Geum.ru

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 класса (базовый уровень)

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Содержание программы
Звенит звонок — начинается урок (7 ч)
Навык чтения
Работа с текстом и книгой
Календарно-тематическое планирование
Звенит звонок – начинается урок (7 ч)
Знать названия произведений, их авторов. Уметь
Что такое хорошо и что такое плохо (10 ч)
Уметь читать текст выразительно, отвечать на вопросы Уметь
Знать содержание произведения. Уметь
Подобный материал:
Администрация г.Котовска Тамбовской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №1»

г. Котовска Тамбовской области


«Утверждаю»

Директор: ____________С.Л. Попова

Приказ № 135 от 31.09.2010г.

Рассмотрена и рекомендована Методическим советом МОУ «ООШ №1» Протокол №1 от 27.08.2009г.

Рассмотрена и рекомендована Управляющим Советом МОУ «ООШ №1» Протокол №2 от 28.08.2009г.



Рабочая программа

по учебному предмету «Литературное чтение»

для 1 класса

(базовый уровень)

на 2009 – 2013 годы


Учитель Решетникова О.Н.


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 1 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2007 ) и авторской программы курса «Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений О. В. Кубасовой (Кубасова О.В. –Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век, 2009г.). Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению и авторской программой учебного курса. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Содержание программы курса «Литературное чтение » 1 класса рассчитано на 36 часов (4 часа в неделю).

Количество часов в 3 четверти – 5.

Количество часов в 4 четверти – 31.

В авторскую программу изменений не внесено.

Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо прежде всего пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.

Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С. Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Сотворчество писателя и читателя состоится, если ребенок будет читать высокохудожественные произведения, способные затронуть его душу, и овладеет специальными читательскими умениями и навыками.

Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:

1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)

З. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др. (Общеучебные умения работы с текстом, позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную информацию.)

6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий. (Основы литературного развития.)

7. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором средств внетекстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.

Учебный материал книг для чтения подобран таким образом, чтобы наиболее полно раскрыть весь спектр литературы для детей в ее идейно-тематическом, видо-жанровом, эстетическом многообразии. Здесь собраны литературные произведения, соответствующие возрастным особенностям детей, способные заинтересовать их, побудить к организации собственной творческой деятельности на основе прочитанного. В учебные книги по чтению входит золотой фонд детской литературы: произведения русского и зарубежного фольклора, литературные сказки, басни, лирические и эпические стихотворения, рассказы и повести, произведения драматургической формы, познавательные статьи и очерки.

Программа литературного чтения для четырехлетней начальной школы включает разделы по каждому году обучения: «Круг чтения», «Читательские умения» (навык чтения, работа с текстом и книгой), «Литературоведческая пропедевтика», «Развитие творческих способностей».

Систематическое поурочное обучение литературному чтению начинается после изучения «Букваря».


Содержание программы


1 класс (36 часов)

Круг чтения

Первоклассники читают отечественные и иноязычные (переводные) произведения, фольклорные и литературные, от Эзопа до современных авторов. Отбор произведений подчинен в первую очередь принципам художественности, тематической актуальности и литературного разнообразия.


Звенит звонок — начинается урок (7 ч)


А. Барто «Стали грамотными». Г. Новицкая «Книжки»* (звездочкой отмечены произведения, рекомендуемые для заучивания наизусть). Р. Сеф «Учись читать!..». Л. Пантелеев «Ау». С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке». В. Голявкин «Болтуны». С. Маршак «Угомон». В. Орлов «Оправдался». Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться…».


«Час потехи» (8 ч)


В. Смит «Час потехи» (перевод Б. Заходера). Побасенки, загадки. С. Маршак «Загадки» (отрывки). Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки…». В. Берестов «Искалочка», считалки*. В. Берестов «За игрой», скороговорки. С. Маршак «Я видел». С. Михалков «С нами смех!». А. Усачев «Если вы собрались в гости». С. Маршак «Пудель».


«Что такое хорошо и что такое плохо» (10 ч)


Л. Толстой «Правда всего дороже». С. Прокофьева «Сказка про честные ушки». В. Орлов «Кто первый». Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!..». Л. Толстой «Кто прав?». В. Осеева «Все вместе». Е. Пермяк «Для чего руки нужны». Эзоп «Собрался старик помирать». Л. Толстой «Два раза не умирать». Л. Толстой «Два товарища». В. Росин «Друзья познаются в беде». С. Михалков «Ошибка», «Прививка»*. Л. Яхнин «Силачи». М. Пляцковский «Добрая лошадь».


«Там чудеса...» (11 ч)


А. Шибаев «Сказки просят…». Русская народная сказка «Лиса и рак». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Ингушская сказка «Заяц и черепаха». Американская сказка «Вот он, вор!». Армянская сказка «Заказчик и мастер». Сказки А. С. Пушкина (отрывки). Х. К. Андерсен «Принцесса на горошине». В. Орлов «Абрикос в лесу». А. Курляндский «Первое сентября попугая Кеши».


Требования к уровню подготовки обучающихся


Читательские умения

НАВЫК ЧТЕНИЯ

Осмысленность чтения:
  • работа над пониманием читаемого с помощью вопросов по содержанию;
  • смысловая работа по определению того, что из описанного в тексте соответствует действительности, что – нет (небылицы);
  • воссоздание литературного образа по совокупности его признаков (загадки);
  • уточнение темы произведения путём выбора более точного заголовка из предложенных учебником;
  • нахождение главной мысли, сформулированной в тексте;
  • уточнение идеи произведения при выборе из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;
  • сравнение произведений на основе их содержательно-тематических особенностей.

Правильность чтения:
  • работа над предупреждением искажения звукобуквенного состава слов (скороговорки, специальные упражнения);
  • обучение соблюдению орфоэпических норм;
  • формирование плавного слогового способа чтения.

Скорость чтения:
  • к концу учебного года – 30-35 слов минуту (указан минимум для выставления учащимся высшей отметки)

Выразительность чтения:
  • формирование умения интонационно оформлять предложения разных типов;
  • работа над передачей основного эмоционального тона произведения;
  • освоение по ролям небольших произведений.

РАБОТА С ТЕКСТОМ И КНИГОЙ:
  • формирование умения осознавать тот факт, что читаемое создано кем-то (народом, конкретным человеком), что способствует преодолению «наивного реализма» в восприятии литературы;
  • озаглавливание прочитанного;
  • работа по восстановлению деформированного картинного плана;
  • составление картинного плана;
  • пересказ с опорой на картинный план;
  • обучение ориентировке в Содержании (оглавлении) книги;
  • формирование умения понимать характер книги по её обложке.


Литературоведческая пропедевтика
  • осознание принадлежности литературного произведения к народному или авторскому творчеству;
  • накопление , обобщение и систематизация жанровых и тематических литературных впечатлений;
  • выявление общности одножанровых народных и авторских текстов;
  • введение в активный словарь терминов: персонаж, загадка, считалка, небылица, скороговорка, пословица, басня.



Развитие творческих способностей

  • формирование основ воссоздающего и творческого воображения;
  • творческая интерпретация читаемого посредством интонационной выразительности;
  • освоение чтения по ролям;
  • элементарное словесное творчество по подобию.



Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1) урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

2) урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ;

3) урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

4) урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

5) урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

6) комбинированный урок – КУ.


Календарно-тематическое планирование


№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля

Дата проведения

Звенит звонок – начинается урок (7 ч)

1
1
А. Барто «Стали грамотными». Г. Новицкая «Книжки»
1
УИПЗЗ
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Отработка правильного произношения и употребления слов. Упражнение в умении целостного и дифференцированного восприятия слов. Игра «Радиотеатр»
Знать названия произведений, их авторов.

Уметь:

– объяснять значение каждого слова;

– отвечать на вопросы;

– комментировать чтение;

– читать текст по ролям
Самостоя-тельное
чтение
11.03

2
2
Р. Сеф «Учись читать!»
1
УИПЗЗ
Самостоя-тельное
чтение
15.03

3
3
Л. Пантелеев «Ау»


1
УИПЗЗ
Выразительное чтение, использование интонации, соот-
ветствующей смыслу текста. Упражнение

в интонационно-выразительном чтении
Уметь читать по ролям, отвечать на
вопросы
Самостоя-тельное
чтение
16.03




4
4
С. Погореловский
«Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»
1
УЗНЗВУ
Вдумчивое чтение целыми словами. Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Упражнение в чтении диалога
Уметь самостоятельно читать, выражать свое отношение к прочитанному, называть рассказ, подбирать из нескольких вариантов названий один, наиболее подходящий, читать текст по ролям
Чтение

стихотворения наизусть вырази-тельно
17.03

5
5
В. Голявкин «Болтуны»
1
УПОКЗ
Вдумчивое чтение целыми словами; совершенствование навыка смыслового чтения. Лексическая работа
Уметь самостоятельно читать, описывать иллюстрацию, отвечать на вопросы
Самостоя-тельное
чтение
18.03

6
6
С. Маршак «Угомон»
1
УИПЗЗ
Чтение любого из стихотворений наизусть
Уметь объяснять смысл пословиц и сопоставлять пословицы с содержанием стихотворений раздела, читать наизусть понравившиеся стихотворения, выполнить тест
Тематический (выбороч-ное чтение, тест, вырази-тельное чтение)
01.04

7
7
В. Орлов «Оправдался».

Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться…»
1
УИПЗЗ
Подбор пословиц, подходящих к содержанию стихотворений раздела, объяснение смысла пословиц
05.04

Час потехи (8 ч)

8
1
В. Смит «Час потехи»
1
УИПЗЗ
Восприятие на слух
и понимание художественных произведений разных жанров. Упражнение в интонационно-выразительном чтении.
Совершенствование навыка смыслового чтения. Лексическая работа: хохот, весел, веселится
Уметь:

– различать элементы

книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

– самостоятельно
работать над выразительным чтением стихотворений
Вырази-тельное чтение
06.04

9
2
Русские народные побасенки
1
УИПЗЗ
Восприятие на слух
и понимание художественных произведений разных жанров. Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения. Лексическая
работа: молотить, горчица
Уметь:

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

– самостоятельно работать над выразительным чтением стихотворений;

– различать народные и авторские загадки
Выбороч-ное чтение побасенок
07.04

10
3
Русские народные и литературные загадки.
С. Маршак»Загадки»
1
УИПЗЗ
Рисунки-отгадки
к загадкам
08.04

11
4
Г. Цыферов
«В среду решили они играть в прятки»
1
УИПЗЗ
Выбор точ-ного названия к сказке; объяснение своего мнения
12.04

12
5
В. Берестов «Искалочка», «За игрой». Русские народные считалочки
1
УИПЗЗ
Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры,

народная сказка, литературная сказка. Устное народное творчество. Небылицы, неслыхальщины, путаницы, их особенности, необычное. Игра-соревнование «Скороговорки»
Уметь читать осознанно текст художественного произведения,

объяснять значение слов: ссора, спор, мир, дружба
Чтение
наизусть считалки
13.04

13
6
С. Маршак «Я видел»
1
УИПЗЗ
Уметь выразительно читать стихотворение, доказывать, что это небылица, подбирать к рисункам строчки из стихотворения
Быстрое и чистое произнесение скорогово-рок
14.04

14
7
С. Михалков
«С нами смех». П. Усачев «Если вы собрались в гости»
1
УИПЗЗ
Обсуждение: настроение стихотворения, авторская интерпретация смеха
Уметь доказывать при помощи текста авторскую позицию в описании смеха
Вырази-тельное чтение
15.04

15
8
С. Маршак
«Пудель»
1
УИПЗЗ
Работа над выразительным чтением с передачей смешного настроения
Уметь находить отрывки произведения к картинкам, составлять описание к картинкам
Вырази-тельное чтение
19.04

Что такое хорошо и что такое плохо (10 ч)


1611166161611111
1

1

2
Л. Толстой «Правда всего дороже».

С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»
1
УИПЗЗ
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Совершенствование навыка слогового чтения. Подробный пересказ текста. Смысловое чтение. Лексическая работа
Уметь:

– объяснять значение слов;

– читать текст самостоятельно;

– отвечать на вопросы;

– подробно пересказывать текст;

– составлять план рассказа;

– отличать слова действующих лиц в тексте и читать по ролям
Подроб-ный пересказ текста
20.04

17
2
В. Орлов «Кто первый».

Э. Мошковская

«Не надо боль-

ше ссориться!». Л. Толстой «Кто прав?»
1
УИПЗЗ
Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Сравнение содержания

двух рассказов. Обоснование выбора симпатичного героя. Отработка правильного произношения и употребления слов. Активизация словаря, автоматизация разных звуков. Лексическая работа. Рассматривание и соотнесение иллюстраций с текстом. Знакомство с новым видом жанра – басней. Басня – короткая поучительная история. Отработка умения пересказывать текст
Уметь читать текст выразительно, отвечать на вопросы

Уметь:

– подбирать пословицу

к тексту;

– читать и объяснять пословицы;

– соотносить пословицы с текстом;

– редактировать текст, читать текст;

– придумывать продолжение рассказа
Пересказ

текста
21.04

18
3
В. Осеева «Все вместе»
1
УИПЗЗ
Вырази-тельное чтение текста
22.04

19
4
Е. Пермяк
«А для чего руки нужны?»
1
УИПЗЗ
26.04

20
5
Эзоп «Собрался старик помирать…»

Л. Толстой «Два раза
не умирать»
1
УИПЗЗ
Вырази-тельное чтение
27.04

21
6

Л. Толстой «Два товарища»
1
УИПЗЗ
Уметь:

– объяснять значение

термина «басня»;

– находить в тексте главную мысль произведения
Чтение

басни

наизусть
28.04

22
7
В. Росин «Друзья познаются в беде»
1
УИПЗЗ
Работа над содержанием произведений; анализирование;
ответы на вопросы. Лексическая работа: завязла, барахтается, тряхнул
Уметь:

– пересказывать текст;

– составлять план
басни;

– отвечать на вопросы;

– находить в тексте
слова, выражающие

главную мысль басни
Текущий
29.04

23
8
С. Михалков «Ошибка», «Прививка»
1
УИПЗЗ
Пересказ текста. Лексическая работа: «стальные нервы»

Уметь пересказывать

небольшой текст, выразительно читать, объяснять, что высмеивается в басне
Текущий
03.05

24
9
Л. Яхтин
«Силачи»
1
УИПЗЗ
Работа над содержанием
Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста
Текущий
04.05

25
10
М. Пляцковский «Добрая лошадь»
1
УИПЗЗ
Беседа о сказках.
Отличие языка народной сказки
Уметь читать сказку, объяснять превращения слов
Текущий
05.05

«Там чудеса…» (11 ч)

26
1
А. Шибаев «Сказки
просят»
1
УИПЗЗ
Совершенствование навыка слогового
чтения. Литературная

мини-викторина

«Знатоки сказок». Рассматривание иллюстраций и соотнесение их с текстом
Знать содержание произведения.

Уметь отвечать на вопросы литературной

викторины, рассказывать о знакомых сказках, отгадывать их
Взаимо-
контроль
06.05

27
2
Русская народная сказка «Лиса и рак»

1
УЗНЗВУ
Герои произведения. Пересказ текста.

Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Чтение сказок
с использованием

предметов-персонажей. Ознакомление со сказками других народов.

Лексическая работа: потешался, трактир, трактирщик.

Прогноз содержания сказки.

Работа с картинными иллюстрациями
к произведениям.
Уметь:

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– отвечать на вопросы по содержанию
сказок;

– читать выразительно;

– кратко и подробно
пересказывать сказки;

– высказывать свое отношение к героям сказки;

– подбирать заголовок к произведению;

– пересказывать
сказку по картинному плану;
Текущий. Пересказ по картинно-му плану
10.05

28
3
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
1
УЗНЗВУ



11.05

29
4
Ингушская сказка «Заяц и черепаха»
1
УЗНЗВУ
Высказывание о мудрой мысли сказки
12.05

30
5
Американская сказка «Вот он, вор!»
1
УЗНЗВУ
Рассказ «Как Джону удалось найти вора»
13.05

31
6
Армянская сказка «Заказчик и мастер»
1
УЗНЗВУ
Пересказ сказки
17.05

32
7
Сказки А.С. Пушкина
1
УЗНЗВУ



18.05

33
8
Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине»
1
УКИЗ
Ответы на вопросы викторины
19.05

34
9
В. Орлов «Абрикос в лесу»
1
УКИЗ
Орфоэпическая работа: конечно, чувство, почувствовала
– объяснять, какая мудрая мысль высказана
в сказке
Пересказ сказки
20.05

35-36
10-11
А. Курляндский «Первое сентября попугая Кеши»
(история
седьмая)
2
УОСЗ
Пересказ текста. Чтение сказок по ролям. Лексическая работа: ехидно, глобус, изумился. Характеристика Кеши (подтверждение черт нужными местами в сказке)
Уметь:

– различать сказки народные и литературные;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

– высказывать оценочное суждение о прочитанном произведении;

– ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Чтение слов ежика вырази-тельно (игра роли близко
к тексту)
24.05

25.05

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Гармония», включающий:

  1. Кубасова О.В. Любимые страницы. Учебник по литературному чтению для 1 класса. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009
  2. Кубасова О.В. Любимые страницы. Рабочая тетрадь по литературному чтению для 1 класса. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009
  3. Кубасова О.В. Любимые страницы. Методические рекомендации по литературному чтению для 1 класса. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2004
  4. Дорогинина Н.Н. Поурочные планы по учебнику литературного чтения «Любимые страницы» Кубасовой О.В. - Волгоград, «Учитель», 2005
  5. Кубасова О.В. Как помочь ребенку стать читателем. Методическое пособие.- Тула: «Родничок»,-Москва: АСТ «Астрель», 2004
  6. Кубасова О.В. «Выразительное чтение». Метод. пособие. – Москва: АcademА, 1998



Дополнительная литература

  • Елисеева Л.Н. Хрестоматия для маленьких. - М.: Просвещение, 1982
  • Комплект аудиокассет «Любимые страницы» для 1-4 классов.
  • Портреты русских писателей.
  • Портреты детских писателей.