Согласовано утверждено

Управляющий совет Директор МОУ «СОШ № 10»

Протокол _________ Л.Н.Колесник

от 200 г. Приказ ____

Председатель __________ _ ________ 200_ г.

_________________________

СОГЛАСОВАНО

Профсоюзный комитет МОУ «СОШ № 10»

Протокол ____

от ____ 200 г.

Председатель ____________

_________________________

ПОЛОЖЕНИЕ

о механизме взаимодействия в образовательном пространстве школы

по работе с учащимися, находящимися в социально – опасном положении

(администрация - социальный педагог - психолог - классные руководители)

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Обоснование

Необходимость в разработке механизма взаимодействия администрации школы , классного руководителя, социального педагога и школьного психолога обусловлена прежде всего тем, что их работа связана самим ее объектом - это человек, учащийся, воспитанник в социальной среде.

Взаимодействие имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у ребенка проблем и проведение социально-педагогической и психологической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.

1. Общие положения

Настоящее положение создается с целью урегулирования конфликтных ситуаций, определения стратегических задач школы при работе с учащимися, находящимися в социально – опасном положении с соблюдением всех правовых защитных норм ребенка, регламентируемых российским законодательством, Уставом школы.

2. Функции и задачи каждого участника взаимодействия

1) Классный руководитель:

• Предоставляет сведения о ребенке по форме:

Функция ученика в самоуправ- лении класса	Положитель- ные качества личности	Взаимоот- ношения в классном коллективе	Хобби (занятие в свободное время) занятость в кружке, секции	Акцентуа- ции характера	Влияние семьи	Причины неадекватного поведения в конфликтной ситуации

- какая работа проведена классным руководителем;

- выяснение причин (семья, учителя, дети, сам ребенок);

- индивидуальные беседы, цель, результат;

- предварительная беседа с родителями;

- совместная работа по цепочке: (учитель -ученик -родители);

• Задача классного руководителя - добиться положительного результата через: вовлечение учащегося в самоуправление, КТД, персонализацию личности в классе (Как? При помощи чего? Кого?)

2) Социальный педагог:

• Систематизирует полученные сведения, беседует с подростком, посещает семью.

• Посещает уроки (особенно те, на которых возникают проблемы), беседует с учениками класса, учителями.

• Ставит социальный диагноз, подключает к работе психолога, принимает решение о направлении подростка на реабилитацию.

3) Психолог:

• Диагностирует развитие личности ребенка, выявляет отрицательные установки в поведении, развитии:

а) несформированность элементов и навыков учебной деятельности;

б) несформированность мотивации учения, направленность на другие виды деятельности, не соответствующие возрасту;

в) неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности.

• После диагностики проводит коррекционные мероприятия, помогает ребенку в осознании собственного неконструктивного поведения, организует поиски путей решения проблемы.

4) Заместитель директора по воспитательной работе:

После работы с ребенком, в случае отсутствия положительного результата:

• Проводит мини-педконсилиумы совместно с классным руководителем, родителями, социальным педагогом, психологом.

• В случае необходимости решает вопрос о приглашении учащихся на Совет при директоре.

5) Директор школы:

• Координирует действия заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, психолога, классного руководителя.

• В случае необходимости принимает решение о направлении учащихся на КДН, в ОДН.

3. Механизм взаимодействия

Классный руководитель

учителя – предметники родители

ученический коллектив

Социальный педагог

родители ученик класс психолог

Заместитель директора по ВР

Классный ученик психолог социальный

Руководитель родители педагог

Совет по профилактике

Директор школы

Педсовет КДН ОДН

Содержание работы с дисфункциональной семьей и детьми, находящимися в социально – опасном положении в условиях общеобразовательного учреждениях (на основе должностных инструкций социального педагога и школьного инспектора по делам несовершеннолетних)
ЭТАП	Исполни тель	Задача исполнителя	Содержание деятельности исполнителя	Инструментарий	Ожидаемый результат
I этап - Диагностико - аналитический	Классный руководитель	Изучение социально-бытовых условий учащихся класса, выявление дисфункциональных семей; составление социального паспорта класса	Выявление дисфункциональных семей на основании изучения жилищно-бытовых условий учащихся, наблюдения, бесед, посещения квартиры и т.д.	Акт обследования жилищ- но-бытовых условий учащихся, матрица обобщен- ного показателя социального благополучия семьи, социальный паспорт класса и т.д.	Социальный паспорт класса (вновь составленный, обновленный); определение группы семей для ин- дивидуальной работы (внутри-классный, внутришкольный учет, учет ОДН);
I этап - Диагностико - аналитический	Социальный педагог	Организация информа- ционно-методического семинара для классных руководителей 1,5,10 классов; составление (обновление) базы данных социального педагога по данной категории семей,	Выявление и первичная диагно- стика причин дисфункциональ- ности семьи ребенка.	Акт обследования жилищ- но-бытовых условий уча- щихся, матрица обобщен- ного показателя социально- го благополучия семьи, со- циальный паспорт класса, диагностики (АСТ, АСВ, опросник ОРО А. Я. Варга - В. В. Столина, опросник — показатель уровня семейного воспитания Г.Веденеевой. В. Васильева и др.)	Обновленная база данных социаль- ного педагога ОУ по данной кате- гории семей; индивидуальное собеседование с классными руководителями по рас- пределению семей для работы со специалистами ОУ; определение социально- педагогического и психологическо- го инструментария для углубленного изучения дисфункциональных семей; оценка реальных возможностей специалистов ОУ в работе с семьей и ребенком

ПЛАНИРОВАНИЕ

РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИИ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

ЗАДАЧИ:

- усиление координации предупредительно-профилактической деятельности;

- повышение уровня воспитательно-профилактической работы через взаимодействие школы с ИДН;

- активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка;

- привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в школе;

- повышение самосознания учащихся через разнообразные Формы работы.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

- планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений совместно с психологом, соц. педагогом, с инспектором ИДН;

- проведение мероприятий по выявлению учащихся склонных к правонарушениям;

- систематическая работа со списком и картотекой «трудных» учащихся;

- использование возможностей дополнительного образования, социума в работе с детьми;

- своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях уч-ся.

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ:

- изучение Конвенции ООН о правах ребенка и соблюдение этих прав всеми в школе;

- охват организованным отдыхом и трудом подростков, находящихся в социально – опасном положении в каникулярное время и досугом в течение учебного года;

- организация медико-социально-психолого-педагогической службы по работе с детьми, подростками, родителями и педагогами;

- активизация работы творческих объединений.

РАБОТА С СЕМЬЁЙ:

- выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. Работа с ними;

- организация консультаций психолога;

- организация тематических собраний с привлечением ИДН, органов здравоохранения.

ПРАВОВОЙ ВСЕОБУЧ УЧАЩИХСЯ:

- проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения и правовой информированности учащихся;

- проведение тематических бесед и лекций по правовым вопросам с привлечением специалистов по праву;

- изучение государственных и международных документов о правах человека, о положении в обществе и правах ребенка;

- коррекционная работа с детьми девиантного поведения.

Работа с детьми, находящимися в социально – опасном положении
№ п/п	СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	СРОКИ	ИСПОЛНИТЕЛИ
1	Сбор информации из классов по проблемам с трудными детьми	сентябрь	Кл. рук., соц. педагог
2	Психолого- педагогическая помощь в работе с детьми девиантного поведения (для кл. рук.)	В течение года	Психолог, соц. пед.
3	Работа по обобщению материалов взаимодействия школы с социумом (занятость детей «группы риска» в учреждениях доп. образования)	Сентябрь -май	Зам.дир. по ВР, кл.рук., соц.пед.
4	Работа с ИДН	В течение года	Соц.пед.
5	Консультации для детей и родителей	В течение года	Психолог, кл.рук.
6	Посещение семей (неблагополучные, малообеспеченные, дети с поведенческими проблемами)	В течение года	Кл.рук., соц.пед.
7	Обработка документации по работе с детьми девиантного поведения	Май	Зам.дир. по ВР, соц.пед., психолог
8	Организация летнего отдыха детей	Июнь	Зам.дир. по ВР
9	Организация труда учащихся	В течение года	Зам.дир. по ВР
10	Организация и проведение конкурса на лучшую разработку классного часа, мероприятия, родительского собрания о вреде алкоголя, курения, наркотиков.	Апрель	Зам.дир. по ВР
11	Анализ работы с детьми «группы риска»	Май	Зам.дир. по ВР, соц.пед.
12	Планирование социально- педагогической и психологической деятельности на следующий учебный год	Май	Зам.дир. по ВР, соц.пед.

Blog

Согласовано утверждено

Содержание

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Управляющий совет Директор МОУ «СОШ № 10»

Протокол ____ _____________ Л.Н.Колесник

от ____ __________ 200__ г. Приказ ________

Председатель ____________ _____ ____________ 200___ г.

_________________________

СОГЛАСОВАНО

Профсоюзный комитет МОУ «СОШ № 10»

Протокол ____

от ____ __________ 200__ г.

Председатель ____________

_________________________

ПОЛОЖЕНИЕ

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Протокол _________ Л.Н.Колесник

от 200 г. Приказ ____

Председатель __________ _ ________ 200_ г.

от ____ 200 г.