Основная образовательная программа начального общего образования моу буравцовской сош

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Рассмотрена

Школьным методическим объединением

МОУ Буравцовской СОШ

«_25_» _августа__ 2011 г.

Принята

Педагогическим советом

МОУ Буравцовской СОШ

Протокол № _1__

от «_30_» августа 2011 г

Утверждена

Директором

МОУ Буравцовской СОШ

____________Т.А.Пронина

Приказ № 65.11

от «31» августа 2011 г.

.

Основная образовательная программа

начального общего образования

МОУ Буравцовской СОШ

Эртильского муниципального района

Воронежской области

на период 2011-2015 год

Разработчики программы:

заместитель директора по УВР С.В. Боев

руководитель ШМО Н.И. Вуколова

учителя начальных классов школы.

2011 год

I. Пояснительная записка

Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе « Наша новая школа» сформулировал основные требования к современной школе и отметил, что она должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Буравцовской средней общеобразовательной школы разработана в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное , социальное , личностное и интеллектуальное развитие , на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Общая характеристика ООП НОО

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Буравцовской СОШ содержит следующие разделы:

пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
учебный план образовательного учреждения;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Разработанная МОУ Буравцовской СОШ основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей дополнительного образования детей;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (школы, района) для приобретения опыта реального управления и действия.

Образовательное учреждение, ознакомило обучающихся и их родителей (законных представителей):

с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;
с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Учитывая инновационные тенденции, обозначенные в рамках ФГОС второго поколения, образовательная программа начального общего образования обеспечивает развитие познавательной мотивации и интереса учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене, развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию основ нравственного поведения.

1.2. Актуальность программы

В настоящее время в мире очень быстро обновляются научные знания, меняются технологии, используемым человеком в жизни. Современная жизнь ставит перед школой задачу по созданию условий для проявления учеником личной инициативы, осознание собственной позиции относительно разно-образных социально значимых проблем и вопросов, освоение культуры комму-никации. Все это становится не менее ценным, чем усвоение учащимися опре-деленного объема знаний, умений и навыков. Школа становится учреждением, формирующем в человеке с первого класса культуру самореализации, что явля-ется показателем наполнения его интересов, достижения осознания человеком баланса его способностей и возможностей личности в данный период, выра-жающим на определенном этапе жизнедеятельности человека смысл его жизни.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что личностное развитие ребенка, заключающее в умении получать знания, преобразовывать их, сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия, продолжается в школе.

Школа дает подготовку по различным общеобразовательным предметам в соответствии с базисным учебным планом ОУ, обеспечивает максимально благоприятные условия для постоянного наращивания личностного творческого потенциала обучающихся, развития их самостоятельности, ответственности, социальной активности.

1.3. Миссия образовательного учреждения и средства её реализации.

Миссия МОУ Буравцовской СОШ заключается в организации образовательного пространства, в котором созданы условия для обеспечения высокого качества образования, его доступности и привлекательности для обучающихся, их родителей ( законных представителей) и всего общества, для формирования духовно богатой, свободной, социализированной, физически здоровой и творчески мыслящей личности.

МОУ Буравцовская СОШ - муниципальное общеобразовательное учреждение, организующее образовательный процесс на трёх ступенях общего образования, направленный на развитие как совокупность следующих процессов образования:

Взросление как процесс прогрессивного изменения личности;
Инкультуризация как процесс освоения норм общественной жизни и культуры;
Учение как процесс усвоения знаний и овладения умениями и навыками;
Социализация как процесс становления личности, процесс усвоения социальных норм и ценностей.

Образовательная программа МОУ Буравцовской СОШ является нормативным документом, обеспечивающим реализацию государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, образовательных потребностей и запросов обучающихся, регламентирующим содержание и педагогические условия организации образовательного процесса по ступеням школьного образования.

МОУ Буравцовская СОШ гарантирует:

организацию образовательной среды, обеспечивающей равноправные условия для детей, имеющих разные интеллектуальные способности, в получении образования на основе государственных и региональных стандартов;
обеспечение охраны жизни и здоровья детей в рамках учебно-воспитательного процесса;
создание условий для развития интеллекта, как средства вхождения личности в культуру;
оказание дополнительных образовательных услуг;
создание системы урочной, внеурочной деятельности в целях расширения зоны свободного саморазвития ребенка и его жизнетворчества;
оказание психолого-педагогической консультативной помощи семье в воспитании детей, создание условий для заинтересованного привлечения родителей к организации учебно-воспитательного процесса;
разработку и внедрение защитных механизмов учащихся, способных снизить возможное негативное влияние внешней среды и опосредованное повышение культурно-образовательного уровня;

1.4. Конкурентные преимущества школы.

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

школа добивается хороших результатов в учебной работе (качество знаний по школе 41 %);
благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе, способствует созданию общей положительной эмоциональной атмосферы в школе, формирующий плодотворное сообщество педагогов, учащихся и родителей;
квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;
внеурочная деятельность школьников отличается широким спектром воспитательных мероприятий разной направленности;
каждый учащийся может заниматься в кружках, секциях по интересам;
имеются оборудованные учебные помещения: кабинет биологии и физики, кабинет информатики, спортивный зал, спортивная площадка;
организована возможность доступа в Интернет;
комфортность и безопасность образовательной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать отношения сотрудничества и партнерства между учащимися и педагогами.
школа сотрудничает с объектами социально-культурной среды через проведение совместных мероприятий;
школьники участвуют во многих районных, в региональных, во Всероссийских конкурса;
в среднем звене организованы предметные и профориентационные элективные курсы, помогающие учащимся успешно сдавать экзамены и определиться с выбором дальнейшей учебной траектории.

1.4. Краткая справка о школе.

Юридический адрес:	397015 Воронежская обл. Эртильский р-н д. Буравцовка, ул. Молодёжная д.8
Фактический адрес:	397015 Воронежская обл. Эртильский р-н д. Буравцовка, ул. Молодёжная д.8
Учредитель:	Администрация Эртильского муниципального района
Год основания	1932
Лицензия:	серия А № 301702, выдана 27.09.2010 г. инспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области, регистрационный № И-1376
Аккредитация	ГА 009653 Регистрационный № ГУО-2101А от 22 января 2008 г
Структура школы:	I ступень образования: 1-4 классы – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года). II ступень образования: 5-9 классы – основное общее образование (нормативный срок обучения 5 лет) III ступень образования: 10-11 классы – среднее общее образование (нормативный срок обучения 2 года)
Контингент учащихся:	148 обучающихся, 11 классов, средняя наполняемость – 13,5 человека. В школе обучаются дети из д. Буравцовка и из близлежащих сёл и посёлков: Александровка, Бегичево, Дзержинский, Копыл, Семёновский, II-Малореченский. Подвоз учащихся осуществляют 2 школьных автобуса.
Педагогический состав	Педагогический коллектив- 22 педагога. Из них высшее образование имеют 18 учителей (82%), среднее - специальное- 4 (18%), Квалификация: высшую квалификационную категорию имеет 1 человек (4,5 %) I квалификационную категорию – 18 (82 %) II квалификационную категорию – 3 (13,5 %)
Организация учебно-воспитательного процесса (начальная школа):	I ступень - пятидневная учебная неделя. II и III ступень – шестидневная учебная неделя Продолжительность уроков 45 минут, средняя продолжительность перемен составляет 10-20 минут.
Школа первой ступени образования	Формирует прочную базу умений и навыков; опытные учителя создают ситуацию успеха для ребёнка. Создает для каждого ребенка условия, в которых ребенок является активным участником собственного развития, обучения, творчества. Проводит красочные праздники с участием учеников и их родителей. Организует досуг детей, проводит ознакомительные экскурсии.
Образовательные услуги	Школьники изучают: предметы из Федерального и регионального учебного плана Предоставляет возможности в сфере дополнительного образования
Работы школы в рамках НОИ «Наша новая школа»	Обновление образовательных стандартов Система поддержки талантливых детей Развитие учительского потенциала Здоровье школьников
Социальное партнёрство	МУК МЦКиД Буравцовский СДК - филиал №4, детский сад СХА(колхоз) «Маяк»

1.5. Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:

Закон РФ « Об образовании»;
Конвенция о правах ребенка;
Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения;
Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2009-2012годы и плановый период до2020 года;
Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (СанПин 2.4.2.2810-10);
Устав и локальные акты МОУ Буравцовской СОШ;
Лицензия образовательного учреждения.

1.6. Принципы построения образовательного пространства

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании». Это:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основными принципами построения образовательного пространства школы являются:

Фундаментальность как формирование базовых ключевых компетентностей по предметам школьной программы;
Универсальность как качественное освоение содержания образования и умение применять полученные знания на практике;
Гуманизация личности и среды заключается в уважение к личности учащегося, принятие его личных целей, интересов, будущих профессиональных потребностей;
Демократизация образовательного процесса, внутришкольного управления;
Направленность образовательного процесса на развитие интеллектуального, духовного потенциала личности;
Непрерывность образования как преемственность различных ступеней образования и последовательное восхождение по этим ступеням;
Адресность и доступность как обеспечение равных возможностей в получении образовании, разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
Краеведческая направленность как овладение основами практико-ориентированных знаний о природе, истории, культуре родного края.
Контролируемость как своевременное выявление риска эффективности реализации программы и принятие необходимых мер для негативного влияния.

Школа дает подготовку по различным общеобразовательным предметам в соответствии с базисным учебным планом ОУ, обеспечивает максимально благоприятные условия для постоянного наращивания личностного творческого потенциала обучающихся, развития их самостоятельности, ответственности, социальной активности. Структура основной образовательной программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения.

1.7. Цель и задачи образовательного процесса:

Цель:

Сформировать у учащихся базовые навыки самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного общего образования, развить интеллектуальные и творческие возможности учащихся, определяемые личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи начального общего образования определены как ожидаемые результаты:

- создать условия для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы;

- подготовить и адаптировать учащихся к обучению в основной школе, сформировать и поддержать положительную мотивацию и познавательные способности;

- обеспечивать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья учащихся ;

- развивать коммуникативные качества учащихся;

- способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся;

- создать в школе развивающую предметную среду;

- создать условия для сохранения и поддержки индивидуальности ребенка , для развития его творческих способностей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира и др.) ;

-создать условия для приобщения учащихся к эколого-краеведческим знаниям и национальной культуре, обучение навыкам бесконфликтного существования в природе.

Образовательная программа направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности овладение основными алгоритмами ее организации. Учебные программы начального общего образования способствуют освоению общих принципов и законов познавательной деятельности. С целью установления преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено на первой ступени предусмотрен поэтапный переход на предметное преподавание отдельных дисциплин.

Начальное общее образования является базой для получения основного общего образования.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее - планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики учащихся и требований, предъявляемых системой оценки;
являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты - готовность и способность обучающихся к самораз-витию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющем-ся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ-ки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз-ных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления инфор-мации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования моу буравцовской сош

Содержание