О реализации Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения лицея №12 города Лениногорска Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

Вид материала

2.4. Результаты образовательной деятельности
Качество знаний по основным предметам учебного плана
Качество знаний по профильным предметам
Результаты итоговой аттестации (в форме ЕГЭ)
Распределение выпускников
2.5. Система работы со способными и одаренными детьми
Основная задача педагогического коллектива
Механизм развития детской одаренности
Виды одаренности
Результаты городских предметных олимпиад
2.6. Обеспечение безопасности, поддержка и сохранение здоровья
2.7. Результативность реализации программы «Здоровье»
Изменение количества детей, подверженных никотиновой
2.8. Социальная активность и социальное партнёрство ОУ
Роль и место родителей, местного сообщества и выпускников в образовательной политике школы
3. Репутация образовательного учреждения
4. Перспективы развития школы
5. Основные сохраняющиеся проблемы

Подобный материал:

1 2

Интенсивными темпами осуществляется в лицее внедрение информационных технологий. В школе имеется современный компьютерный класс, полученный в рамках ПНПО. С целью реализации основных направлений информатизации УВП, в лицее составлена и утверждена на ПС программа «Информатизация УВР». Создана служба информационного обеспечения в составе заместителя директора, инженера, учителя информатики и ИКТ и инициативных учителей школы. С 2007 по 2009 год около 50% учителей лицея прошли компьютерную подготовку на базе городского информационного методического центра по овладению навыками работы с офисными приложениями Microsoft Office: Word. Excel, Power Point, ряд учителей обучался работе в сети Интернет.

Растет численность педагогических работников школы, активно внедряющих информационные технологии в образовательный процесс. С целью формирования информационной культуры педагогов и учащихся, повышения их уровня профессиональной подготовки в области современных информационных технологий на базе лицея проводятся практические семинара с показом открытых уроков. Учителя и администрация лицея второй год принимают активное участие в Интернет-педсовете; активно используют ресурсы Интернета в своей педагогической деятельности, учат учащихся использованию данных ресурсов в организации своей учебной деятельности

Получило развитие такое направление в УВП, как использование компьютерных средств и информационных технологий в работе с одаренными детьми, проявляющими интерес к творческой деятельности. Активно внедряется учебная проектная деятельность, на основе использования ИКТ, учителя разрабатывают с учащимися электронные учебные пособия, принимают участие в конкурсах компьютерных программ и разработок, дистанционных олимпиадах.

Лицей имеет собственный сайт, созданный при непосредственном участии учащихся школы.

2.4. Результаты образовательной деятельности

Выполнение государственных образовательных стандартов обеспечивает обучающимся в лицее доступность качественного образования; защищает обучающихся от перегрузок и способствует сохранению их психического и физического здоровья; обеспечивает преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования, социальную защищенность обучающихся и педагогического коллектива.

Школа славится стабильно высоким качеством образования, которое, на наш взгляд, является основополагающим показателем деятельности любой школы.

Звено	2006/07		2007/08		2008/09		2009/10 (1 пол)
Звено	кач	усп	кач	усп	кач	усп	кач	усп
Начальное	63%	100%	69%	100%	71%	100%	78%	100%
Среднее	56%	100%	57%	100%	56%	100%	49%	100%
Старшее	56%	100%	61%	100%	63%	100%	52%	100%
Итого	57%	100%	61%	100%	61%	100%	59%	100%

Качество знаний по основным предметам учебного плана

При формирование лицейских классов для изучения предметов на повышенном или углубленном уровне обращается внимание на последовательное и полное выполнение программы на всех этапах, предъявление более высоких требований к учащимся, изучение их возможностей и способностей, проведение диагностики.

Качество знаний по профильным предметам

Класс/Предмет

Алгебра

Физика

Общество

Эконом

Ин.яз

Рус.яз

Литер.

2007/08

2008/09

2007/08

2008/09

2007/08

2008/09

2007/08

2008/09

2007/08

2008/09

2007/08

2008/09

2007/08

2008/09

Физико-математические классы

Филологические классы

Социально-экономические классы

Показатели качественной успеваемости по дисциплинам в профильных классах свидетельствую о том, что в подавляющем большинстве случаев они соответствуют лицейским требованиям.

Анализ уровня обученности учащихся этих классов позволяет сделать следующие выводы. У учащихся филологических классов хорошо сформированы умения и навыки информативного чтения, монологической и диалогической речи. Они владеют умениями беседовать о прочитанном, на заданную ситуацию, сравнивая ее со своим жизненным опытом, могут давать оценку изученным произведениям; практически определять род и жанр произведения.

У учащихся физико-математических классов выработаны умения и навыки в решении задач на применение законов физики; по выполнению лабораторных работ. Они умеют решать уравнения, раскрывать знак модуля, применять формулы к решению задач, исследовать функции. Учащиеся социально-экономических классов умеют анализировать, делать обобщения, выводы; работать с дополнительной литературой, тестами, наглядностью.

Результаты контрольных срезов в этих классах показывают достаточно высокий уровень подготовки учащихся по профильным предметам. Педагоги отмечают умение анализировать, применять полученные знания в жизненных ситуациях, обобщать, сравнивать, делать самостоятельные выводы, серьезное отношение к делу, начитанность, практическую направленность в обучении.

Результаты экзаменов в 9, 11 классах, результаты ЕГЭ в течение ряда лет подтверждают стабильность овладения учащимися программными знаниями и практическими умениями по всем предметам (как на базовом, так и на повышенном уровне).

Результаты итоговой аттестации (в форме ЕГЭ)

Предмет	Средний балл
Предмет	2006/07 уч.г	2007/08 уч.г	2008/09 уч.г
Математика	60,4	46	50
Физика	56,2	53	48,8
Химия	27	54	61,7
Биология	51,3	64	57
Русский язык	54,5	64	57
Литература	-	-	58,4
История	38	53	46,2
Обществознание	51	57	59
Иностранный язык	-	-	52

Одним из основных статистических показателей школы является наличие медалистов и качество знаний выпускников школы.

Учебный год	Кач.знаний на 3 ступени	Поступили в вузы	Медалисты
2006/07	55%	93%	15 (6-золотых, 9-серебряных)
2007/08	61%	95%	10 (3-золотых, 7-серебряных)
2008/09	63%	90%	12 (10-золотых, 2-серебряных)

Уровень мотивации и готовности выпускников основной школы к продолжению образования достаточно высокий, большинство из них стремятся получить высшее образование. Большая часть выпускников 11 классов становятся студентами ВУЗов, причем в среднем около 60% из них учатся в учреждениях высшего профессионального образования на бюджетной основе, что указывает на наличие достаточного уровня конкурентоспособности выпускников лицея.

Распределение выпускников

Распределение	2006/07 уч.г	2007/08 уч.г	2008/09 уч.г
ВУЗЫ бюджет	82 (93%) 47	79 (95%) 53	62 (90%) 31
КГУ, КФИ, КГТУ	18	19	12
КХТИ, ЕГПУ	12	10	4
Другие вузы	52	50	46
ССУЗЫ	4	2	6
ПТУ	1	1	1
Трудоустроены	1	1	-

Таким образом, можно сделать вывод, что лицей справился со своей задачей, предоставив каждому выпускнику качественное образование, обогатив его индивидуальный образовательный опыт. Значительная часть выпускников лицея готова к социальному и профессиональному самоопределению. В лицее созданы необходимые условия для качественного усвоения содержания образования на уровне государственного образовательного стандарта всеми лицеистами.

2.5. Система работы со способными и одаренными детьми

Поскольку лицей №12 дает образование повышенного уровня, то образ выпускника школы связывается нами, прежде всего с понятиями творчество, инициатива, информационная культура, стремление к компетентности и ответственности. Поэтому реализация системы работы со способными и одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы лицея. Эта система включает в себя требования к развитию творческих возможностей детей через выполнение научных работ и исследовательских проектов, ориентирует на создание условий для достижения выпускниками повышенного уровня образованности.

Основная задача педагогического коллектива - создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, а также создание среды способствующих формированию творческих способностей.

Механизм развития детской одаренности

Виды одаренности	1-4 класс	5-7 класс	8-11 класс
Интеллектуальная	Системы развивающего обучения	Обучение по развивающим программам, предпрофильная подготовка	Углубленное профильное обучение, научно-практические конференции, НОУ
Информационно-коммуникативная	Изучение курса «Компьютерная азбука»	Изучение основ информационной и компьютерной грамотности	Профильное изучение курса ИКТ
		Курсы: «Виртуальная школа», «Компьютерная графика», работа инфоцентра
Творческая	2-х часовые уроки музыки, ИЗО, занятия хореографией	2-х часовые уроки музыки, ИЗО, занятия хореографией, синхронизация в изучении гуманитарных дисциплин		Синхронизация в изучении гуманитарных дисциплин, МХК
	Занятия в «ИЗО-студии», вокальных и хореографических студиях
Социальная	Работа школьной дружины «Парус»			Совет «Элита», педагогизация УВП
	Большой совет учащихся детско-юношеского объединения «Лицения»
Спортивная	Обязательные занятия плаванием, работа спортивных секций по волейболу, баскетболу, плаванию, лицекиада, до 100 соревнований в год по различным видам спорта

Развитие способностей учащихся строится через углубленное изучение предметов, систему спецкурсов, индивидуальные занятия, совместное продуктивное взаимодействие учителя и ученика на уроках. Система развития творческих способностей детей заключается в том, чтобы относительно самостоятельные компоненты: учебный план, внеурочная деятельность, психолого-педагогическое сопровождение, система переподготовки учителей рассматривались не изолированно, а во взаимосвязи друг с другом.

Одним из направлений работы с одаренными детьми, является научно-исследовательская и проектная деятельность, которая обеспечивает более высокий уровень системности знаний.

В школе функционирует научное общество учащихся (НОУ). Его деятельность связана не просто с удовлетворением потребностей обучаемых в дополнительном образовании, а с возможностью школы адекватно отслеживать и корректировать личностный рост учащихся, направленность их интересов и будущий профессиональный выбор, обеспечить целостность проводимого в учебном заведении образовательного процесса.

Эффективность системы работы с одаренными детьми подтверждается и результатами олимпиад и конкурсов различного уровня. Из года в год школа занимает лидирующее положение по количеству призовых мест в городских и республиканских олимпиадах.

Результаты городских предметных олимпиад

Предмет	2006/07 уч.г.	2007/08 уч.г.	2008/09 уч.г.	2009/10 уч.г
Математика	4	4	3	2
Физика	2	1	2
Химия	2	2	3
Биология	4	2	4	1
Экология	3	1	2
География	-	-	2	2
Астрономия	-	-	2	1
Информатика	-	1	-
Русский язык	3	2	3	1
Литература	-	3	2	2
Иностранный язык	-	1	1	1
История	1	1	-	1
Общество	-	1	2
Право	3	2	-
Экономика	1	2	2	2
ЗПП	-	1	-
Искусство	-		2
Татарский язык	4	3	3	6
Политехническая	-	2
Технология			2
Физкультура	2		1	4
Итого	29	30	36	23

Учащиеся лицея призеры:

международного математического конкурса "Кенгуру";
конкурса языкознания «Русский медвежонок»;
муниципального и республиканского конкурса «Юный программист» (2007, 2008 г.);
муниципальных конкурсов научно-технического творчества (2007, 2008 г.);
республиканского конкурса компьютерных презентаций «Мир детских организаций» (2007, 2008 год);
всероссийского экологического конкурса «Экосфера» (2008 год)
заочной всероссийской математической олимпиады «Авангард» (2008 г., 2009 г.);
дистанционных олимпиад (2007, 2008г);
муниципального конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников «Интеллект» (2009, 2010)
республиканской научно-практической конференции им.Л.Н. Толстого;
республиканской олимпиады по обществознанию, экономике, литературе (2009г), татарскому языку (2010 г.);
международной акции «Марш парков»;
муниципальных и республиканских хореографических конкурсов.

2.6. Обеспечение безопасности, поддержка и сохранение здоровья

Одной из важнейших задач школы является обеспечение безопасности обучающихся. Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:

- установлена противопожарная сигнализация;

- установлена система видеонаблюдения;

- имеется вся нормативно - правовая база по безопасности;

- организован контрольно - пропускной режим;

- разработаны инструкции по безопасности;

- персонал планомерно и регулярно проходит обучение в области охраны труда и

техники безопасности;

- регулярно проводятся инструктажи по безопасности как плановые, так и

внеплановые;

- постоянно осуществляется технический осмотр здания школы;

- проводятся беседы с учащимися о правилах безопасности и охраны жизни;

- систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и

сотрудников по сигналу ЧС.

Одна из основных задач школы - не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе. Программа «Здоровье», которая реализуется в школе, предполагает такие направления деятельности:

• создание нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ОУ;

• владение полной информацией о состоянии здоровья учащихся; диагностические исследования;

• обеспечение санитарно-гигиенического режима и создание комфортной пространственной среды;

• система физкультурно-оздоровительных мероприятий;

• профилактика употребления алкоголя, табакокурения, наркотических веществ, предупреждение травматизма, охрана труда и техника безопасности через изучение курса ОБЖ, биологии, естествознания, обществознание, а также систему классных часов и воспитательных мероприятий;

• система работы с родителями;

• ежегодная диспансеризация учащихся.

С целью реализации данных задач в ОУ достаточное внимание уделяется созданию и пополнению нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ОУ, благодаря чётко поставленной информационной деятельности проводится анализ состояния проблемы с установлением причинно-следственных связей. С 1998 года проводится мониторинг состояния здоровья учащихся.

Администрацией школы проводится мониторинг случаев травматизма, анализируются причины. В школе также отслеживается охват школьников горячим питанием, организованным питанием охвачено 100% уч-ся.

2.7. Результативность реализации программы «Здоровье»

Важный результат деятельности учебного заведения – показатели степени сохранения здоровья детей, обучающихся в лицее, так как именно динамика изменения здоровья учащихся, степень успешности в создании здоровьесберегающей среды определяют эффективность педагогического процесса. Рациональная организация учебно-воспитательного процесса в лицее, строгое соблюдение санитарных норм и правил, гигиенических требований к условиям обучения, психологическая поддержка учебного процесса, организация режима учебного дня, двигательная активность на перемене и уроках физической культуры, организация медицинского обслуживания и питания учащихся, контроль за уровнем учебной нагрузки на организм учащихся и благоприятный психологический климат в лицее направлены на формирование здоровьесберегающей среды в целом.

Ежегодно проводимый медицинской службой школы профилактический осмотр учащихся показал следующее распределение учащихся по группам здоровья:

Группа здоровья	2006/07 уч.г.	2007/08 уч.г.	2008/09 уч.г.
I II III IV Всего учащихся	244/25% 612/62% 126/12,7% 8/0,8% 990	245/25,8% 610/64% 90/9,4% 6/0,6% 951	248/25,9%% 629/68% 73/5,5% 6/0,6% 959

При переходе из класса в класс примерно сохраняется численный состав групп здоровья, меньше стало учащихся отнесенных к III группе здоровья. По сравнению с прошлым учебным годом меньше стало учащихся занимающихся в спец.группах.

	2006/07 уч.г.	2007/08 уч.г.	2008/09 уч.г.
а) основная б)подготовительная в)специальная г)освобождены учащиеся из спецгрупп: Занимаются в школе Занимаются в мед-х учреждениях Нигде не занимаются	795/80% 179/18% 16/1,6% 2/0,2% 16/1,6% 1/0,1%	799/84% 144/15% 8/0,8% 2/0,2% 8/0,8% 1/0,1%	812/84% 140/15% 6/1% 2/0,2% 6/06,% 1/0,1%

Проведенный анализ состояния здоровья учащихся показал, что на первом месте стоит заболевание глаз (14,6%), на втором - щитовидной железы (8,2%), значительно меньше стало учащихся, имеющих сердечно-сосудистые заболевания. Практически во всех случаях наблюдаем либо стабильные результаты, либо снижение заболеваемости , чему способствует:

- всеобщая антистуминизация учащихся;

- планомерная работа по всеобщему охвату горячим питанием;

- работа спортивных секций (баскетбол, волейбол, плавания);

- обязательные занятий хореографией (1-8 класс), плаванием (5-11 класс);

эффективная работа медико-психолого-логопедической службы лицея;

- строгое обеспечение и соблюдение валеологических требований к организации

УВП в лицее.

Заболевание	2006/07 уч.г.	2007/08 уч.г.	2008/09 уч.г.
Гиперплазия Понижение зрения Сердечно-сосуд.заболев. Сколиоз Нарушение осанки Плоскостопие Дефект речи	13% 15% 11,9% 0,4% 4,6% 3,6% 0,8%	12,7% 14,7% 11,7% 0,3% 4,4% 3,2% 0,6%	8,2% 14,6% 2,4% 0,4% 4,2% 3,1% 0,9%

Намечена тенденция в понижении количества пропусков уроков по болезни:

Число детей, не болевших ни разу в год к общему числу детей в школе, составляет:

В 2007 году – 75,5%, в 2008 году – 79,6%, в 2009 году – 82,1%

Общая заболеваемость по обращаемости, 2006-2009 г.

Сокращение количества заболевших детей объясняется прежде всего тем, что в 2008/09 году снизилось число болеющих респираторными заболеваниями (ОРВИ, ОРЗ, грипп).

Изменилось количество детей с нарушениями слуха и зрения (суммарно по нескольким патологиям).

Количество детей с патологиями слуха и зрения

Эти изменения объясняются тем, что педагоги стали обращать более пристальное внимание на условия работы детей, проводят специальные физкультминутки, заботятся о соответствии кабинетов санитарно-гигиеническим нормам. В рамках программы «Здоровье» были проведены беседы с родителями на классных родительских собраниях о способах укрепления слуха и зрения у учащихся.

Изменилось и количество курящих детей.

И
зменение количества детей, подверженных никотиновой

зависимости

Снижение количества курящих детей, прежде всего объясняется широкой пропагандой вреда курения, объяснением пагубности этой привычки, проведением акций, призванных снизить число курящих детей, а также непримиримостью позиции педагогического персонала школы по отношению к курению.

Обращает на себя внимание и сокращение количества детей, страдающих заболеваниями плоскостопия, низкий процент учащихся, имеющих сколиоз.

Плоскостопие

Данные изменения прежде всего объясняются тем, что в школе систематически проводятся специальные физминутки, физпаузы, динамические перемены, дети регулярно занимаются плаванием и хореографией.

Уроки физкультуры носят валеологический характер, проводятся с учетом физиологических, психологических и индивидуальных способностей учащихся.

Результатом такой работы является достаточно высокий уровень физического развития учащихся:

В школе проводится большая работа по пропаганде здорового образа жизни, значению физкультуры и спорта в жизни человека:

Психологическое сопровождение детей в рамках программы «Диагностика. Адаптация. Развитие.» отражает содержание запросов учащихся и решает задачи, поставленные участниками школьной жизни, ориентируясь на потребности школы. В течении года психологами школы работа в данном направлении велась в аспекте профилактики, развития, диагностики, социально-психологического образования и консультирования учащихся. Виды деятельности, составляющие программу психологического сопровождения, имеют выраженный практико-ориентированный характер (развитие умений и навыков в области общения, взаимоотношений, познания, самообладания и т.д.). Программа психологического сопровождения школьников ориентирована на всех детей с 1 по 11 класс независимо от их интеллектуального развития, склонностей, национальности, социального происхождения.

Таким образом, в лицее создана система обеспечения условий для развития здоровья детей. Диагностический компонент присутствует в каждом направлении, потому что любая, деятельность начинается с оценки ситуации для мониторинга динамики, изменений, происходящих в образовательной среде и прогнозирования результатов. Формирования мотивации у педагогов к работе по обеспечению здоровья детей на сегодня является актуальной проблемой. А задача в рамках валеологизации учебно-воспитательного процесса в коллективе состоит в усилении стимулирующих факторов и ослаблении препятствующих.

Общая валеологическая картина в школе позитивная, программа «Образование и здоровье» работает эффективно, положительно сказываясь на здоровье учащихся. По результатам деятельности педагогического коллектива в данном направлении в 2004 году лицею присвоена квалификационная характеристика “Школа, содействующая здоровью серебряного уровня”.

Ежегодно учащиеся лицея №12 являются призерами и победителями городских спортивных соревнований: по волейболу, футболу, баскетболу, хоккею, легкой атлетике, лыжным гонкам, плаванию, в течение 12 лет лицей является победителем городской спартакиады среди школьников.

2.8. Социальная активность и социальное партнёрство ОУ

Социальное партнерство мы понимаем как:

партнерство обучающихся с различными социальными группами (педагогическим коллективом, родителями, и т.п.);
партнерство, в которое вступают работники образовательного учреждения и представители ученических объединений, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства;
партнерство, которое инициирует образовательное учреждение как особую сферу социальной жизни, делающую вклад в становление гражданского общества.

Социальная активность школы и социальное партнёрство проявляются в совместной творческой деятельности по организации различных общих дел, являющихся для школы традиционными:

День Знаний
Посвящение в лицеисты
Новогодние елки
Дни наук
Фестивали искусства
Лицейский заплыв
Созвездие
День защиты детей
Праздник «Последний звонок»

Социальное партнерство позволяет доукомплектовывать различные выставки; получать консультативную помощь; решать некоторые финансовые проблемы.

Роль и место родителей, местного сообщества и выпускников в образовательной политике школы

На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. Именно родители делают выбор учебного заведения, куда поступают их дети, они предъявляют определенные требования к уровню преподавания и воспитания детей, то есть оформляют социальный заказ, реально принимают участие в ряде программ через работу в совете школы.

Родители принимают участие в:

создании воспитательных программ и их реализации;
родительских конференциях;
воспитательном процессе;
коллективно-творческих делах;
профилактических мероприятиях;
решении хозяйственных проблем.

Мнения родителей, их оценочные суждения о качестве образования и педагогическом потенциале учителей, результаты мониторинга родителей и учащихся обязательно учитываются при аттестации педагога.

Характерной чертой родительской общественности школы является повышенная заинтересованность в образовательных успехах своих детей. Более 95% родителей посещают родительские собрания, общаются с классными руководителями, обращаются к руководителям школы за советом, высказывают свои замечания, предъявляют требования.

Хорошее отношение к школе со стороны социума, выпускников подтверждается их активным участием в жизни школы, так как школа выступает в роли культурно-образовательного центра местного сообщества. В пожеланиях выпускников школы, оставленных в форуме школьного сайта, отражается заинтересованность жизнью образовательного учреждения.

Для многих выпускников школа явилась отправной точкой для дальнейшего получения образования в области высоких технологий.

3. Репутация образовательного учреждения

Лицей - победитель приоритетного национального проекта «Образование» - лучшая школа России, внедряющая инновационные образовательные программы (2007 год).
Лицей - школа, содействующая здоровью, серебряного уровня (2004, 2009 год).
Диплом главы муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» - за подготовку школы к новому учебному году (2006, 2009 год).
Почетная грамота федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова за творческий труд и высокие качественные показатели при реализации системы Л.В. Занкова (2007 год).
Грамота Правления общероссийского общественного экологического движения «Зеленая планета» - за активное участие в историко-краеведческом марафоне «Зеленая планета» (2007 год).
Диплом российской академии образования, центра дистанционного образования «Эйдос» - за 1 место во Всероссийской дистанционной эвристической олимпиаде по литературе среди учащихся 6-8 классов; 2 место по русскому языку среди учащихся 1-2 классов, 3 место - среди учащихся 8-9 классов (2008, 2009 год).
Благодарственное письмо благотворительного фонда наследия Менделеева – за поддержку творчески работающих педагогов и финалистов Всероссийского конкурса «Мой лучший урок» (2009 год).
Грамота Министерства образования и науки Республики Татарстан в III республиканском конкурсе прессы детских общественных организаций (2009 год).
Диплом II степени Муниципального учреждения «Управление образования» - за II место в муниципальном конкурсе школьных Театров здоровья «Навстречу Универсиаде».
Диплом I степени Муниципального учреждения «Управление образования» - за I место в муниципальной военно-спортивной игре «Настоящие парни».
Диплом I степени муниципального учреждения «Управление по делам молодежи и спорту» - за 1 место в первенстве РТ по шахматам «Белая ладья» (2010 год).
Диплом МО и Н РТ за 1 место в Спартакиаде школьников (2008, 2009 год).
Диплом управления министерства по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям РТ по Лениногорскому муниципальному району за 3 место в смотре-конкурсе на лучшее общеобразовательное учреждение муниципального образования РТ по обучению учащихся курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (2009 г.).
Сертификат Международного математического конкурса «Кенгуру» за развитие у школьников интереса к математике, выявление одаренных детей, активизацию внеклассной и внешкольной работы (2008, 2009 г.).
Школа – победитель муниципального конкурса «Школа – территория без наркотиков».

4. Перспективы развития школы

Перспективы развития лицея связаны с основными направлениями Программы развития школы:

- развитием образовательной среды (развитие предпрофильной подготовки, развитие углубленного профильного обучения, совершенствование профессиональной компетентности учителей);

- развитием воспитательной среды (развитие системы дополнительного образования, расширение воспитательной среды, развитие ученического самоуправления, повышение роли семьи в воспитательном процессе);

- здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни (создание и апробация новых оздоровительных программ, оборудовании лечебного кабинета);

- укрепление материально – технической базы школы.

5. Основные сохраняющиеся проблемы

В ходе реализации Программы развития выявились проблемы, которые необходимо решить для улучшения учебно- воспитательного процесса.

Индивидуализация процесса образования, т.е. созданием возможности формирования учебных планов по направлениям социального заказа.
Поддержка и помощь в создании единой системы «детский сад - школа», которая обеспечивает непрерывное развитие ребенка. Укрепление и расширение материально - технической базы школы.
Создание новых оздоровительных программ и помощи в создании и оборудовании лечебного кабинета.
Расширение спектра морального и материального поощрения учителей.
Обеспечение условий взаимодействия в целях повышения педагогического мастерства и обмена опытом с педагогической общественностью других регионов республики.
Проблема привлечение внебюджетных средств для развития материально-технической базы в целях внедрения информационно-коммуникативных технологий.

Blog

Начальное

3. Репутация образовательного учреждения

4. Перспективы развития школы