Использование элементов обучающего программирования на уроках биологии

Вид материала

Урок

Содержание I.проверочная работа и работа над ошибками Проверочная работа Работа над ошибками Проверочная работа Работа над ошибками Самостоятельная работа учащихся по параграфу Обучающая программа Начало работы Земноводные - первая группа примитивных, наземных позвоночных животных. Отряд Бесхвостые Огненная саламандра. Зелёные лягушки обитают по берегам водоёмов. Особенности водных позвоночных Пятипалые конечности Отделы скелета Отделы позвоночника Начало работы Кровеносная система Нервная система. Обучающая программа. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Новиковой Екатерины Николаевны Использование элементов технологии самосовершенствования, 457.42kb.
• Задачи: Формирование и развитие поисково-исследовательских навыков и умений обучающего, 280.31kb.
• Использование икт на уроках биологии и химии, 83.16kb.
• Методическая разработка на тему: «использование элементов ролевой игры на уроках истории», 319.43kb.
• Использование комнатных растений для активизации познавательной деятельности учащихся, 76.71kb.
• Методика использования комнатных растений на уроках биологии, 77.87kb.
• Название : Использование метода проектов на уроках английского языка, 315.23kb.
• Тема опыта, 470.83kb.
• Барановская Татьяна Ивановна Информационная нагрузка на современных школьников, изобилие, 125.36kb.
• Средств наглядности на уроках биологии во вспомогательной школе, 270.94kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МОУ гимназия №2 г. Красногорска


Реферат


Тема: Использование элементов обучающего программирования на уроках биологии.


Автор работы:

учитель биологии

МОУ гимназия № 2

Вохмякова Татьяна Львовна


г. Красногорск

2007 г.


СОДЕРЖАНИЕ

1. 
   Введение.
   
2. Проверочные работы и работа над ошибками.
   
3. Самостоятельная работа учащихся по параграфу
   
4. Заключение
   
5. Литература.
   
6. Приложение.
   

1. презентация;
   
2. электронная версия реферата
   
3. печатные версии для учащихся (комплект);
   
4. карточки к определителю.
   

1. ВВЕДЕНИЕ
   

Введение Единого Государственного Экзамена влечет за собой изменение специфики методики преподавания биологии. На первое место выходит грамотная работа с разными вариантами программированного опроса, умение кратко формулировать ответы на вопросы, знание специфичной терминологии. При этом дополнительные часы на преподавание предмета не выделяются. В условиях свободного выбора ЕГЭ учащимися, важное место в преподавании занимает дифференцированный подход к обучению, а также возможность самостоятельного изучения отдельных вопросов и дополнительный контроль. Вместе с тем в методической литературе превалирует собственно проверочный материал, а пособия для подготовки к ЕГЭ выполнены по классическим методикам и, по сути, являются повторением стандартных пособий для подготовки учащихся и абитуриентов.

В данной работе представлены два вида обучающих программ: самостоятельная работа с параграфом и проверочная работа с работой над ошибками.

Ввиду сложности подбора материала в работе сознательно выбран один из простых разделов зоологии. Материал подобран в строгом соответствии и учебным пособием Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. Из программ исключена лабораторная работа «Строение земноводных», так как ее проведение возможно только под контролем учителя.

Программы могут быть использованы для проверки знаний по разделу, обобщающего контроля, а также при проведении уроков-замен, обучения на дому и семейного обучения и для самостоятельной работы учащихся.

Принципиальным отличием программ такого типа является совмещение учебного материала и элементов контроля и самоконтроля на каждом этапе работы.

I.ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА И РАБОТА НАД ОШИБКАМИ

Пояснительная записка


Для проверки материала по теме «Земноводные» предложено два варианта проверочной работы, каждый из которых включает в себя 8 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа, а также задания с кратким и развернутым ответом. Примерное время работы 15 – 20 минут. Проверочная работа может быть выполнена в конце урока «Многообразие и значение земноводных».

« Работа над ошибками» является дополнительным пособием, для самостоятельной работы учащихся. В работе над ошибками даны разъяснения ко всем заданиям проверочной работы, и она может быть использована при проверке работы, в качестве формы самоконтроля, а также при подготовке к итоговой аттестации. Кроме этого, работа над ошибками в такой форме позволяет понять методику работы с тестовыми заданиями и выработать навыки для прохождения итоговой аттестации в форме ЕГЭ. В проверочной работе использованы тесты из материалов к ЕГЭ (2004 – 2006 гг.) и аналогичные тесты.

Вариант проверочной работы и работа над ошибками к нему для удобства расположены рядом.

Проверочная работа

1 вариант

1. 
   Название земноводные отражает:
   

1. Способность этих животных выходить на сушу на какое-то время
   
2. Способность этих животных какое-то время находится в воде
   
3. То, что им присущи черты наземных и водных животных
   
4. То, что эти животные могут менять среду обитания по своему усмотрению
   

2. С наступлением холодов земноводные:
   
   1. Перемещаются в хорошо прогретые водоемы
      
   2. Впадают в оцепенение
      
   3. Мигрируют ближе к человеку
      
   4. Погибают, оставив икру или личинок в водоемах
      

3. Какая особенность конечностей лягушки говорит о способности передвигаться на суше?
   
   1. Конечность пятипалая, представляющая собой многочленный рычаг
      
   2. Верхние конечности короче нижних
      
   3. Между пальцами передних конечностей имеются перепонки
      
   4. Специальные особенности отсутствуют
      

4. Зачем самцам лягушек резонаторы?
   
   1. Позволяют шире открывать рот
      
   2. Усиливают звук при кваканье
      
   3. Выделяют слизь
      
   4. Позволяют закачивать воздух про запас перед погружением.
      

5. Какой тип дыхания не характерен для земноводных?
   
   1. Жаберное
      
   2. Кожное
      
   3. Трахейное
      
   4. Легочное
      

6. Сколько кругов кровообращения у земноводных
   
   1. 0
      
   2. 1
      
   3. 2
      
   4. 3
      

7. Головной мозг земноводных:
   
   1. Состоит из 5 отделов
      
   2. Состоит из 4 отделов
      
   3. Состоит из 3 отделов
      
   4. Не делится на отделы
      

8. Личинки земноводных – головастики:
   
   1. Питаются животной пищей
      
   2. Питаются растительной пищей
      
   3. Вначале питаются растительной пищей, а потом животной
      
   4. На стадии головастика не питаются.
      

9. Выпишите особенности земноводных, которые являются приспособлениями для наземного образа жизни.
   
   1. Барабанные перепонки
      
   2. Плавательные перепонки
      
   3. Веки и слезные железы
      
   4. Пятипалая конечность
      
   5. Кожное дыхание
      
   6. Расположенные на возвышении выпуклые глаза и пара ноздрей
      

10. Дайте краткую характеристику земноводных.
    

Работа над ошибками

Инструкция. Работа над ошибками имеет простую структуру. На листах 1, 2, 3 и 4 соответственно, разъяснения к вариантам ответов 1, 2, 3 и 4. У вас должны быть копии ваших ответов или задания вашего варианта.

Внимательно читайте задания, выбирайте правильный на Ваш взгляд ответ и сверяйтесь с предложенным ответом.

1 вариант

Лист 1.

1. 
   Неправильно. Огромное количество водных животных могут находиться на суше какое-то время, рыбы и дельфины выпрыгивают из воды, морские змеи и черепахи выходят на сушу в период размножения. Вернитесь к заданию 1.
   
2. Это сколько же им скакать до ближайшего хорошо прогретого водоема, скажем из Архангельска. Ну а пока они путешествуют, вам придется еще раз подумать над ответом к заданию 2.
   
3. Умница. Конечно, это пятипалая конечность. И до сегодняшнего дня пятипалая конечность – одно из самых удобных приспособлений для передвижения на суше. читайте задание 4.
   
4. Все земноводные питаются довольно мелкими животными. Им нет необходимости открывать рот широко. Подумайте еще раз над этим вопросом.
   
5. К сожалению, это не так. Все личинки земноводных имеют жаберное дыхание. Перечитайте еще раз задание 5.
   
6. Кровеносная система земноводных замкнутая, поэтому хоть один круг кровообращения у земноводных должен быть. Подумайте еще раз над этим заданием.
   
7. Отлично. У всех позвоночных животных головной мозг состоит из пяти отделов. (продолговатый мозг, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг и передний мозг, образующий два полушария.
   
8. Головастики наших лягушек появляются массово в мелких водоемах в конце весны – начале лета, в это время простейшие и мелкие членистоногие еще не размножились в большом количестве, так что животной пищи не хватит. Перечитайте задание 8.
   

Лист 2.

1. 
   Неправильно. Вы ведь тоже способны находится в воде какое-то время. Прочитайте еще раз задание 1.
   
2. Браво! Переходите к заданию 3.
   
3. Не все земноводные имеют разные по размерам конечности. Например, у тритонов и саламандр верхние и нижние конечности примерно одного размера, однако они с успехом передвигаются на суше. Вернитесь к заданию 3.
   
4. Конечно. Самцы привлекают самок с помощь кваканья, а резонаторы предоставляют больше возможностей для того, чтобы издавать разные звуки. Читайте рубрику 5.
   
5. Увы, нет. А чем дышат, по-вашему, безлегочные саламандры? Кожей! У многих животных, обитающих в воде, кожное дыхание присутствует.
   
6. Неверно. Один круг кровообращения характерен для рыб. Вернитесь к заданию 6.
   
7. У рыб, например, 5 отделов. Вам придется еще раз подумать над заданием 7.
   
8. К сожалению, нет. Многие обитатели водоемов на первых этапах питаются растительной пищей, которая в маленьких водоемах также быстро заканчивается, а головастики к этому времени становятся активными, подвижными и голодными. Вернитесь к заданию 8.
   

Лист 3.

1. 
   Замечательно! Вы правильно ответили на вопрос. Переходите к заданию 2.
   
2. Ага. Забираются к нему в кроватку и греются. Сейчас вернитесь к рубрике 3, а когда будете ложиться спать – не раздавите лягушонка.
   
3. Перепонка между пальцами скорее мешает. Она может зацепиться за что-либо или порваться. Обычно плоские поверхности используются для передвижения в воздушной или в водной среде. Вернитесь к заданию 3.
   
4. Слизь необходима для проглатывания пищи или для предотвращения высыхания поверхности тела. А зачем носить слизь в мешках? Порвутся – вытечет. Перечитайте задание 4.
   
5. Правильно. Трахея – даже у нас – трубка, заполненная воздухом. Система трахей характерна для насекомых, у земноводных она отсутствует. Переходите к заданию 6.
   
6. Правильно. Один круг кровообращения легочный, второй снабжает кровью ткани и органы. . переходите к заданию 7.
   
7. К сожалению, это не так. У всех позвоночных животных одинаковое количество отделов головного мозга – 5. Вернитесь к заданию 7.
   
8. Браво. Так и есть! Ранней весной в маленьких водоемах нет достаточного количества животной пищи, позже вода прогревается, вызывая интенсивное размножение обитателей водоема. К этому времени у головастиков заканчивается большая часть метаморфоза, и они переходят к питанию животной пищей.
   
9. Правильный ответ: АВГ. Если Ваш ответ иной, читайте комментарии ниже.
   

1. А Вы попробуйте постучать в барабан на дне водоема. Может, конечно, и слышно, но, боюсь, не очень хорошо.
   
2. Перепонка – плавательная! Надо же Вам и подсказывать иногда!
   
3. Веки и слезные железы есть и у Вас. Давайте экспериментировать над собой. Не мигайте какое-то время. Ну, как? Не комфортно? Глаза нуждаются в постоянном увлажнении. Секрет слезных желез выделяется у нас постоянно для смачивания глазных яблок. А вот в воде смачивать что-либо нет необходимости.
   
4. Для передвижения в воде нужен плоский плавник, с помощью которого от воды удобно отталкиваться.
   
5. Крокодил, бегемот, лягушка – такие разные животные. Но их объединяет то, что эти животные долгое время проводят в воде. Выпуклые глаза можно приподнять над поверхностью воды. На суше в таких глазах необходимости нет.
   

10. Земноводные сочетают в себе признаки водных (голая кожа, перепончатые конечности) и наземных (пятипалая конечность, наличие барабанных перепонок) животных. У земноводных появились серьезные изменения в строении скелета, трехкамерное сердце, второй круг кровообращения. Они освоили легочное дыхание. И имеют более сложное строение нервной системы и органов чувств. Раздельнополые, с наружным оплодотворением развитие с метаморфозом. Личиночная стадия – головастик.


Лист 4.

1. 
   А в космос они по своему усмотрению не летают? Может быть, Вам на Канары хочется, а придется вернуться к заданию 1.
   
2. Действительно, в холодные зимы оцепенение может закончиться гибелью животного. В Исландии зимой 1934 года погибли все земноводные. Но ведь и икра и личинки испытывают на себе действие низких температур. Думаю, Вам стоит вернуться к заданию 2.
   
3. В таком случае земноводные не могли бы передвигаться по суше долгое время, а некоторые из них возвращаются в водоемы только в период размножения. Так что это не так. Вернитесь к заданию 3.
   
4. К сожалению, это не так. Земноводные, которые часто и надолго погружаются на глубину, имеют кожное дыхание. Вернитесь к заданию 4
   
5. Внимательно перечитайте это задание. Вас просят отметить тип дыхания, который не характерен для земноводных. Легочное дыхание у земноводных есть. Вернитесь к заданию 5.
   
6. Один круг кровообращения легочный, второй снабжает кровью ткани и органы, а третий – запасной? Пожалуйста, вернитесь к заданию 6.
   
7. Да, нет. Головной мозг выполняет огромное количество работы, для лучшей организации этой работы деление мозга на отделы – необходимая вещь! Вернитесь к заданию 7.
   
8. Питание – одно из основных свойств живого организма. Известно очень немного видов животных, которые исключают питание на каких-то стадиях развития. Например, некоторые бабочки в стадии имаго (взрослое насекомое). Многие из них живут в этом случае не более суток. А головастику нужно много энергии, чтобы завершить метаморфоз и превратиться в лягушку. Не будем ему мешать и перечитаем задание 8 еще раз.
   

Проверочная работа

2 вариант

1. 
   Почему земноводные вынуждены жить в местах с повышенной влажностью?
   

1. Там больше насекомых, которыми они питаются
   
2. Кожа земноводных не предохраняет их от больших потерь воды
   
3. Влажная среда усиливает обмен веществ
   
4. Хищники избегают мест с повышенной влажностью воздуха
   

2. Что из перечисленного не входит в состав верхней конечности?
   

1. 
   Плечо
   
2. Кисть
   
3. Голень
   
4. Предплечье
   

3. Какая особенность конечностей лягушки говорит о способности передвигаться в воде?
   

1. 
   Пятипалая конечность, представляющая собой многочленный рычаг
   
2. Верхние конечности короче нижних
   
3. Между пальцами задних конечностей имеются перепонки
   
4. Специальные особенности отсутствуют
   

4. В скелете земноводных по сравнению с рыбами:
   

1. 
   Больше костей
   
2. Меньше костей
   
3. Одинаковое количество костей
   
4. Все кости заменяются на хрящи
   

5. Кровеносная система земноводных:
   

1. 
   Незамкнутая
   
2. Замкнутая
   
3. Смешанная
   
4. Трехкамерная
   

6. Земноводные:
   

1. 
   Холоднокровные
   
2. Теплокровные
   
3. Холоднокровные зимой, теплокровные летом
   
4. Теплокровные зимой, холоднокровные летом
   

7. Земноводные размножаются:
   

1. 
   На суше
   
2. В воде
   
3. Бесхвостые на суше, хвостатые в воде
   
4. Бесхвостые в воде, хвостатые на суше
   

8. Какое из перечисленных земноводных не относится к отряду Хвостатые?
   

1. 
   Тритон
   
2. Жерлянка
   
3. Саламандра
   
4. Амблистома
   

9. Какие особенности земноводных являются приспособлениями для водного образа жизни?
   

1. 
   Барабанная перепонка
   
2. Плавательная перепонка
   
3. Веки и слезные железы
   
4. Пятипалая конечность
   
5. Кожное дыхание
   
6. Расположенные на возвышении выпуклые глаза и пара ноздрей
   

10. Заполните таблицу «Приспособление земноводных»
    

К водному образу жизни	К наземному образу жизни

Работа над ошибками

Инструкция. Работа над ошибками имеет простую структуру. На первой странице работы над ошибками находятся разъяснения к заданиям. На листах 1, 2, 3 и 4 соответственно, разъяснения к вариантам ответов 1, 2, 3 и 4. У вас должны быть копии ваших ответов или задания вашего варианта.

2 вариант

Лист 1.

1. Может и больше, но и конкурентов тоже больше. И это не значит, что вдали от водоемов насекомых нет совсем. Поэтому предложите другой ответ на задание 1.
   
2. У вас в учебнике есть рисунок 132. Внимательно его рассмотрите. Найдите нижнюю конечность и ответ на этот вопрос. Читайте задание 2
   
3. А вам своими пятипалыми конечностями удобно плавать? Подумайте над этим заданием еще немного.
   
4. У рыб очень хорошо выражена сегментация тела. Вспомните, когда Вы ели рыбу, Вы видели постоянно повторяющиеся позвонки или ребра. Вернитесь к заданию 4.
   
5. Вы ошиблись. Незамкнутая кровеносная система характерна для членистоногих. Предложите другой вариант ответа.
   
6. Конечно. Земноводные имеют низкий обмен веществ, а температура у них зависит от температуры окружающей среды. Работайте над заданием 7.
   
7. Неправильно. У яйцеклетки лягушек нет плотных оболочек как у пресмыкающихся или птиц. На воздухе их икра сразу высохнет. Вернитесь к заданию 7.
   
8. Хвост у тритона есть! (Рис. 131 учебника). А вы не внимательно прочитали вопрос. Перечитайте задание.
   

Лист 2.

1. Правильно! Переходите к заданию 2.
   
2. Входит. Мы говорим: кисть руки (рука – верхняя конечность, кто не помнит). Так что вернитесь к заданию 2.
   
3. У нас тоже короче, но для передвижения в водной среде этого недостаточно. Вернитесь к заданию 3.
   
4. Конечно. Общее количество костей у земноводных намного меньше, чем у рыб, так как многие кости срастаются. Переходите к заданию 5.
   
5. Все правильно. Читайте задание 6.
   
6. Это Вы так потому думаете, что никогда лягушку в руках не держали. Конечно, сейчас Вы этот пробел восполнить не можете, но подумайте: у земноводных трехкамерное сердце, к тканям и органам поступает смешанная кровь, а значит обмен веществ – низкий. Смогут ли они тогда поддерживать постоянную температуру тела? Подумайте над заданием еще раз.
   
7. Верно. Из икры вылупляется плавающая личинка – головастик, которая после метаморфоза приобретает черты взрослого животного. Читайте задание 8.
   
8. Конечно. Это земноводное относится к отряду Бесхвостые. Читайте задание 9.
   
9. Правильный ответ: АВГ. Если Ваш ответ иной, читайте комментарии ниже.
   

1. А Вы попробуйте постучать в барабан на дне водоема. Может, конечно, и слышно, но, боюсь, не очень хорошо.
   
2. Перепонка – плавательная! Надо же Вам и подсказывать иногда!
   
3. Веки и слезные железы есть и у Вас. Давайте экспериментировать над собой. Не мигайте какое-то время. Ну, как? Не комфортно? Глаза нуждаются в постоянном увлажнении. Секрет слезных желез выделяется у нас постоянно для смачивания глазных яблок. А вот в воде смачивать что-либо нет необходимости.
   
4. Для передвижения в воде нужен плоский плавник, с помощью которого от воды удобно отталкиваться.
   
5. Кожное дыхание
   
6. Расположенные на возвышении выпуклые глаза и пара ноздрей
   

10. Необходимый для заполнения таблицы материал находится на стр. 175. Обратите внимание на желтую вертикальную черту!
    

Лист 3.

1. Обмен веществ у холоднокровных животных усиливается при увеличении температуры. Влажность сама по себе обмен веществ усиливать не может. Вернитесь к заданию1.
   
2. Естественно, не входит. Голень – часть нижней конечности. Переходите к заданию 3.
   
3. Конечно, именно эта перепонка создает плоскую поверхность с помощью которой можно оттолкнуться от воды. Переходите к заданию 4.
   
4. К сожалению, нет. Рыбы, в основном, плавают, а земноводные могут длительное время проводить на суше. Это требует иной организации опорно-двигательной системы. Вернитесь к заданию 4.
   
5. Это кровь может быть смешанная, а с кровеносной системой что-то не так. Перечитайте задание.
   
6. Нет, конечно. Животные либо теплокровные, либо нет. Предложите другое решение.
   
7. Им долго раскладывать икру придется, ведь ног-то нет, так что успеете перечитать задание еще раз.
   
8. Саламандра изображена на рис. 131. и хвост у нее есть, как видите. Будьте внимательны при чтении вопроса.
   

Лист 4.

1. Почему же? Лягушек, к слову, едят цапли, которые прекрасно приспособлены к жизни около водоемов. Вернитесь к заданию 1.
   
2. А Вы задание-то внимательно прочитали? Вас просят ответить на вопрос: что НЕ входит в состав верхней конечности. Перечитайте задание еще раз.
   
3. Специальные особенности для передвижения в воде отсутствуют у кирпича, поэтому он и тонет. Вернитесь к заданию 3.
   
4. К Вашему сведению, лягушки прыгают. И как же они удерживают тело, приземляясь на хрящи? Подумайте еще раз над заданием 4.
   
5. Сердце у земноводных действительно трехкамерное, а не кровеносная система. Вернитесь к заданию 5.
   
6. А зимой их кто-нибудь видел? Где? Оцепенели они до весны, и ждут когда потеплеет. Вернитесь к заданию 6.
   
7. К сожалению, нет. Циклы развития земноводных очень похожи. Вернитесь к заданию 7
   
8. Вы, может быть, и не видели амблистому. Ее личинку – аксолотля часто содержат в аквариуме – хвост есть у них обоих. Перечитайте задание 8.
   

3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ ПО ПАРАГРАФУ

Пояснительная записка

Данные обучающие программы предназначены для самостоятельной работы учащихся с учебником. Текст программы и задания рассчитаны на работу с одним параграфом в течение 40 – 45 минут рабочего времени. Программа предлагает поэтапное прохождение учебного материала с последовательным выполнением заданий. В конце имеются вопросы для повторения учебного материала. Программа рассчитана на работу с текстом учебника. Указания по работе с тетрадью позволяют обобщить учебный материал, использовать схемы, рисунки и таблицы для изучения нового материала. Основной текст программы основан на содержании учебника Константинов и др. Биология. 7 класс Животные. В тексте программы могут содержаться незначительные дополнения к тексту учебника.

Программы подобного типа предназначены для самостоятельной работы учащихся при проведении уроков – замен, а также для домашнего и семейного обучения. Кроме этого программы могут использоваться в качестве домашнего задания. Программы удобно использовать для самостоятельной работы учащихся в случае значительного индивидуального отставания. Возможно использование программ в ходе подготовки к государственной итоговой аттестации.

В реферате представлены заполненные варианты. Программы для учащихся приведены в приложении.

1. 
   Обучающая программа
   

Общая характеристика земноводных

Места обитания и строение земноводных

Инструкция

Программа предназначена для самостоятельной работы с параграфом.

Выполняйте задания последовательно.

Текст, выделенный курсивом и подчеркнутый, является заголовком. Текст, выделенный курсивом необходимо выписать в тетрадь.

В остальных случаях надо следовать инструкциям.

Если не сказано иначе, отвечать на вопросы следует устно.

Если Вы не справились с работой до конца урока, предупредите учителя.


Начало работы

(запишите в тетрадь название класса, а затем вернитесь к чтению программы)

Класс Земноводные или Амфибии.

Amphibia.

Мы начинаем изучение этой темы с общей характеристики земноводных, поэтому напишите в тетради заголовок: Общая характеристика.

Внимательно прочитайте 1-ый абзац; перепишите в тетрадь: Земноводные - первая группа примитивных, наземных позвоночных животных.

Известно 2-2,5 тыс. видов.

В России обитают 2 отряда земноводных: бесхвостые и хвостатые.

Рассмотрите рис. 131. Какие из земноводных относятся к отряду Хвостатые, а какие к отряду Бесхвостые?


Заполните таблицу.

Таблица 1. Отряды земноводных.

Отряд Бесхвостые	Отряд Хвостатые
Серая жаба.	Гребенчатый тритон.
Травяная лягушка.	Огненная саламандра.

Прочитайте статью: Общая характеристика. Выпишите особенности класса Земноводные в тетрадь.

Особенности.

1. Личинки- головастики.

2. Веки и слёзные железы.

3. Два круга кровообращения.

4. Трёхкамерное сердце.

5. Среднее ухо с барабанной перепонкой.

6. Богатая железами кожа.

7. Смешанная кровь.

8. Холоднокровность.


У Вас получилось 8 особенностей. Они были выделены в тексте жирным курсивом. Добавьте к ним ещё 2 особенности.


9. Пятипалые конечности.

10. Лёгочное дыхание.


Эти особенности также указаны в тексте, и они очень важны.

Обратите внимание! Хоть земноводные и являются наземными животными, они не потеряли связи с водой. У них есть личинки-головастики, которые живут в воде; голая кожа земноводных не предохраняет организм от высыхания, поэтому земноводные вынуждены обитать с высокой влажностью.

Запишите в тетради название следующей темы.

Места обитания и внешнее строение земноводных.

Прочитайте статью: места обитания.

Ответьте на вопрос: где обитают зелёные лягушки? Выпишите ответ в тетрадь.

Зелёные лягушки обитают по берегам водоёмов.

Чтобы ответить на вопрос, почему они живут там, вернитесь к словам: обратите внимание! и ещё раз перечитайте текст.

Найдите в статье, как земноводные ведут себя с наступлением холодов.

В статье «Общая характеристика земноводных» Вы прочитали, что амфибии отличаются невысоким уровнем обмена веществ, температура у них непостоянная и зависит от окружающей среды: амфибии - холоднокровные животные.

Выпишите в тетрадь: оцепенение – способ преодолеть неблагоприятные условия жизни.

Выпишите в тетрадь название следующей статьи.

Внешнее строение лягушки.

Прочитайте статью и внимательно рассмотрите рисунок № 132.

Обратите внимание! Тело широкое и короткое, хвоста нет. Голова плавно переходит в туловище.

Рассмотрите переднюю конечность лягушки. Найдите плечо, предплечье и кисть.

Рассмотрите заднюю конечность лягушки. Найдите бедро, голень и стопу; обратите внимание, что между пальцами стопы находятся плавательные перепонки.

Обратите внимание!

Конечность – многочленный рычаг, отдельные части конечности подвижны относительно друг друга.

Запишите это в тетради.

Вероятно, у Вас нет под рукой подходящей зелёной лягушки или жабы, но и Ваши конечности устроены точно так же – это сухопутные конечности пятипалого типа.

Согните и разогните пальцы рук, а теперь согните и разогните руку в локтевом суставе, затем проделайте все это вместе – видите отдельные кости конечности подвижны относительно друг друга.

На Вас, вероятно, произвело впечатление, что слизь, выделяемая кожными железами некоторых земноводных, может быть очень ядовита.

Земноводные, обитающие у нас безопасны для человека, если, конечно, Вам не захочется, скажем, съесть жабу.

Запишите: кожные железы земноводных выделяют слизь.

Внимательно рассмотрите голову лягушки. Найдите ротовое отверстие, глаза, ноздри и барабанные перепонки, которые позволяют земноводным слышать на суше.

Выпишите, что находится на голове у лягушки.

Голова: ротовое отверстие, глаза, ноздри, барабанные перепонки.

Кстати, лягушки, как мы знаем, квакают. Для этого в углах рта у самцов находятся резонаторы, которые усиливают звук при кваканье.

Выпишите это слово в тетрадь: резонаторы.


Обратите внимание! Последний абзац этой статьи выделен. Внимательно прочитайте его ещё раз. Данные из этого абзаца занесите в таблицу.


Таблица 2. Особенности водных и наземных позвоночных.

Особенности водных позвоночных	Особенности наземных позвоночных
Голая кожа с железами Перепонки на лапах Глаза и ноздри, расположенные на возвышениях.	Пятипалые конечности Выпуклые глаза с подвижными веками и слёзными железами Барабанные перепонки.

Название земноводные говорит о том, что этим животным присущи черты, характерные для наземного и водного образа жизни.


Осталась последняя статья в этом параграфе. Выпишите в тетрадь название этой статьи.

Внутреннее строение лягушки: скелет и мускулатура.

Внимательно прочитайте всё, что говорится про скелет лягушки, и рассмотрите рисунок 133.

Скелет.

Выпишите: из каких отделов состоит скелет лягушки.

Отделы скелета: скелет головы, туловища, поясов конечностей и свободных конечностей.

Обратите внимание! В скелете у земноводных значительно меньше костей, чем у рыб, т.к. многие кости срастаются.

Рассмотрите на рисунке скелет головы: верхняя челюсть неподвижно прирастает к костям черепа, а нижняя подвижна.

Череп подвижно причленяется к позвоночнику (это очень важно! поэтому предложение необходимо выписать в тетрадь и подчеркнуть).

Название отделов позвоночника, а также число позвонков в каждом отделе необходимо также выписать в тетрадь.

Отделы позвоночника: 1) шейный (1).

2) туловищный (7).

3) крестцовый (1).

4) хвостовой (у бесхвостых состоит из хвостовой кости, а у хвостатых из отдельных позвонков).

Найдите на рисунке все отделы позвоночника и внимательно их рассмотрите.

Единственный шейный позвонок позволяет земноводным слегка нагибать голову.

Рассмотрите на рисунке 133 скелет передней конечности. Выпишите в тетрадь, из чего она состоит.

Передняя конечность: плечо, предплечье, запястье, пясть, фаланги пальцев.

Рассмотрите на рисунке 133 скелет задней конечности. Выпишите в тетрадь, из каких частей она состоит.

Задняя конечность: бедро, голень, предплюсна, плюсна, фаланги пальцев.

Рассмотрите на рисунке 133 пояс передних конечностей. Выпишите в тетрадь, из каких частей он состоит.

Пояс передних конечностей: лопатки, ключицы, коракоиды (врановые кости), соединенные с грудиной.

Рассмотрите на рисунке 133 пояс задних конечностей и выпишите в тетрадь, из каких частей он состоит.

Пояс задних конечностей: тазовые кости и лобковые хрящи.

Мускулатура.

Письменно ответьте на вопрос: Какие группы мышц наиболее развиты у земноводных?

Особенно хорошо развиты мышцы конечностей, что позволяет земноводным плавать, ползать, прыгать; у хвостатых - мышцы хвоста.

Внимательно прочитайте вывод в конце параграфа.


Изучив параграф, Вы должны ответить на вопросы. Прочитайте вопросы и ответьте на них. Если ответы на вопросы вызывают у Вас затруднения, Вам необходимо вернуться к соответствующей части параграфа.

Ответьте на вопросы.

1. 
   Объясните происхождение названия земноводные.
   
2. Какую функцию выполняют кожные железы?
   
3. Для чего служат веки и слёзные железы?
   
4. Что такое резонаторы, какую функцию они выполняют?
   
5. Перечислите части скелетов верхних и нижних конечностей.
   
6. Назовите отделы позвоночника.
   
7. Какое значение имеют плавательные перепонки?
   
8. Какие группы мышц земноводных особенно развиты?
   
9. Какую функцию выполняет барабанная перепонка?
   
10. Перечислите приспособления земноводных к жизни на земле и на суше.
    

Спасибо. Конец работы.

2. Обучающая программа.
   

Строение и деятельность внутренних органов.

Инструкция

Программа предназначена для самостоятельной работы с параграфом.

Выполняйте задания последовательно.

Текст, выделенный курсивом и подчеркнутый, является заголовком. Текст, выделенный курсивом необходимо выписать в тетрадь.

В остальных случаях надо следовать инструкциям.

Если не сказано иначе, отвечать на вопросы следует устно.

Если Вы не справились с работой до конца урока, предупредите учителя.


Начало работы

В этом параграфе Вы познакомитесь со строением и деятельностью внутренних органов земноводных.

Перепишите название параграфа в тетрадь.

Строение и деятельность внутренних органов.

Внимательно рассмотрите рис. 134.

Найдите расположение внутренних органов. Обратите внимание, что многие внутренние органы такие же, как у рыб.

Перепишите в тетрадь схему пищеварения лягушки.


Схема пищеварения лягушки.


Рот.


Глотка.


Пищевод.


Желудок.


Тонкий кишечник.


Толстый кишечник.


Клоака.


Рассмотрите рис. 135. Схема пищеварительной системы лягушки. Найдите все её отделы.

Прочитайте статью Пищеварительная система и ответьте на вопросы.

1. 
   Каким образом расположен язык у земноводных?
   
2. Чем отличается глоточный отдел земноводных от рыб?
   
3. Где расположены слюнные железы?
   
4. На какие отделы подразделяется кишечник?
   
5. Как называется первый отдел тонкого кишечника?
   
6. Протоки каких желёз открываются в двенадцатипёрстную кишку?
   
7. В каком отделе кишечника происходит всасывание питательных веществ?
   
8. Что происходит в толстом кишечнике?
   
9. Как называется особое расширение, куда открывается толстая кишка?
   
10. Протоки каких систем также открываются в клоаку?
    

Если хотите, Вы можете сделать пометки рядом с соответствующими разделами.

Переходите к статье дыхательная система.

Выпишите название статьи в тетрадь и прочитайте статью.

Дыхательная система.

Для какой стадии развития земноводных характерно жаберное дыхание?

Найдите в тексте ответ на вопрос и выпишите его в тетрадь.

У личинок земноводных – головастиков, функционируют жабры.

Для какой стадии развития характерно лёгочное дыхание?

Найдите ответ и сделайте аналогичную запись.

Взрослые лягушки дышат легкими.

Ответьте в тетради на вопрос: «Почему кожное дыхание играет для земноводных большое значение?»

Легкие земноводных примитивны: у них мала поверхность соприкосновения капилляров с воздухом.

Кровеносная система- название следующей статьи.

Перепишите его в тетрадь.

Кровеносная система.

Внимательно рассмотрите рис.136. Схема кровеносной системы лягушки. Её придётся перерисовать в тетрадь.

Внимание! Силуэт лягушки рисовать необязательно.

Сделайте надписи к рисунку. Проследите, как происходит движение крови в малом и большом круге кровообращения? На рисунке в тетради отметьте направление движения крови стрелками.

Прочитайте статью и ответьте на вопросы:

1. 
   Почему малый круг кровообращения называется лёгочным?
   
2. Почему к голове должна поступать наиболее богатая кислородом кровь?
   

Теперь переходим к изучению выделительной системы.

Выделительная система.

Прочитайте статью и самостоятельно составьте схему выделительной системы:

Почки ---- мочеточники ---- мочевой пузырь ---- клоака.

Обмен веществ.

Из статьи Обмен веществ выпишите определение за жёлтой чертой:

Температура тела земноводных непостоянна и зависит от температуры окружающей среды. Поэтому их относят к холоднокровным животным.

Добавьте к этому ещё одно предложение.

У всех холоднокровных животных уровень обмена веществ невысокий.

Напишите в тетради название следующей статьи Нервная система.

Нервная система.

Внимательно прочитайте статью, а затем рассмотрите рисунок 137.

Обратите внимание, что нервные системы рыб и земноводных сходны.

Перерисуйте в тетрадь схему головного мозга.

Известно, что передний мозг обеспечивает работу органов чувств.

У земноводных он развит значительно сильнее, чем у рыб, значит, и органы чувств лучше развиты и имеют более сложное строение.

Как Вы думаете, с чем это связано?

Письменно ответьте на вопрос №3, стр. 180.

Для взрослых земноводных характерно легочное дыхание, трехкамерное сердце и два круга кровообращения. В головном мозге сильнее развит передний мозг, обеспечивающий работу органов чувств. Это говорит о том, что земноводные по сравнению с рыбами имеют более сложное строение.


Спасибо. Конец работы.

3. Обучающая программа.
   

Годовой цикл жизни и происхождение земноводных.

Инструкция

Программа предназначена для самостоятельной работы с параграфом.

Выполняйте задания последовательно.

Текст, выделенный курсивом и подчеркнутый, является заголовком. Текст, выделенный курсивом необходимо выписать в тетрадь.

В остальных случаях надо следовать инструкциям.

Если не сказано иначе, отвечать на вопросы следует устно.

Если Вы не справились с работой до конца урока, предупредите учителя.

Начало работы

Запишите в тетради тему следующего урока.

Годовой цикл жизни и происхождение земноводных.

Первая статья в этом параграфе

Влияние сезонных изменений на жизнь земноводных.

Умеренные широты характеризуются резкими сезонными изменениями условий жизни.

Годовой цикл жизни

Зимовка


Летние места обитания Места размножения


Перепишите схему годовой цикл жизни земноводных в тетрадь и внимательно прочитайте статью, а затем переходите к выполнению задания 1.

Задание 1. Используя схему годовой цикл жизни земноводных и текст учебника составьте годовые циклы травяной лягушки, жабы и тритона.

1. 
   Травяная лягушка.
   

1. 
   Зимовка - в водоёмах, закапываясь в ил.
   
2. Размножение – в марте, апреле, в мелких, хорошо прогреваемых водоёмах.
   
3. Летний сезон - на суше.
   

2. Жаба серая.
   

1. 
   Зимовка - на суше в норках грызунов, гниющих пнях и т.д.
   
2. Размножение – в водоёмах.
   
3. Летний сезон - на суше.
   

3. Тритон.

1) Зимовка - на суше.

2) Размножение – в водоёмах.

3) Летний сезон – после размножения остаются в воде на 3-4 месяца, затем выходят на сушу.

Переходите к заданию 2.

Задание 2. Пользуясь текстом учебника , заполните таблицу.


Таблица. Зимовка земноводных.

Земноводные, которые зимуют в водоёмах.	Земноводные, которые зимуют на суше.
Озёрная, прудовая и травяные лягушки.	Жабы, жерлянки, тритоны, саламандры.

Задание 3. Запишите ответ на вопрос: «Чем характеризуется состояние оцепенения?»

В состоянии оцепенения: снижается обмен веществ, в 2-3 раза сокращается поглощение кислорода, уменьшается число дыхательных движений и сокращений сердца.

Если вы выполнили эти 3 задания, переходите к статье Размножение земноводных.

Выпишите в тетрадь название этой статьи.

Размножение земноводных.

Первый вопрос, который мы рассмотрим – это органы размножения земноводных (обратим внимание на то, что органы размножения земноводных устроены не так , как у рыб). У самок – это яичники, у самцов – семенники, однако нам надо разобраться в этом подробнее.

Найдите в тексте описание органов размножения у самок и составьте схему. Запишите схему в тетрадь. Для самцов сделайте то же самое.

У самок: Созревшие в яичниках яйцеклетки попадают в яйцеводы. Во время движения по яйцеводу икринки покрываются прозрачной оболочкой и через клоаку выводятся наружу.

Яичники ------ яйцеводы ------ клоака.

(яйцеклетки в оболочках).

Обратите внимание, что яйцеклетка, проходя по яйцеводам, покрывается прозрачной слизистой оболочкой.

У самцов семенники, имеющие овальную форму, выделяют множество подвижных сперматозоидов. Семенная жидкость, богатая сперматозоидами, по семяпроводам попадает в клоаку и выделяется наружу.

Семенники ----- семяпроводы ------- клоака.

Оплодотворение наружное! Выпишите это в тетрадь, подчеркните и запомните!

Теперь выпишите в тетрадь название статьи. Развитие земноводных.

Развитие земноводных.

Внимательно рассмотрите рис. 136.

Если Вам нравиться рисовать - перерисуйте рисунок в тетрадь, если нет – по этому рисунку составьте в тетради схему развития лягушки.

Икра------головастик с наружными жабрами ------ головастик с внутренними жабрами------ появление задних конечностей------ появление передних конечностей----- рассасывание хвоста- выход на сушу.

Прочитайте статью.

Обратите внимание, что головастик похож на рыбу. Найдите в статье, в чём сходство головастика с рыбой и выпишите.

Сходство головастика с рыбой: жабры, двухкамерное сердце, один круг кровообращения, органы боковой линии.

Важно! Головастик сначала питается растительной пищей, и только потом переходит к питанию животной пищей ( становится плотоядным).

Все взрослые земноводные плотоядные.

Осталась последняя статья в этом параграфе. Выпишите в тетрадь её название.

Происхождение земноводных.

Прочитайте эту статью. Не забудьте внимательно рассмотреть рисунок 140.

Обратите внимание! Скелет плавника и конечности земноводных имеют похожие детали.

Теперь выпишите текст на стр.184,отмеченный желтой вертикальной чертой.

Земноводные произошли 350 млн. лет назад от древних кистепёрых рыб рипидистий.

Первыми примитивными земноводными были ихтиостегиды, сохранившие типично рыбьи черты.


Спасибо. Конец работы.

4. Обучающая программа.
   

Многообразие и значение земноводных.

Инструкция

Программа предназначена для самостоятельной работы с параграфом.

Выполняйте задания последовательно.

Текст, выделенный курсивом и подчеркнутый, является заголовком. Текст, выделенный курсивом необходимо выписать в тетрадь.

В остальных случаях надо следовать инструкциям.

Если не сказано иначе, отвечать на вопросы следует устно.

Если Вы не справились с работой до конца урока, предупредите учителя.

Начало работы

Мы работаем с параграфом Многообразие и значение земноводных.

Работа с этим параграфом будет состоять из трёх частей.

1 часть. Работа со статьёй Многообразие земноводных.

Обратите внимание, что класс Земноводных делится на три отряда: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие.

Работать с отрядами будем по следующему плану:


План работы.

1. 
   Название отряда.
   
2. Число видов в этом отряде.
   
3. 1-2 основные особенности.
   
4. 1-2 представителя.
   

1. Отряд Хвостатые. 280 видов.

Хвост сохраняется в течение всей жизни.

Передние и задние конечности примерно одинаковой длины.

Тритон обыкновенный и гребенчатый.

2. Отряд Бесхвостые. 2000 видов.

Хвост имеется только у головастиков. Задние конечности крупнее передних.

Лягушка, жаба.

3. Отряд Безногие. 60 видов.

Конечности отсутствуют. Тело червеобразное.

Червяга.

2 часть. Работа с определителем.

Чтобы выполнить эту часть работы, вам необходимо взять у учителя 1-2 фотографии земноводных.

Обратите внимание! Все шаги, по которым Вы проводите определение, необходимо записывать в тетради в одну строку. После определения вида укажите код фотографии.


Определительная карточка.

Земноводные.

1. 
   Хвост имеется
   

Отряд Хвостатые 2.

0. 
   Хвост отсутствует.
   

Отряд Бесхвостые 5.

0. Земноводное представляет собой личинку. Хорошо видны наружные жабры.
   

Аксолотль.

0. 
   Земноводное представлено взрослой формой. Жабры отсутствуют. 3.
   

0. Тело чёрное с яркими красными или оранжевыми пятнами.
   

Пятнистая саламандра.

0. Окраска тёмная. Со светлым брюхом. 4.

4. Тело длиной 14-15 см, тёмное, брюхо оранжевое. Гребень на спине хорошо выражен. Тритон гребенчатый.

0. Тело длиной 8-11 см, тёмное, брюхо светлое. Гребень на спине выражен слабо.

Тритон обыкновенный.

5. Кожа сухая, бугристая. 6.

0. Кожа влажная, гладкая, блестящая на фотографии. 7.

6. Окраска коричнево-бурая.

Жаба серая.

0. 
   Окраска серая с зелёным.
   

Жаба зелёная.

7. Полностью водные. Хорошо заметны коготки на пальцах передних конечностей.

Шпорцевая лягушка.

0. Коготки на пальцах отсутствуют. 8.

8. На пальцах хорошо заметны расширения (присоски).

Квакша.

0. Присоски отсутствуют. 9.

9. Окраска тёмная с яркими жёлтыми или красными пятнами.

Жерлянка.

0.Окраска буроватая со светлым брюхом.

Травяная лягушка.

3 часть. Вам необходимо заполнить таблицу.


Таблица. Значение земноводных.

В природе.	В жизни человека.
Регулируют численность насекомых, слизней и т.д. Пища для животных.	Используют для борьбы с с\х вредителями. Используют в пищу. Лабораторные исследования. Биоиндикаторы чистоты водоемов.

Спасибо. Конец работы.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Используя работу с программами подобного типа можно осуществить дифференцированный подход к обучению. Предложенные программы позволяют изучать учебный материал выборочно и в самостоятельном темпе. Кроме этого они дают возможность использовать элементы контроля и самоконтроля на протяжении всей работы с программами.

Самостоятельная работа по параграфу позволяет проходить учебный материал в отсутствие учителя, используя только учебник и программу. Что упрощает работу на уроке и дает возможность качественного усвоения учебного материала.

Использование работы над ошибками после проверочной работы позволяет не только исправить ошибки конкретной работы, но и позволяет понять принципы работы с тестовым материалом.

Особой ценностью подобных программ является то, что они могут быть использованы для самостоятельной работы в учебное время или в качестве домашнего задания. Фрагментация учебного материала делает работу легкой и продуктивной. Возможность самостоятельно распределять время в ходе выполнения работы минимизирует перегрузки и утомление.

Большое внимание при составлении обучающих программ было уделено методикам, позволяющим осуществить качественную подготовку к итоговой аттестации в форме ЕГЭ

3. ЛИТЕРАТУРА

1. Программно-методические материалы. Биология: 6-11 классы (сост. Кучменко В.С.) Изд. 3-е, перераб., доп./ 4-е - 224 с.2002.
   
2. Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений/Под редакцией проф. В. М. Константинова – М,:Вентана-граф, 2005.
   
3. Суматохин С. В., Кучменко В. С. Биология: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений/ под ред. Проф. Константинова В. М. – М.: Вентана-Граф, 2006.
   
4. ЕГЭ – 2006. Биология. Комплект материалов. Просвещение, Эксмо, 2006.