Geum.ru

Задачи: Повторение изученного в начальной школе

Вид материалаПояснительная записка
Пояснительная записка
Система оценки достижений учащихся
Инструментарий для оценивания результатов
Содержание курса
Л. Бетховен.
Л. Бетховен.
В. А. Моцарт.
В. А. Моцарта
Дж. Россини
Г. Струве
Н. Римский-Корсаков.
Ю. Тугаринов
B. А. Моцарт.
Г. Струве
Н. Римский-Корсаков.
С. Рахманинов.
Немецкая народная песня
О. Мессиан.
М. Минков
Т. Альбинони.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5



Пояснительная записка


Программа «Музыка» для 6 класса предназна­чена для общеобразовательных учреждений различ­ного типа. Она разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего обра­зования. Программа входит в образовательную область «искусство».

Данную программу характеризует глубинная взаи­мосвязь с программой для 5 класса, проявляю­щаяся в единстве и развитии методологических и ме­тодических подходов, в координации тематического и музыкального материала.

Как и программа для начальной школы, настоя­щая программа опирается на позитивные тради­ции в области музыкально-эстетического развития школьников, сложившиеся в отечественной педагоги­ке. Учитываются концептуальные положения про­граммы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Количество часов в год – 35 ч, в неделю — 1 ч. Планирование составлено на основе программы: «Музыка» Т. И. Науменко, В. В. Алеев (6 класс).

Срок реализации данной программы – 1 учебный год. Программа состоит из трёх разделов: «Тысяча миров» музыки», «Как создаётся музыкальное произведение» и «Чудесная тайна музыки».

Цель – формирование представлений о музыкальной культуре как части духовной культуры, содержащей нравственную опору и ценностные ориентиры.

Задачи:
  • Осознание назначения искусства в духовной жизни человека;
  • Выявление специфики музыки как вида искусства и ее места в ряду других видов искусства;
  • Развитие способности к эмоционально-ценностному познанию и художественно-эстетической оценке музыкального произведения;
  • Определение художественных особенностей русской и западноевропейской музыки;
  • Развитие учащихся прочной и устойчивой потребности в общении с произведениями искусства;
  • Развитие способности к эмоционально-ценностному познанию и художественно-эстетической оценке музыкального произведения;
  • Развитие творческой индивидуальности учащихся через реализацию творческих идей в проектной деятельности.

Реализуя данную программу в учебном процессе используются следующие формы работы:
  • Работа с учебником, предполагающая вдумчивое чтение, размышление и рассуждения на основании прочитанного.
  • Слушание музыки, обсуждение услышанного.
  • Ведение рабочей тетради, в которой в краткой форме фиксируются новые понятия, имена новых авторов произведений и названия произведений.
  • Выполнение проверочных работ (викторин) и т.д.


Критерии оценки уровня музыкального развития учащихся:
  • насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлеченность ею, любовь к ней;
  • умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;
  • умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;
  • каков уровень исполнительской культуры.

Система оценки достижений учащихся выражается в правильности устных рассуждений о музыке, активности работы на уроке, количестве правильных ответов в разных формах работы. В конце каждой четверти проводится проверочный тест и викторина, которые подтверждают или опровергают ранее накопленные оценки. Также критерием оценки является прилежание в учёбе, аккуратность ведения тетради, организованность.

Инструментарий для оценивания результатов:
  • Теоретический тест, в котором к каждому вопросу предлагаются варианты ответов;
  • Музыкальная викторина – тест по проверке знаний музыкальных произведений и их авторов, а также исполнительского состава.

Содержание курса

Первая четверть (9 ч)

Урок 1. «Музыка души» (1 ч)

Слушание музыки:

Е. Дога. Вальс. Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь». Хоровое пение: М. Дунаевский, стихи Н. Олева. Цветные сны.

«Тысяча миров» музыки (7 ч)

Урок 2. Наш вечный спутник (1ч)

Урок 3 Искусство — память человечества (1ч)

Урок 4. Какой бывает музыка (1ч)

Урок 5. Волшебная сила музыки (1ч)

Урок 6. Музыка объединяет людей (1ч)

Урок 7. . Искусство и фантазия (1ч)

Урок 8. Музыка объединяет людей(1ч)

Слушание музыки:

И. Брамс. Симфония № 3. III часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия. Фрагмент;

М.Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»;

Л. Бетховен. Симфония № 7. II часть. Фрагмент;

Р. Вагнер. Антракт к III действию. Из оперы «Ло-энгрин»;

К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент;

Л. Бетховен. Симфония № 9. IV часть. Фрагмент.

Хоровое пение:

Г. Струве, стихи К. Ибряева. Школьный корабль;

А. Рыбников, стихи И. Кохановского. Ты мне ве­ришь?*;

А. Калнынъш, стихи В. Пурвса. Музыка;

Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Спасем наш мир.

Урок 9. Музыкальная викторина (1 ч)

Вторая четверть (7 ч)

Мелодия (3 ч)

Урок 10. «Мелодия души » (1ч) Единство произведения

Урок 11. «Мелодией одной звучат печаль и ра­дость» (1ч)

Урок 12. Мелодия «угадывает» нас самих (1ч)

Слушание музыки:

Ф. Шуберт, стихи Л. Рельштаба. Серенада;

В. А. Моцарт. Маленькая ночная серенада. I часть. Фрагмент;

В. А. Моцарт. Реквием. Лакримоза;

П. Чайковский. Па-де-де. Из балета «Щелкунчик».

Хоровое пение:

Е. Крылатое, стихи Ю. Энтина. Прекрасное далеко;

Вокализ на тему Лакримоза из Реквиема В. А. Моцарта, обработка Д. Кабалевского;

П. Чайковский, стихи А. Майкова. Апрель. Под­снежник. Из фортепианного цикла «Времена года». Обработка А. Кожевникова*;

П. Чайковский, стихи В. Лунина. Утренняя мо­литва. Из «Детского альбома».

Урок 13. Что такое гармония в музыке (1ч)

Ритм (3 ч)

Урок 14. «В начале был ритм» (1ч)

Урок 15. О чем рассказывает музыкаль­ный ритм (1 ч)

Урок 16. Диалог метра и ритма (1ч)

Слушание музыки:

И. Штраус. Сказки Венского леса. Фрагмент;

Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор, соч. 7 № 1. Фрагмент;

Ф. Шопен. Полонез ля мажор, соч. 40 № 1. Фраг­мент;

М. Равель. Болеро;

А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Га­янэ»;

Л. Бетховен. Симфония № 5. I часть. Фрагмент;

И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия «Я взы­ваю к Тебе, Господи». BWV 639;

Дж. Россини, стихи К. Пеполи. Неаполитанская тарантелла.

Хоровое пение:

М. Дунаевский, стихи Н. Олева. Непогода. Из те­лефильма «Мэри Поппинс, до свидания»;

Г. Струве, стихи А. Барто. Бьют тамтамы. Из кан­таты для хора и солиста «Голубь мира»;

И. С. Бах, обработка В. Попова, русский текст Я. Родионова. «Нам день приносит свет зари...»;

П. Аедоницкий, стихи И. Романовского. Добрая столица;

Е. Крылатое, стихи Л. Дербенева. Три белых коня;

Третья четверть (10 ч)

Урок 17. От адажио к престо (1 ч)

Гармония (3 ч)

Урок 18. Два начала гармонии (1 ч)

Урок 19. Гармония и ритм (1 ч)

Урок 20. Красочность музыкальной гармонии (1ч)

Слушание музыки:

И. С. Бах. Прелюдия до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира»;

В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть;

Ж. Визе. Увертюра к опере «Кармен»;

Н. Римский-Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко».

Хоровое пение:

Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка (исполне­ние партии хора на два голоса);

Ю. Тугаринов, стихи В. Палъчинскайте. Веселая история;

Праздничный вечер. Голландская народная песня, русский текст К. Алемасова, обработка В. Попова.

Полифония (2 ч)

Урок 21. Мир полифонической музыки (1ч)

Урок 22. Философия фуги (1ч)

Слушание музыки:

И. С. Бах. Токката и фуга ре минор для органа. Хоровое пение:

B. А. Моцарт. Dona nobis pacem;

Камертон. Норвежская народная песня, обработка Г. Струве;

Во поле береза стояла. Русская народная песня, об­работка Г. Струве;

В сыром бору тропина. Русская народная песня.

Фактура (1 ч)

Урок 23. Какой бывает музыкальная фактура(1ч)

Слушание музыки:

C. Рахманинов, стихи Е. Бекетовой. Сирень;

С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева. Весенние воды; Ж. Визе. Утро в горах. Антракт к III действию. Из оперы «Кармен».

Хоровое пение:

Г. Струве, стихи С. Маршака. Пожелание друзь­ям*;

Е. Крылатое, стихи Ю. Энтина. До чего дошел прогресс.

Тембры (2 ч)

Урок 24. Тембры — музыкальные краски (1 ч)

Урок 25. Соло и тутти (1 ч)

Слушание музыки:

Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады. Из сим­фонической сюиты «Шехеразада»;

Н. Римский-Корсаков. Полет шмеля. Из оперы «Сказка о царе С

алтане»;

С. Рахманинов. Вокализ;

И. С. Бах. Скерцо. Из сюиты № 2 для оркестра;

Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».

Хоровое пение:

Музыканты. Немецкая народная песня;

М. Славкин, стихи И. Пивоваровой. Скрипка.

Урок 26. Музыкальная викторина

Четвертая четверть (9 ч)

Динамика (3 ч)

Урок 27. Громкость и тишина в музыке (2 ч)

Урок 28,29. Тонкая палитра оттенков (2ч)

Слушание музыки:

Л. Бетховен. Симфония № 6. IV часть. «Гроза. Бу­ря»;

К. Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сю­иты»;

О. Мессиан. Пробуждение птиц. Фрагмент.

Хоровое пение:

И. Брамс. Ночной костер (на основе «Венгерского танца» № 1). Обработка Ю. Алиева;

М. Минков, стихи Ю. Энтина. Дорога добра.

Чудесная тайна музыки (2 ч)

Урок 30, 31. По законам красоты (2 ч)

Слушание музыки:

К. Сен-Сане. Лебедь. Из цикла «Карнавал живот­ных»;

М. Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»;

Т. Альбинони. Адажио.

Хоровое пение:

Е. Подгайц, стихи Л. Яковлева. Будем добрыми друзьями;

М. Дунаевский, стихи Ю. Ряшинцева. Песня о дружбе.

Урок 32, 33. В чем сила музыки (2 ч)

Урок 34. Подводим итоги (1 ч) Тестирование

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования заключаются:
  • в умении определять в прослушанном музыкаль­ном произведении его главные выразительные средства;
  • в умении отразить свое понимание художествен­ного воздействия музыкальных средств в размышле­ниях о музыке;
  • в умении находить взаимодействия между му­зыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных из учебника для 6 класса;
  • в проявлении навыков вокально-хоровой де­ятельности (исполнение одно-двухголосных произве­дений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки — синкопы, ломбард­ский ритм (/J.), остинатный ритм).

Перечень учебно-методического обеспечения
  • Рабочая программа
  • Учебник
  • Нотная хрестоматия
  • Фонохрестоматия в формате mp3
  • Персональный компьютер с установленным программным обеспечением, позволяющим открывать необходимые файлы (аудио, видео, презентации).
  • Мультимедийный проектор
  • Экран
  • Выход в Интернет, обеспечивающий доступ к персональному сайту учителя.


Список литературы

Учебники: «Музыка» 6 класс Т. И. Науменко, В. В. Алев, издательство «Дрофа» 2007 г.

Дополнительная литература:
  • Рабочая тетрадь к учебникам для 6 класса «Музыка» В. В. Алеев, Т. Н. Кичак.
  • Музыкальной фонохрестоматии для учителя и учащихся:

Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 5 класс Музыкальная фонохрестоматия на двух кассетах. Москва. Дрофа. 1999.
  • Информационно-методической поддержки:
    1. СД: Энциклопедия классической музыки. 2002. «Коминфо». Москва
    2. CD/Музыкальные инструменты. Электронная библиотека. 2002. Studio Multimedia KorAx
    3. СД: Шедевры музыки. Электронная библиотека. 2001. «Кирилл и Мефодий»
    4. СД: Соната. Не только классика. Электронное пособие. 2003. Институт новых технологий.
    5. СД: Обучающе - развивающая программа « М.П.Мусоргский. Картинки с выставки». 2002. Alisa Group.
    6. СД: Обучающе - развивающая программа «П.И.Чайковский. Щелкунчик». 2003. Alisa Group.