Программа развития до 2011 года

Вид материала

Программа

Содержание Обобщающий этап (2010-2011гг.). 2.1. Достижение современного качества образования 1.5. Сведения о квалификации работающих специалистов 2.2. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса. 2.3. Совершенствование воспитательной системы 2.4. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе. 2.5. Развитие внешних связей 2.6. Совершенствование системы управления школой. 2.7. Развитие материально-технической базы школы 2.8. Создание условий для поддержки и развития одаренных детей. 2.9. Развитие образовательной среды для особой категории детей. 3. Концепция программы развития 4. Описание путей решения проблем в рамках бюджетного финансирования 5. Новая модель нашей школы Предполагаемый портрет выпускника нашей школы 3.1. Достижение современного качества образования 3.2. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса 3.3. Совершенствование воспитательной системы 3.4. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе

Подобный материал:

• Программа «развитие мясного скотоводства в атырауской области на 2011 2015 годы» Атырау, 357.85kb.
• Ю. А. Прошкин 2011 года 2011 года Председатель собрания М. В. Булекова     программа, 943.71kb.
• Развития области за два предыдущих года, ожидаемые итоги за 2011 год, сценарные условия, 492.34kb.
• Доклад об итогах социально экономического развития г. Феодосии за 1 квартал 2011 года, 118.07kb.
• В. В. Путина на межрегиональной конференции партии «Единая Россия» на тему «Стратегия, 1430.11kb.
• Программа Бизнес-форума «AutoMarketing 2011: вызовы нового десятилетия» 20 апреля 2011, 57.9kb.
• Программа Студенческой научной конференции «снк-2011» 20 апреля 2011 года, 2824.57kb.
• Правительство Республики Башкортостан постановляет: Утвердить прилагаемую республиканскую, 420.83kb.
• Правительство Республики Башкортостан постановляет: Утвердить прилагаемую республиканскую, 425.53kb.
• Программа инновационного развития ОАО «ак «Транснефть», 435.24kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»





ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

до 2011 года


«Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей интеллектуальному, духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка»


Утверждена Советом школы

12.09.2007 года, протокол № 16


Биджан

2007


Содержание


Раздел 1

1.1. Паспорт программы развития школы на 2008-2011 годы………… 3

2. Информационно-аналитические данные об общеобразовательном учреждении……………………………………………… 6
   

Раздел 2

Анализ ситуации и концептуальные основания программы развития по направлениям:

2.1. Достижение современного качества образования……………………… 8

2.2. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса…………………………………………………………………………………………….. 12

2.3. Совершенствование воспитательной системы…………………………… 14

2.4. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе……………………………………………………………………………………………… 16

2.5. Развитие внешних связей……………………………………………………………. 18

2.6. Совершенствование системы управления школой…………………….. 19

2.7. Развитие материально-технической базы………………………………….. 20

2.8. Создание условий для поддержки и развития одарённых детей. 20

2.9. Развитие образовательной среды для особой категории детей…. 21

3. Концепция программы развития……………………………………………………. 22

4. Описание путей решения проблем ………………………………………………… 23

5.Новая модель школы……………………………………………………………………….. 25

Раздел 3

Основные направления реализации программы:

3.1. Достижение современного качества образования…………………. 26

3.2. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса…………………………………………………………………

3.3. Совершенствование воспитательной системы……………………….

3.4. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе………………………………………………………………………………………………

3.5. Развитие внешних связей……………………………………………………….

3.6. Совершенствование системы управления школой………………..

Раздел 4. Смета расходов на реализацию программы развития

школы………………………………………………………………………………………………….


1.1. Паспорт программы развития школы на 2008-2011 годы.

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Нормативная база для разработки программы развития школы

• Конвенция о правах ребенка.
  
• Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1 в редакции от 22.08.2004 г. № 122-фз.
  

• Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской Федерации 04.10. 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.)
  
• Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 года № 1340-р
  
• Стратегия модернизации содержания общего образования (материалы для разработки документов по обновлению общего образования), Министерство образования Российской Федерации, Национальный фонд подготовки кадров, М., январь 2001 года
  
• Стратегия Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 г., Министерство образования Российской Федерации, М., 2004 год.
  

• Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089.
  

• Санитарно-эпидемиологические правила Сан-Пин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введенные в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44
  

Цель программы:

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей интеллектуальному, духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.

Основные задачи программы:

- Обеспечение прав ребенка на качественное образование;

- Построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций воспитания детей в духе уважения к своей школе, селу, области, стране;

- Повышение квалификации педагогов в области использования современных технологий обучения;

- Рост качества образования за счет совершенствования материально-технической базы учебного процесса;

- Развитие системы государственно-общественного управления школой;

- Содействие повышению роли семьи в воспитании детей;

- Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование культуры здорового образа жизни;

- Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

- Включение внеобразовательных социальных структур в систему образования;

- Развитие органов ученического самоуправления, детских общественных

организаций.

Сроки реализации программы: с сентября 2007 г. по декабрь 2011 г.

Этапы реализации программы:

1. Организационный (с сентября 2007 г по май 2008 г).


Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации образования.

2. Основной этап (январь 2008 г. — декабрь 2011 г.)

Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

3. Обобщающий этап (2010-2011гг.).

Анализ достигнутых результатов и определения перспектив дальнейшего раз­вития школы. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах гимназии.

Финансовое обеспечение программы

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования:

• местный бюджет;
  
• областной бюджет;
  
• дополнительно привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от платных услуг, гранты, добровольные пожертвования).
  

Принципы реализации программы

Реализация программы строится на следующих принципах:

• программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в план;
  
• преемственности данной программы развития и программы развития об­щеобразовательного учреждения, реализованной в 2006-2007 гг.;
  
• информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;
  
• вариативности, которая предполагает осуществление различных вариан­тов действий по реализации задач развития школы;
  
• включение в решение задач программы развития всех субъектов образова­тельного пространства.
  

Управление программой

Для управления реализации программы развития создан методический совет школы.


Разработчики программы: методический совет, рабочая группа педагогов, родительская общественность в лице Совета школы.

Система организации контроля за выполнением программы:

• Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет Совет школы;
  
• Публичный доклад директора школы размещается ежегодно на сайте школы.
  

1.2. Информационно-аналитические данные об общеобразовательном учреждении

«Средняя общеобразовательная школа с. Биджан» является муниципальным учреждением муниципального образования «Ленинский муниципальный район» Еврейской автономной области. Она расположена в центре села Биджан, которое находится в 70 км от районного центра.

В настоящее время МОУ СОШ с. Биджан располагается в типовом трехэтажном здании, построенном в 1971 году. В школе имеются 26 учебных кабинетов, два спортивных зала, стадион и спортивная площадка, компьютерный класс, мастерские технического и обслуживающего труда, кабинет машиноведения, школьный музей, актовый зал, медицинский кабинет, пришкольный интернат, столовая.

В образовательном учреждении обучаются дети с. Биджан и близлежащих сел: Венцелево, Степное, Преображеновка, Новотроицкое Ленинского района, села Красивое Биробиджанского района, сёл Ручейки и Доброе Октябрьского района.

В апреле 2007 года школе был присвоен статус базовой школы Областного института усовершенствования учителей. В настоящее время в школе обучаются и воспитываются 221 обучающийся.

1-ая ступень – 62 учащихся (5 классов);

2-ая ступень - 116 учащихся (8 классов);

3-ая ступень - 43 учащихся (2 класса);

Из 15 классов 14 являются общеобразовательными и 1 класс - коррекционный (для детей, имеющих отклонения в развитии). Учебное заведение работает в одну смену и имеет шестидневную учебную неделю (1-ый класс - пятидневка). Продолжительность урока 45 минут.

В течение ряда лет школа осуществляет инновационную деятельность, реализуя поэтапно программы развития, и участвует в опытно-экспериментальной работе по экологическому и социально-экономическому воспитанию учащихся.

Образовательное учреждение ведёт активный поиск методических основ использования системного и личностно–ориентированного подходов в педагогической деятельности в условиях сельской местности. Определяющими направлениями работы становятся:

· Отработка модели «Образовательный и социокультурный комплекс на селе»,

· Создание единого образовательного и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься воспитанием и образованием ребенка в течение всего времени обучения в школе,

· Введение курсов по выбору учащихся,

· Работа школы в условиях «уровневых классов» (вопросы дидактики и методики).

Традициями школы являются:

• открытость образовательного процесса;
  
• уважение к личности ученика и педагога;
  
• стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;
  
• создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
  
• организация непрерывного образования учащихся;
  
• признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;
  
• сохранение и передача педагогического опыта;
  
• ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.
  

Благоприятный нравственный психологический климат в педагогическом коллективе позволяет учителям школы решать самые различные воспитательные, учебно-методические задачи. За последние годы отмечен достаточно высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников нашей сельской школы. Следует отметить, что в последнее время значительно возросла конкурентоспособность образовательного учреждения (практически отсутствует отток учащихся, ежегодно увеличивается число выпускников, поступающих в высшие учебные заведения региона).

Характеристика педагогического коллектива:

- по педагог. стажу - по уровню образования




Раздел 2. Анализ ситуации и концептуальные основания программы развития

2.1. Достижение современного качества образования

Современный подход к стратегии развития образовательных систем заключается в понимании того, что качество образования является самым эффективным средством удовлетворения образовательных потребностей общества, семьи, ребенка. Качество оценивается нравственной и рыночной категориями.

Что же мы понимаем под качеством образования?

Качество образования - есть качество не только конечных результатов, но и всех процессов, влияющих на конечный результат.

Проблемы повышения качества образования и его доступности определены как ведущие в программе развития школы.

Современная парадигма образования ориентирует школу на реализацию личностно ориентированного обучения. В центр школьного образования поставлено развитие и воспитание человека культурного, способного влиять на собственную образовательную траекторию, соотнося ее с национальными и общечеловеческими достижениями.

Отработанная модель базисного учебного плана дает возможность школе реализовывать повышенное качество образования по отдельным образовательным областям, и направлена на формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся.

Ведется работа по созданию предпрофильного и профильного обучения учащихся.

Школой проводятся мониторинговые исследования качества образования школьников. Результаты свидетельствуют о положительной динамике по овладению программным материалом на базовом уровне. Введение дополнительного часа русского языка в старшей школе позволило повысить уровень подготовки выпускников школы по этому предмету.

К основным задачам повышения качества образования можно отнести продолжение работы:

- по обеспечению обязательного и доступного общего образования;

- по совершенствованию контроля и управления качеством образования;

- по повышению роли дополнительного образования обучающихся;

- по подготовке образовательного учреждения к профильному обучению;

- по повышению роли семьи в обучении и воспитании детей.

Ведется работа по своевременному выявлению причин школьной неуспеваемости. Созданная социально-психологическая служба призвана решать задачи изучения причин школьной неуспеваемости в каждом конкретном случае, для оказания своевременной индивидуальной поддержки ребенка. Служба работает в тесном контакте с отделением по делам несовершеннолетних, комиссией по делам несовершеннолетних Ленинского муниципального района, администрацией Биджанского сельского поселения. Результатом работы является отсутствие правонарушений среди учащихся школы на протяжении десяти месяцев, снижение количества учащихся, состоящих на учёте в ОДН.

Уч. год	2005-2006	2006-2007	2007-2008
Состояли на учёте в ПДН	8	7	3
Необучающиеся	0	0	0

На протяжении пяти лет в школе отсутствуют необучающиеся.

МОУ СОШ с. Биджан открыта в 1971 году, на протяжении тридцатисемилетней истории имеет две устойчивые характеристики, определяющие ее привлекательность:

- сильный высококвалифицированный педагогический состав, способный обеспечить высокий уровень обученности и качества знаний, конкурентоспособность выпускников.

- творческая доброжелательная атмосфера, в которой комфортно чувствуют себя все участники учебно-воспитательного процесса.

В настоящее время в школе трудится 25 педагогов, 13 из них имеют первую квалификационную категорию(52 %) и 8 (32%) педагогов - вторую квалификационную категорию. В школе работает четыре педагога, отмеченных нагрудным знаком «Почётный работник общего образования», три педагога имеют грамоту Министерства образования и науки РФ, неоднократно труд учителей школы был высоко отмечен на региональном уровне: пять педагогов награждены благодарственными письмами и грамотами губернатора и Законодательного Собрания Еврейской автономной области.

1.5. Сведения о квалификации работающих специалистов
Имеют образование:	Всего	% к общему числу работников
Педагогов	25
имеют высшее образование	19	76%
неоконченное высшее	1	4%
среднее специальное	5	20%
Имеют квал. категории:
первую	13	52%
первую (руководители)	3	100 %
вторую	8	32 %
Имеют почетные звания	4	16 %
Прошли аттестацию за последние пять лет	20	80%

Все сотрудники постоянно занимаются самообразованием, регулярно учатся на курсах повышения квалификации при областном институте усовершенствования учителей, в институте повышения квалификации г. Благовещенска Амурской области, педагоги публикуют методические рекомендации по преподаванию различных предметов, делятся опытом преподавания, участвуют в профессиональных конкурсах. Учитель истории Парыгина Л.В. -победитель областного конкурса педагогического мастерства «Современный урок», учитель начальных классов Соловьёва В.А. – победитель районного конкурса «Учитель года» в номинации «Опыт и мастерство».

100% выпускников ежегодно поступают в Вузы и Сузы, в том числе за пределами региона, география поступления выпускников: Хабаровск, Владивосток, Благовещенск, Новосибирск, Новгород, Москва. За десятилетний период пятнадцать выпускников окончили школу с серебряными и золотыми медалями.

Анализ поступления выпускников в динамике за 4 года

	2003/2004	2004/2005	2005/2006	2006/2007
Всего окончили школу	36	12	16	17
Поступили в Вузы	6/16 %	7/58 %	12/75 %	12/71 %
Поступили в Сузы	24/66 %	5/41 %	4/33 %	5/29 %
Не устроены, армия	6/16 %	-	-	-

Ярким показателем высокого уровня обученности и уровня знаний стали результаты ЕГЭ по некоторым предметам, представленные в таблице:

Учебный год Предметы	2004 – 2005 Качество знаний	2005 – 2006 Качество знаний	2006 – 2007 Качество знаний
Русский язык	58 %	87 %	41 %
Математика	92 %	75 %	88 %
Обществознание	-	100 %	100 %
География	100 %	100 %	100 %

Достижения школы не ограничиваются собственно учебной деятельностью.

Об уровне и качестве обученности свидетельствуют результаты участия детей в конкурсах по различным направлениям: интеллектуальному, эстетическому, спортивному.

В области научно-исследовательской проектной деятельности наша школа добилась высоких результатов. Так, впервые приняв участие во II региональной научно-практической конференции молодёжи и студентов, учащиеся школы (7-10 классы) заняли четыре призовых места. Школа была отмечена дипломом оргкомитета конференции за высокое руководство научно-исследовательской деятельностью учащихся. Учащиеся приняли активное участие в областной ярмарке экологических проектов, представили вниманию участников районной экологической конференции исследовательский проект «Право на жизнь есть у каждого» - дальневосточная мягкотелая черепаха (Трионикс), клуб «Ратник» организованный для детей, склонных к правонарушениям принимал участие во всероссийском конкурсе социальных проектов «Наш город» в номинации «Город детства».


2.2. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом особого внимания всего коллектива. Школьной валеологической службой проводится анализ здоровья и физического состояния детей. В результате изучения медицинских карт нынешних учащихся 10-11 классов и состояния здоровья этих же школьников на момент поступления в первый класс выявлено, что ухудшение зрения наблюдается у 20 % ребят, нарушение осанки у 16 % учащихся. Выявленные проблемы ухудшения здоровья детей побудили педагогический коллектив сосредоточить свою работу на выявлении степени сформированности здоровьесберегающей среды и выработки направлений сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Анализ полученных данных о состоянии здоровья школьников позволяет сделать следующие выводы:

1 Ослабление зрения детей свидетельствует о большом объеме зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года, проведения ежедневных упражнений для глаз, витаминизации питания.

2. Большое количество обучающихся с нарушениями осанки требует проведения регулярного подбора мебели, применения лечебной физкультуры.

В процессе взросления проявляется еще один фактор, негативно влияющий на образ жизни детей и, как результат, на состояние их здоровья. Это вредные привычки, прежде всего курение и употребление алкоголя. Таким образом, среди причин ухудшения состояния здоровья школьников можно выделить следующие:

1)социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить необходимый уход за детьми;

2) увеличение учебной нагрузки;

3) недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям детей.

Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий педагогов, врачей, психологов и родителей.

Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо реализовать в программе развития школы три направления:

1. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья ученика;

2. Обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи;

3. Обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагога.

В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся школы организована работа по созданию «Паспорта здоровья». По результатам мониторинга за состоянием здоровья учащихся снизилось количество пропусков уроков по болезни по сравнению с предыдущим учебным годом.

Внедряемые здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной деятельности, проводимая профилактическая работа среди родителей и обучающихся привели к устранению причин травматизма, снижению показателей заболеваемости учащихся.

В настоящее время в школе осуществляется дифференцированный подход при определении контингента учащихся, получающих льготное питание. Двухразовое питание получают учащиеся начальных классов, а также дети из наиболее социально незащищенных семей. Это стало возможным благодаря выращиванию овощей на пришкольном участке.

Спортивные мероприятия, проводимые школой в течение учебного периода и в каникулярное время способствуют сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Традиционными стали Дни здоровья, Малые олимпийские игры, туристические слёты, профильные спортивные смены в летнем оздоровительном лагере.

Большая роль отводится профилактической работе с учащимися и их родителями по сохранению и укреплению здоровья. Медицинской сестрой проводятся беседы на классных часах, родительских собраниях, выпускаются информационные бюллетени. Педагогами правильно организован учебно-воспитательный процесс, соблюдаются световой и тепловой режимы, организовано психологическое сопровождение учебного процесса, организован здоровый режим учебного дня, двигательная активность, соблюдаются требования к организации медицинского обслуживания и полноценного рационального питания.


2.3. Совершенствование воспитательной системы.

Основным предназначением школы является содействие развитию личности ребенка, создание условий для его самосовершенствования и самореализации. Важное значение в реализации воспитательных задач имеет использование новейших педагогических, воспитательных технологий, обеспечивающих проявление школьником собственной позиции, расширение его социального опыта.

К настоящему времени в школе создана целостная воспитательная система. Разработаны программы: «Семья», «Школа – территория здоровья», «Каникулы», «Поколение», «Подросток» и др., посредством которых реализуется содержание основных направлений воспитательного процесса.

В творческих объединениях, секциях, кружках и клубах различной направленности, как в стенах школы, так и вне её занимается 78 % учеников школы. К организации ученического самоуправления привлечены более 40 % обучающихся. В олимпиадах, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях учащиеся школы показывают высокие результаты, завоевывая звания победителей, призеров и дипломантов.

В целях закрепления и дальнейшего развития положительной динамики и организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений на 2008 – 2011 годы стоит задача обеспечения эффективности профилактики асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений. С этой целью создана программа «Подросток», основные мероприятия которой призваны обеспечить максимальную занятость обучающихся, развить систему дополнительного образования детей, организовывая работу по месту их жительства, увеличить количество творческих объединений по интересам в школе с привлечением семьи к воспитанию детей и молодежи.

В этом учебном году школа представлена на всероссийском конкурсе социальных проектов «Наш город» в номинации «Город детства».

В целях профилактики, социальной реабилитации и коррекции «Трудных» подростков в нашей школе организована работа клуба «Ратник». Чтобы соперничать с улицей, клуб должен создавать среду, в которой детям было бы интересно. В результате ребята участвуют в литературных викторинах, беседах, экскурсиях. Ярким запоминающимся событием для ребят стала экскурсия в пожарную часть: рассказ и показ работы пожарных при тушении огня оставил неизгладимое впечатление у подростков. Кроме интеллектуального и эстетического развития, была организована и физкультурно-оздоровительная работа:

- беседы по охране здоровья;

- подвижные игры;

- соревнования, конкурсы.

Работа клуба проводится по различным направлениям:

- нравственно-правовое воспитание - воспитание гражданина. В рамках этого направления ребят знакомят с символикой России - гербом, флагом, гимном России, проводятся встречи с участковым Биджанского ОМ (беседа «Знаешь ли ты закон?»), с инспектором ГАИ (беседа «Безопасность дорожного движения»), с ветеранами ВОВ; просмотр кинофильмов о войне.

- трудовое воспитание. Дети клуба в течение года помогают ветеранам войны (есть свой подшефный - Калюкин Андрей Сергеевич), привели в порядок и ухаживают за брошенной могилой фронтовика Мустафина Исмаила Джелибековича.

За время работы в клубе «Ратник» изменились отношения детей друг к другу, со старшими. Ребята практически не пропускают занятия без уважительной причины, появились интересы, снизился уровень правонарушений.

На протяжении нескольких лет школа уделяет внимание экологическому воспитанию школьников. Учащиеся привлечены к проектно-исследовательской деятельности. Школьные исследовательские проекты способствуют не только развитию научно-исследовательской деятельности в области экологии, но и укреплению сотрудничества детей, педагогов школы, ДВГСГА и родительской общественности.

Используя информационно-коммуникационные технологии, ученики нашей школы под руководством учителей создали множество замечательных проектов: «Социально-экономический ландшафт села Биджан»; «Право на жизнь есть у каждого» - дальневосточная мягкотелая черепаха «Трионикс»; «Село Биджан в годы Великой Отечественной войны»; «Миграция населения с. Биджан»; «Роль цвета в лирике С. Есенина»; «Мода сквозь века» (история костюма); «Московский Кремль»; «Русский портрет XVIII в.»; «Наш лес»; «Природа, в которой мы живём»; «Человек и окружающая среда»; «Проблемы экологии ЕАО»; «Браконьерство»; «Геральдика в России XVII – XVIII вв.»

Каждому школьнику открыты кружки и спортивные секции дополнительного образования, где он может научиться игровым видам спорта: футбол, волейбол, баскетбол, теннис, овладеть навыками хореографии, овладеть компьютерной грамотностью.

В дальнейшем необходимо расширить школьную систему дополнительного образования новыми направлениями: научно-техническим, естественно-научным, художественно-прикладным. Привлекать в кружки и спортивные секции «трудных» подростков.

На основании проведенного анализа, выявления проблем разработан раздел программы развития «Совершенствование воспитательной системы», включающий следующие направления:

— формирование духовно-богатой, нравственной личности;

—воспитание патриота и гражданина;

—развитие ученического самоуправления;

— повышение профессионального мастерства классных руководителей.

2.4. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе.

В последнее десятилетие новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Это вызывает необходимость добиваться единства семьи и школы, сделать родителей настоящими и искренними помощниками педагогического коллектива. Педагоги школы работают в содружестве с родителями, ежегодно расширяют связи с семьями, включая их в воспитательную деятельность школы. На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями, одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа по педагогическому просвещению родителей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. Родители учащихся принимают активное участие в проведении Дня открытых дверей, в конкурсно - игровых и познавательных программах.

На протяжении нескольких лет изучается социальный состав семей. Преимущественно это служащие и домохозяйки, которые имеют возможность уделять больше внимания своим детям.

Тем не менее, многие родители заботятся только о материальном достатке семей. Достаточно большой процент родителей самоустранились от воспитания своих детей, не интересуются нравственными сторонами воспитания их поведением и успеваемостью. Такую категорию родителей трудно привлечь к сотрудничеству.

Стараемся привлечь родителей для участия в конкурсах, соревнованиях, трудовых десантах, спортивных мероприятиях, в организации выставок.

В школе оформлен стенд «Наши родители», который постоянно обновляется различной информацией: о профессиях, трудовых династиях родителей, их трудовых успехах.

Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Анализ их деятельности показывает, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Контингент учащихся в школе сложный, более 35 % детей из неполных семей, 40% детей проживают в семьях социального риска, где родители не трудоустроены.

Классные руководители используют новые формы работы с родителями: регулярно проводят родительские всеобучи, индивидуальные и групповые консультации «Ваш ребенок стал плохо учиться», «Одаренный ребенок: дар или наказание для родителей», конференции для пап и мам, спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья» и совместные экскурсии родителей и детей в г. Биробиджан, в организации села, круглые столы «Приоритет семьи в воспитании и социализации ребенка», «Правовая и экономическая защита личности ребенка». Привлекают родителей к сотрудничеству по многим направлениям: помощь в проведении классных часов, творческих дел, спортивных мероприятий, рейдов. Разнообразна и актуальна тематика родительских собраний и консультаций «Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья ребенка», «Педагогическая запущенность подростка и ее причины», «Роль семейного общения в профилактики девиантного поведения и негативных привычек у детей», «Проблема воспитания правовой культуры у детей» и др.

Проанализировав и выявив проблемы, необходимо в последующие годы:

• активизировать работу по применению новых форм и методов воспитания;
  
• создать краеведческий музей;
  
• расширить сферы деятельности ученического самоуправления;
  
• сохранять и приумножать школьные традиции;
  
• расширять взаимодействия с различными учреждениями и организациями села с целью привлечения специалистов в различные направления воспитательной работы.
  

2.5. Развитие внешних связей.

Одной из главных задач нашего образовательного учреждения является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства и поддержание в школе определенного масштаба культурных норм и ценностей.

Решение этой проблемы предполагает взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями и организациями по следующим направлениям:

1. Формирование единого образовательного пространства через использование в воспитательно-образовательном процессе школы педагогических и научных кадров высших учебных заведений, технических и культурных возможностей вузов, научно-

исследовательского института, учреждений дополнительного образования и культуры района.

2. Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы школы.


2.6. Совершенствование системы управления школой.


Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения.

Внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями. Увеличение объемов инновационной деятельности требует, в свою очередь, специальной работы по ее координации и мониторингу. Для решения вышеназванных задач необходимо:

• прогнозировать результаты своей работы;

• формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности, к работе в творческих, проблемных группах;

• качественный внутришкольный контроль, который позволит вносить своевременные коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим характером.

В области кадровой политики перед школой стоит задача качественного обновления системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышения уровня требований к личности педагогов, закрепление молодых специалистов в данном образовательном учреждении. Система мер по усовершенствованию кадрового обеспечения в МОУ СОШ:

- формирование у выпускников школы устойчивой мотивации на педагогическую профессию;

- развитие системы целевой подготовки специалистов с высшим педагогическим образованием;

- совершенствование профессионального уровня педагогов и администрации школы в области информационных технологий, маркетинга и менеджмента;

-работа администрации школы по предотвращению оттока педагогических и иных работников из образовательного учреждения путем создания системы профессионального и психологического сопровождения молодых специалистов в период их адаптации.


2.7. Развитие материально-технической базы школы

Современная материально-техническая база – необходимое условие функционирования образовательного учреждения и реализации программы развития. Дальнейшее совершенствование материально-технического обеспечения образовательного процесса современным учебным и спортивным оборудованием, информационно-техническими средствами.

Раздел программы выдвигает в качестве важнейших целей следующие:

- переоснащение в соответствии с последними требованиями педагогической науки специальных учебных кабинетов (физики, химии, биологии, географии).

Выстраивая систему организационно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса, необходимо учитывать возрастные особенности обучающихся.

Организация учебного процесса в начальном звене является фундаментом образовательной системы. Успешность и результативность данного процесса во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам.

2.8. Создание условий для поддержки и развития одаренных детей.

Одним из приоритетных направлений учебно-образовательной и научно-методической деятельности школа считает создание и развитие системы мероприятий, поддерживающей учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе.

Особую роль в решении данного вопроса призваны сыграть следующие виды творческой деятельности школьников:

-конкурсы проектов;

-научно-практические конференции по результатам исследовательских работ;

- интеллектуальные марафоны.

Основные этапы работы с одаренными детьми:

1. Создание условий для выявления способных детей.

2. Создание и постоянное обновление банка данных, позволяющего контролировать учебно-познавательную и учебно-научную деятельность учащихся.

3. Обеспечение интеллектуального развития детей путем участия в фестивалях, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях.

4. Систематический контроль за психологическим и физическим состоянием ребенка со стороны педагогов, родителей, сотрудников медико-психологической службы.

5. Конкретная помощь учащемуся со стороны педагогического коллектива в правильном выборе дальнейшего образования.

6. Создание консультативно-диагностической службы для одаренных детей и их родителей.


2.9. Развитие образовательной среды для особой категории детей.

Проблема обучения и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья всегда занимала особое место в работе МОУ СОШ с. Биджан. Задача работы администрации и педагогического коллектива в данном направлении – развитие образовательной среды для детей – инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей и детей, имеющих отклонения в развитии. Ведущая цель – обеспечить данной категории воспитанников высокий уровень самостоятельности при решении жизненно важных проблем и сформировать способности, позволяющие ориентироваться в сложных явлениях современности.

Для проведения качественной работы с детьми данной социальной категории проводятся следующие мероприятия:

• раннее выявление и оказание своевременной помощи;
  
• организация индивидуального обучения по медицинским показаниям;
  
• обеспечение психолого-педагогического и социального сопровождения семьи «особого ребенка»;
  
• организация обучения детей, ранее считавшихся необучаемыми;
  
• формирование системы социальной поддержки детей, оставшихся без попечения родителей;
  
• организация отдыха данной категории детей в летних оздоровительных лагерях.
  

3. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

С традиционной для нашей школы точки зрения, миссия школы состоит в получении каждым учеником качественного образования, которое позволяет рассчитывать на поступление в любые вузы и Сузы. Эта миссия успешно выполняется, о чем свидетельствуют результаты поступления выпускников, а также высокая результативность выступлений детей в конкурсах различного уровня,

найдены оптимальные формы и методы организации образовательного процесса, позволяющие каждому учащемуся добиться желаемых результатов.

Поэтому миссия школы должна быть скорректирована следующим образом:

• школа обеспечивает высокий качественный уровень образования и воспитания через оптимальные для каждого ребенка формы и методы организации образовательного процесса;
  
• школа должна ощущаться каждым учеником как «второй дом», где не только помогут приобрести качественные знания, но и поддержат устойчивую позитивную самооценку, помогут сохранить душевное равновесие, сформировать позитивный образ мира и окружающих людей, т.е. воспитать гармоничную личность, что, по наблюдениям психологов, определяет успешность любого человека в современном непредсказуемом мире.
  

Еще недавно факторы, вызвавшие появления ряда проблем, рассматривались только с положительной стороны.

К ним относятся:

· традиционно высокие требования по всем предметам без учета способностей и потребностей каждого ребенка;

· жесткая система контроля за качеством знаний, усвоение которых до сих пор считалось главной ценностью учебно-воспитательного процесса.


Эти факторы, с одной стороны, обеспечивают прочность знаний учащихся, определяют высокую результативность обучения.

С другой стороны, для остального контингента школы данный фактор создает эмоциональный дискомфорт, ощущение психологической перегрузки, несоответствия затраченных усилий их оценке.

Это отражается в невысоком уровне качества знаний в среднем звене, что приводит:

· к появлению разноуровневых групп внутри одного класса, между которыми возникает большая дистанция;

· к утрате позитивного эмоционального отношения к школе;

· к сокращению числа учащихся в выпускных классах.

Нам представляется, что подобные проблемы характерны не только для нашей школы, так как они вызываются и более общими факторами, такими как психическое и физическое развитие учащихся в подростковый период, социальными факторами и пр.

При разработке Концепции программы развития школы нельзя не учитывать и общие социально-психологические факторы, негативно влияющие на всех участников учебно-воспитательного процесса:

· размывание нравственных, моральных и этических норм в современном обществе;

· влияние на здоровье учащихся ухудшающейся экологии.

Решать эти проблемы необходимо, используя здоровьесберегающие технологии, а также осуществляя духовно-нравственное воспитание школьников во всех областях образовательного процесса.


4. Описание путей решения проблем в рамках бюджетного финансирования

. Поддерживать стабильно высокий уровень обученности и качества знаний учащихся, при этом стремиться к тому, чтобы успешным почувствовал себя каждый ученик;

· Сделать весь учебно-воспитательный процесс личностно-ориентированным, т.е. таким, которому свойственно уважительное отношение к личности ученика, его потребностям, интересам, мотивам и возможностям;

· Продолжить работу с одаренными детьми, проявить максимум внимания к индивидуальным особенностям (поведения, мышления) всех учащихся. Организовать проведение предметных олимпиад внутри Биджанского сельского поселения для учащихся 4-8 классов ежегодно в первой декаде апреля, проведение творческих конкурсов, выставок;

· Продолжить работу по созданию позитивного образа школы, учителя и процесса обучения, сделать педагогику сотрудничества главным принципом организации учебной и воспитательной деятельности;

· С целью сохранения и укрепления психического и физического здоровья школьников внедрить модель здоровьесберегающих технологий;

· Прививать любовь не только к школе, но и учить видеть позитивное в окружающем мире и окружающих людях. Воспитывать чувство патриотизма, долга и ответственности, честность и порядочность, толерантность, уважительное отношение к людям, жизненный оптимизм в сочетании с трезвым видением действительности;

· Бережно сохранять традиции школы, создающие ее неповторимость и привлекательность в течение многих лет;

· Совершенствовать урочную систему как основную форму организации процесса обучения в школе;

· Осуществить отбор содержания современного образования в зависимости от индивидуальных способностей, склонностей и интересов детей, учитывать мнение их семей;

· Ввести в старшей школе систему профильного обучения, дающую возможность каждому ученику выбрать индивидуальную образовательную траекторию: набор учебных дисциплин, глубину освоения отдельных курсов и тем;

· В области дополнительного образования продолжать и совершенствовать работу в рамках основных курсов – «Дебаты», «Танцевальное искусство», «Спорт», информационно-коммуникационные технологии;

· Добиться интеграции общего и дополнительного образования в стенах школы;

· Продолжать систематически повышать профессиональный уровень педагогов;

. Активно внедрять информационные технологии, в частности Интернета в структуру урока; использовать на уроках учебные пособия из школьной медиатеки;

. Усилить проектную деятельность и другие формы групповой творческой работы школьников на уроке;

. Овладение всеми учителями школы методики проведения уроков разных форм, в том числе оригинальных – ролевых игр, игр-путешествий, диспутов и т.д.;

. Внедрять в работу со старшими классами лекционную и семинарскую систему обучения, для облегчения дальнейшей адаптации выпускников школы при продолжении образования в высших учебных заведениях;

. Использовать возможности компьютерного класса во второй половине дня для дополнительного образования учащихся, где есть определенные достижения, успехи в использовании информационных технологий;

. Продолжить работу по поддержанию и обновлению школьного сайта.


5. Новая модель нашей школы

В итоге реализации практических целей и задач должна возникнуть новая модель нашей школы, которая отражает ее основные новые характеристики: устойчивая положительная эмоциональная оценка образовательной среды школы всеми субъектами учебно-воспитательного процесса, возникающая на основе сбласансированной системы основного и дополнительного образования, использования здоровьесберегающих технологий, высокое качество знаний на всех ступенях школы, обусловленное личностно-ориентированным характером обучения, внедрением информационно-коммуникационных технологий, совмещением традиционной знаниевой и новой – деятельностной педагогических моделей.

Предполагаемый портрет выпускника нашей школы:

· качественное освоение Государственной программы средней общеобразовательной школы, с учетом выбранной профилизации;

· сформированные знания, умения и навыки по разным предметам, согласно возрасту и способностям;

· мотивированная позиция в обучении, творческий подход к решению поставленных задач;

· умение выбирать такие пути достижения личных целей, которые бы не противоречили интересам общества или отдельных его членов;

· умение принимать ответственные решения;

· умение находить источники информации как на родном, так и на иностранных языках, в том числе с использованием Интернет-ресурсов;

· готовность к выбору дальнейших условий профессиональной и личностной самореализации;

· патриотизм и бережное отношение к истории и культуре Отечества; активная гражданская позиция;

· позитивная самооценка, способствующая дальнейшему гармоничному развитию личности;

· устойчивые навыки общения и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коллективизм;

· гармоничное физическое развитие, понимание необходимости здорового образа жизни.