Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия. Афазия» Специальность 050715 Логопедия
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия. Дизартрия» Специальность 050715, 833.78kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «формирование готовности к обучение грамоте», 588.97kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «обучение и воспитание дошкольников с ффн, 799.77kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «неврологические основы логопедии» Специальность, 684.13kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «основы медицинских знаний и здорового образа, 768.74kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические технологии. Технология формирования, 289.68kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «основы нейропсихологии» Специальности 050715, 420.49kb.
- Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050715 «Логопедия», 870.98kb.
- Что такое логопедия? Логопедия, 53.03kb.
- Программа государственного междисциплинарного экзамена по специальности 050715 «Логопедия», 423.51kb.
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Утвержден
на заседании кафедры логопедии
Протокол № от
Зав.кафедрой__________
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГОПЕДИЯ. АФАЗИЯ»
Специальность 050715 Логопедия
факультет коррекционной педагогики
Составитель: ст. преподаватель Михайлова Е.А.
Самара - 2010
СОДЕРЖАНИЕ
I РАЗДЕЛ
1. Выписка из стандарта
2. Пояснительная записка
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
5.Содержание дисциплины.
5.1.Учебно-тематический план дисциплины
5.2. Содержание разделов дисциплины
5.3. Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий
- тема по порядку
- вопросы для проверки знаний
- задания для самостоятельной работы
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендованная литература
7. Содержание итогового и промежуточного контроля
7.1 .Вопросы к контрольным работам (для заочного отделения)
7.2. Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации
7.3. Тематика курсовых и дипломных работ
7.4. Вопросы к экзамену по дисциплине
7.5. Образцы заданий для итоговой государственной аттестации
8. Использование ИКТ в педагогическом процессе
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
10. Словарь терминов
II РАЗДЕЛ
Рабочая программа
I. РАЗДЕЛ
1.Выписка из стандарта
Афазия. История, определение, статистика, нейролингвистический подход, причины и механизмы, классификация, дифференциальная диагностика, речевые и неречевые нарушения, степень выраженности, прогноз, специфика обследования, принципы и методы восстановительного обучения.
2. Пояснительная записка
Программа курса предназначена для студентов 4-го курса (8-й семестр) отделения логопедии.
Афазии - это речевые расстройства, возникающие при нарушении мозгового кровообращения или травмы головного мозга, в основном у взрослых, реже у детей. В большинстве случаев они возникают при поражении левого полушария головного мозга, в основном, при поражении теменной, височной, и лобной долей головного мозга. В основе каждой формы афазии лежит первично нарушенная нейропсихологическая предпосылка. При всех формах афазии в той или иной степени нарушается понимание речи, экспрессивная речь, письмо, чтение и счет.
Цели дисциплины – студент должен приобрести навыки коррекционного сопровождения процесса восстановительного обучения больных с афазией, способствовать их социализации, вести восстановительное обучение со взрослыми, использовать разнообразные приемы, методы и средства восстановления не только речи, но и других психических процессов.
Задачей логопеда-афазиолога является определение формы афазии и составление плана и программы преодоления этой формы афазии.
Изучение курса «Афазия» опирается на фундаментальные знания по лингвистике, психолингвистике, специальной педагогике и психологии, дисциплинам медико-биологического цикла: нейропсихологии, неврологических основ логопедии, анатомии и физиологии ЦНС и др.
Задачи дисциплины:
1. Обучение:
- знаниям о характеристике основных форм афазий по ведущим классификациям, о методах, приемах и содержании нейропсихологического обследования больных с афазией, о методах, приемах, организации восстановительного обучения больных с афазией на разных этапах;
- умениям дифференцировать очаг поражения, центральный механизм и центральный дефект, клинические проявления форм афазии; проводить дифференциальную диагностику сходных форм афазии; проводить нейропсихологическое обследование больных с афазией, анализировать медицинские данные, самостоятельно ставить логопедические заключения, делать прогнозы; самостоятельно ставить педагогические задачи в процессе восстановительного обучения при афазии;
- навыкам составления конспектов индивидуальных и подгрупповых занятий с больными с различными формами афазии.
2. Воспитание:
- профессиональной культуры в организации и построении процесса восстановительного обучения с больными с разными формами афазии.
- стремления к совершенствованию профессиональной компетенции в процессе работы с литературой, Интернет ресурсами и т.д.;
- профессионального интереса к научно-практической деятельности и творческого подхода к ее организации.
3. Развитие:
- профессиональной компетенции в русле гуманистических ценностных ориентаций;
- профессионального мышления, познавательных способностей студентов;
- коммуникативной компетентности и личностных качеств, необходимых логопеду для профессиональной деятельности.
В лекционном курсе рассматриваются вопросы истории изучения афазии, характеристика основных форм афазии по ведущим классификациям, вопросы организации и содержания нейролингвистического обследования, организации восстановительного обучения на разных этапах при различных формах афазии.
Лабораторные занятия могут проводиться как в аудиториях, так и в специальных учреждениях: в неврологических отделениях, отделениях нейрохирургии, медицинских реабилитационных центрах.
Целью самостоятельной работы является изучение студентами специальной литературы, подготовка рефератов, развитие аналитико-синтетической деятельности в процессе обработки полученной информации и заполнения таблиц, апробирование полученных знаний в собственной коррекционно-педагогической деятельности.
В программу включены контрольные вопросы и задания, нацеленные на углубленную самостоятельную работу студентов, дан список рекомендуемой специальной литературы, предложена примерная тематика рефератов и перечень вопросов к экзамену.
Курс рассчитан на 26 часов лекционных, 40 часов лабораторных занятий; отдельные вопросы курса выносятся для самостоятельной работы. Экзамен. Внутри семестровая аттестация проводится в виде контрольной работы, тестовых заданий.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основные понятия и термины, этиологию афазии, механизмы и симптомокомплекс основных форм афазий по ведущим классификациям, методологические принципы организации и проведения нейропсихологического обследования, восстановительного обучения при разных формах афазий.
Уметь анализировать специальную литературу по дисциплине, проводить нейропсихологическое обследование больных с разными формами афазии, составлять конспекты индивидуальных и подгрупповых занятий с больными при разных формах афазии.
Владеть навыками диагностики различных форм афазии, навыками планирования индивидуальных занятий с больными в зависимости от формы афазии и этапа восстановительного обучения, навыками общения с больными с разными формами афазии их родственниками.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Виды занятий | Дневное отделение | Заочное отделение |
| Общая трудоемкость | 132 | 132 |
| Аудиторные занятия | 66 | 26 |
| Лекции | 26 | 14 |
| Практические занятия (семинары) | | 12 |
| Лабораторные занятия | 40 | |
| Самостоятельная работа | 66 | 106 |
| Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты | | |
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | Экзамен | Экзамен |