Воспитание и личностное развитие детей-сирот в условиях альтернативных форм жизнеустройства 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
| Вид материала | Автореферат |
| Условные обозначения |
- Состояние и развитие современных форм жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся, 127.24kb.
- Управление развитием региональной системы социализации детей-сирот 13. 00. 01 общая, 613.78kb.
- Развитие образования и педагогической мысли на территории беларуси в 60-е гг. ХIХ начале, 1279.26kb.
- Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника в профильном обучении, 385.96kb.
- Эстетическое воспитание в системе частного образования XIX века (на примере симбирской, 1200.82kb.
- Трудовое и физическое воспитание в ингушской народной педагогике 13. 00. 01 общая педагогика,, 318.13kb.
- Воспитание танцевальной культуры школьников в хореографических коллективах учреждений, 325.91kb.
- Трудовое воспитание детей группы риска средствами народной педагогики в социально-педагогической, 410.65kb.
- Развитие творческого потенциала старшеклассника в условиях профильного обучения (на, 343.18kb.
- Дидактические основы построения систем форм организации обучения на уроке в начальной, 429.77kb.
Рис. 2. Развитие вербального интеллекта приемных детей
Существенно изменились в процессе патронатного воспитания отношения с окружающими людьми и ребенка к себе (табл. 2 и 3).
Таблица 2
Содержание высказываний испытуемых об отношениях с окружающими людьми (в % к общему числу)
| Содержание высказываний | Испытуемые | |||||
| Дети из детских домов | Дети из патронатных семей | |||||
| 12 лет | 13 лет | В целом по выборке | 12 лет | 13 лет | В целом по выборке | |
| Я как друг | 14,0 | 11,0 | 12,0 | 82,0 | 83,0 | 83,0 |
| Отношение к другим людям | 86,0 | 100,0 | 94,0 | 90,0 | 67,0 | 76,0 |
| Умение понимать других людей | - | 11,0 | 6,0 | 45,0 | 78,0 | 66,0 |
| Умение общаться с людьми | 43,0 | 77,0 | 62,0 | 63,0 | 72,0 | 69,0 |
| Отношение ко мне других людей | 28,0 | 33,0 | 31,0 | 73,0 | 39,0 | 52,0 |
| Отношение к процессу общения | - | 22,0 | 12,0 | - | 50,0 | 31,0 |
Таблица 3
Содержание высказываний по теме «отношение к себе»
(в % к числу испытуемых)
| Содержание высказываний | Испытуемые | |||||
| Дети из детдомов | Дети из патронатных семей | |||||
| 13 лет | 14 лет | В целом по выборке | 13 лет | 14 лет | В целом по выборке | |
| Принятие/непринятие себя | - | 25,0 | 10,0 | 33,0 | 54,0 | 43,0 |
| Общая самооценка | 67,0 | 25,0 | 50,0 | 13,0 | 8,0 | 11,0 |
| Оценка характера | 17,0 | 25,0 | 20,0 | 93,0 | 85,0 | 89,0 |
| Сравнение себя с другими | 33,0 | 50,0 | 40,0 | 80,0 | 69,0 | 75,0 |
Положительное влияние на развитие личности приемного ребенка в патронатной системе воспитания обнаружено и по всем другим показателям. В качестве примера приведем некоторые данные, полученные нами по показателю «Жизненные ценности» (рис. 3).
Условные обозначения: I - познание; II - «Я – ценность»; III - «Другой – ценность»; IV - общественно полезная деятельность; V – ответственность; VI – долг
Рис. 3. Динамика системы ценностей у воспитанников патронатных семей
В целом динамика развития патронатных детей отражена в табл. 4, из которой видно, что уже через 0,5 года пребывания в патронатной семье подавляющее большинство детей считает, что они приобрели «положительные изменения».
Таблица 4
Динамика развития патронатных детей в замещающей семье
(по данным самооценки)
| Сфера | Изменения | Оценки детей, % | ||
| 0,5 года | 1 год | 2 года | ||
| Когнитивная | Положительные | 84,2 | 89,5 | 100 |
| Отрицательные | - | - | - | |
| Без изменений | 15,8 | 10,05 | - | |
| Эмоциональная | Положительные | 78,9 | 84,2 | 68,4 |
| Отрицательные | - | 5,3 | - | |
| Без изменений | 21,05 | 10,05 | 31,6 | |
| Поведенческая | Положительные | 68,4 | 73,7 | 89,4 |
| Отрицательные | - | 5,3 | - | |
| Без изменений | 31,6 | 21 | 10,6 | |
Таким образом, итоговое исследование подтвердило состоятельность выдвинутой гипотезы и доказало необходимость существенной модернизации системы опеки и попечения детей, нуждающихся в государственной защите.
В Заключении изложены основные теоретические и экспериментальные результаты исследования, сформулированы выводы и обобщения.
ВЫВОДЫ
1. Анализ характеристик детства, представленных в содержании различных научных дисциплин позволяет утверждать, что детство является сложным, специфическим общественным и педагогическим феноменом, который выступает особой формой культурно-исторического бытия, особой фазой психологического и социального вызревания человека, уникальным культуротворческим явлением, обладающим антропологической и аксиологической ценностью.
2. В осмыслении понятия «детство без семьи» необходимо преодоление разобщенности научных знаний (философских, экономических, правовых, исторических, психологических, социальных, педагогических и др.) за счет построения понятийного тезауруса проблемы, в котором понятийная структура должна иметь по крайней мере три конструктивных среза: 1) понятия, раскрывающие сущностные стороны личности ребенка-сироты и последствия социального сиротства; 2) понятия, отражающие суть проблем детей, воспитывающихся вне семьи; 3) понятийная основа построения и организации региональной системы социально-педагогической поддержки детства и преодоления социального сиротства;
3. Осуществленный в рамках исследования историографический и теоретико-методологический анализ влияния социально-экономических изменений на структурно-функциональные характеристики семьи, детско-родительские отношения позволил установить, что они являются основной причиной семейной дезорганизации и возникновения феномена отчуждения ребенка от семьи.
4. Эмпирическое исследование позволило выделить основные психолого-педагогические проблемы детей-сирот и детей, оставшихся без родительского попечения (нарушения эмоциональных состояний, умственного развития, специфика общения со сверствниками и взрослыми, мотивационно-ценностных предпочтений, недоразвитие самосознания и Я-концепции), а также зависимость депривационных состояний и личностных расстройств ребенка-сироты от конкретных условий среды и факторов воспитания.
5. Для решения проблемы детского сиротства необходима разработка и концепции региональной системы перспективного детства, его социально-педагогической поддержки, основанной на комплексном, системном, функциональном, нормативном, проблемном, ценностном, проектном и ситуационном подходах, обеспечивающих реальное осуществление государственной семейной политики и реализацию механизмов и способов преодоления социального сиротства в условиях конкретного региона.
6. При внедрении альтернативных форм жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приоритет должен сохраняться за замещающей семейной заботой как наиболее эффективной формы воспитания и развития ребенка, способа защиты его прав и восстановления дееспособности.
7. Деинституализация государственных форм жизнеустройства детей-сирот, переориентация деятельности учреждений для детей-сирот в уполномоченные службы по опеке и попечительству должны проводиться на основе принципов гуманизма, отбора и предварительной подготовки патронатных воспитателей, подбора детей в патронатную семью с учетом психологических особенностей воспитателей и ребенка, строгого контроля со стороны органов муниципальной власти за соблюдением прав ребенка при одновременном оказании патронатным воспитателям всей необходимой помощи, сохранении по возможности контактов ребенка с биологическими родителями и другими родственниками.
8. Исследование подтвердило, что система патронатного воспитания - наиболее гибкая форма жизнеустройства ребенка-сироты, поскольку является целостной педагогической системы, основанной на едином процессе планирования попечения, охватывающей всю совокупность субъект-субъектных отношений ребенка, его биологической семьи, семьи патронатных воспитателей и служб социального и психолого-педагогического сопровождения.
9. Система комплексного сопровождения замещающей семьи и приемного ребенка может рассматриваться как особая культура социально-педагогической помощи, которая основывается на принципах: сочетания целенаправленности и гибкости сопровождения, последовательности и этапности, непрерывности, ориентации на индивидуальные особенности ребенка, развития личности в целом, эмоциионально-положительного взаимодействия, создания специально организуемой педагогической среды, а содержание сопровождения составляют психологический, педагогический, медицинский и социальный аспекты.
10. Исследование показало, что в качестве основных критериев и показателей оценки системы замещающей семейной заботы могут выступать: особенности детско-родительских отношений; успешность адаптации приемного ребенка в замещающей семье; положительная динамика развития ребенка; готовность его на соответствующем этапе развития к самостоятельной жизни.
Публикации по теме исследования
Монографии
1. Палиева Н.А. Феномен детского сиротства и факторы его возникновения / В.И.Горовая. – Ставрополь: Литера, 2006.- 188 с.
2. Палиева Н.А. Региональная система социально-педагогической поддержки детства. – Ставрополь: Литера, 2007.- 195 с.
3. Палиева Н.А. Развитие социального института приемной и патронатной семьи в Ставропольском крае. – Ставрополь: Литера, 2008. – 226 с.
4. Палиева Н.А. Муниципальная модель жизнеустройства детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – Ставрополь: Литера, 2008.– 252 с.
Учебные, методические пособия, методические рекомендации
5. Палиева Н.А. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей: Программа подготовки кандидатов в замещающие семьи.- Ставрополь, 2002.- 60 с.
6. Палиева Н.А. Духовность – основа социализации личности воспитанников детских домов: Научно-методическое пособие для руководителей учреждений интернатного типа / Н.Н.Волоскова, Н.С.Белан, Е.Н.Трутенко.- Ставрополь, 2002.- 328 с.
7. Палиева Н.А. Психолого-педагогические основы дезадаптации: Программа для студентов, обучающихся по специальности «Логопедия» / И.А.Малашихина, О.И.Ковалева. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - 12 с.
8. Палиева Н.А. Социализация воспитанников детского дома: проблемы, поиски, решения: Научно-методическое пособие / В.И. Аксенова, Н.П.Бушкова.- Ставрополь: СКИПКРО, 2003.- 115 с.
9. Палиева Н.А. Социально-психологические аспекты помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей: Методическое пособие / Н.М.Борозинец, Е.В.Евмеенко, Г.Ю.Козловская.- Ставрополь: СКИПКРО, 2003.- 100 с.
10. Палиева Н.А. Реформирование системы обеспечения жизнедеятельности, воспитания и обучения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Методические рекомендации / В.Ф.Вишнякова, В.И.Галяпина, Л.П.Погребняк, Т.В.Поштарева.- Ставрополь, 2003. – 80 с.
11. Палиева Н.А. Управление учреждениями интернатного типа в условиях модернизации образования: Методические рекомендации – Ставрополь, 2003.- 99 с.
12. Палиева Н.А. Психолого-педагогические основы индивидуальной помощи детям: Программа и методические рекомендации / И.А.Малашихина, Н.Л.Шальнева, О.И.Ковалева.- Ставрополь: Изд-во СГУ, 2004.- 16 с.
13. Палиева Н.А. Социальные проблемы детства на Ставрополье: Методическое пособие. Ставрополь, 2004.-80 с.
14. Палиева Н.А. Толерантная позиция педагога и пути разрешения педагогических конфликтов: Учебное пособие / В.И.Горовая, Н.Ф.Петрова.- Ставрополь, 2005.- 88 с.
15. Палиева Н.А. Формирование ценностных ориентаций у воспитанников детского дома: Методическое пособие. - Ставрополь, 2005.- 71 с.
16. Палиева Н.А. Организация контроля в детском доме: Методическое пособие / Н.С.Белан, М.М.Панасенкова.- Ставрополь:СКИПКРО, 2006.-132 с.
17. Палиева Н.А. Нормативно-правовые документы по охране прав детей в Ставропольском крае: Методическое пособие / Г.И.Ильченко, В.И.Лозовой, Т.В.Дорофеева, Ф.Н.Сысоева, Г.С.Зубенко.- Ставрополь, 2006.- 47 с.
18. Палиева Н.А. Нормативно-правовые и методические основы проведения аттестации педагогических и руководящих работников дошкольных образовательных учреждений края: Методическое пособие / Ф.Н.Страчкова, С.И.Чаплинская, Л.И.Юдина, Т.И.Лутова / Под общей ред. Н.А.Палиевой.- Ставрополь: СКИПКРО, 2006.- 240 с.
19. Палиева Н.А. Аттестация педагогических и руководящих кадров специальных (коррекционных) образовательных учреждений, учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Методическое пособие / Г.С.Зубенко, Ф.Н.Страчкова, С.И.Чаплинская, Л.И.Юдина, А.А.Чотчаева.- Ставрополь: СКИПКРО, 2006.- 184 с.
20. Палиева Н.А. Библиотека в образовательном пространстве детского дома: Методические рекомендации /С.М.Шабанова, М.М.Панасенкова, Т.В.Вахмистрова, Н.А.Кривоносова.- Ставрополь: Литера, 2006.-128 с.
21. Палиева Н.А. Реабилитация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в детском доме: Учебно-методическое пособие / М.М.Панасенкова, Н.С.Белан. - Ставрополь: Литера, 2006.- 100с.
22. Палиева Н.А. Планирование работы в детском доме: Методическое пособие / Н.С.Белан, М.М.Панасенкова.-Ставрополь, 2006.- 192 с.
23. Палиева Н.А. Психологическая служба в дошкольном образовательном учреждении для детей-сирот: Методические рекомендации.-Ставрополь, 2006.- 52 с.
24. Палиева Н.А. Примерные программы по работе с воспитанниками детского дома / М.М.Панасенкова, Т.И.Некрасова, А.Г.Афанасьева, Н.А.Канахина, Е.В.Андрющенко, А.Н.Некрасов.- Ставрополь, 2006.- 171 с.
25. Палиева Н.А. Региональные аспекты жизнеустройства детей-сирот и детей-оставшихся без попечения родителей: Методическое пособие.- Ставрополь, 2007.- 131 с.
26. Палиева Н.А. Делопроизводство в системе выявления, учета и определения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Методическое пособие /В.Г.Теслицкий, Т.Н.Грачева / Под общей ред. Н.А.Палиевой.- Ставрополь: Литера, 2007.- 188 с.
27. Палиева Н.А. Организационно-педагогические модели профилактики социального сиротства: Методические рекомендации. - Ставрополь: СКИПКРО, 2007.- 56 с.
Статьи в журналах, рекомендованных ВАК
28. Палиева Н.А. Духовно-ценностные ориентации в воспитательной системе интернатных учреждений для детей-сирот // Гуманитарные и социально-экономические науки. Научное издание. Спецвыпуск «Педагогика».- №3.- Ростов н/Д, 2006.- С. 206-214.
29. Палиева Н.А. Семья как институт воспитания / В.И.Горовая // Научная мысль Кавказа.- № 14.- Ростов н/Д, 2006.- С. 92 – 99.
30. Палиева Н.А. Некоторые аспекты педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Гуманитарные и социально-экономические науки. Научное издание. Спецвыпуск «Педагогика».- № 5.- Ростов н/Д, 2006.- С. 125-132.
31. Палиева Н.А. Педагогические условия преодоления проблем биологического и социального сиротства / В.И.Горовая // Гуманитарные и социально-экономические науки. Научное издание. Спецвыпуск «Педагогика».- № 6.- Ростов н/Д, 2006.- С. 189-194.
32. Палиева Н.А. Профилактика социального сиротства как путь сохранения семьи // Гуманитарные и социально-экономические науки. Научное издание. Спецвыпуск «Педагогика».- №8.- Ростов н/Д, 2006.- С.186-190.
33. Палиева Н.А.Формирование ценностных ориентаций у детей-сирот в условиях детского дома// Вестник университета Российской академии образования.-2007.-№2.-С.74-77.
34. Палиева Н.А. Значение библиотеки в развитии и становлении личности воспитанников детских домов // Социально-гуманитарные знания.- 2007.- №2.- С. 87-104.
35. Палиева Н.А. Предупреждение социального сиротства в системе российского образования как основное направление государственной политики // Вестник университета Российской академии образования.-2007.-№3.-С.56-59.
Статьи и тезисы в сборниках научных трудов и материалов конференций
36. Палиева Н.А. Каждый ребенок – это личность // Детский дом.- 2002.- №3.- С.4-5.
37. Палиева Н.А. Программа «Укрепление здоровья и формирование здорового образа жизни воспитанников детского дома на 2001-2005 годы» / Т.Г.Олешкевич, Н.С.Белан // Формирование здорового образа жизни воспитанников детского дома.- Ставрополь: Сервисшкола, 2003.- С. 61-90.
38. Палиева Н.А. Психологический портрет воспитанников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Ставропольского края / С.Н.Пешков, Е.В.Заика // Развитие воспитательных идей А.А. Католикова в условиях модернизации образовании: Матер. У1 Католиковских чтений. Ч. 2. - Кавминводы-Ставрополь, 2003.- С. 47-54.
39. Палиева Н.А. Теоретические и методические подходы к разработке и реализации программ укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни детей и подростков / Т.Г.Олешкевич // Формирование здорового образа жизни воспитанников детского дома.- Ставрополь: Сервисшкола,2003.-С. 19-28.
40. Палиева Н.А. Философия культуры и философия детства: Современный взгляд / Н.И.Бутенко, Г.С.Зубенко // Развитие ребенка в контексте культуры: Матер. краевой конф. работников дошкольного и начального образования.- Ставрополь, 2004.- С. 28-29.
41. Палиева Н.А. Работа с родителями – одно из условий профилактики социального сиротства // Развитие ребенка в контексте культуры: Матер. краевой конф. работников дошкольного и начального образования.- Ставрополь, 2004.- С. 182-188.
42. Палиева Н.А. Концепция формирования ценностных ориентаций у детей-сирот в условиях детского дома // Концептуальный подход к проблеме формирования ценностных ориентаций у воспитанников детского дома: Матер. 1 этапа экспериментальной работы ВНИК.- Ставрополь, 2005.- С. 64-79.
43. Палиева Н.А. Концепция комплексного сопровождения развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / М.М. Панасенкова //Организационно-педагогические аспекты экспериментальной работы в условиях сельского детского дома: Сб. статей. - Ставрополь, 2006.- С. 66-96.
44. Палиева Н.А. О положении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Ставропольском крае.- Ставрополь, 2006. – 16 с.
45. Палиева Н.А. Инновации в системе воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности – основа социальной технологии развития современной России: Матер. Междун. педагог. форума. Секция 1.- Ростов н/Д: РГПУ, 2006.- С.237-239.
46. Палиева Н.А. К вопросу о формировании самосознания личности в подростковом возрасте // Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности – основа социальной технологии развития современной России: Материалы Междунар. педагогического форума. Секция 2.- Ростов н/Д: РГПУ, 2006.- С. 174-176.
47. Палиева Н.А. «Больные» вопросы детского сиротства.- Ставрополь: Литера, 2006.- 20 с.
48. Палиева Н.А. Терпимое отношение к ребенку как путь предупреждения педагогических конфликтов // Детский дом.- №4 (21).-2006. – С. 20-25.
50. Палиева Н.А. Деятельность образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Развитие региональной системы дополнительного образования: опыт, проблемы, перспективы / Под ред. В.И.Горовой. Вып. 1.- Ставрополь: СКИПКРО, 2006.- С. 95-99.
51. Палиева Н.А. Приоритетные направления деятельности Министерства образования Ставропольского края в сфере охраны прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей /Г.С.Зубенко //Вестник образования России.- № 9.- 2006.- С.3-11.
52. Палиева Н.А. Система поддержки в жизненном и профессиональном самоопределении воспитанников детского дома // Научно-методическое сопровождение качества образовательного процесса в учреждениях профессионального образования: Сб. статей.- Ставрополь, 2006.- С. 154-155.
53. Палиева Н.А. Теоретические основы разработки авторской образовательной программы / В.И.Горовая, О.А.Линенко // Вестник Ставропольского государственного университета.- №49.- 2007.- С. 98-104.
54. Палиева Н.А. К вопросу об особенностях семейного воспитания // Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру: Матер. У Междунар. конгресса.- Пятигорск, 2007.- С. 72-74.
55. Палиева Н.А. Кризис современной российской семьи и причины его возникновения / В.И.Горовая // Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру: Матер. V Междунар. конгресса.- Пятигорск, 2007.- С. 34-36.
56. Палиева Н.А. Некоторые проблемы социализации детей-сирот и пути их решения // Вестник МГОПУ.- 2007.- №2 (27).- С. 74-77.
57. Палиева Н.А. Современное состояние российской семьи и проблемы современного семейного воспитания / В.И.Горовая // Синергетика образования. Вып. 9. Третьи междунар. Кирилло-Мефодьевские чтения.- М.- Ростов н/Д, 2007.- С.280-286.
58. Палиева Н.А. Особенности социального развития ребенка-сироты // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. Х1У годичное собрание Южного отд. РАО. Ч.1.- Ростов н/Д, 2007.- С. 149-153.
59. Палиева Н.А. Общие аспекты изучения ценностных ориентаций воспитанников учреждений интернатного типа / М.М.Панасенкова, Н.С.Белан.- Ставрополь, 2007.- 28 с.
60. Palieva N.A. (Stavropol): Le iardin d'enfants, facteur d'integration//Sous le haut patronage du comite' de pilotage de l'Année Internationale de la Famille: Colloque Europeen.-Beziers, 1994.- S. 11-14.
61. Palieva N.A. (Stavropol): Еducation á l'e'cologie au jardin d'enfants // Sous le haut patronage du comite' de pilotage de l'Année Internationale de la Famille: Colloque Europeen.-Beziers, 1994.- S. 142-147.
62. Palieva N.A. / Gorovaya V.I. The Problems of Family and Children in Contem-porary Russian Conditions. - USA: Iowa State University The Faculty and Consumer Scieces Department, 2006.- 31 p.
63. Palieva N.A./ Gorovaya V.I. Main Directions of Psycho-Pedagogical Guidelines Regarding Children-Orphans and Children Deprived of Parental Care. – USA: Iowa State University The Faculty and Consumer Scieces Department, 2006.- 31 p.