Geum.ru

Публичный доклад общеобразовательного учреждения моу «Лицей №13» г. Троицк

Вид материалаДоклад
В 11-х классах – 32 выпускника
Внутришкольный контроль
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов МОУ «Лицей №13»
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


Выводы.
    1. Переводные экзамены сдавали 246 человек по 3 экзаменам (736 чел./экз.), где экзамены сдали на «4» и «5» - 619 чел. 117 учащихся сдали экзамены на «3» и «2» - 16%. (на 5% больше, чем в 2009-2010 уч. году). По сравнению с прошлым учебным годом снизилась результативность сдачи экзаменов на «4» и «5».

2. В основном, учащиеся подготовлены к аттестации. Программные курсы усвоены по всем предметам.

Особенностью аттестации учащихся 9-х классов 2010-11 уч. года было то, что был продолжен эксперимент по проведению государственной (итоговой) аттестации в новой форме в условиях введения независимой единой системы оценки качества образования. Эксперимент был начат в 2006 году. Экзамены по алгебре (письменно) и русскому языку (изложение) проводились в новой форме и были обязательными. Экзамены по биологии, истории, обществознанию, химии, физике – выбирались учащимися и также проводились в новой форме. Экзамены по информатике, литературе и английскому языку проводились тоже в новой форме.

На основании таблицы №8 «Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов МОУ «Лицей №13» за 2010-11 учебный год» можно сделать выводы.
  1. В 9-х классах (9а, 9б) обучалось 42 человека. Учащиеся сдавали экзамены по двум обязательным предметам – русскому языку и алгебре, а также два предмета по выбору. Учащимися были выбраны 9 предметов: история, физика, биология, обществознание, химия, информатика, литература и английский язык, география.
  2. Экзамены были сданы учащимися успешно: из 168 экзаменов на «4» и «5» сдали 168 , что составило - 100% качества.

3. Подтвердили годовую оценку по предметам на ГИА в новой форме 77 чел. (46%), выше уровня показали знания 84 чел. (50 %), ниже уровня – 6 чел. (4%).

В 11-х классах – 32 выпускника.

Итоговая аттестация проводилась с 26 мая по 15 июня. Учащиеся сдавали экзамены по 10 предметам: два обязательных – математика (ЕГЭ) и русский язык (ЕГЭ ).

Учащимися были выбраны: химия (ЕГЭ), обществознание (ЕГЭ), биология (ЕГЭ), русский язык (ЕГЭ), история России (ЕГЭ), физика (ЕГЭ), технология (защита дипломной работы).

На основании Таблицы №9 «Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов за 2010-2011 учебный год» и Таблицы №10 «Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов ЕГЭ (по годам)» можно сделать выводы.

1. Экзамены сдали:

- по английскому языку (ЕГЭ) – 6 человек;

-по химии (ЕГЭ)- 7 человек;

-по обществознанию (ЕГЭ) – 16 человек;

-по биологии (ЕГЭ) – 8 человек;

-по русскому языку (ЕГЭ) – 32 человека;

- по математике (ЕГЭ) – 32 человека;

- по история (ЕГЭ) – 6 человек;

- по физике (ЕГЭ) – 11 человек;

-по информатике (ЕГЭ)- 1 человек;

- по технологии (защита дипломной работы) – 32 человека.

Все учащиеся 11 классов преодолели минимальный порог на ЕГЭ по всем предметам. 8 выпускников получили аттестаты золотыми и серебряными медалями (2 золотых и 6 серебряных).

5. В целом, подготовка к экзаменам осуществлялась на достаточно высоком уровне и выпускники серьезно отнеслись к сдаче экзаменов. Но не все выпускники показали свои знания в полном объёме. Снижение уровня подготовки - по физике, не изменился - по истории. По всем остальным предметам средний балл ЕГЭ повысился на 2 балла, по химии – на 11 баллов.


Из Таблицы №11 «Пропуски дней (уроков) учащимися лицея за 2010-2011 учебный год» видно, что за учебный год учащимися пропущено 3591 день, что в среднем приходится 12 дней на каждого из 362 учащихся лицея; пропущено 20829 уроков, что в среднем приходится на каждого ученика 57 урок. Без уважительных причин прогулов не было.


В аналитическом отчете приведены данные успеваемости по лицею в целом, по классам, предметам, итоги переводной и итоговой аттестации подтверждаются результатами, полученными в ходе текущей диагностики.

Было проведено 144 проверки, из них:

- контрольных работ – 38;

- тестирования – 42;

- собеседования (устный опрос) – 8;

- переводной аттестации – 36;

- итоговой аттестации в 9-х классах – 8;

- итоговой аттестации в 11-х классах – 11 (из них в форме ЕГЭ – 8).

Внутришкольный контроль:

В 2010-2011 учебном году на внутрилицейский контроль были вынесены вопросы о преподавании химии в лицее и особенности и проблемы организации образовательного процесса во 2 и 3 классе лицея.

Анализ контроля качества преподавания химии в лицее связан с проблемой формирования химико-биологического профиля в 10 классе, учащиеся не идут учиться в профильный класс. Администрации лицея приходится формировать класс из ребят, показавших низкие результаты на государственной итоговой аттестации по предметам физико-математического и психолого-социального профиля. Биохимическая группа соединялась с психолого-социальной или, как в 2009г., с физико-математической группой. Познавательный интерес к химии, как учебному предмету невысокий.

Цель контроля:

1) выявить существующие на данный момент проблемы в преподавании химии в 8-11 классах;

2) оценить познавательный интерес учащихся к учебному предмету «Химия»;

3) оценить качество обучения по учебному предмету химия в 8-11 классах;

При рассмотрении нормативно-предметной документации определено, что количество уроков соответствует рабочей программе с корректировкой в связи с ограничительными мероприятиями в начале февраля 2011г. Наполняемость оценок в 8-х и 10-х классах хорошая. В журнале четко прослеживается проведение контрольных и практических работ, позволяющих оценить качество знаний учащихся по химии.

В ходе проверки были посещены уроки в 8 и 10 классах с целью оценки деятельности учителя по реализации принципов доступности, научности, последовательности, наглядности в обучении химии. Лариса Геннадьевна Дергунова глубоко знает предмет, использует химическое оборудование и наглядность кабинета, организует эвристическую беседу при изложении учебного материала, активизирует познавательную деятельность учащихся на уроке. При организации урока учитель продумывает все этапы урока, учитывает возрастные особенности учащихся, излагает новый материал в достаточном темпе с закреплением и отработкой содержания материала в домашних заданиях, содержание которых понятно учащимся. Учащиеся демонстрируют владение понятийной базой, позволяющей дать им четкий ответ на поставленный вопрос учителя, умение составлять уравнение химических реакций и решение химических задач. Организованы различные формы самостоятельной работы учащихся. Учитель организует и контролирует деятельность учащихся в течение всего урока, добивается понимания закономерностей химических процессов, грамотного с точки зрения химии ответа. Объём домашнего задания соответствует нормам СанПиНа. Просмотр рабочих тетрадей показал, что записи ведутся аккуратно, с соблюдением требований по оформлению домашних и классных работ.

5 марта 2011 года были проведены письменные проверочные работы в 8 классе с целью проверки знаний по теме «Основные классы неорганических соединений» с использованием 12 вариантов на продвинутом уровне. Работа проверяла знание химических свойств оксидов, оснований, кислот, солей, умение составлять химические формулы и уравнения химических реакций, называть химические соединения, решать расчётные задачи на расчёт массы, объёма и количества вещества. 8а – из 16 учащихся с работой справились 15 – 94%. Не справился Соловьёв Д. Качественная успеваемость – 63%. 8б – все 17 уч-ся справились с работой. Качественная успеваемость – 76%. 8в – из 18 учащихся с работой справились 14 (78%), не справились 4 – Антонов, Дружков, Закиров, Окунева. Качественная успеваемость – 67%.

В 10б классе 18 марта проведена проверочная работа с целью проверки знаний по теме «Углеводы». Все учащиеся справились с работой, качественная успеваемость -70%.

Анализ качества обучения в 7, 9 и 11 классах был не завершён, т.к. Епимахова О.Е. в течении учебного года длительное время находится вне учебного процесса.

Следует отметить, что учителями химии не используется возможность активизации познавательного интереса к предмету в рамках учебного предмета «технология» с учащимися 7-8 классов.

Вывод: 1. Преподавание химии в лицее ведётся на хорошем уровне.

2. Учащиеся лицея стали активнее принимать участие в различных предметных олимпиадах, конкурсах и состязаниях.

3. Необходимо обратить внимание на более качественную подготовку учащихся к предметным олимпиадам, на расширение индивидуальных образовательных траекторий учащихся 7-11 классов.

4. Рассмотреть вопрос о внесении в преподавание учебного предмета «технология» в 7-8 классах модуля «Химия».

5. Продолжить работу над формированием осознанного выбора учащимися 9 классов выбора биохимического профиля обучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Организация преподавания начального общего образования изучена в феврале- марте 2011 года в связи с открытием на базе лицея 2 и 3 классов, готовящих пополнение в среднее звено, с соблюдением преемственности по основным программам обучения, а также качество преподавания основных предметов.

Преподавание в начальных классах ведётся по программе «Школа 2100». Методом опроса учащихся 2-3 классов на предмет удовлетворенности и отношения, учащихся к учебному предмету были выявлены положительные результы.

Выводы.

1. В МОУ «Лицей №13» созданы условия для качественного проведения занятий по русскому языку, литературе, математике, имеются современные средства обучения, квалифицированные педагоги. Образовательный процесс организован на удовлетворительном уровне.

2. Проведенные срезы по усвоению лицеистами стандартного материала, по предложенным измерителям показали хороший уровень знаний учащихся 2-3 классов.

3.С целью качественной подготовки и для выполнения программы по математике во 2 и 3 классах предусмотреть выделение дополнительных часов.

4. Учителям уделить больше внимания индивидуальному подходу к учащимся, имеющим затруднения в выполнении заданий, усилить индивидуальную работу с учащимися и родителями при подготовке к итоговой аттестации.

В рамках городских контрольных работ был проведён контроль качества обучения по математике в 8 и 10 классах, по физике в 8 классах.

По математике из 56 учащихся 8 классов с предложенными заданиями справились все учащиеся. Качественная успеваемость -100%. В 10 классах( в физ-мат классе )все выполнили работу на 4 и 5., в 10б (био-хим. классе) из 11 чел. только 6 учащихся написали работу на 4 и 5 (качественная успеваемость – 55%).

По физике в 8 классах все учащиеся выполнили контрольную работу на 4 и 5.

В лицее ведется мониторинг контроля, как групповых, так и индивидуальных знаний и умений учащихся. Индивидуальный контроль фиксируется в учебных книжках учащихся. Групповой контроль реализуется через фронтально-обзорный, классно-обобщающий, предметно-обобщающий контроль знаний.

Таким образом, по результатам 2010-11 учебного года, считаю, что основная цель и задачи учебной работы, в целом, достигнуты. Задачи педагогического коллектива по реализации учебных программ ,в целом, выполнены.


Таблица №7. Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов МОУ «Лицей №13»

за 2010-2011 учебный год



щ ихся
сдавших


Оценки



Соотношение оценок годовой и итоговой аттестации


№

Предмет
у ч а
уч-ся экзамен



Подтвердили годовую
Выше уровня
Ниже уровня

п/п



Всего

кол-во

«5»
%
«4»
%
«3»
%
кол-во
%
кол-во
%
кол-во
%

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

1
Алгебра

42
42
39
95
3
5
-
-
9
23
33
77
-
-

2
Русский язык
42
42
38
90
4
10
-
-
12
29
30
71
-
-

3
История России
42
2
1
25
1
25
-
-
1
50
1
50
-
-

4
Физика
42
15
11
73
4
27
-
-
10
67
4
27
1
6

5
Биология

42
11
11
100
-
-
-
-
3
27
8
73
-
-

6
Обществознание

42
16
9
56
7
44
-
-
7
44
3
18
4
25

7
Химия

42
11
9
82
2
18
-
-
6
55
4
36
1
9

8
Информатика
42
15
3
20
12
80
-
-
6
40
9
60
-
-

9
Английский язык
42
8
8
100
-
-
-
-
6
75
2
25
-
-

10.
Литература
42
3
3
100
-
-
-
-
3
100
-
-
-
-

11.
География
42
3
2
67
1
33
-
-
3
100
-
-
-
-

Итого:
40
160
134
80
34
20
-
-
83
62
36
27
24
18










168 - 100 % качества сдачи экзаменов