Программа подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в школе с использованием дистанционных технологий (для детей 6 7 лет)
| Вид материала | Программа |
- Положение о проведении региональной олимпиады школьников Санкт-Петербурга для детей, 23.82kb.
- Положение о II открытом конкурсе творчества детей и подростков с ограниченными возможностями, 184.49kb.
- Опыт реализации современных педагогических технологий в современной школе, 134.07kb.
- Конференция подготовлена в рамках реализации Комплексной программы творческой деятельности, 2754.82kb.
- Реждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ачинская, 236.07kb.
- О. В. Соловьева Е. П. Белякова проблема подготовки детей с дцп к самостоятельной жизни, 82.92kb.
- Программа областной студенческой научно-практической конференции, 77.95kb.
- На семинаре планируется обсудить следующие вопросы: Теоретические основы реабилитации, 39.22kb.
- Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке, 5407.5kb.
- Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке, 5279.46kb.
Условия реализации курса.
Для успешной реализации программы необходимы:
Компьютерный класс на 5 + 1 рабочих мест.
Сканер, принтер, локальная сеть, интерактивная доска, проектор.
Компьютеры должны быть оборудованы следующими программными продуктами: Операционная система Windows 2003/ Me, ASDSee, Paint, Power Point, KidPix, Art Center, клавиатурный тренажер, различные общеразвивающие игры.
Литература
- Коцюбинскийи А. О., Грошев С.В. Компьютер для художника – М.: Издательство ТРИУМФ, 1999 – 448 с.
- Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. и др. "Информатика в играх и задачах", М: АСТ /Астрель, 2002 – 100 с.
Департамент общего образования Томской области
Т
омское областное государственное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
ШКОЛА – ИНТЕРНАТ № 15 I, II ВИДА»
Тик – так
(Коррекционный час)
Программа психолого-педагогического сопровождения
детей старшего дошкольного возраста
с ограниченными возможностями здоровья
Томск - 2010
Пояснительная записка
Курс «Тик – так» Коррекционный час предназначен для детей 6 – 7 лет с ограниченными возможностями здоровья, не охваченных системой дошкольного образования и находящихся в условиях вынужденной изоляции.
Курс рассчитан на 1 год обучения – 30 часов (1 час в неделю), продолжительность занятия – 30 минут.
Форма занятия – групповая, наполняемость групп в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами 5 человек.
Содержание курса призвано способствовать развитию различных способностей личности ребенка: памяти, внимания, языковой догадки, эрудиции, дисциплины; сделать ребенка более сообразительным, активным; приучить к коллективной работе; пробудить любознательность, развивать артистизм; содействовать формированию положительной жизненной установки и оказывать психологическую и педагогическую помощь.
Психологическая помощь включает в себя: психодиагностику, психокоррекцию, психологическое консультирование родителей, психотерапию (анимало-, арт-, игро-, сказко-, кукло-, кино- терапии).
Анималотерапия (от англ. Animal – животное) это оказание психологической помощи через взаимодействие с животными и их символами (образами, рисунками, игрушками).
Арттерапия – это совокупность психокоррекционных методик, определяющихся технологией психокоррекционного лечебного применения и жанровой принадлежностью к определённому виду искусства: музыкотерапия; изотерапия (изобразительное искусство); имаготерапия (театр, образ); библиотерапия (литература, книга); кинезитерапия (танец, движение).
Игротерапия обучение адекватному реагированию в трудных жизненных обстоятельствах, расширение коммуникативных возможностей, развитие способности к мобилизации собственного жизненного опыта во время игры.
Сказкотерапия – это создание условий для проекции негативных переживаний и возможности спланировать в воображении свое будущее. В сказкотерапии важно действие, но еще более важно последействие, являющееся мощной силой, стимулирующей развитие ребенка.
Куклотерапия – это процесс разрешения интраперсональных и интерперсональных конфликтов (внутренних и внешних); процесс коррекции детей с эмоциональными травмами, с нарушением поведения.
Кинотерапия - это метод, предполагающий просмотр и обсуждение кинофильма с помощью психолога.
Цели курса:
сохранение психического и физического здоровья, снижение уровня тревожности, социализация, нравственное становление личности детей с ограниченными возможностями здоровья;
создание благоприятных социально-психологических условий для успешной подготовки ребенка с ограниченными возможностями здоровья к предстоящему обучению в школе.
Задачи:
активизировать познавательную деятельность учащихся;
формировать мотивацию к обучению;
развивать эмоциональную сферу ребёнка, корректировать недостатки эмоционально-личностного и социального развития;
развивать коммуникативно-игровые и творческие способности с помощью инсценировок, ролевых игр;
оказывать психологическую поддержку детям с ограниченными возможностями здоровья и их родителям, нацеливая на дальнейшее дистанционное обучение.
Предложенная тематика программы и формы обучения соответствуют возрастным особенностям, познавательным потребностям и интересам дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, дают простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность.
На занятиях дети упражняются в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения, так как формирование стрессоустойчивости подразумевает умение ребенка вступать в равноправные партнерские отношения с людьми разного возраста.
Главное направление работы – организация пространства, в котором ребенок почувствует себя комфортно, высвободит имеющиеся у него интеллектуальные, личностные, физические ресурсы для успешного обучения и полноценного развития:
- организация занятий с детьми;
- выявление особенностей психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе подготовки к школьному обучению через систематические наблюдения;
- психолого-педагогическая экспресс-диагностика, направленная на определение уровня психологической готовности к обучению в школе и сформированности некоторых учебных навыков у ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
- проведение групповых и индивидуальных занятий – консультаций для родителей будущих первоклассников;
- групповая консультация для педагогов, ведущих занятия по подготовке к школе, носящая на данном этапе рекомендательный характер.
Большое внимание уделяется обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому самовыражению. Занятия по форме напоминают «уроки общения», где через специальные упражнения и ролевые игры участники овладевают навыками эффективного общения. Весь курс пронизан духом игры, через которую решаются все задачи подготовки ребенка к школе.
Ожидаемые результаты
Воспитанники овладеют: способами выхода из конфликтных ситуаций; способами разрядки гнева и агрессивности, внутреннего самоконтроля и сдерживания; умением снятия негативных импульсов и формирования позитивной моральной позиции; научаться сопереживать и слушать других людей.
Родители овладеют новыми способами и приемами воспитания на этапе подготовки ребенка к школе; преодолеют неадекватные личные установки, комплексы, особенности поведения. Усвоят новые приемы и способы взаимодействия с ребенком. Расширят сферу психологических знаний о развитии детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Материально-техническая база.
кабинет релаксации (помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям), соответствующая мебель.
аппаратура: телевизор, проектор с набором слайдов, фотоаппарат, компьютер, презентационные материалы;
инструменты: ножницы, линейки, карандаши, фломастеры, и т.п.
различные материалы: белая и цветная бумага, тесто, клей, краски и т.п.
Учебно-тематический план
| Программа работы с детьми | ||
| № п/п | Тема занятий | Кол-во часов |
| Раздел 1. Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки Цель: Ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций. Помочь прожить определенное эмоциональное состояние, объяснить, что оно обозначает, и дать ему словесное наименование. Помочь ребенку создать свой собственный «эмоциональный фонд», с помощью которого он сможет ориентироваться в собственных чувствах и чувствах людей, которые его окружают. | ||
| 1. | Что такое школа? Цель: ввести ребенка в мир школы. Знакомство друг с другом, привыкание, адаптация к новой среде. | 1 |
| 2. | Моё настроение (мимика и пантомимика) Цель: знакомство с мимическими выражениями: развитие внимания, сочувствия, внимательности ко всем детям в группе, отрицательного отношения к к безразличию и безучастности к проблемам других. Знакомство с понятиями пантомимики и жеста. | 1 |
| 3-4 | Как справиться с плохим настроением? Цель: развитие умения выражать свое настроение и чувствовать состояние другого. Развитие самоконтроля, выдержки, сдержанности. | 2 |
| 5 | Трудное слово «Нет» Цель: развитие эмоциональной сферы, бережного отношения к людям, умения учитывать интересы других и выражать различные эмоциональные состояния. | 1 |
| 6-7 | Чем мы отличаемся друг от друга Цель: развитие умения слушать собеседника, наблюдательности и внимания к чувствам других людей | 2 |
| 8 | Учусь говорить себе «Стоп» Цель: развитие навыков общения, умения просить и отказывать, развитие уверенности в себе, умения выражать свое настроение и чувствовать состояние другого. | 1 |
| 9-10 | Как победить свой страх? Цель: знакомство и развитие умения справляться с чувством страха, поиск путей препреодоления страхов, изучение выражения эмоциональных состояний в мимике. | 2 |
| 11 | Итоговое занятие Цель: подведение итогов данного раздела. Максимальное приближение ситуации общения к жизни, символическое признание успехов детей в общении. | 1 |
| Раздел 2. Релаксационные занятия Цель: закрепление полученных знаний, развитие умения передавать эмоции художественными средствами. | ||
| 12-13 | Рисуночная релаксация Цель: развитие умения выражать свое настроение через рисунок, побуждение к созиданию и воплощению собственных замыслов. | 2 |
| 14-15 | Аппликационная релаксация Цель: развитие воображения посредством бумажной пластики через основные технические приемы сгибания бумаги; создание выразительных изображений, развитие умений подбирать детали по цвету и размеру | 2 |
| 16-17 | Тестопластика Цель: развитие навыков понимания смысла учебных заданий с целью овладения способами действий с тестом: сжатия, сминания, сплющивания, раскатывания, растягивания и т.д. | 2 |
| 18-19 | Игровая релаксация Цель: обучение работе в команде. Развитие ловкости, внимания, сообразительности, целеустремленности. | 2 |
| 20-21 | Релаксация с помощью ароматов Цель: активизация эмоциональной власти запахов. Оценка, включение, исключение. Знакомство с противоречиями: «приятно, но вредно», «красиво, но опасно», «неприятно, но полезно», «неприятно и очень вредно». | 2 |
| 22 | Способы саморегуляции Цель: развитие навыков психологической саморегуляции в ситуации выбора | 1 |
| Раздел 3. Занятия на развитие умственной готовности к школе Цель: развитие творческого мышления, воображения, фантазии и речи детей; развитие памяти, мышления, чувства юмора. | ||
| 23 | Помоги товарищу Цель: совершенствование навыков межличностной коммуникации, развитие эмпатии | 1 |
| 24-25 | Найди различия Цель: узнавание и создание изображения предметов по отдельным деталям, развитие творческого замысла | 2 |
| 26 | Найди неточности в отражении Цель: учить воспринимать конкретные признаки предметов, объектов; улавливать сходство в различном и различное в сходном. Способствовать развитию образного мышления | 1 |
| 27 | Найди спрятанные предметы Цель: развитие внимания и памяти, сохранение и воспроизведение предложенного материала через манипулятивные действия (речевые и двигательные). Восприятие органами чувств информации, поступающей из окружающего мира. | 1 |
| 28 | Какой фигуры не хватает Цель: развитие мнестической деятельности с мотивами, средствами, объектами и результатами. Решение поставленных задач по определению отсутствия того или иного предмета | 1 |
| 29 | Четвёртый лишний Цель: подведение к мыслительным процессам по вычленению предмета по существенному признаку | 1 |
| 30 | Итоговое занятие «Впереди - школа» Цель: дать возможность детям прояснить и проговорить с окружающими страхи и ожидания, связанные с переходом на новый этап обучения. Развитие доброты, сострадания, желания помочь, получать удовольствие от возможности оказать посильную помощь тому, кто в ней нуждается | 1 |
| Всего: | 30 | |
| Психодиагностический блок | ||
| Раздел 1. Диагностика | ||
| 1 | Диагностика эмоционально-волевой готовности к школе Цель: Выявление жизненной значимости действующих на ребенка явлений и ситуаций; ориентировка в окружающей действительности при оценивании предметов и явлений с точки зрения их желательности, полезности или вредности. | 2 |
| 2. | Диагностика умственной готовности к школе Цель: определение наличия конкретных впечатлений об окружающих; произвольное управление действиями; соблюдение правил при достижении близких и ясных целей. | 2 |
| 3. | Диагностика мотивационной готовности к школе. Цель: Установление способности к умению руководствоваться мотивами, сдерживающими ситуативно возникающие желания, противоречащие учебной деятельности. | 2 |
| Раздел 2. Проверка эффективности работы по программе | ||
| 4 | Диагностика эмоционально-волевой готовности к школе Цель: определение наличия ориентировки в окружающей действительности при оценивании предметов и явлений с точки зрения их желательности или нежелательности, полезности или вредности, необходимости или ненужности | 2 |
| 5 | Диагностика умственной готовности к школе Цель: фиксация наличия конкретных впечатлений об окружающем, выявление мотивов социально-психологической адаптации к новым условиям (готовности к школе) | 2 |
| 6 | Диагностика мотивационной готовности к школе Цель: определение индивидуализации личности ребенка через звенья структуры самосознания: « Я Дима – хороший – мальчик – был, есть, буду – имею право, должен» | 2 |
| Раздел 3. Индивидуальное консультирование | ||
| 7 | Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия Цель: повышение самооценки, уверенности в себе, в своих действиях, подготовка к дистанционному обучению. | 1 раз в месяц |
| 8 | Индивидуальные консультации для педагогов. Цель: создание комфортных условий для обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в школе | 3 |
| | Всего: | 23 часа |
Программа работы с родителями, законными представителями детейс ограниченными возможностями здоровья.Цель: создание благоприятных условий для развития ребенка; профилактика возможных трудностей, возникающих при адаптации к школе. | ||
| Родительский клуб «Мы сильные люди» Цель: повышение родительской компетенции в вопросах психологической готовности детей к школе, их социализации в школьной среде. Обучение родителей эффективным способам общения (активное слушание, разрешение конфликтов и др.). | ||
| № | Темы занятий | Кол-во часов |
| 1 | Необходимые предпосылки успешной адаптации в школе. Что такое «готовность к школе»? Особенности развития детей 6-7-летнео возраста. | 1 |
| 2 | Мотивационная волевая готовность. Роль семьи в нравственно-волевой подготовке ребенка к школьному обучению. Развитие произвольности. Школьные правила. | 1 |
| 3 | Формирование самооценки ребенка. Отношение к себе. Ведущие мотивы поведения и отношений | 1 |
| 4 | Коммуникативная готовность. Взаимодействие ребенка с другими детьми, взрослыми. | 1 |
| 5 | Интеллектуальная готовность. Особенности развития познавательных процессов дошкольника. Развитие интеллектуальных способностей. | 1 |
| 6 | Развитие познавательного интереса. Книга в семье. Воспитание любознательности, умственной активности. Развитие творческого потенциала в дошкольном возрасте. | 1 |
| 7 | Роль семьи в воспитании самостоятельности. Игра как средство развития ребенка. | 1 |
| 8 | О работоспособности и утомляемости при умственных нагрузках. Режим дня и его роль на этапе подготовки к школе и в школьном обучении. Подведение итогов работы клуба. Деловая игра «Готовность к школе» (совместно с детьми). | 1 |
| Всего: | 8 |