Обобщение опыта по теме самообразования

Вид материала

Цель урока
К какому типу относятся половые железы?
Д/З: лекционный материал в тетради.Тема урока
Цель урока
Тип урока
Вступительное слово учителя.
IV.Итог семинара
Структура изучаемой темы

Подобный материал:

1 2 3

Тема урока: Щитовидная железа, гипофиз. Роль половых желез в развитии организма.

Цель урока: 1) конкретизировать знания учащихся о функциях желез внутренней секреции на примере щитовидной железы и гипофиза, продолжить формирование понятия гормонов, познакомить учащихся с особенностями заболеваний, связанных с нарушениями функций желез, раскрыть роль половых желез в развитие организма;

2) развивать навыки учащихся вести записи по ходу лекции, развитие общеучебных навыков: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

3) гигиеническое воспитание, воспитание трудолюбия, толерантности.

Оборудование: печатная таблица «Расположение желез в организме», «Щитовидная железа», мультимедийное пособие «Человек, 8 класс».

Тип урока: лекция с элементами беседы.

Ход урока:

Орг. момент.
Проверка знаний.

Фронтальный опрос по вопросам:

Что такое гуморальная регуляция функций?
Какие вещества называются биологически активными? Приведите примеры.
Какие железы называются железами внешней секреции? Приведите примеры.
Какие железы называются железами внутренней секреции? Приведите примеры.
Смешанные железы? Примеры.
Что такое гормоны?
Какие гормоны выделяют надпочечники и поджелудочная железа?

Изучение нового материала

План лекции:

Щитовидная железа:

- расположение и строение железы

- гормоны щитовидной железы

- опыты по удалению железы

- заболевания, связанные с избыточной и недостаточной функцией железы

2. Гипофиз:

-расположение железы

- гормоны гипофиза

- заболевания, связанные с избыточной и недостаточной функцией железы.

3. Роль половых желез в развитие организма.

1. Щитовидная железа – это самая крупная железа среди желез внутренней секреции. Она расположена на передней стороне шеи, лежит поверх большого хряща, этот хрящ называется щитовидным, отсюда и название железы. Под микроскопом видно, что щитовидная железа состоит из огромного количества небольших пузырьков, образованных эпителиальной тканью. Эти пузырьки оплетены капиллярами.

Гормоны, которые образуются в эпителиальных клетках щитовидной железы, проникают в кровь, текущую по капиллярам. Щитовидная железа очень хорошо снабжается кровью, через её сосуды за 1 мин протекает количество крови, в 3-5 раз превышающее массу этой железы. Щитовидная железа влияет на рост и развитие организма.

Когда врачи ещё не знали, какое значение имеет щитовидная железа, её при некоторых болезнях пытались удалить хирургическим путем. Но такие операции приводили к тяжелым последствиям. У больных нарушался обмен веществ. Окислительные процессы в их тканях снижались, температура падала значительно ниже нормы, сердечные сокращения становились вялыми, а ритм их замедляется, развивается болезненная тучность, возбудимость нервной системы значительно уменьшалась.

Значение щитовидной железы удалось выяснить путем постановки опытов на животных. Когда у собак удаляли щитовидную железу, то наблюдали такие же явления, как и у людей, подвергших этой операции. В результате исследований была установлена причина изменения обмена веществ у оперированных людей и собак. Оказалось, что после удаления щитовидной железы в крови исчезают образуемые этой железой гормоны. Если их регулярно вводить в организм собаки с удаленной железой, то у животного постепенно исчезают болезненные явления. Когда было выяснено значение гормонов щитовидной железы, удалось найти пути лечения некоторых болезней, считавшихся раньше неизлечимыми.

Гормон щитовидной железы – тироксин. При недостатки в организме гормона встречается тяжелое заболевание микседема. Человек при этом становится вялым, теряет аппетит, температура тела падает.

Если недостаток гормонов обнаружился с раннего возраста, то кроме этих расстройств, ребенок сильно отстает в росте. Недостаточность функции щитовидной железы у человека в детском возрасте приводит к кретинизму. При этом задерживается рост, и нарушаются пропорции тела, задерживается половое развитие, отстает в психическом развитии.

Нарушения функций щитовидной железы могут возникать в результате недостатка в питьевой воде йода, необходимого для синтеза гормонов щитовидной железы. Чаще всего это происходит в горных местностях, где талые воды не насыщены йодом. Известны географические районы в Альпах, Карпатах, Гималаях, где массовое поражение микседемой местных жителей – обычное явление.

Наиболее бросающийся в глаза признак расстройства деятельности щитовидной железы – это её увеличение в виде так называемого зоба. Зоб – избыток щитовидной железы, возникающий вследствие усиленного размножения её клеток. Такое мощное деление клеток возникает в ответ на йодную недостаточность.

В прошлом веке Базедов и Греве описали заболевание, характерными признаками которого являются увеличение щитовидной железы, пучеглазие, учащение сердцебиения, раздражительность. Это базедова болезнь. Иногда болезнь узнают не сразу, проходят многие месяцы. Это заболевание вызывает избыточная функция щитовидной железы, ведущая к усиленному образованию гормона щитовидной железы тироксина и увеличению его содержания в крови.

Гормоны щитовидной железы влияют и на рост организма, что было доказано опытами. Когда у молодых животных удаляли щитовидную железу, их рост задерживался.

Составляем и записываем схему:

Щитовидная железа

↓

тироксин

↓ ↓

недостаток избыток

1) развивается микседема 1) базедова болезнь

2) в детском возрасте- 2) зоб

Кретинизм

2.Теперь переходим к изучению следующей железы внутренней секреции – гипофиза. Гипофиз – это нижний мозговой придаток, расположенный под основанием головного мозга. В гипофизе образуется несколько гормонов, оказывающих действие на различные функции организма. Мы остановимся на значении только одного из этих гормонов, который влияет на процессы роста.

Кто из вас не зачитывался книгой об удивительном путешествии Гулливера в страну лилипутов. Также захватывающе интересен рассказ о том, как Гулливер оказался среди гигантов. Есть ли реальная основа у этой фантазии?

Вы можете почувствовать себя Гулливером рядом с карлицей Агибе из Египта, рост которой 38 см. А кем вы себя почувствуете рядом с финном Вайне Миллерине, имевшим рост 2 м 48 см?

Почему у людей наблюдается такая разница в росте? Ученые установили, что процессом роста ведает гипофиз. Это железа массой 0,5-0,65г, имеющая форму фасоли. Гипофиз вырабатывает до 25 гормонов. Гормоны гипофиза регулируют водно-солевой обмен, повышают кровяное давление, действуют на другие железы.

Встречаются заболевание гипофиза, когда эта железа вырабатывает слишком много гормона роста. Если болезнь развивалась в детском возрасте, то человек растет ненормально быстро и, став взрослым, достигает роста свыше 2 м. Таких людей называют гигантами.

Иногда повышенная функция гипофиза развивается у людей в зрелом возрасте. Под влиянием большого количества гормона роста у них происходит болезненное разрастание отдельных частей тела, например уродливое утолщение рук, ног, увеличение носа, языка – это заболевание называется акромегалией.

При недостатке гормона рост замедляется. Известен случай, когда у девочки в 6 лет прекратился рост. В 9 лет её рост был 90 см. Чтобы увеличить рост, девочке вводили гормон роста в течение 8 месяцев. За это время она подросла на 7 см, а в последующие два года ещё на 14 см.

Составляем схему:

Гипофиз

↓

Гормон роста (25 гормонов)

↓ ↓

Избыток гормона недостаток гормона

1) гигантизм 1) карликовость

2) в зрелом возрасте -

акромегалия

2.Теперь поговорим о половых железах

К какому типу относятся половые железы?

Мужские половые гормоны вырабатываются особыми клетками семенников. Семенники являются мужскими половыми железами. Мужские половые гормоны обуславливают развитие половых органов и образование половых клеток – сперматозоидов. Под влиянием гормонов происходит формирование ряда признаков, характерных для мужского организма, - вторичных половых признаков. К их числу относятся волосяной покров на лице (борода и усы), крепкий скелет, сильно развитая мускулатура, низкий голос. Мужские половые гормоны – тестостерон и андроген.

Женские половые железы – это яичники. Они вырабатывают женские половые гормоны это: эстроген и прогестерон. Под влиянием половых гормонов развиваются женские вторичные половые признаки: развитие молочных желез, формирование скелета по женскому типу: расширяются кости таза, плечи остаются узкими, высокий голос.

Половые железы в детстве не вполне развиты. Они постепенно развиваются и начинают вырабатывать гормоны с 12 – 15 лет.

IV.Закрепление:

Заполнение таблицы

Вопросы для сравнения	Щитовидная железа	Гипофиз
Месторасположения
Функции гормонов
Последствия нехватки гормонов
Последствия избыточности гормонов

Д/З: лекционный материал в тетради.

Тема урока: Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Цель урока: 1) рассмотреть основные причины сердечно-сосудистых заболеваний и распространенные заболевания сердца, их причины и профилактика; научить распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при повреждении сосудов;

2) развитие общеучебных навыков: работа с дополнительной литературой, умение выбирать нужный материал, сравнивать, анализировать и делать выводы; развивать речь, память;

3) гигиеническое воспитание, формирование здоровьесберегающей компетентности.

Оборудование: демонстрационные таблицы «Значение тренировки сердца», оформленные сообщения учащихся, бинты, резиновые жгуты, деревянные палочки.

Тип урока: семинар

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Основная часть семинара.

План семинара.

Причины заболеваний органов кровообращения.
Болезни сердца и органов кровообращения (сообщения учащихся).

- гипертоническая болезнь;

- анемия;

- атеросклероз;

- инфаркт миокарда;

- стенокардия;

Вступительное слово учителя.

1.Причины заболеваний органов кровообращения.

Главные причины заболеваний сердца связаны со снижением физической активности, избыточным питанием, курением, употреблением алкоголя, чрезмерными психическими нагрузками.

Алкоголь отравляет сердечную мышцу, повреждая мембраны и другие структуры клеток. В результате ослабевают сокращения сердечной мышцы, развивается сердечная недостаточность, одышка. В то же время алкоголь изменяет и стенки кровеносных сосудов, прежде всего сосудов самого сердца. Мышца сердца начинает получать недостаточное количество кислорода и питательных веществ, постепенно перерождается и заменяется соединительной тканью. В результате нарушения работы сердца снабжение организма кровью ухудшается, что ведет к болезненным изменениям его функций.

Никотин вызывает сужение кровеносных сосудов, поэтому у систематически курящего человека сосуды почти непрерывно находятся в суженном состоянии, что увеличивает работу сердца по проталкиванию крови. Работая с большим напряжением, сердце быстро изнашивается и стареет.

Нормальной работе сердца способствуют физические упражнения, посильный труд, активный образ жизни. При физической работе увеличивается объём крови, протекающей через сердечную мышцу, улучшается снабжение её кислородом и питательными веществами. Это способствует укреплению сердечной мышцы и её развитию. При снижении физических нагрузок сердечная мышца слабеет.

2. Болезни сердца и органов кровообращения (сообщения учащихся).

(приложение 1).

3. Влияние наркотических веществ на сердечно-сосудистую систему (сообщение учащихся).

III. Практическая часть семинара.

1.Первая помощь при кровотечениях (совместное заполнение таблицы).

Виды кровотечения	Особенности кровотечения	Первая доврачебная помощь
Артериальное	Ярко-алая кровь, бьет фонтаном из раны.	Пальцевое прижатие выше места ранения, наложение жгута.
Венозное	Кровь по цвету, темная и вытекает спокойно из раны.	Наложить на рану давящую повязку.
Капиллярное	Возникает при незначительном ранении, кровь движется по капиллярам медленно.	Обработать рану, наложить чистую повязку на рану.
Внутреннее	Определить можно по внешнему виду человека. Он бледнеет, выступает липкий, холодный пот, дыхание становится поверхностным, пульс учащается и слабеет	Срочно вызвать скорую помощь. Придать больному полусидящее положение и дать полный покой. К предполагаемой области кровотечения (живот, грудь, голова) нужно приложить холод

2.Отработка навыков по оказанию первой медицинской помощи при различных кровотечениях (на куклах и муляжах)

- правила обработки раны и наложения повязки;

- правило наложения жгута:

1) под жгут накладывают чистый лоскут материи или бинт, чтобы не повредить кожу;

2) к жгуту прикрепляют записку с точным указанием времени его наложения;

3) если нет жгута, можно использовать подручные средства: ремень и закрутку;

4) закрутку делают из ткани и деревянной палочки, карандаша и тд:

тканью обвязывают конечность и между тканью и конечностью продевают неломкую палочку и крутят её до тех пор, пока кровь перестанет вытекать из раны. Тогда палочку прибинтовывают к жгуту, а рану перевязывают.

5) жгут накладывают не более чем на 1,5 – 2 часа.

IV.Итог семинара:

Выводы по уроку.
Оценки за урок.

МОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа».

2.5. Методические рекомендации по формированию здоровьесберегающей компетентности учащихся по биологии в теме «Опора и движение».

с.Васильевка 2007 год.

Оглавление

Предисловие……………………………………………….стр 57

Структура изучаемой темы……………………………….стр 58

Содержание уроков по изучаемой теме………………….стр 62

Рекомендуемая литература (основная и дополнительная).стр74

Предисловие

Данные методические рекомендации направлены на формирование здоровьесберегающей компетентности в теме «Опора и движение» в курсе биологии раздела «Человек и его здоровье» для учащихся 8 классов общеобразовательной школы, обучающихся по учебнику Н.И. Сонина.

В данной теме учащиеся знакомятся со скелетом и мышцами как единым опорно-двигательным аппаратом организма человека. Здесь развиваются уже полученные учащимися в курсе зоологии знания о защитной, опорной и двигательной функциях скелета, о строении и функциях мышц как активной части опорно-двигательной системы; даются сведения о согласованности работы мышц.

Особое внимание при изучении данной темы следует уделить вопросам: оказание первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах; предупреждение искривления позвоночника и плоскостопия.

Разработанные методические рекомендации помогут учителю организовать и провести урок на тему: «Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения», тк в действующем учебнике Н.И. Сонина материал по данному уроку отсутствует.

Структура изучаемой темы

На изучение данной темы по программе Н.И. Сонина отводится 8 часов.

№ п/п	Перечень тем	Количество часов	Тип урока	Формы контроля
1.	Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение, строение скелета	1ч	Урок-лекция с элементами беседы.	Выполнение задания №70 в рабочей тетради.
2.	Строение, свойства костей, типы их соединений	2ч	Смешанный	Лабораторная работа «Свойства декальцинированной и прокаленной кости».
3.	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.	1ч	Урок-практикум.	Биологический диктант.
4.	Мышцы, их строение и функции.	1ч	Смешанный	Тестирование
5.	Работа мышц.	1ч	смешанный	Выполнение заданий для сам. работы
6.	Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.	1ч	Урок-обобщение.
7.	Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.	1ч	Урок-контроль	Контрольная работа по теме.

При изучении данной темы целесообразно проводить самостоятельные работы учащихся с текстом учебника, таблицами, моделями. Самостоятельные работы могут быть как групповые, так и индивидуальные.

Например, при изучении типов соединения костей можно организовать парную самостоятельную работу по заполнению таблицы:

Типы соединения костей	Примеры	Особенности строения

При проведении урока-практикума по теме «Первая помощь при повреждении скелета» необходимо показать приемы оказания первой медицинской помощи при растяжениях, вывихах суставов, переломах костей. Данный урок можно проводить совместно с медсестрой или учителем ОБЖ, показать учащимся какие подручные средства можно использовать для оказания ПМП при повреждениях скелета.

Данная тема предусматривает выполнение лабораторных работ, которые можно выполнять по ходу изучения конкретной темы и в качестве закрепления. При изучении вопроса о строение и химическом составе костной ткани необходимо выполнить лабораторную работу «Свойства декальцинированной и прокаленной костей. Химический состав костей» и по ходу выполнения работы предложить учащимся ответить на вопрос: с чем связаны такие свойства костей, как упругость, эластичность и прочность? При изучении строения костей необходимо организовать работу с раздаточным материалом (распилы костей) и по ходу изучения данного вопроса выяснить: с чем связаны функции опоры и защиты, выполняемые скелетом? Почему кость трудно сломать?

Лабораторная работа «Микроскопическое строение мышечных тканей человека» выполняется при изучении строения скелетных мышц. По итогам лабораторной работы проводиться обобщающая беседа в ходе, которой учащиеся выясняют: как различается строение поперечнополосатой мышечной ткани и гладкой мышечной ткани? Какими свойствами они обладают? Где эти ткани расположены?

В теме «Опорно-двигательная система» на изучение вопросов гигиены отводиться один урок: урок на тему: «Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения». Этот урок целесообразно проводить в конце изучения темы. В ходе урока должны быть обобщены знания учащихся о строении, функциях опорно-двигательной системы, особенностях её развития и на этой основе сформированы гигиенические требования, направленные на предупреждение нарушений в формировании скелета и мышц, на укрепление здоровья подростков. Для того чтобы школьники осознали и глубоко усвоили эти требования, важно на протяжении всей темы в органическом единстве с материалом о строении и функциях опорно-двигательной системы рассматривать условия нормального формирования этой системы и раскрывать причины, вызывающие нарушения в её развитии.

Так, при изучении строения отделов скелета целесообразно рассмотреть влияние неправильного положения тела во время сидения, стояния, работы, ходьбы, неправильного распределения нагрузки при переносе тяжестей на формирование позвоночника и стопы, раскрыть значение физических упражнений для предупреждения искривлений позвоночника и развития плоскостопия.

При выяснении строения и функций суставов важно обратить внимание школьников на зависимость состояния суставов от образа жизни. Чем больше двигается человек, тем подвижнее становится его суставы, и это обеспечивает разнообразие и ловкость движений. При гиподинамии, сидячем образе жизни нарушается нормальная форма суставов, укорачиваются связки, происходит отложение солей в суставах, все это приводит к уменьшению подвижности суставов и появлению болей при движении.

При ознакомлении учащихся со строением и ростом костей важно подчеркнуть, что развитие костей, их состояние зависят от двигательной активности и возраста человека. Так, у людей, занимающихся физическим трудом, спортом, строение костей изменяется, они становятся массивнее, прочнее. Развитие мышц вызывает образование на поверхности костей выступов, гребней, шероховатостей, что облегчает работу костно-мышечного аппарата. У людей физически менее развитых, а также у пожилых кости недостаточно прочные, более пористые и хрупкие. У этих людей чаще бывают переломы и вывихи, срастание сломанных костей происходит у них медленнее, чем у спортсменов или людей, ведущих активный образ жизни.

При изучении строения, функций и работы мышц следует разъяснить учащимся значение систематических упражнений мышц для их развития. При упражнениях мышцы обильно снабжаются кровью, в мышечных волокнах образуется больше цитоплазмы, волокна утолщаются и вся мышца становится более мощной. При выяснении вопроса об утомлении мышц целесообразно сравнить влияние статической и динамической работы на утомляемость мышц и разъяснить, почему при статической работе мышцы быстрее утомляются.

Постепенно и последовательное накопление знаний о строении, функциях и особенностях развития органов опорно-двигательной системы позволяет урок на тему «Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц» провести как повторительно-обобщающий.

Blog

Обобщение опыта по теме самообразования