Teach Курс «Методы проектов»
| Вид материала | Урок |
- Курс лекций по экологической мелиорации птс план лекций, 534.92kb.
- Вопросы по специализации «Финансовый менеджмент», 18.08kb.
- Бизнес-курс «Управление проектами. Просто о сложном» Целевая аудитория, 44.87kb.
- Контрольная работа по курсу: Инвестиции на тему: Оценка эффективности инвестиционных, 305.17kb.
- Уточним понятия «проектное обучение», «метод проектов», «учебная проектная деятельность», 174.21kb.
- Основы проектной деятельности, 10.58kb.
- В. А. Кулаков московский инженерно-физический институт (государственный университет), 28.6kb.
- Тема урока: «Закон всемирного тяготения» 9 класс Тип урока, 44.28kb.
- Элективный курс «Методы решения задач по физике» 10 11 классы 68 часов, 115.81kb.
- Введение Курс "Методы и средства измерений, испытаний и контроля", 172.41kb.
Расчетное время: 10 минут
Проанализируйте результаты обучения в данном модуле.
| Я узнал о новых способах оценивания обучения, о которых не задумывался ранее. Изучив данный модуль, я понимаю, что непрерывное оценивание в процессе обучения более важно, чем оценивание в конце работы. Сейчас это очевидно, хотя раньше я думал, что только итоговые тесты помогут мне оценить знания учащихся. Раньше я не задумывался над оцениванием таких навыков, как решение задач и сотрудничество. Теперь, изучив разные способы оценивания данных умений, я понял, что могу лучше выполнять свою работу, помогая учащимся развивать качества и умения 21 века. |
Модуль 4: Планирование проекта
Урок 1: Организация проекта
Задание 1: Задачи проекта (дополнительно)
Расчетное время: 5 минут
Проанализируйте таблицу З-И-У-К и добавьте в нее вопросы по планированию и управлению проектом.
Задание 2: Графики проекта
Расчетное время: 10 минут
Поскольку Вы уже знакомы с образцами графиков проектов, вы можете использовать любой из предложенных форматов для разработки первого варианта плана учебного проекта. Запишите название файла ниже и сохраните его в вашу папку с материалами курса.
Название документа «Расписание проекта»:
| Карточка «Диагностическая карточка» |
Модуль 4: Планирование проекта
Урок 2: Стратегии управления
Задание 1: Сценарии управления (дополнительно)
Расчетное время: 15 минут
После прочтения двух сценариев управления уроками, подумайте чем эта информация может быть полезна для вашего обучения. Запишите идеи, которые вы можете использовать у себя в классе.
| Для проведения компьютерного исследования учащимися мне во-первых, необходимо оборудовать рабочие места надлежащим образом, для осуществления опосредованной выборки технических составляющих необходимо снабдить учащихся рабочим материалом, который заранее подготовлен. Это карточка «Проект», «Этап за этапом», «Проведение исследования». Для размещения указаний и заданий по проекту необходимо разработать детальные пошаговые инструкции для каждого учащегося. Для обмена и поиска информации необходимо показать учащимся как пользоваться социальными сетями. Для заполнения карточки «Проведения исследования», раздел дополнительные вопросы проекта необходимо заранее подготовить дополнительный материал. |
Задание 3: Стратегии обсуждения проекта
Расчетное время: 10 минут
После просмотра примеров заключительных заданий подумайте о заключительном задании, которое Вы бы хотели использовать в Вашем проекте. Запишите свои идеи.
| Согласно идеи проекта, на итоговую презентацию проекта необходимо пригласить администрацию школы в составе директора, завуча, ответственного за информатизацию школы, а так же учащихся старшего звена. Каждый сотрудник может высказать свою точку зрения по всем вопросам, которые касаются выбора современного компьютера. |
Задание 4: Стратегии управления временем и изменениями сроков (дополнительно)
Расчетное время: 15 минут
Планируя управление временем и изменениями сроков, обдумайте:
- План-график проекта
- Посещаемость
Запишите идеи стратегий управления, которые Вы хотели бы применить на Ваших уроках.
| Расписание проекта: отвести неделю на проект по определению и сборке модели современного компьютера, работать над проектом каждый день Посещаемость: создать штаб работы группы. Работу выполнять малыми группами. В зависимости от расписания кружковой работы. Не менее трех раз в неделю. |
Задание 5: Стратегии управления коллективной работой
Расчетное время: 15 минут
После прослушивания собрания учителя и учащихся подумайте над следующими вопросами:
- Как на Ваш взгляд прошло собрание?
- Появились ли у Вас идеи по поводу ваших собраний с учащимися?
Запишите свои идеи по поводу стратегий, которые вы хотите использовать у себя на уроке.
|
Задание 6: Стратегии управления ресурсами
Расчетное время: 15 минут
Планируя управление ресурсами, обдумайте:
- Технологию управления
- Управление файлами учащихся
- Управление материалами
- Дополнительные ресурсы
Запишите идеи стратегий, которые Вы могли бы применить у себя на уроке.
|
Модуль 4: Планирование проекта
Урок 3: Задания проекта
Задание 1: Планы реализации
Расчетное время: 15 минут (30 минут при выполнении дополнительного задания)
- После рассмотрения примеров планов реализации проекта выберите определенный формат плана для своей работы. Используйте шаблон плана реализации для разработки своего плана реализации.
- Спланируйте особые стратегии по крайней мере для одной категории управления:
- Обсуждение проекта
- График и изменения сроков
- Развитие навыков коллективной работы
- Управление ресурсами
|
- Дополнительно: составьте план реализации, используя формат, подходящий для проекта, который Вы планируете разрабатывать. Запишите ниже название файла и сохраните его в вашей папке с материалами курса.
Название документа «План реализации»:
| План реализации проекта «Диагностическая карта» |
Модуль 4: Планирование проекта
Урок 4: Обзор Модуля
Задание 1: Рефлексия над результатами Модуля
Расчетное время: 10 минут
Подытожьте то, чему Вы научились в данном модуле. Запишите любые идеи по управлению проектом, которым стоит уделить больше внимания, для более эффективного применения метода проектов у Вас на уроке.
| Для тщательного планирования и организации проекта необходимо использовать график и план реализации для управления работы над проектом. Для себя я хочу отметить, что это необходимая работа, требующая немалого времени на подготовку. Но, непосредственно, при работе над проектом это будет только большим плюсом. Для проведения исследования учащимися во время работы над проектом, я планирую создать определяющие карточки проекта. |
Module 5: Управление процессом обучения
Урок 1: Метод вопросов на уроках
Задание 1: Вопросы для различных целей
Расчетное время: 15 минут
В данном задании Вы изучили пять целей использования вопросов на уроке. Изучите эти цели и подумайте, как Вы обычно применяете вопросы у себя на уроке. Выберите интересные Вам цели и составьте дополнительные вопросы для своих учеников.
Мотивировать учащихся и способствовать развитию их интереса
- Как бы Вы приготовили обед без электричества или огня?
- От использования чего Вы бы отказались, если было бы необходимо сократить потребление электроэнергии дома?
| Какую конфигурацию персонального компьютера целесообразно использовать в образовательной школе для обучения учащихся? Почему? |
Выявлять знания учащихся и их понимание данной темы
- Каковы характеристики хорошего изолятора?
- Какие три типа теплопроводимости вы знаете?
- Мы изучили . . ., что Вы теперь думаете о . . .?
- Что Вы хотите этим сказать?
| Каковы характеристики ведущих устройств персонального компьютера? |
Побуждать учащихся к наблюдениям и описаниям
- Что Вы заметили в …?
- Если ли отличия (или сходства) между …?
| Какие видеокарты на сегодняшний момент пользуются популярностью? Какой процессор (х64 или х86) Вы приобретете? Есть ли отличия между струйным и лазерным принтером? |
Активизировать рефлексию и метапознание
- Какие стратегии Вы использовали для решения данной задачи?
- Чему Вы научились?
- Что бы Вы сделали по-другому?
| Что было вашей самой серьезной ошибкой в ходе работы над проектом? Что Вы попробовали в первый раз для улучшения своей работы над проектом в группе? |
Развивать умения критического мышления и решения задач
- Какая информация может Вам понадобиться для решения этой задачи? Где можно ее найти?
- На чем основана ваша точка зрения?
- Можете ли Вы взглянуть на этот вопрос с другой стороны?
- Какой вариант предлагает наибольшую экономию энергии и почему?
- Используя свои данные, определите, какие характеристики являются наиболее приемлемыми структуры Вашего проекта и объясните почему?
| Как собрать точную информацию о характеристиках персонального компьютера (современного)? |
Развивать творческий подход, воображение и умение выдвигать гипотезы
- Есть ли другие способы, которые Вы могли бы . . . ?
- А что, если все . . . ?
- Можете ли Вы взглянуть на этот вопрос с другой стороны?
| Какие параметры, характеристики, составляющие необходимо поменять в конфигурации РС, чтобы из «учебного» превратить в пользовательский («игровой»), сервер администрирования? |
Module 5: Управление процессом обучения
Урок 2: Сотрудничество и самостоятельность
Задание 1: Обучение умениям сотрудничества и самостоятельности
Расчетное время: 20 минут
- Откройте документ «Вспомогательные навыки совместной и самостоятельной работы» из вашей папки с материалами курса.
- Определите один или два вспомогательных умения совместной или самостоятельной работы, необходимых учащимся для работы над проектом. Опишите, когда бы Вы представили эти вспомогательные умения с помощью мини-урока.
| В качестве репетиции защиты проекта я бы провел мини-урок на тему конструктивной критики, во время которого учащиеся представили бы одноклассникам свои наброски презентаций. В зависимости от их успехов, я мог бы провести еще один мини-урок перед завершением работы над проектом для обмена мнениями. |
Разработайте мини-урок
Разработайте мини-урок по вспомогательным умениям совместной и самостоятельной работы для своего проекта. Для разработки мини-урока используйте 4 этапа и вопросы, приведенные ниже.
- Продемонстрируйте использование вспомогательного умения
- Обсудите, когда и как следует использовать и развивать это вспомогательное умение
- Попрактикуйтесь в использовании этого вспомогательного умения
- Примените вспомогательное умение на практике
- Как Вы демонстрируете использование вспомогательного умения?
| Моя цель – определить достоинства и недостатки, показать возможные недоработки, а так же пути исправления. Я покажу, как давать конструктивные отзывы о набросках презентаций. |
- Какой материал, относящийся к проекту, Вы будете использовать?
| Я буду использовать презентации для моделирования современного РС. Я буду использовать презентации для итоговой отчетности перед администрацией |
- Как Вы продемонстрируете использование вспомогательного умения с данным материалом?
| Выбрав одну из работ учащихся, я выполню её защиту. Одновременно указывая на определенные нюансы в оформлении, подборке материала. В качестве задания для рабочей группы я предложу ребятам объяснить, почему их конфигурация современного компьютера наиболее оптимальна. |
- Какие наводящие вопросы помогут придумать, как использовать и изменять данное вспомогательное умение?
| Какие комментарии по вопросам оформления и характеристикам могут быть нам полезны? Какие отзывы вы хотите получить о своей работе? |
Module 5: Управление процессом обучения
Урок 3: Информационная грамотность
Задание 2: Обучение информационной грамотности (дополнительно)
Расчетное время: 20 минут
- Определите какие вспомогательные умения информационной грамотности включены в образовательные стандарты по вашему предмету. Вы можете просмотреть документ «Вспомогательные умения информационной грамотности», сохраненный в вашей папке с материалами курса. Отметьте связь между изучаемыми темами и вспомогательными умениями информационной грамотности.
| Определить области для дальнейшего исследования — «информационная загруженность» школьного компьютера |
- Определите, какими вспомогательными умениями уже владеют ваши учащиеся и какие им необходимо освоить во время работы над проектом. Укажите, когда и как можно обучить данным умениям.
Вспомогательные умения информационной грамотности моих учащихся:
| Определять потребность в информации Определять разнообразие возможных источников информации Различать понятия факт, точка зрения и мнение (начало) |
| Вспомогательные умения, необходимые моим учащимся для выполнения этого проекта | Стадия проекта |
| Формулировать вопросы на основе потребности в информации | В начале исследования |
| Отбирать информацию, соответствующую имеющимся задачам или вопросам | Во время исследования |
| Организовывать информацию для практического применения | После исследования |
- Как будет происходить формирование вспомогательных умений и взаимодействие учащихся?
-
Выбор подходящей информации
Я дам задачу группам учащихся определить наиболее подходящие разделы для поиска информации в предложенных материалах (в папке учащегося<=>статьи, ссылки, таблицы). Во время работы они будут размышлять вслух, описывая свое мышление и получая отзывы.
- Как учащиеся будут использовать вспомогательные умения в работе над проектом?
-
При работе над проектом учащиеся должны определить критерии отбора необходимой информации
Module 5: Управление процессом обучения
Урок 4: Рефлексия учащихся
Задание 2: Планирование рефлексии
Расчетное время: 15 минут (30 минут при выполнении дополнительных заданий)
- Сохраните документ «Идеи рефлексии» в вашу папку с материалами курса. Просмотрите идеи для мотивирования эффективной рефлексии учащихся и постановки целей. Запишите любые идеи рефлексии, которые Вы могли бы применить у себя на уроке.
| Идея итоговых вопросов в конце урока очень интересна. Как было отмечено, это было бы особенно полезным в тех случаях, когда учащиеся большую часть урока работали самостоятельно. В дополнение к этому я осуществил бы непрерывный опрос каждого отдельного участника непосредственно в работе |
- При необходимости, просмотрите и измените ваш « График оценивания» в Модуле 3, Уроке 3, Задании 2, чтобы включить задания на рефлексию.