забавные, непоседливые мышата.
- А помогали ли они петушку?
- Чтобы ответить на вопрос: «Что делали мышата, когда петушок работал?», вам необходимо расставить иллюстрации по содержанию сказки в правильном порядке и свой ответ подтвердить словами из текста.
1. Игра в лапту.
2. Игра в чехарду.
3. Песни поют, пляшут.
4. Садятся за стол.
(Восстановление последовательности событий с помощью иллюстрации)
2. Чтение по ролям
Учитель: - А сейчас прочитаем отрывок по ролям, в котором говорится о том, почему Петушок не дал мышатам пирога?
- Просмотрите отрывок текста на 29 странице и отметьте на полях, какие слова говорит Круть, какие слова говорит Верть, какие слова говорит Петушок, а также слова автора?
Учитель: - Слова мышонка Круть, будет читать …….. и т.д.
( Чтение по ролям)
Учитель: - - Поняли ли свою ошибку мышата? (Громко закричали, потише сказали, тихо ответили, чуть слышно пропищали, вылезли из-за стола.)
- Прочитайте ещё раз заключительный слова сказки.
- Да, ребята, «Делу время, потехе час», - говорит русская пословица.
- Назовите знакомые вам пословицы о труде.
- Чему нас учат сказки?
Учитель: - Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный
мир всегда несет с собой мудрую мысль. Этим сказка отличается от других
произведений.
VII. Домашнее задание.
Учитель: - Ребята, для домашней работы я предлагаю вам задания по выбору:
- Прочитать сказку по ролям и выполнить задание в тетради под №3, на с. 15.
2. Или вы можете пересказать сказку и нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.
3. А также предлагаю творческое задание: придумать сказку о животных.
- Итог урока.
Учитель:
- И вот, наконец, наступил этот срок,
Когда пришло время подвести нам итог.
На вопросы теста скорей отвечай,
Будь внимательным и не зевай.
- У вас на партах лежат тесты. Самостоятельно выполните задания.
ТЕСТ
- Определи жанр произведения:
В пруду у Поликарпа –
Три карася, три карпа.
а) пословица;
б) скороговорка;
в) загадка.
- Сказки бывают.
а) волшебные;
б) восклицательные;
в) о животных.
3. Какая из этих сказок не является народной?
а) «У страха глаза велики»;
б) «Белый медведь и бурый медведь»;
в) «Сказка о рыбаке и рыбке».
- Чему учат сказки?
а) грубости;
б) добру;
в) справедливости. (взаимопроверка)
- Поменяйтесь работами и проверьте друг у друга.
- Поднимите руку у кого получились вот такие ответы.
(на доске)
- б)
- а)
б)
- в)
- б)
в)
Учитель: - (благодарит детей за работу0