Публичный отчет Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дубровинская средняя общеобразовательная школа
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «ирбитская общеобразовательная, 549.17kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1038.68kb.
- Публичный доклад Бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная, 290.59kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Средняя, 1376.88kb.
- Публичный доклад, 711.53kb.
- Публичный отчет отчетный период 09. 10-25. 06. 2011г, 1324.92kb.
- Публичный отчёт общеобразовательного учреждения муниципальное образовательное учреждение, 371.51kb.
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Утверждён, 816.76kb.
- Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №28» Тип, вид, статус учреждения, 1553.94kb.
- Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 города, 293.47kb.
Публичный отчет
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дубровинская средняя общеобразовательная школа
2011 – 2012 учебный год
Адрес: Новосибирская область, Усть–Таркский район,
поселок Октябрьский, улица Школьная, 2
Учредитель: Администрация Усть-Таркского района Новосибирской области
Глава администрации района: Александр Петрович Турлаков
Начальник УО администрации Усть-Таркского района: Борис Васильевич Грушицкий
Директор школы: Муртазина Нина Гавриловна
Учащихся – 133
Классов – комплектов – 11
Обучается детей:
в начальной школе – 45
в основной школе -63
в средней школе - 26
Девочек – 62
Мальчиков – 72
Учатся на «4» и «5» - 68
Получено медалей:
Золотую медаль получила выпускница Гришина Наталья.
Закончили 11 классов – 7
Поступили в высшие учебные заведения - 5
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования
Цель:
публичный доклад является средством обеспечения информационной открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения.
Задача:
доклад призван информировать родителей (законных представителей
обучающихся), самих обучающихся, учредителя и способствовать увеличению числа социальных партнеров школы, повышению эффективности нашего взаимодействия.
Доклад поможет родителям ознакомиться с его укладом и традициями, условиями обучения, воспитания и труда, материально-технической базой и кадровым обеспечением, формами организации внеурочной деятельности, обеспечением безопасности образовательного учреждения, образовательными программами, перечнем дополнительных образовательных услуг.
Доклад включает информацию за 2011/2012 учебный год.
Школа, являясь бюджетным муниципальным общеобразовательным учреждением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, а также, личностных склонностей путем создания адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
Школа имеет государственную аккредитацию (Свидетельство о государственной аккредитации, регистрационный № 5241 от 18.06.2010г.).
Школа имеет государственную лицензию на право ведения образовательной деятельности (регистрационный № 5430 от 21.02. 2011 г .)
Устав государственного образовательного учреждения утверждён распоряжением главы администрации Усть-Таркского района Новосибирской области
№ 78 – Р от 28 февраля 2008 г.
В настоящее время в школе осуществляется общеобразовательная подготовка на всех ступенях образования. Новый учебный год учащиеся 1 класса начали по ФГОС.
Зам. директора по УВР, учителя начальных классов, частично учителя-предметники прошли обучение, курсовую подготовку. Создана образовательная программа, утвержден учебный план в соответствии с требованиями ФГОС.
Информатика и английский язык изучаются со 2 класса. Апробируются программы элективных курсов по предметам математического цикла.
2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА.
Главная проблема, на решение которой направлена программа развития школы, – это совершенствование содержания общего образования и форм организации учебной деятельности путем апробации различных моделей обучения для обучающихся.
Важнейшими задачами школы на путях достижения поставленной цели являются:
обеспечение доступного и качественного образования, формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями;
обеспечение соответствия учебно-методических и дидактических комплектов, профессионального уровня педагогов образовательным программам, реализуемым в школе;
развитие сетевой модели образовательного учреждения для обучающихся старших классов в целях формирования межшкольного предметного пространства.
Выполнение предыдущей программы развития, продвижение школы по пути реформ не могли не сказаться на изменении позиции педагога в школе, его профессионализма. За это время удалось подготовить учителей школы к позитивному принятию необходимости демократизации внутришкольных отношений, изучить, освоить и использовать на практике современные технологии обучения, необходимости внедрения в учебный процесс информационных технологий.
Создана достаточная учебно-методическая, материально-техническая база. Особенностью содержательной части работы школы является четко выстроенная вертикаль обучения: подготовительный класс (Школа развития) - начальная школа (классы с развивающим обучением) - основная школа - средняя школа
Согласование программ и технологий обучения между собой является важным условием успешности обучения.
Анализ рынка образовательных услуг, данные мониторинга, проводимые в школе, позволяют продолжить работу по следующим направлениям:
изучение информатики со 2 класса с последующим переходом на информационно-технологический профиль на третьей ступени образования;
вариативность образовательных программ;
информатизация образовательного процесса, использование ресурсов «Интернет» для расширения и углубления знаний учащихся;
организация исследовательской и проектной деятельности в обучении;
реализация проекта «Портфолио обучающегося»;
Цель работы школы: Построение образовательного пространства, формирующего готовность выпускников школы к эффективному поведению на рынке труда.
Приоритетные направления работы школы:
Личностно - ориентированное обучение с применением новых информационных технологий.
Образовательное учреждение как социокультурное пространство, обеспечивающее разностороннее развитие и обучение учащихся.
Школьная методическая тема: «Личностно – ориентированное обучение как важнейшее условие достижения результативности в работе учителя и ученика».
Общешкольная проблема: «Сохранение и укрепление здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе».
Концепция преобразований
-Вариативность программ и преемственность технологии обучения.
-Создание единого информационного пространства образовательного учреждения.
-Индивидуализация обучения. Реализация образовательного потенциала обучающихся.
-Организация образовательного процесса, способствующего созданию и реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся с целью повышения их конкурентоспособности на рынке труда
Социальное здоровье:
-социализация обучающихся: дальнейшее развитие социальной компетенции.
-обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья.
-использование педагогических технологий для создания здоровьесозидающей среды в школе.
Мотивация участников образовательного процесса. Создание условий для организации совместной деятельности.
Организация образовательного пространства через детские объединения, где учащиеся развивают свои способности и склонности.
Цель преобразований:
Создание современного образовательного пространства, формирующего готовность учащихся к эффективному поведению на рынке труда.
Основные задачи:
-обеспечение прав ребенка на качественное образование;
-внедрение системы школьного мониторинга по основным компонентам готовности выпускников к эффективному поведению на рынке труд;
-изменение содержания образования на основе компетентностного подхода;
-развитие системы партнёрских отношений;
-построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;
-содействие повышению роли семьи в воспитании детей;
-формирование культуры здорового образа жизни;
-развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;
-развитие органов ученического самоуправления.
Принципы реализации планируемых преобразований:
- открытость, что предполагает развитие и расширение партнёрских отношений с внешними субъектами образования и разных образовательных практик;
- целостность и общую идею предполагает взаимосвязь всех образовательных модулей, которые направлены на формирование готовности к эффективному поведению на рынке труда;
- сотрудничество, реализующееся в совместной деятельности всех субъектов образования;
- доминантную направленность, что предполагает выстраивание индивидуального образовательного маршрута на основе развития внутренней мотивации;
- дифференцированный подход, основанный на возрастных и личностных особенностях;
- эффективность и оптимизацию предполагает развитие профессиональной педагогической компетентности педагогов для усовершенствования современных образовательных технологий, направленных на результативность.
Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги, во-вторых, родители, представляющие интересы семьи, в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования, и,
в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:
Государственный заказ определяется нормативными документами, в первую очередь, Государственным образовательным стандартом.
Потребности учащихся, выявленные в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов, проводимых ежегодно, свидетельствуют о росте их заинтересованности в получении качественного образования, в комфортности образовательной среды, в расширении образовательных услуг;
Ожидания родителей определяются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т.п. Анализ анкет последних 3-х лет свидетельствует о том, что родители стали активнее интересоваться содержанием образования и его качеством, условиями пребывания ребенка в школе, характером образовательного процесса.
Профессионально-педагогические потребности учителей устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем. Выявляется, какие дополнительные ресурсы понадобятся школе для выполнения нового социального заказа, и какие возможности открываются в связи с этим.
Новые технологии, внедряемые и используемые образовательным учреждением.
Информационные:
-разработка программного обеспечения, полностью удовлетворяющего потребностям учителя;
-использование различных способов педагогической информации;
-использование ресурсов Интернета в учебном процессе.
Проектные:
- внедрение в учебно-воспитательный процесс проектных технологий с целью развития исследовательских умений и навыков учащихся;
- формирование коммуникативных умений;
- создание индивидуальной образовательной траектории, положительной мотивации к обучению и творческой среды;
Здоровьесберегающие:
-внедрение личностно ориентированных технологий;
-формирование осознанного отношения обучающихся к сохранению здоровья;
-создание режима, отвечающего возрастным особенностям;
- введение дополнительного часа физической культуры с 1 по 11 классы.
Совершенствование системы управления.
Необходимость совершенствования системы управления школы диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности администрацией школы. Так, внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с педагогами.
Создание новых структурных элементов в системе управления: методический кабинет, медиакабинет, работа внутришкольных методических объединений по предметам.
Управляющая система школы должна обеспечить:
-целеполагание, прогнозирование результатов работы;
-оптимальную расстановку кадров;
создание у учителей потребности к инновационной деятельности, к работе в творческих группах;
-качественный внутришкольный контроль, который позволит вносить коррективы в образовательный процесс и регулировать стимулирующий фонд оплаты труда.
3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.
Обучение в школе осуществляется по государственным программам, переработанным и откорректированным учителями применительно к обучающимся
Оценивание учащихся проводится по пятибалльной системе в процессе учебной деятельности.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится по четвертям со 2-го по 9-ый класс, в 10-11 классах – по полугодиям.
В 9 и 11 классах проводится государственная (итоговая) аттестация учащихся.
4.СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ.
В основу проектирования модели управления школой положены Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об образовательном учреждении, Устав школы, нормативно – правовые документы МО РФ. В школе действуют Совет школы, Педагогический совет, общешкольный родительский комитет, самоуправление школьников представлено Советом старшеклассников.
Деятельность школы обеспечивается линейно-функциональной структурой. Основными направлениями деятельности являются управление образовательным процессом (осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе), управление воспитательной работой (осуществляется заместителем директора по воспитательной работе) и управление условиями образовательного процесса (осуществляется заместителем директора по административно-хозяйственной работе).
Цель управленческой деятельности - обеспечение достижения образовательных результатов.
5. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Школа вышла на финансовую самостоятельность в 2006 году. Она осуществляет самостоятельную хозяйственно-финансовую деятельность, имеет свой лицевой счет. Бюджет складывается из средств муниципального финансирования.
Годовой бюджет школы на 2011 год составляет 6 млн. 909 тыс. рублей. Бюджетные средства используются по следующим основным статьям:
-заработная плата педагогов;
-пополнение фонда учебной литературы, приобретение нового учебного оборудования, оснащение кабинетов новой мебелью;
-оплата коммунальных услуг;
-обслуживание компьютеров и оргтехники;
-приобретение хозяйственных и канцелярских товаров;
-участие в конкурсах и олимпиадах на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.
6. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Здание школы типовое, постройки 1976 года.
Школа располагает достаточной материально-технической базой, обеспечивающей
проведение лабораторной, предметной и межпредметной подготовки, практической
и учебно-исследовательской работы школьников, предусмотренной образовательной
программой школы и соответствующей действующим санитарно-гигиеническим
нормам.
В школе имеются:
-спортивный зал,
-библиотека (формируется медиатека),
-11 предметных кабинетов, имеющих необходимое оборудование для осуществления образовательного процесса,
-столовая,
-кабинеты обслуживающего и технического труда,
-кабинет информатики, подключение к глобальной информационной сети Интернет, электронная почта.
В школе централизованное отопление. Во всех учебных кабинетах достаточное естественное освещение, используется искусственное освещение, софиты.
Территория школы имеет полное ограждение, высота соответствует норме. На территории – спортивная площадка комбинированного типа (волейбольная и баскетбольная), ледовая площадка.
Занятия в 2011-2012 учебном году проводятся в одну смену.
Начало занятий в 9.00 час.
Перемены: две по 15 минут, остальные по 10 минут.
Влажная уборка помещений осуществляется после второго урока и по мере освобождения кабинетов после учебных занятий.
Расписание уроков составлено в соответствии с предельно допустимой нагрузкой учащихся школы и по возможности с применением шкалы трудности предметов, утверждено руководителем ОУ.
Питание в школе признается полноправной частью учебно-воспитательного процесса.
На основании гигиенических требований к условиям обучения в школе организовано обязательное одноразовое горячее питание. Дети, посещающие группу продленного дня, обеспечиваются двухразовым горячим питанием.
В системе проводятся мероприятия, направленные на обеспечение реализации государственной политики в области охраны труда. Создана и функционирует комиссия по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса.
Регулярно заключаются коллективные договоры, соглашения по охране труда.
Проводятся ежегодные медицинские осмотры работников школы в целях реализации приоритетного национального проекта «Здоровье».
В школе отсутствуют факты психологического и физического насилия в отношении обучающихся, педагогов, родителей, что подтверждается социологическими исследованиями и отсутствием жалоб со стороны участников образовательного процесса.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
| Общее число педагогических работников | 2011-2012 учебный год | |
| 25 человек | ||
| в том числе: | | |
| 2 квалификационная категория | 2 человека | 8% |
| 1 квалификационная категория | 19 человек | 76% |
| высшая квалификационная категория | 3 человека | 16% |
В школе работает профессионально компетентный коллектив педагогов, который
представлен творческими учителями с высокой теоретической и технологической подготовкой, положительным опытом осуществления инновационных преобразований в образовательном процессе.
Диагностика и анализ учебного процесса.
Дубровинская школа имеет статус средней общеобразовательной.
Проектная мощность -11 классов.
Общая наполняемость на конец учебного года – 135 учащихся.
В 2010 -2011 году школа работала в режиме 6- дневной недели
(учащиеся 1 класса занимались в режиме 5-ти дневной недели с дополнительным перерывом на каникулы).
Педагогический коллектив работает творчески.
Учебный процесс осуществляют 21 педагог.
Имеют первую квалификационную категорию - 12, 3 – высшую,
не аттестованы-5.
В 2010– 2011 г. высшая квалификационная категория присвоена учителям: Муртазиной Нине Гавриловне, Кузьминой Ирине Семёновне;
1 квалификационная категория Левиной Надежде Викторовне, Самохваловой Галине Викторовне. В 2011- 2012 учебном году будут проходить аттестацию Солодова Татьяна Владимировна - высшую квалификационную категорию; Зырянов Андрей Юрьевич, Яковлева Мария Николаевна, Солодова Екатерина Викторовна – первую квалификационную ктегорию.
Большинство учителей за добросовестный труд отмечены Почетными грамотами
Управления образования и областной администрации.
План работы педагогического коллектива школы за прошедший учебный год выполнен в соответствии с целями и поставленными задачами. В школе обучалось 135 учащихся в 11 классах. Программа по всем предметам полностью выполнена. Промежуточная и итоговая аттестация прошли успешно, в том числе «ЕГЭ» в 11 классе, «ГИА» в 9 классе».
Показателями успешности работы школы являются:
1. Выполнение закона РФ «Об образовании», решений Правительства Российской Федерации и районных, областных органов управления по вопросам образования в 2010- 2011 учебном году.
2. Успешное выступление учащихся на различных конкурсах, олимпиадах:
| Конкурс | ФИ участника | руководитель | место |
| Районный праздник «День птиц» | Тимкин А. – 7 кл. (коррекционное обучение) | Винс С.А. | 3 место |
| III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по технологии в г. Новосибирске | Рахматулина Аделя 10 кл. | Солодова Т.В. | участник |
| Межрегиональный фестиваль традиционного русского костюма г. Новосибирск Номинация -стилизованный современный костюм «Живая старина» «Из глубины веков» | Рахматулина Аделя 10 кл. Блохина Лена 10 кл. | Солодова Т.В. | Диплом 2 степени Диплом 3 степени |
| Районная предметная олимпиада по технологии | Винс Наташа 9 кл. | Солодова Т.В. | победитель |
| Районная предметная олимпиада по технологии | Рахматулина Аделя 10 кл. | Солодова Т.В. | победитель |
| Районная предметная олимпиада по русскому языку | Гребенюк Лида 11 кл. | Муртазина Н.Г. | участник |
| Районная предметная олимпиада по русскому языку | Гришина Наташа 11 кл. | Муртазина Н.Г. | участник |
| Районная предметная олимпиада по математике | Гришина Наташа 11 кл. | Моисеева О.Г. | участник |
| Районная предметная олимпиада по обществознанию | Гребенюк Лида 11 кл. | Левина Н.В. | участник |
3. Успешное поступление школьников в вузы и ссузы.
4. Активное участие школы в областных, районных мероприятиях (конференции, конкурсы, олимпиады, семинары, работа по аттестации учителей).
5. Успешная аттестация учителей.
7. Использование коммуникативно – информационных технологий в управлении и организации учебно – воспитательного процесса.
Главными же слагаемыми, обеспечившими успешность работы школы, является системный подход к анализу и планированию деятельности школы , достаточно активная работа коллектива над методической темой школы «Повышение качества обучения через использование современных педагогических технологий».
Кроме того, результативность проведенных педагогических советов со следующей тематикой:
- Анализ учебно – воспитательной работы за 2009- 2010 учебный год.
- Организация деятельного подхода в обучении и воспитании ребёнка.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
- Выбор модуля ОРКСЭ.
Учебный план школы на 2010 - 2011 год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранял в необходимом объеме содержание образования, являющегося обязательным на каждой ступени обучения.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами.
Уровень недельной учебной нагрузки не превышал предельно допустимого.
Формы организации учебного процесса:
- уроки (классно-урочная форма);
- лекции, семинары, практикумы;
- факультативы и занятия по выбору;
- индивидуальные и групповые консультации;
- предметные недели, часы здоровья;
- олимпиады и конкурсы;
- открытые уроки.
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся реализовались за счет индивидуальных и групповых занятий в различных учебных областях.
Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана осуществлялось в соответствии с методическими требованиями.
Таким образом, учебный план в основном выполнен, учебные программы пройдены.
Основные элементы и формы контроля учебно-воспитательного процесса в
2010 -2011 учебном году.
Элементы контроля:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации;
- выполнение решений педагогических советов.
Формы контроля:
Классно-обобщающий контроль проведен в 7,8,11 классах.
Контроль за деятельностью учителей, классных руководителей и учащихся.
Цель контроля: проверить знания, умения и навыки учащихся, их организованность, дисциплина и уровень воспитанности.
В ходе проверки даны срезовые, контрольные проверочные работы, тесты, анкеты.
Результаты контроля отражены в справках, и протоколах заседаний при директоре.
Обзорно-тематический контроль включал в себя проверку обеспеченности учащихся учебниками, состояние школьной документации (журналы, личные дела, дневники), режим работы учебных кабинетов, контроль календарно-тематического планирования и прохождение программного материала.
Также осуществлялся контроль со стороны администрации за выполнением минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ, организацией предметных кружков, системой работы учителей начальных классов и учителей предметников.
Контроль за состоянием преподавания учебных предметов в течение учебного года был направлен на проверку развития самостоятельной деятельности учащихся на уроке.
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. При проверке использовались такие формы и методы контроля, как:
- посещение уроков;
- изучение документации и проверка поурочных планов;
- проверка знаний и навыков учащихся (контрольные, проверочные и срезовые работы).
Результаты, итоги всех видов контроля также отражены в справках, рассматривались и обсуждались на педагогических советах и совещаниях при директоре.
Методическая работа школы в 2010 - 2011 учебном году.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, организующим систему работы школы, является методическая работа.
Методическая тема школы: «Повышение качества обучения через использование современных педагогических технологий».
Создано и работало пять методических объединений.
МО учителей начальных классов - руководитель Ахметгалиева Вероника Ивановна.
МО учителей математики и информатики - руководитель Кузьмина Ирина Семеновна.
МО учителей биологии, истории, географии - руководитель Левина Надежда Викторовна.
МО учителей ОБЖ, физической культуры, трудового обучения - руководитель Зырянов Андрей Юрьевич.
МО учителей русского языка и литературы, английского языка - руководитель Зотова Мазина Султановна.
Руководителями РМО ММО:
РМО учителей технологии – Солодова Татьяна Владимировна
ММО учителей математики – Кузьмина Ирина Семеновна
ММО учителей начальных классов – Котовщикова Мария Анатольевна
Поставленные перед методическими объединениями задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, развитие способностей и интересов ребят, повышение мотивации к обучению, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
Участие педагогов в конкурсах, разработка программ:
| Конкурс | Ф.И.О. участника | Результат |
| Областной конкурс исследовательских медиапроектов «Горжусь своей землёй!» в номинации «Трудовой подвиг» Проект: «Ими гордятся Дубровинцы». | Кузьмина Ирина Семёновна | Участник. |
| Смотр – конкурс «В земле мои корни». Премьера презентации «Ими гордятся Дубровинцы». | Кузьмина Ирина Семёновна | Благодарность. |
| Фотовыставка «Деревенские зарисовки» на смотре – конкурсе «В земле мои корни». | Мишина Ирина Ивановна | Почётная грамота. |
| Зональный фестиваль декоративно – прикладного творчества «Очарование ремесла». | Солодова Татьяна Владимировна | Диплом участника |