Geum.ru

О преподавании технологии в 2010-2011 уч году

Вид материалаДокументы
Основное общее образование – рекомендованные
Подобный материал:
1   2   3   4

КТП может также отражать школьный компонент, но основные структурные элементы должны быть прописаны. Необходимо предусмотреть в КТП корректировку в случае необходимости (пропуск занятий из-за низких температур, болезни учителя и др.). Дату можно проставить карандашом.


Приоритетные направления в преподавании технологии

Основной формой обучения в технологии является учебно-практическая деятельность, которая должна составлять примерно 70% от общего времени. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические, творческие или проектные работы. Изучение программного материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. Все виды практической деятельности в программах основной школы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, преобразования энергии, информации, объектов природы и социальной среды. Лабораторно-практические работы выполняются по темам, связанным с изучением материалов, машин и механизмов. Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект труда или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, его общественную или личную ценность, возможность выполнения работ при имеющейся материально-технической базе обучения технологии. В программах предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующие темы по учебным планам программ даются в конце каждого года обучения. Возможно построение годового учебного плана занятий с введением проектной деятельности в учебный процесс с начала или середины учебного года. Учитель должен иметь примерный банк тем проектов для каждой параллели, учащиеся могут предложить собственные идеи. При организации творческой или проектной деятельности учащихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

При изучении раздела «Технологии ведения дома» необходимо освоить некоторые виды ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Для этого необходимо подготовить специальные учебные стенды, изготовленные из деревянных щитов, фанеры или древесностружечных или древесноволокнистых плит.

Содержание обучения черчению и графике в рабочих программах может быть представлено двумя вариантами. Сведения и практические работы по черчению и графике, как фрагмент содержания, введены почти во все технологические разделы и темы программ по технологии. Кроме того, черчение может изучаться как раздел рабочей программы или самостоятельным курсом при выделении дополнительного времени из школьного компонента. Издательство «Просвещение» в 2008 году выпустило программы по черчению для 7-11 классов (сост. В.В.Степакова).

Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе мастерских по обработке древесины, металла или комбинированных мастерских.

Работа с тканями в технологии обслуживающего труда должна проводиться на бытовых швейных машинах. Промышленное оборудование не включено в перечень МО РФ.

Школьные мастерские и кабинеты технологии должны иметь рекомендованный МО РФ набор материалов, инструментов, приборов, станков и оборудования (см. Технология. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2008. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования).

Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин. Также не разрешается применять самодельные электрифицированные приборы и автоматы, рассчитанные на напряжение более 42 В.

Отличительной особенностью программы направления «Технология. Обслуживающий труд» при обучении работы с тканями является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, составления вариантов композиций. Подбираются материалы по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбору художественной отделки изделия. Наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и дает возможность каждому ученику раскрыть свои индивидуальные способности, найти «свой» материал и «свою» технику, что окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

По окончании курса технологии в основной школе, в зависимости от направления обучения, учащиеся овладевают:
  • безопасными приемами пользования инструментами, машинами, электробытовыми приборами;
  • специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки конструкционных материалов, пищевых продуктов, текстильных материалов;
  • способами изготовления и художественного оформления изделий;
  • технологиями ведения домашнего хозяйства;
  • сведениями об основных производственных профессиях, профессиях сферы сервиса.

Содержание программ по технологии обеспечивает развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируется экологическое мышление, навыки бесконфликтного делового общения.

Основным предназначением курса технологии в старшей школе на базовом уровне является:
  • продолжение формирования культуры труда школьника;
  • развитие системы технологических знаний и трудовых умений;
  • воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;
  • уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

Технологическая подготовка на профильном уровне позволяет учащимся приобрести профессиональные знания и умения в выбранной сфере трудовой деятельности. В качестве основы для рабочих программ (специальная технологическая подготовка) необходимо использовать нормативные документы, действующие в системе подготовки рабочих кадров на производстве или в системе начального профессионального образования. В качестве дополнительной и справочной литературы рекомендуется использовать ежегодные справочники для поступающих в ВУЗы и СУЗы, журналы «Профиль», «Карьера», «Формула карьеры», «Работа энд зарплата», «Где учиться», «Элитное образование» и др.


Организация предпрофильной подготовки учащихся


В 9 классах в соответствии с ОБУП на организацию ППП выделяется 100-105 часов за счет школьного компонента. Два часа в неделю, т.е. 70 часов в год отводится на краткосрочные элективные (т.е. по выбору учащихся) курсы. Продолжительность таких курсов может быть от месяца до полугодия. Учащийся в год должен выбрать для себя не менее двух-трех курсов. Элективные курсы могут быть направлены на расширение знаний по тому или иному предмету (образовательной области), на формирование представлений о различных профилях обучений в старшей школе, способствовать самоопределению учащегося относительно профиля обучения. В методической литературе представлены программы элективных курсов, в том числе технологической направленности (См. Приложение 2).

. В соответствии с рекомендациями МО Челябинской области (приложение к письму Минобрнауки Челябинской области от 11.07.06г. №07-3227) в учебном процессе можно использовать программы элективных курсов:
  • Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников. Учебно-методическое пособие. – М.: Академия, АКП и ПРО;
  • Элективный учебный курс Всероссийской образовательной программы «Мой выбор»;
  • Программы \элективных курсов предпрофильного и профильного образования /под ред. Зуевой Ф.А., Солодковой М.И. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010
  • Программы элективных курсов, предлагаемые предметными методическими журналами.
  • Авторские программы, имеющие рецензию на право использования в образовательном процессе.

30-35 часов в год предлагается отводить на информационную работу, мероприятия профориентационного характера, а также психолого-педагогическое диагностирование, анкетирование и консультирование учащихся 9 классов. Рекомендуется использовать:
  • Дневник профессионального самоопределения школьника (информационная подготовка к выбору образования).8-9 классы. Серия «Профильная школа»/ авт.-сост. Л.Н.Бобровская , Е.А. Сопрыкина, О.Ю. Просихина. – М.: Глобус, 2008.
  • Человек и профессия. Образовательный курс профориентационной направленности. Методическое пособие для учителя с электронным сопровождением курса / авт.-сост. Л.Н.Бобровская , Е.А. Сопрыкина, О.Ю. Просихина. – М.: Глобус, 2008.

Оценка уровня технологической подготовки учащихся

В связи с тем, что Стандартом образования определены Требования к уровню подготовки выпускников, необходимо организовать работу по созданию эффективного инструментария по отслеживанию достигнутых результатов.

Учителю предоставлена возможность использовать различные формы контроля усвоения знаний, формирования умений и навыков. С целью определения уровня технологической подготовки, сформированности у учащихся основных компетенций перед учителем стоит первоочередная задача: разработать инструментарий отслеживания результатов обучения технологии. В 2008-2009 учебном году ВТГ учителей обслуживающего труда разработаны карты пооперационного контроля для оценивания практических работ по обработке ткани, в 2009-2010 уч. году Быковская О.Н., учитель МОУ лицея №120 систематизировала инструкционные карты и карты пооперационного контроля по обработке ткани, которые будут опубликованы в ближайшем номере журнала «Школа и производство». Работа будет продолжена для создания подобных карт для оценивания практических работ по другим разделам программы.

Рекомендации по итоговому контролю учебных достижений учащихся основной школы по технологии даны в журнале «Вестник образования» 2007г. №6 и журналах «Школа и производство» 2008г. №№3,4.

При разработке календарно-тематических планов необходимо учесть письмо МО и науки Челябинской области от 23 августа 2010 № 103/3976 «О встраивании робототехники в образовательный процесс в образовательных учреждениях Челябинской области в 2010-2011 учебном году».


Приложение 1

«Федеральный перечнь учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/11 учебный год» (извлечение)


«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 учебный год. Утв. приказом МО и науки РФ от 23 декабря 2009г. №822. ссылка скрыта (официальный сайт Федерального совета по учебникам)

Основное общее образование – рекомендованные:

№ п/п
Авторы, название учебника
Класс

Издательство




Глозман Е.С., Глозман А.Е., Ставрова О.Б. и др. / Под ред. Хотунцева Ю.Л. Технология. Технический труд
5
Мнемозина




Глозман Е.С., Глозман А.Е., Ставрова О.Б. и др. / Под ред. Хотунцева Ю.Л. Технология. Технический труд
6
Мнемозина




Глозман Е.С., Глозман А.Е., Ставрова О.Б. и др. / Под ред. Хотунцева Ю.Л. Технология. Технический труд
7
Мнемозина




Павлова А.А., Корзинова Е.И. Технология. Черчение и графика
8-9
Мнемозина




Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд
5
Дрофа




Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд
6
Дрофа




Афонин И.В., Блинов В.А., Володин А.А. и др. / Под ред. Казакевича В.М., Молевой Г.А. Технология. Технический труд
7
Дрофа




Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд
8
Дрофа




Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд
5
Вентана-граф




Тищенко А.Т., Синица Н.В. Технология.

Технический труд
5
Вентана-граф




Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд
6
Вентана-граф




Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология.

Технический труд
6
Вентана-граф




Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология.

Технический труд
7
Вентана-граф




Синица Н.В., Табурчак О.В., Кожина О.А. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд
7
Вентана-граф




Гончаров Б.А., Елисеева Е.В., Электов А.А. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология
8
Вентана-граф




Богатырев А.Н., Очинин О.П., Самородский П.С. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология
9
Вентана-граф




Павлова М.Б., Сасова И.А., Гуревич М.И. и др. / Под ред. Сасовой И.А. Технология
5
Вентана-граф




Гуревич М.И., Сасова И.А., Павлова М.Б. / Под ред. Сасовой И.А. Технология. Технический труд
6
Вентана-граф




Павлова М.Б., Сасова И.А., Гуревич М.И. / Под ред. Сасовой И.А. Технология. Обслуживающий труд
6
Вентана-граф




Гуревич М.И., Сасова И.А., Павлова М.Б. / Под ред. Сасовой И.А. Технология. Технический труд
7
Вентана-граф




Павлова М.Б., Шарутина А.Ю., Сасова И.А. / Под ред. Сасовой И.А. Технология. Обслуживающий труд
7
Вентана-граф




Леонтьев А.В., Капустин В.С., Сасова И.А. / Под ред. Сасовой И.А. Технология
8
Вентана-граф




Правдюк В.Н., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология
5
Вентана-граф




Правдюк В.Н., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология
6
Вентана-граф




Самородский П.С., Симоненко В.Д., Синица Н.В. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология
7
Вентана-граф




Гончаров Б.А., Елисеева Е.В., Электов А.А. и др. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология
8
Вентана-Граф

Среднее (полное) общее образование – рекомендованные:




Гапоненко А.В., Кропивянская С.О., Кузина О.В. и др. / Под ред. Чистяковой С.Н. Технология (базовый уровень)
10-11
Просвещение




Ермакова В.И. Технология (профильный уровень)
10-11
Просвещение




Очинин О.П., Матяш Н.В., Симоненко В.Д. / Под ред. Симоненко В.Д. Технология (базовый уровень)
10-11
Вентана-граф




Семенова Г.Ю. Технология (профильный уровень)
10-11
Вентана-граф