Курс 3-5 Семестр 1-2 Практические занятия 70 часов тср 3 Всего 73 часа Зачет: 1-2 семестры

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Научно-исследовательская литература к спецсеминару

Подобный материал:

• Курс 4 Семестр 7 Лекции 12 часов Практические (семинарские) занятия: 24 часа Зачет, 375.3kb.
• Курс 4 Семестр 7-8 Лекции 8 Практические занятия 14 Методические занятия 6 Всего часов, 79.03kb.
• Экзамен: 6 семестр лекции: 32 часа практические занятия: 32 часа всего часов: 118, 35.18kb.
• Аннотация примерной программы дисциплины «Бухгалтерский учет и анализ», 52.81kb.
• Семестр Весенний Весенний лекции 24 часа 0,67 кредита Лабораторные з анятия 24 часа, 298.22kb.
• Курс 2 Лекции 15 часов семестр Практические занятия 15 часов Всего аудиторных часов, 288.76kb.
• Курс: III семестр: 7 Лекции: 18 часов Практические Занятия: 64 часа, 219.45kb.
• Курс 4 к. Семестр 8 с. Лекция 10 ч. Практические занятия 18 ч. Срс 2 ч. Зачет, 39.98kb.
• Курс в структуре учебного плана магистерской подготовки: цикл сдм. Объем курса, 55.97kb.
• Курс в структуре учебного плана магистерской подготовки: цикл сдм. Объем курса, 64.2kb.

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Кафедра стилистики и риторики


«Утверждаю»

Декан ФФИЖ Кем ГУ

к. п. н., доцент А.В. Клишин _________________________

«__»______________ 2008 г.


Рабочая программа

спецсеминара «История и современное состояние лингвистики»


Факультет филологии и журналистики

Курс 3-5

Семестр 1-2

Практические занятия 70 часов

ТСР 3

Всего 73 часа

Зачет: 1-2 семестры


Составитель – д.ф.н., профессор, зав. кафедрой стилистики и риторики

Л.А. Араева


Кемерово 2008


В программе обобщены основные принципы научно-исследовательской работы автора


Рабочая программа обсуждена на

заседании кафедры стилистики

и риторики

Протокол № __ от «__» ___ 2008 г.

Зав. кафедрой проф. ____ Л.А. Араева


Рабочая программа одобрена

методической комиссией факультета

филологии и журналистики

Протокол № __ от «__»___ 2008 г.

Председатель методической комиссии

факультета филологии и журналистики

доцент _________ И.В. Ащеулова

1. Пояснительная записка.
   

Спецсеминар «История и современное состояние лингвистики» преследует цель пробуждения креативности и научения опыту научно-исследовательской работы студентов, выявления особо одаренных к научно-исследовательской работе студентов с целью подготовки в дальнейшем высококвалифицированных кадров для работы в вузе, лицеях, гимназиях.

Кроме того, знание проблем современной лингвистики, рассмотрение этих проблем в аспекте их становления (со времен античности) дает эрудиционную основу студентам, поможет будущему педагогу в его профессиональной деятельности в школе. Обращение, прежде всего, к анализу словообразовательных фактов объясняется тем, что, к сожалению, как в школе, так и преимущественно в вузах динамические процессы в словообразовании, их системное видение, связь с ментальной, культурной деятельностью человека не представлены. Между тем именно словообразование нуждается в когнитивном, антропоцентрическом описании, потому как большая часть словарного состава русского языка представлена производными единицами, отражающими работу мозга по аналогии.

Занятия направлены на ликвидацию указанных пробелов, существенно дополняют знания, полученные в курсах «Словообразование русского литературного языка», «Введение в языкознание», а также помогает в усвоении курсов «Общее языкознание» и «История лингвистических учений».

Использование данных компьютерного жаргона, воровского арго, обсценной лексики дает широкое видение русской национальной языковой картины мира. Исследование телеутского языка позволяет увидеть особенности деривационной системы русского языка по сравнению с телеутским.

Написание курсовых и дипломных сочинений актуализует творческие способности студентов, эксплицирует их креативность в решении теоретических и практических проблем.

2. Тематическое планирование.
   

№	Наименование разделов и тем	Объём часов
		Всего	Аудиторная работа		Самост. работа/форма контр.
			Лекции	Семи-нары
1.	1. Теория языка в развитии	28		28	Схемы, ксерокопии необходимой литературы, доклады с презентацией материала
2.	Современная научная парадигма в лингвистике	8		8	Доклады, сообщения с презентацией
3.	Словообразование в традиционном и антропоцентрическом аспектах	34		34	Доклады, кон-спекты, анализ научного текста
	Итого	70		70

1. Основные знания, которые должен приобрести студент, работая в рамках спецсеминара «История и современное состояние лингвистики»:
   

Студент, проработавший в спецсеминаре «История и современное состояние лингвистики»,

1. овладеет знаниями, связанными с историей становления лингвистических учений, начиная с античности. Чтение трудов античных философов позволит вникнуть в те основы, которые стали востребованными в современной, антропоцентричной лингвистике, философской по своей сути;
   
2. научится применять теоретические знания при написании курсовых и дипломных работ;
   
3. полученные знания способствуют выступлению на научных конференциях, написанию статей;
   
4. студент, владеющий фундаментальными знаниями в лингвистике, может вести в школе спецкурсы, поднимая уровень знаний школьников.
   

Содержание дисциплины


Семинарские занятия

1-10. Теория языка в развитии (28 часов).

1. Языкознание античности (4 часа).

Вопросы для обсуждения.

1. В тексте диалога Платона «Кратил» найдите тезисы, выражающие философскую позицию, восходящую к мифологической трактовке и логико-философской рефлексии, восходящей к мифу.
   
2. В тексте диалога Платона «Кратил» найдите тезисы, выражающие философскую позицию, отражающую новую, формирующуюся гносеологическую систему.
   
3. Сформулируйте, прочитав текст «Кратила», систему доказательств наличия связи имени и вещи «по природе». В чем суть противопоставления «первичных» и «вторичных» имен?
   
4. Сформулируйте, прочитав текст «Кратила», систему доказательств наличия связи имени и вещи «по установлению».
   
5. Найдите в тексте «Кратила» идеи, развитием которых является современная теория мотивированности/немотивированности языкового знака.
   
6. Сравните позиции Платона и стоиков по проблемам именования. Сформулируйте принципы «этимологий» стоиков, сравните их с принципами современных этимологических изысканий.
   
7. Сравните позиции Платона и Аристотеля по проблеме связи имени и вещи. Проведите проекции различных позиций в языкознание ХХ, ХХ1 веков.
   

2. Практическое использований знаний по античному языкознанию при написании курсовых сочинений. Анализ сбора и классификации материала (2 часа)

3. Языкознание эпохи Возрождения и Нового времен (4 часа).
   

Вопросы для обсуждения:

1. Определите позицию философов-рационалистов по отношению к проблеме соотношения имени и вещи, отражения в имени природы вещи.
   
2. Какие идеи Лейбница воплотились в практике лингвистических построений в ХХ – ХХ1веке?
   
3. Сформулируйте принципы создания искусственного языка, воплощенные в проекте И. Ньютона.
   
4. Соотнесите идеи философов-рационалистов о путях создания философского языка и теоретической установки авторов «Грамматики Пор-Рояля». Как можно сформулировать моменты сходства и различия теорий?
   

4. Практическое применение положений языкознания эпохи Возрождения и Нового времени при написании курсовых работ. Работа с библиографией (2 часа)

5. Языкознание ХУШ века (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

5. Сравните различие аспектов рассмотрения проблемы «язык м человек» в трудах философов-рационалистов и в работах И.Г. Гердера.
   
6. Охарактеризуйте позицию Гердера по отношению к проблеме соотношения имени и вещи, отражения в имени сущности вещи.
   
7. Как определяется Гердером роль языка в человеческом обществе?
   
8. Как соотносятся, согласно концепции Гердера, принципы рациональности и иррациональности в устроении человеческого языка?
   
9. Как проявляются принципы рационализма в описании грамматической семантики в «Российской грамматике» М.В. Ломоносова?
   

6. Использование теоретических положений языкознания ХУШ века при написании курсовых работ (2 часа).

7. Языкознание Х1Х века (10 часов).
   

7.1. Лингвистическая концепция В. Фон Гумбольдта (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Найдите подтверждение в тексте работ В. Фон Гумбольдта, что язык понимается им в качестве посредника между миром внешних вещей и внутренним миром человека.
   
2. В чем, по Гумбольдту, состоит конечная цель всякого исследования языка?
   
3. Почему Гумбольдт считает значимым сравнение разных языков? Как он предлагает проводить сравнительное описание разных языков?
   
4. Что собой представляет категория духа в концепции Гумбольдта? Соотношение «духа нации» и языка.
   
5. Как происходит взаимоотношение языка и мышления в концепции Гумбольдта?
   
6. Понимание языка и речи в работах Гумбольдта.
   
7. Учение Гумбольдта о форме языка.
   

0. Лингвистическая концепция А.А. Потебни (2 часа):
   

1. Учение А.А. Потебни о внутренней форме слова.
   
2. Концепция Потебни о соотносительности языка и мышления.
   
3. Учение Потебни о языке как знаковой системе.
   
4. Типы мышления, выделяемые в работах Потебни.
   
5. Соотношение языка, культуры, цивилизации в работах Потебни.
   

0. Лингвистическая концепция И.А. Бодуэна де Куртенэ (2 часа).
   

1. Понимание языка как социально-психологического явления.
   
2. Человек как носитель языкового мышления.
   
3. Соотношение языка и сознания.
   
4. Диалектика отдельного и общего в человеке и языке.
   
5. Язык как система.
   

0. Лингвистическая концепция Ф.де Соссюра (конец Х1Х в. – начало ХХ в.) (2 часа)
   

1. Язык как семиологический и лингвистический объект.
   
2. Понятие внешней и внутренней лингвистики.
   
3. Разграничение языка и речи.
   
4. К вопросу о произвольности языкового знака.
   
5. Синхроническая и диахроническая лингвистика.
   
6. Специфика парадигматических и синтагматических отношений в языке.
   

7. Практическое использование теоретических позиций языкознания Х1Х века при написании курсовых работ (2 часа)
   
8. Языкознание начала ХХ века (6 часов).
   

1. Философия имени А.Ф. Лосева (2 часа)
   
2. Философия символических форм Эрнста Кассирера (2 часа)
   

7. Использование теоретических положений языкознания начала ХХ века при написании курсовых работ (2 часа)
   
8. Современная научная парадигма в лингвистике (8 часов)
   

1. Почему конец ХХ столетия ознаменован возвращениям к идеям соотношения языка и мысли? (2 часа)
   
2. Основные положения когнитивной лингвистики (2 часа).
   
3. Категоризация как основной способ познания мира действительного (Л. Витгенштейн)
   

7. Использование основных положений когнитивной лингвистики при написании курсовых работ (2 часа)
   
8. Словообразование в структурном аспекте (10 часов).
   

1.Место словообразования среди других лингвистических дисциплин (2 часа)

2.Определение словообразовательного типа и гнезда (2 часа)

3. Множественная мотивация в структурной лингвистике (2 часа).

4. Идиоматичность семантики производного слова как порождение структурной лингвистики (2 часа).

14.Практическое использование основных положений словообразования в структурном аспекте в курсовых работах (2 часа).


15. Словообразование с когнитивных позиций (24 часа)

1. Словообразовательное значение как иерархически устроенная семантическая категоризация бытия (2 часа).
   
2. Анализ реализации словообразовательного значения в рамках типа (2 часа)
   
3. Проблема внутренней формы словообразовательного типа (2 часа)
   
4. Анализ внутренней формы конкретных типов (2 часа).
   
5. Дискурсивность семантики производного слова (2 часа)
   
6. Полимотивационные процессы с когнитивных позиций (2 часа)
   
7. Полисемия производного слова в когнитивном аспекте (2 часа)
   
8. Идиоматичность производного слова в пропозициональном аспекте (2 часа)
   
9. Словообразовательная синонимия как проявление синергетических процессов в языке (2 часа).
   
10. Словообразовательный тип и словообразовательное гнездо как познавательная категория связанности бытия (2 часа).
    
11. Анализ конкретных словообразовательных гнезд (2 часа)
    

16. Применение теоретических знаний по когнитивной лингвистике при написании курсовых работ (2 часа).


Темы курсовых работ:

1. Деривационная система современного воровского арго (когнитивный аспект)
   
2. Деривационная система разговорного языка компьютерщиков (когнитивный аспект)
   
3. Деривация в сфере обсценной лексики (когнитивный аспект)
   
4. Деривационная система телеутского языка (когнитивный аспект)
   
5. Деривация в области фонетики (когнитивный аспект)
   

Зачет проводится в виде защиты творческой работы, в которой содержится концепция прочитанных и обсужденных на занятиях работ. Студент выбирает либо диалог Платона «Кратил», либо работу А. Ф. Лосева, либо работы Кассирера, Потебни, Гумбольдта, Гердера, Ломоносова, Лейбница.


Методические рекомендации студентам

Чтение литературы должно быть вдумчивым, неспешным, с обязательным конспектированием основных положений работы; с приведением цитат, в которых проясняется концепция автора. Обязательно при чтении следующей работы обращать внимание на то, как одни и те же проблемы анализируются в трудах разных авторов. Продумывать, как при анализе собственного материала можно применить теоретические воззрения классиков.

Научно-исследовательская литература к спецсеминару:

(все указанные в списке книги и статьи есть либо в библиотеке КемГУ, либо в электронной библиотеке кафедры, либо в домашней библиотеке преподавателя, ведущего спецсеминар)

АДЛИВАНКИН С.Ю. Словообразовательная семантика и виды словопроизводства // Семантика и производство лингвистических еди­ниц. Проблемы деривации. - Пермь, 1979. - С.68-78.

АДЛИВАНКИН С.Ю. О типологическом статусе словообразования // Семантические аспекты слова и предложения. Проблемы деривации. - Пермь 1980. - С.19-29.

АЗАРХ Ю.С. Словообразование и формообразование существите­льных в истории русского языка- М.: Наука, 1984. - 247 с.

АЗАРХ Ю.С. О словообразовательной синонимии (на материале частной диалектной системы) // Межвузовская научная конфе­ренция "Деривация и история языка". Тезисы докладов. - Пермь, 1985. - С.178-180.

АЗАРХ Ю.С. О синонимии однокоренных слов // Деривация и ис­тория языка. - Пермь,1987а. - С.64-73.

АЛЬТМАН И.В. Отглагольные гнезда. Типология и семантика// Проблемы структурной лингвистики 1978. - М.: Наука, 1981.

Античные теории языка и стиля (антология текстов). – СПб: Алетейня,, 1996. – 362с.

АНТИПОВ А.Г. Алломорфное варьирование суффикса в словообразовательном типе. –Томск: Изд-во ТГУ, 2001. – 185с.

АПРЕСЯН Ю.Д. О регулярной многозначности // Известия АН СССР ОЛЯ, 1971. Т. 30. Вып. 6. - С.509-524.

АПРЕСЯН Ю.Д. К построению языка при описании синтаксичес­ких свойств слов // Проблемы структурной лингвистики 1972. - М., 1973. - С.279-326.

АПРЕСЯН Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средст­ва языка. - М.: Наука, 1974. - 367 с.

АРНО А., ЛАНСЛО Кл. Грамматика общая и рациональная Пор-Рояля. М., 1991

АРАЕВА Л.А. К вопросу о взаимодействии межсловной и внутри­словной мотивации// Деривация в речевой деятельности. Языковые единицы. - Пермь, 1988. - С.46-47.

АРАЕВА Л.А. Парадигматические отношения на словообразова­тельном уровне. - Кемерово, 1990б. - 77 с.

АРАЕВА Л.А. Словообразовательный тип как экспликатор эволю­ции деривационной системы языка// Соотношение синхронии и диах­ронии в языковой эволюции. - Москва-Ужгород, I99I.- С.138 - 139.

АРАЕВА Л.А. Словообразовательный тип как семантическая миросистема. Суффиксальные субстантивы. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1994. – 222с.

АРАЕВА Л.А. Словообразовательный тип в аспекте новой научной парадигмы //Проблемы лексикографии, мотивологии, дериватологии. Томск, 1998. – С.205-211.

АРАЕВА Л.А. Категоризация мира как проявление когнитивной функции языка (к проблеме значимости фундаментальных научных знаний в системе образования). Белова. Т.1, 2002. – С. 17-23.

АРАЕВА Л.А. Истоки и современное осмысление основных проблем русского словообразования // Лингвистика как форма жизни. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. – С.4-24.

АРАЕВА Л.А. Множественная мотивация: структурно-системный и когнитивный подходы // Актуальные проблемы современной лингвистики. Тихоновские чтения. Материалы международной научной конференции, посвященной 75-летию профессора А.Н. Тихонова. – Т.1. – Елец-Москва: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. - С.58-65.

АРАЕВА Л.А. Пропозиционально-фреймовая организация лексики и дискурса как детерминанта синергетических процессов в язке // Теоретические и прикладные аспекты современной филологии. Материалы ХШ Всероссийских филологических чтений имени Р.Т. Гриб. – Вып. VIII. – Красноярск, 2008. – С.16-21.

АРАЕВА Л.А., КАТЫШЕВ П.А. Представления о годовом цикле в системе отыменных суффиксальных существительных //Актуальные проблемы русистики. Томск, 2000. – С.203-208.

АРАЕВА Л.А., КАТЫШЕВ П.А. Полисемия и синонимия производного слова как отражение динамики языкового знака // С любовью к языку. М.-Воронеж, 2002. – С. 227-236.

АРУТЮНОВА Н.Д. О понятии системы словообразования// Филогические науки, 1959, № 2. - С. 24 - 32.

АРУТЮНОВА Н.Д. Очерки по словообразованию в современном испанском языке. - М.: АН СССР, 1961. - 151с.

АРУТЮНОВА Н.Д. Логические теории значения // Принципы и ме­тоды семантических исследований. - М.: Наука, 1976. С. 92 - 118.

АРУТЮНОВА К.Д. К проблеме функциональных типов лексическо­го значения// Аспекты семантического исследования. - М.: Наука. - I980. - C.156-250

АРУТЮНОВА. Н.Д. Типы языковых значения. Оценка. Событие. факт. М.: Наука, 1988. - 341 с.

БАЛЛИ Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка. М.: Иностранная литература, 1955. - 394 с.

БАКИНА М.А. Имена прилагательные как производящие основы современного словообразования// Развитие словообразования совре­менного русского языка. - М.: Наука, 1966. - С.55 - 73.

БЕНВЕНИСТ Э. Общая лингвистика. М.: Прогресс, 1974. - 447 с.

БЕРГСОН А. Творческая эволюция. – М.-Жуковский: Кучково поле, 2006. – 384с.

БЕРЕЖАН С.Г. О синонимичности однокоренных слов с разной аффиксальной частью // Лексическая синонимия. - М.: Наука, 1967. - C. I42 - I5I.

БЕСЦЕННАЯ Е.Д. О разных уровнях абстракции в словообразова­тельной семантике (на материале суффиксов -щик и -ник) // Акту­альные проблемы русского словообразования. – Ташкент, 1978. - С.207 - 210.

БИЛИМОВИЧ Н.П. Словообразование в аспекте синтаксиса // Словообразование и номинативная деривация в славянских языках. - Гродно, 1989. Ч. 1.

БЛИНОВА О.И. Мотивология и ее аспекты. – Томск: Изд-во ТГУ, 2007. -394с.

БОДУЭН де КУРТЕНЭ И.А. Избранные труды по общему языкознанию.Т.1-2. М., 1963

ВИНОГРАДОВ В.В. Русский язык. Грамматическое учение о сло­ве. М. - Л., 1947. - 784 с.

ВИНОГРАДОВ В.В. Вопросы современного русского словообразо­вания // Русский язык в школе. 1951, № 2. - С. 1 - 10.

ВИНОГРАДОВ В.В. Словообразование в его отношении к граммати­ке и лексикологии (на материале русского и родственных языков) // Вопросы теории и истории языка. - М., 1952. - С. 99 - 152.

ВИНОКУР Г.О. Заметки по русскому словообразованию // Избран­ные работы по русскому языку. - М.: Учпедгиз, 1959. - C. 4I9 - 442.

ВИТГЕНШТЕЙН Л. Философские работы. М., 1994. Ч.1. – 612с.

ВОЛОЦКАЯ З.М. Об одном подходе к описанию словообразователь­ной системы// Лингвистические исследования по общей и славянской типологии. - М., 1966. - С.51- 62.

ВОРОНЦОВА В.Л. Наименование лиц по профессии// Способы номи­нации в современном русском языке. - М.: Наука, 1982. - С. 254 - 271.

ГЕЙГЕР P.M. О механизме развития суффиксальной полисемии// Словообразование в современном русском языке. Проблемы деривации и номинации в русском языке. Омск, 1988. - С.4-7.

ГЕРДЕР И.Г. Избранные сочинения.- М.-Л., 1959

ГИМПЕЛЕВИЧ B.C. Заметки об окказиональном и потенциальном словообразовании// Актуальные проблемы русского словообразова­ния. - Ташкент, 1975. Т.143, ч,1.

ГИНЗБУРГ Е.Л. Словообразование и синтаксис. М.: Наука, 1979. - 264 с.

ГОЛЕВ Н.Д. Типы реализации предметных мотивирующих значений в производной лексике русского языка// Вопросы словообразования в индоевропейских языках. - Томск, 1979. - С.11-20.

ГОЛЕВ Н.Д. Динамический аспект лексической мотивации. - Томск, 1988. - 252 с.

ГАРПИНИЧ Н.Г. К вопросу об омонимии и многозначности аффик­сов в именах существительных// Актуальные проблемы русского сло­вообразования. - Ташкент, 1978. - С.332-334.

ГРЕЧКО В.А. Однокоренные синонимы и варианты слова// Очер­ки по синонимике современного русского литературного языка. - М.-Л., 1966. - C.118-I35.

ГРУЗБЕРГ Л.А. К вопросу об абсолютных синонимах и "избыточ­ности" лексических систем// Учен. зап. ПермГУ. Языкознание. - Пермь, 1966, № 162. - С.100-109.

ГУМБОЛЬДТ В.фон. Избранные труды по языкознанию. М., 1984. – 396с.

ЕРМАКОВА О.П. Синонимия производных слов с одинаковой сло­вообразовательной структурой// Русский язык в школе, 1977. № I.-С.74-79.

ЕРМАКОВА О.П. Лексические значения производных слов в рус­ском языке. М.: Русский язык, 1984. - 151 с.

ЗВЕРЕВ А.Д. Словообразование в современных восточно-славян­ских языках. М.: Высшая школа, 1961. - 206 с.

ЗЕМСКАЯ Е.А., КУБРЯКОВА E.С. Проблемы словообразования на современном этапе (в связи с ХП Международным конгрессом лингвис­тов)// Вопросы языкознания. 1978, № 6. - C.112-I20,

ЗЕМСКАЯ Е.А. Словообразование как деятельность, М.: Наука, 1992. - 221 с.

ЗЕНКОВ Г.С. Вопросы теории словообразования. Фрунзе, 1969.-165 с.

ЗУБКОВА Л.Г. Общая теория языка в развитии. М., 2002

КАДЕ Т.Х. Словообразовательный потенциал суффиксальных ти­пов русских существительных. Майкоп, 1993. - 166 с.

КАРАУЛОВ Ю.Н. Общая и русская идеография. М.: Наука, 1976.-355 с.

КАССИРЕР Э. Философия символических форм. М.-СПб, 2002. Т.3

КАТЫШЕВ П.А. Проблемы семантизации полимотиватов (на материале конкретных суффиксальных субстантивов)// Актуальные проблемы региональной лингвистики и истории Сибири. - Кемерово, 1992.-С.42-46.

КАТЫШЕВ П.А. Полимотивация в говорах: опыт системного описания: Дипломное сочинение. - Кемерово, 1993. - 98 с.

КАТЫШЕВ П.А. Мотивационная многомерность словообразовательной формы. Томск, 2001. - 127 с.

КАЦНЕЛЪСОН С.Д. Содержание слова, значение и обозначение,-М.-Д.,1965.

КИМ Л.Г. Семантическая структура словообразовательного типа (на материале сибирских говоров): Автореф. дисс. ...канд.филол.наук. - Томск, 1988. - 16 с.

КОДУХОВ В.И. Словообразовательный ярус и словообразоваиелъная модель// Актуальные проблемы русского словообразования. - Ташкент, 1978. - С.44-47.

КРАСИЛЬНИКОВА Е.В. О регулярности словообразовательных мо­делей в русской разговорной речи// проблемы дериватологии.- Пермь, 1981. Вып.2 - С.31-34.

КРАСИЛЬНИКОВА. Е.В. О регулярности словообразовательных мо­делей в русской разговорной речи// Деривация и текст,- Пермь, 1984. - С.38-47.

КРУШЕВСКИЙ Н.В. Избранные работы по языкознанию. – М.: Наследие, 1998. – 296с.

КУБРЯКОВА E.С. Производные как особая единица системы язы­ка// Теория языка, англистика, кельтология.-М.: Наука, 1976.-С.76-83.

КУБРЯКОВА E.С. Словообразовательная номинация// Языковая номинация (общие вопросы).- М.: Наука, 1977. - С.55-73.

КУБРЯКОВА E.С. Части речи в ономасиологическом освещении.- М.: Наука, 1978а. - 115 с.

КУБРЯКОВА E.С. Семантика производного слова// Аспекты се­мантических исследований.- М.: Наука, 1980. - C.8I-I55.

КУБРЯКОВА E.С. Типы языковых значений. Семантика производ­ного слова. М.: Наука, 1981. - 119 с.

КУБРЯКОВА E.С. Категории падежной грамматики и их роль в сравнительно-типологическом изучении словообразовательных систем славянских языков// Сопоставительное изучение словообразова­ния славянских языков. - М.: Наука, 1987. - С.37-40.

КУБРЯКОВА Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения. М., 1997. – 328с.

КУБРЯКОВА E.С., ХАРИТОНЧИК З.А. О словообразовательном зна­чении в описании смысловой структуры производных суффиксального типа// Принципы и методы семантических исследований. - М.: Наука, 1976. - С.202-233.

КУБРЯКОВА E.С., ПАНКРАЦ Ю.Г. О типологии процессов дерива­ции// Теоретические аспекты деривации. - Пермь, 1982.- С.7-20.

КУБРЯКОВА Е.С., ДЕМЬЯНКОВ В.З., ПАНКРАЦ Ю.Г., ЛУЗИНА Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996. – 242 с.

ЛОПАТИН В.В. Множественная мотивация и ее отражение в от­глагольном именном словообразовании// Русский язык в школе, 1976. № 2. - С.77-84.

ЛОПАТИН В.В., УЛУХАНОВ И.С. Словообразовательный тип и спо­собы словообразования// Русский язык в национальной школе, 1969, № 6. - С.4-13.

ЛОПАТИН В.В., УЛУХАНОВ И.С. Словообразование// Грамматика современного русского литературного языка. - М.: Наука, 1970. 4.1. - C.37-30I.

ЛОПАТИН В.В., УЛУХАНОВ И.С. Словообразование// Русская грам­матика. - М.: Наука, 1980. Ч.1. - С.133-452.

ЛОСЕВ А.Ф. Бытие. Имя. Космос. М., 1993. – 958 с.

МАКСИМОВ В.И. Суффиксальное словообразование имен существи­тельных в русском языке. Л.: ЛГУ,1975. - 224 с.

МЕЛЬНИКОВ Г.П. Системная типология языков. Принципы, методы, модели. – М.: Наука, 2003. – 395с.

МИЛОСЛАВСКИЙ И.Г. Вопросы словообразовательного синтеза. М., I980. - 296 с.

МОИСЕЕВ А.И. Русское словообразование в советский период (обзор основных понятий)// Вопросы русского языкознания. Русский язык и наука о нем в советский период. - Куйбышев, 1978а. - С.7-23.

МОИСЕЕВ А.И. Существует ли "множественная мотивация" слов? //Актуальные проблемы русского словообразования. - Ташкент, 19786. - С.242-245.

НЕМЧЕНКО В.Н. О понятии "словообразовательная модель"// Лексика, терминология, стили. - Горький, 1973б, Вып.1. -С.58-67.

НЕЩИМЕНКО Г.П. О некоторых аспектах изучения словообразова­тельной вариативности// Вариативность как свойство языковой сис­темы. - М., 1982. Ч.2. - С.22-24.

ПАНКРАЦ Ю.Г. Процессы деривации и их представление в падеж­ной грамматике// Деривация и история языка. - Пермь, 1985. - С.79-80.

ПАНКРАЦ Ю.Г. Аргументы глагола в производной лексике//сло-вообразование и номинативная деривация в славянских языках. - Гродно, 1989. 4.1. - C.I50-I5I.

ПАНКРАЦ Ю.Г. Роль пропозициональных структур в процессе де­ривации// Принцип деривации в истории языкознания и современной лингвистике. - Пермь, 1991. - С.243-245.

ПЛАТОН. Собрание сочинений в 4 томах. Т.1. М., 1990; Т.2 –м.,1993; Т.4 – М., 1994

ПОТЕБНЯ А.А. Мысль и язык. М, 1999. – 268 с.

ПУГИЕВА Н.А. Полисемантизм глагольного слова, место и роль его в толково-словообразовательном словаре// Принципы составле­ния гнездового толково-словообразовательного словаря современно­го русского языка. - Грозный, 1991. - С.74-137.

РЕЗАНОВА З.И. О словообразовательных возможностях сущест­вительных места// Вопросы словообразования в индоевропейских языках. Томск, 1983. - С.84-88.

САХАРНЫЙ Л.В. О словообразовательной модели и ее продуктив­ности// Лингвистический сборник. - Свердловск, 1963. Вып.1. - С.147-155.

САХАРНЫЙ Л.В. Аспекта теории словообразования// Актуальные проблемы лексикологии и лексикографии. - Пермь, 1972. - С.412-416.

САХАРНЫЙ Л.В. Производное слово как тип коммуникативной номинации// Психолингвястические и социолингвистические детер­минанты речи. - М., 1978. - С.65-181.

СОБОЛЕВА П.А. Моделирование словообразования// Проблемы структурной лингвистики 1971. - М.: Наука, 1972. - С.167-201.

СОБОЛЕВА. П.А. Словообразовательная полисемия и омонимия. - М.: Наука, I960. - 294 с.

СОКОЛОВ О.М. Место семантики в мотивационно-словообразовательной типологии// Научные труды Курск, пед. ин-та. Проблемы оно­масиологии IV. Курск, 1977. Т.175. - С.74-77.

СОЛНЦЕВ В.М. Вариативность как общее свойство языковой сис­темы// Вопросы языкознания, 1984. № 2. - С.31-42.

СОССЮР Ф. де. Курс общей лингвистики. М.: Логос,1998. – 296 с.

СТЕПАНОВА. М.Д. О месте словообразования в системе языка// Единицы разных уровней грамматического строя языка и их взаимо­действие. -М.: Наука, 1969. - С.278-279.

ТИМОФЕЕВ К.А. О некоторых понятиях и терминах словообразова­ния// Актуальные проблемы лексикологии и лексикографии. - Новоси­бирск, 1978. - С.39-42.

ТИХОНОВ А.Н. Множественность словообразовательной структуры слова в русском языке//Русский язык в школе, 1970, № 4. - С.83-88.

ТИХОНОВ А.Н. Системное устройство русского словообразования// Сопоставительное изучение словообразования славянских языков. -М.: Наука, 1984. - С.67-70.

УЛУХАНОВ И.С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания. М.: Наука, 1977. - 256 с.

ФИЛЛМОР Ч. Дело о падеже// Новое в зарубежной лингвистике. - М.: Прогресс, 1981а. Вып.10. - С.369-495.

ФИЛЛМОР Ч. Дело о падеже открывается вновь// Новое в зарубеж­ной лингвистике. - М.: Прогресс, I981б. Вып.10. - С.496-530.

ФИЛЛМОР Ч. Об организации семантической информации в сло­варе// Новое в зарубежной лингвистике. - М.: Прогресс, 1983. Вып. 14. - С.23-60.

ФИЛЛМОР Ч. Фреймы и семантика понимания// Новое в зарубежной лингвистике. - М.: Прогресс, 1988. Вып. 23. - С.52-92.

Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М., 1997. – 454 с.

ХАМИДУЛЛИНА A.M. Словообразовательная семантика отглагольных имен в современном русском языке. - Уфа, 1989. - 50 с.

ХАРИТОНЧИК З.А. Об идиоматичности суффиксального производно­го слова// Проблемы дериватологии. - Пермь, 1981. Вып. 2. - C.58-59.

ХАРИТОНЧИК З.А. О семантической корреляции словообразования с морфологией и синтаксисом/Деривация и семантика: слово-предло­жение-текст. - Пермь, 1986. - С.36-43.

ХАРИТОНЧИК З.А. Словообразование и системные отношения в лек­сике// Словообразование и номинативная деривация в славянских язы­ках. - Гродно, 1989. Ч.1.

ХАРИТОНЧИК З.А. Структура пропозиции и ее отражение в слово­образовательных процессах// Деривация в речевой деятельности (языковые единицы). - Пермь, 1991. - С.47-49.

ЧЕЙФ У.Л. Значение и структура языка. М.: Прогресс, 1975.-431 с.

ЧЕРЕПАНОВ М.В. К понятию динамического аспекта синхронного словообразования// Актуальные проблемы русского словообразования. - Самарканд, 1972. Ч.1. - С.43-48.

Язык и наука конца 20 века. М., 1995. - 420 с.

ЯНКО-ТРИНИЦКАЯ Н.А. Закономерности связей словообразователь­ного и лексического значений в производных словах// Развитие сов­ременного русского языка. - М., 1963.-С.83-98.

ЯНКО-ТРИНИЦКАЯ Н.А. К системности русского словообразова­ния// филологические науки, 1976, № 5. - С.44-47.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.Н. О связи между деривационным типом и лекси­ческой полисемией// Лексикологический сборник.- Барнаул, 1977,-С.12-23.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.Н. Семантические вопросы теории словообразования. - Томск, 1979. - 242 с.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.Н. О семантической структуре словообразователь­ного типа// Словообразование и номинативная деривация в славянс­ких языках. Тезисы докладов республиканской конференции (26-28 мая 1982 г.). - Гродно, 1982. Ч.1. - С.160-163.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.Н. О принципах организации мотивирующих клас­сов слов// Вопросы словообразования в индоевропейских языках. - Томск: ТГУ, 1983. - С. 125-135.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.Н. О терминах "словообразовательное значение" и "значение словообразовательного типа"//Актуальные вопросы рус­ского словообразования. - Тюмень, 1984.-С.8-21.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.Н. Обобщенно-мотивационное значение в семанти­ческой структуре словообразовательного типа// Вопросы словообра­зования в индоевропейских языках, форма и значение. – Томскг ТГУ, 1985, - С. 3-30.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.H. Полисемия производного слова как результат взаимодействия семантической и морфологической деривации// Об­ластная научная конференция "Проблемы номинации и деривации в русском языке". Тезисы докладов. - Омск, 1986. - С.3-4.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.Н. Словообразовательное значение и его виды. Основные понятия. - Томск. Вып.1, 1987. - 46 с.

ЯНЦЕНЕЦКАЯ М.Н. Пропозициональный аспект словообразования (обзор работ сибирских диалектологов)// Актуальные проблемы ре­гиональной лингвистики и истории Сибири. Материалы Всесоюзной научной конференции "Говоры и разговорная речь" (март 1991). - Кемерово, 1992. - С.4-33.

ЯРЦЕВА В.Р. Взаимодействие грамматики и лексики в системе языка// Исследования по общей теории грамматики. - М.: Наука, 1968. - С.5-57.