«Понятие векторного изображения. Представление о моделях цвета»

Вид материала

Урок

Содержание Формы работы Задачи личностного развития Прогнозируемый результат урока Дидактическое обеспечение урока Ход урока З 2 слова апись на доске II. Этап изучения новых знаний. Физкультминутка. Цветовая модель HSB – любой цвет описывается цветовым тоном, насыщенностью и яркостью. Lab Глазки видят всё вокруг Зеленоглаза, весела VI. Постановка домашнего задания Кто зелёными глазами, грозна блестит ночами? Есть у него пухленькие лапки и когтики-царапки, спинку выгибает, страх на мышей наг В деревне есть часы такие, не мёртвые, а живые, ходят без завода, они птичьего рода. (петух) VIII. Этап рефлексии Назовите ключевые слова урока. Я могу похвалить себя за…, было трудно …, на мой взгляд не удалось… и т.д. Растровое изображение

Подобный материал:

• Тема № представление графических данных, 517.31kb.
• Лекция 2 Понятие цвета, 144.5kb.
• Требования к личной фотографии для паспорта гражданина Российской Федерации, 35.67kb.
• «Проблематика отображения на электронных картах больших массивов геопространственного, 115.74kb.
• М. К. Аммосова Кафедра экспериментальной филологии и стилистики программа, 35.34kb.
• Лекция №1 Тема : «Модель и моделирование», 83.37kb.
• Модели и изображения Земли, 59.7kb.
• Задачи обработки изображения : Устранение дефектов изображения (напр., устранение снега, 98.28kb.
• Геохимия наука о поведении химических элементов в природных условиях. Понятие о химическом, 81.54kb.
• Программа курса Учебно-методическое обеспечение курса Вопросы для подготовки к экзамену, 453.4kb.

Отдел образования администрации Ленинского района г. Могилёва

ГУО «Средняя школа №15 г.Могилёва»


Урок по теме

«Понятие векторного изображения.

Представление о моделях цвета»»


Панфилович Ирина Владимировна,

учитель информатики первой категории

ГУО “Средняя школа №15 г.Могилёва”.

Тема урока: «Понятие векторного изображения. Представление о моделях цвета.» (8 класс)

Место урока: 1 урок в теме 13 «Работа с векторной графикой» /23 урок в году

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок – исследование.

Формы работы: Индивидуальная, групповая.

Цели урока: продолжить развитие у учащихся представлений о графике, организовать деятельность учащихся по формированию понятий «векторное изображение», «модель цвета», создать условия для знакомства учащихся с простейшими инструментами графического редактора, для формирования первичных навыков создания векторных изображений.

Задачи личностного развития:

1. способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, формированию навыков анализа, сравнения, сопоставления, умения рассуждать, обобщать, делать выводы;
   
2. развитие интереса к самостоятельному приобретению знаний;
   
3. содействовать развитию у учащихся навыков самостоятельной работы, коммуникативной культуры, формированию опыта исследовательской учебной деятельности.
   

Прогнозируемый результат урока: Предполагается, что к концу урока учащиеся будут иметь представление о векторном изображении, различиях растровой и векторной графики, о моделях цвета, применять инструменты панели рисования редактора Word для создания простейших векторных изображений.

Оборудование: компьютеры, магнитная доска, проектор (интерактивная доска).

Дидактическое обеспечение урока: презентация «Области применения компьютерной графики. Цветовые модели», опорный конспект (приложение 1), учебная презентация «Растровая и векторная графика», вопросы к презентации и таблица (приложение 2), алгоритм работы (приложение 3), композиции Антонио Вивальди «Весна» из цикла «Времена года», Петра Чайковского «Март», карточки для домашнего задания, фигуры в виде звёзд для рефлексии.

Ход урока:

I. Организационно-мотивационный этап

Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада Вас приветствовать на уроке информатики.

Хотелось бы узнать, с каким настроением Вы пришли на урок. Если у Вас хорошее настроение улыбнитесь друг другу, если нет – улыбнитесь мне, а я постараюсь в течение урока его улучшить.

Сегодня мы приступаем к изучению новой темы. Тему урока Вы определите, разгадав данный ребус.

З
2 слова
апись на доске:

Е	И	Н	Е	Ж
А	Р	Б	О	З
И	Е	О	Н	Р
О	Т	К	Е	В

Итак, тема урока «Понятие векторного изображения. Модели цвета». Запишите дату и тему урока в тетради.

(учитель записывает тему урока на доске)

Целеполагание

Учитель: Глядя на тему урока, скажите, что мы должны узнать сегодня на уроке, чему научиться? (ребята осуществляют личностное целеполагание).

Учитель: (озвучивает цели урока, отображая их на доске).

Современный компьютер является прекрасным средством для работы с графическими изображениями. Области применения компьютерной графики весьма разнообразны: деловая, научная, художественная, рекламная (демонстрируются 1-6 слады презентации «Области применения компьютерной графики. Цветовые модели).

II. Этап изучения новых знаний. Физкультминутка.

Учитель: В настоящее время для создания и хранения графических изображений используются два представления изображений: растровое и векторное.

С растровыми изображениями Вы уже знакомились, когда создавали рисунки с помощью графического редактора Paint.

Технология получения векторных изображений отличается от технологии получения растровых изображений? В чём это отличие и что собой представляет векторное изображение?

Народная пословица гласит: «Нужно учить не рассказом, а работой и показом». Поэтому предлагаю Вам изучить материал учебной презентации «Растровая и векторная графика», которая загружена на компьютерах. После изучения презентации Вам необходимо объединиться в две группы «Раст» и «Вектор», ответить на вопросы и заполнить таблицу отличительных признаков двух видов графических изображений (приложение 3).

(учащиеся делятся на группы «Растр» и «Вектор» по партам, отвечают на предложенные вопросы, заполняют таблицу отличительных признаков двух видов график в соответствии с названием группы «Растр» и «Вектор»).

Учитель: Итак, давайте ещё раз выделим отличительные особенности растровой и векторной графики.

(учащиеся вместе с учителем обобщают отличительные особенности растровой и векторной графики, пользуясь заполненными таблицами и опорными конспектами (приложения 2,3), в процессе беседы учитель с помощью карточек-ответов заполняет таблицу сравнения на доске).

Учитель: Можете ли Вы предположить, как строятся изображения при выводе на экран? (рассуждения и ответы учащихся).

Сейчас мы познакомимся с понятием цветовой модели.

При выводе на экран изображения растрового или векторного в видеопамяти компьютера формируется информация растрового типа. Эта информация состоит из двоичных кодов каждого пикселя. Код пикселя – это информация о его цвете. На экране монитора цвет пикселя изображения формируется смешением цветовых лучей: красного (red), зелёного (green) и синего (blue). Поэтому при кодировании цветных изображений используется специальная цветовая модель RGB (в ней на каждый пиксеь отводится 24 бита памяти, по 8 бит на каждый их 3-х цветов, что даёт возможность закодировать почти 17 миллионов оттенков). (7-8 слады презентации «Области применения компьютерной графики. Цветовые модели).

Цветовая модель — форма описания представления цветов в виде набора чисел, обычно из трёх или четырёх значений, которые называются цветовыми компонентами или цветовыми координатами.

Кроме RGB, существуют и другие цветовые модели:

С цветовой моделью CMYK вы знакомы с детства, когда смешивали жёлтую и синюю краски, чтобы получить зелёный цвет. Основные компоненты цветовой модели CMYK – голубой(cyan), пурпурный(magenta), жёлтый(yellow), и готовая чёрная краска (blacК).

HSB – любой цвет описывается цветовым тоном, насыщенностью и яркостью.

Lab – призвана преодолеть недостатки моделей RGB, CMYK, HSB; цвета этой модели выглядят одинаково на мониторе и на бумаге. Цвета модели Lab описываются освещённостью (L) и цветностью (а – диапазон от зелёного до красного, b – в диапазоне от синего до жёлтого).

Физкультминутка:

Глазки видят всё вокруг

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано –

Где окно, а где кино.

- А теперь все тихо встали…

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Зеленоглаза, весела,

девица- красавица.

Нам в подарок принесла,

то что всем понравится:

зелень - листьям, нам – тепло,

волшебство - чтоб все цвело.

Вслед ей прилетели птицы –

песни петь все мастерицы.

Догадались, кто она?

Эта девица -..........(весна)


В теплых солнечных сапожках,

с огонечком на застежках,

по снегам бежит мальчишка –

снег пугает, шалунишка:

только ступит - стаял снег,

раскололся лед у рек.

Охватил его азарт: а мальчишка этот - ....(март)