Geum.ru

Календарно-тематическое планирование. Русская литература, 11 класс

Вид материалаКалендарно-тематическое планирование

Содержание


Модернизм конца
Акмеизм (ознакомление
Футуризм (ознакомление)
Классное контрольное сочинение по лирике одного из поэтов: Блок, Маяковский, Есенин
Подобный материал:
Примерное календарно-тематическое планирование.

Русская литература, 11 класс (вечерняя школа).

Всего на изучение произведений – 35 часов.


№ урока
Тема раздела, урока
Кол-во часов
Цель и задача урока
Материал учебника, пособия
Домашнее задание

1.
Введение


1ч

Охарактеризовать литературу на рубеже XIX-XX веков как особый этап в истории общественного и художественного развития России.
Русская литература,

11 кл.

Минск, Национальный институт образования,

2006, 2008 гг.( в дальнейшем указываются только страницы)

Стр. 5-11.
Составить план статьи стр. 7-11.

1-2.
МОДЕРНИЗМ КОНЦА XIX —НАЧАЛА XX в. (Обзор).

Идейная и эстетическая сущность.

Социально-исторические и эстетические предпосылки возникновения модернизма в мировой литературе и искусстве
1 ч


1

Охарактеризовать социально-исторические и эстетические предпосылки возникновения модернизма в мировой литературе и искусстве; его идейную и эстетическую неоднородность. Дать понятие об импрессионизме и экспрессионизме.
Стр. 88-96;
Подготовить сообщение об одном из поэтов-символистов (учебник, стр.103-118) с подборкой 1-2 стихотворений

(целесообразны задания в группах).

3.
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ (90-е гг. XIX в. — начало 20-х гг. XX в.)

(Обзор)

Символизм (ознакомление)

Философские истоки эстетической теории символистов. Поэзия В. Брюсова, А. Белого, К. Бальмонта, Ф. Сологуба.
3 ч


1
Определить философские истоки эстетической теории символистов, принцип понимания искусства как иррационального постижения мира. Дать понятие о символе.

стр.96-118;
Подготовить сообщение об одном из поэтов-акмеистов (учебник, стр.165-171) с подборкой 1-2 стихотворений.

4.
Акмеизм (ознакомление)

Акмеизм — идейно-художественная реакция на кризис символизма. Поэзия Н. Гумилева, О. Мандельштама, М. Кузмина.


1
Дать представление об основных установках акмеистов: "вещное" восприятие действительности, культ "первоначал жизни" в природе и личности.
стр.165-171;
Подготовить сообщение об одном из поэтов-футуристов (учебник, стр.172-182) с подборкой 1-2 стихотворений.

5.

Футуризм (ознакомление)


Футуризм как одно из течений русского литературного авангарда "серебряного века".

Поэзия И. Северянина, В. Хлебникова.


1
Дать представление о футуризме как об одном из течений русского литературного авангарда: эстетический нигилизм, протест против существующего миропорядка, проповедь индивидуализма, формальное экспериментаторство.
стр. 172-182;
Познакомиться с циклом «Стихи о Прекрасной Даме» А. Блока, в одном из стихотворений определить черты символизма.

6.
А.А. Блок

«Я лучшей доли не искал».

А.А.Блок. Этапы становления личности поэтического лидера эпохи.

«Все Твое, от Тебя и к Тебе…» Поэт и Любовь. Книга «Стихи о Прекрасной Даме».

Символ вечной женственности. Драма утраты: «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе…»
3 ч


1
Проследить основные этапы развития мировоззрения и творчества поэта.

Убедиться, что по первой книге его стихов «можно и должно учиться настоящей любви».

Поэт о трагической участи любви и красоты в недобром мире.
стр.119-132,

160-164;
Подготовить анализ поэтического текста 2-ух стихотворений по теме урока.

7.
А. Блок. «Хочу, чтобы Россия услышала меня». Поэт и Россия.

Стихотворения «Фабрика», «Россия», «На железной дороге», «Река раскинулась», «Опять над полем Куликовым…» (по выбору).


1
Раскрыть особенную глубину образа России Блока. Показать значение этой темы в его творчестве и судьбе.
стр.132-146;
Выучить наизусть стихотворение Блока (1-2 по выбору).

8.
А. Блок. «Сегодня я гений».

Поэт и революция. Поэма «Двенадцать». Осмысление вихря времени.


1
Показать уникальное соединение формы и содержания поэмы в «музыку революции». Раскрыть объективность позиции автора, показать новые грани его поэтического гения.
стр.151-160;
Подумать

над вопросом, часто задаваемым

Блоку:

«Почему Христос?»

9.
Литература 20-х – середины 50-х гг.

Литература 20 – 30-х гг.

(Обзор)

Литература «социалистического реализма». «Внутренние» и «внешние» эмигранты.
1 ч


1
Соотнести провозглашенный метод "социалистического реализма" с реализмом классического типа. Показать дифференциацию писателей того времени по политическим и социальным принципам, нашедшую отражение в их творчестве.
стр.271-286;
Познакомиться с ранними стихами Маяковского. Ответить на вопрос: «Каким предстает в них лирический герой?»

10.
В.В. Маяковский.

«Маяковский начинался так». По страницам автобиографии «Я сам».

Футуризм – начало мастерства. Стихотворения «Послушайте!», «Вам» и др.
3 ч


1.
Показать неординарность личности и поэтического таланта Маяковского, его роль в поэзии XX века. Охарактеризовать трагедийно-протестующий пафос лирики раннего Маяковского, «невмещение» поэта в рамки футуризма.
стр.227-232;
Используя тексты стихов Маяковского о любви, составить тематическую подборку слов: «Любовная лексика поэта».

11.
«Все равно люблю». Любовь и революция в творчестве Маяковского: «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», поэма «Про это».


1
Увидеть трагедию непонятости в интимной лирике поэта, переплетение в ней личного и общественного.

там же;
«Подражание поэту-оратору».

Подготовить выразительное чтение стихов Маяковского по теме урока

12.
«Грозное оружие» сатиры Маяковского. Стихотворения «О дряни», «Прозаседавшиеся».

Тема Запада в лирике: «Бруклинский мост», «Небоскреб в разрезе».

Поэма «Во весь голос» о творческом кредо поэта.




1
Проследить связь творчества Маяковского с традициями русской демократической сатиры. Охарактеризовать галерею сатирических типов. Охарактеризовать взгляд на предназначение поэта и поэзии.
стр.233-239;
Распределить задания в группах по всей теме:

«биографы»

Есенина (сообщения)

любители поэзии (отзыв)

литературоведы

(анализ текста).

13.
С.А. Есенин.

«Я последний поэт деревни». Страницы жизни Сергея Есенина как доказательство поэтического дара.
5 ч


1
Показать тесное переплетение судьбы поэта с судьбой русской деревни, предельную открытость его личности, отразившуюся в творчестве.
стр.241-255;
Работа по заданиям в группах.

14.
Человек и природа в лирике. Сострадание и милосердие ко всему живому

(Край любимый! Сердцу снятся…», «Я покинул родимый дом…», «Закружилась листва золотая…» и др. ( по выбору)

1
Раскрыть тему природы как основную в его поэзии, её органичную связь с русским фольклором.



Работа по заданиям в группах.

15.
Тема любви в поэзии Есенина. Предельная искренность и глубокий лиризм.

(Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Заметался пожар голубой…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Собаке Качалова») (по выбору)


1
Показать многогранность выражения темы любви в поэзии Есенина, раскрыть глубину чувств лирического героя, их противоречивость и искренность.
стр.255-263;
Работа по заданиям в группах.

Выучить наизусть стихотворение Есенина (1-2 по выбору).

16-17.
Образ Родины и времени в поэзии Есенина. Трагическое ощущение необратимых перемен в жизни деревни.

(«Неуютная жидкая лунность», «Спит ковыль. Равнина дорогая…» «Письмо к женщине», «Русь советская») ( по выбору)


2
Охарактеризовать «крестьянский уклон» в отношении поэта к революции, щемящее чувство грусти от сознания быстротечности человеческого бытия, веру в бесконечность жизни.
стр.265-267;
Подготовиться к сочинению по творчеству поэта

(Блок, Есенин, Маяковский).

18.
Классное контрольное сочинение по лирике одного из поэтов: Блок, Маяковский, Есенин


1 рр
Совершенствовать умение писать сочинение на литературную тему.






19.
М.А. Булгаков.

М. А. Булгаков. Противостояние мастера: жизнь, творчество, личность писателя, его место в литературе ХХв.

Булгаков – прозаик и драматург.
6 ч


1
Доказать справедливость оценки: «человек поразительного таланта, внутренне честный, принципиальный и очень умный».

Соотнести масштабность таланта и непризнание его в официальных кругах.
стр.286-298;
Прочитать повесть «Собачье сердце».

Подумать, о чьем сердце (Шарика или Шарикова) идет речь в названии.

20.
Повесть «Собачье сердце». Приговор «шариковщине» как опасному «революционному» эксперименту.


1
Раскрыть непримиримость противостояния интеллигентности и «шариковщины», эволюции и революции, профессионализма и революционной риторики.

стр.291;
Перечитать главы романа о Понтии Пилате (2, 16, 25, 26)

Почему трусость-«самый страшный порок»?

21.
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикаций. Система образов, многоплановость композиции, проблематика.

Роман о Понтии Пилате - «Евангелие от Булгакова». Библейские главы и образы (Иешуа, Пилат, Левий Матвей, Иуда).


1
Познакомить с историей рукописи «закатного» романа, сложностью сюжета и композиции. Раскрыть роль библейских образов романа, взаимосвязь событий в Ершалаиме и Москве.
стр.299-326;
Перечитать главы о мастере

(13, 24, 29, 30, 32).

Почему мастер не заслужил свет, а только покой?

22.
«И тогда моя жизнь кончилась…»

Мастер: жизнь, любовь, рукопись.

Проблема творческой свободы художника в несвободном обществе.


1
Показать трагедию мастера как трагедию времени. Раскрыть причины его душевного надлома.
стр.299-326;
Перечитать главы о Маргарите

(13, 19-24, 29, 30, 32).

Маргарита грешная или святая?

23.
«Я погибаю из-за любви». Маргарита: жизнь, любовь, спасение мастера.

История самоотверженной любви.


1
Охарактеризовать образ женщины-спасительницы, готовой во имя любви больше, чем на смерть.
стр.299-326;
Перечитать главы о Мессире Воланде

(1-12, 14-15, 17-18, 22-24, 27-29, 31-32).

Объяснить смысл эпиграфа к роману.

24.
«Что бы делало твое добро?..»

Мессир Воланд и его свита в Москве. Возмездие за безверие. Сатирические главы романа.


1
Показать своеобразие булгаковской "дьяволиады" в свете мировой литературной традиции, раскрыть грани таланта гениального сатирика.
стр.299-326;
Прочитать рассказы Платонова по выбору и материал учебника (с.336-340). Определить свое мнение о героине.

25-26.
А.П. Платонов.

А. П. Платонов. «Чувствовать свою особенность человека». Творческая биография самобытного писателя.

Рассказы по выбору учителя:

1. Философия счастья и смысла жизни в рассказе «Фро».

2. « В прекрасном и яростном мире» Противостояние человеческой ответственности и солидарности враждебным силам слепой стихии

3. «На заре туманной юности». Путь героини как восхождение к подвигу.



2 ч


2
Познакомить с творческой биографией писателя. Определить основу его жизни и творчества как стремление к природной естественности мысли и поступков.

Охарактеризовать героев в свете авторского признания: «…Человеком быть – редкость и праздник».
стр.327-342;
Прочитать материал учебника (стр.343-358); подготовить сообщение «Мои впечатления от первой встречи с творчеством М. Цветаевой.

27.
М. Цветаева.

Очерк жизни и творчества М.И. Цветаевой.


3ч


1
Познакомить с жизнью и творчеством Марины Цветаевой.
стр.343-358;
Подготовиться к уроку-поэтическому путешествию по жизненному пути М. Цветаевой

(каждый ученик готовит отзыв о стихотворении, ставшем вехой в её судьбе).

28-29
Лирика М. Цветаевой

«Домики старой Москвы», «Моим стихам, написанным так рано…», «Идешь, на меня похожий…», «Вы, идущие мимо меня…», «Уж сколько их упало в эту бездну...», «Бессонница», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Генералам двенадцатого года» и др.; стихотворения из циклов «Стихи к Блоку», «Стихи к Пушкину», «Стихи к сыну» и др. (по выбору учителя).

2
Познакомить с богатством тем и мотивов лирики М. Цветаевой как воплощением богатства личности и трагизма судьбы.



Подготовить краткое сообщение о жизни и раннем творчестве Шолохова (учебник,

стр.360-364).

30.
М.А. Шолохов.

М. А. Шолохов. Краткий очерк жизни и творчества. История создания романа-эпопеи «Тихий Дон» и романа «Поднятая целина».
5 ч


1
Раскрыть тесную взаимосвязь времени, судьбы и творчества писателя. Познакомить с историей многолетнего труда по созданию романа-эпопеи, а также романа «о великом переломе».
стр.360-366;
Перечитать главы романа: кн.1, ч.1, гл.1-3; кн.3,ч.6. гл.12;кн.4, ч.7, гл.8-20, ч.8, гл.1-4,6.

31.
«Тихий Дон». История семьи Мелеховых как отражение социальных потрясений эпохи.


1
Показать отношение к семье как к главной ценности и основе нравственности в народном самосознании.
стр.366-370;
Перечитать главы романа:

кн.2, ч.5, гл.8,10,12,26; кн.3, ч.6, гл.1,4.

32.
Изображение гражданской войны как трагедии народа.

1
Раскрыть убедительность авторской позиции в изображении гражданской войны как величайшего бедствия народа.
стр.380-385;
Перечитать главы романа:

кн1,ч.3, гл.4,7,10,21,23,24; кн.2, ч.5, гл.2,12,14,29; кн.3,ч.6, гл.9,10,16,24,35,44

кн.4, ч.7, гл.6,9-11,28,29; кн.4,ч.8, гл.1,6,7,14,16,17.

33.
Судьба Григория Мелехова. Глубина и цельность характера. Истоки трагедии героя.


1
Раскрыть глубину и противоречивость характера героя-правдоискателя, обреченного на безуспешность поиска правды в мире, где правды нет.
стр.370-374;
Перечитать главы романа:

кн.1,ч.1, гл.7,10,15, ч.2,гл.18;.кн.4,ч.7ч.8..

34.
Женские судьбы в романе. Глубина чувств и сила страстей героев.

1
Показать неповторимость ярких, самобытных, очень разных шолоховских героинь, силу их любви и самоотверженности.
стр.374-380;



Или:
31. «Поднятая целина».

Человек или мировая революция? Коллективизация в Гремячем Логе.

32. «Геройский парень» Семен Давыдов и его единомышленники.

33.Борьба за «середняка». Макар Майданников и история «бабьего бунта».

34. Гибель Давыдова и Нагульнова. Образы врагов в романе.


4

Рассмотреть проблемы, поднятые в романе, с позиции истории и современности. Дать характеристику «дорогим сердцу» писателя героям, их честной и искренней позиции.
стр.385-396.
Прочитать роман с осмыслением тем уроков.


Подготовиться к сочинению по творчеству Шолохова.

35.
Повторение изученного в 11 классе
1 ч
Задуматься о незаменимой роли классической художественной литературы в становлении личности.



Рекомендации для самостоятельного чтения.


Составитель Л.А. Кушнерева