Эпиграф к уроку «Идёт по местам боёв Поколенье твоё и моё, и ещё не известное нам- все пройдут по тем же местам Так же помня что было тут…»

Вид материала

Урок

Содержание И ещё не известное нам

Подобный материал:

• Ись по головокружительной дороге вниз на просторы бенгальской равнины, мы закончим, 270.43kb.
• Жемчужины Подмосковья или Книга для Марины Предисловие, 463.69kb.
• Постановлени е главы большебукорского сельского поселения, 13.07kb.
• Лев Успенский. Ты и твое имя, 2761.54kb.
• Предистория, 718.07kb.
• Незапланированной беременности-нет!!!, 20.97kb.
• 20-й годовщине смерти Виктора Цоя посвящается…, 763.67kb.
• Мама, мамочка! Ты достойна этих нежных искренних слов. Ты подарила нам с братом жизнь, 18.86kb.
• Как паломники стремятся к святым местам, так и мы мечтали побывать в местах, связанных, 278.23kb.
• Словарь церковно-славянского языка, 1613.51kb.

«Дорогами войны…»

(По рассказу М. Шолохова «Судьба человека»)

Цели урока:

-обучение анализу художественного произведения и навыкам работы с текстом;

-показать героизм людей на примере реальных фактов и событий, показать лучшие черты людей, защищавших Родину;

-установить связь поколений на примере своей семьи4

-воспитание патриотизма, любви к Родине, своему народу.

Оборудование: выставка книг о ВОВ, портреты, иллюстрации.

Эпиграф к уроку «Идёт по местам боёв

Поколенье твоё и моё,

И ещё не известное нам-

Все пройдут по тем же местам

Так же помня что было тут…»

(О. Берггольц.)

Доска:

Эпиграф-

Сюжет-

Стихотворение (читает ученик)

Очень похожую на эту семейную трагедию услышал Шолохов в первый послевоенный год. Писатель сидел у речной переправы, когда туда же подошёл мужчина с мальчиком и рассказал ему о своей судьбе. Эта история взволновала Шолохова и подсказала сюжет для рассказа. Но только через 10 лет писатель обратился к этому сюжету и за неделю написал «Судьбу человека». Наша литература давно не знала такого изумительного явления, когда небольшое произведение в 50 страниц стало событием.

-Прочитать выразительно эпиграф.

-Что такое эпиграф, какова его роль

Эпиграф-

Сегодня на уроке мы пройдем войны, дорогами памяти вместе с героями рассказа Шолохова «Судьба человека»

-Как удалось автору вписать небольшими рассказом значительную страницу в историю художественного освещения ВОВ? ( в нём с предельной ясностью, правдой, с подлинной глубиной показан подвиг народа, мужество, героизм, нравственный устои)

-А теперь обратимся к сюжету.

Сюжет строится на ярких психологических эпизодах: проводы на фронт, плен, первые встречи с немцами на дороге, побег, объяснение с мюл., 2-ой побег, известие о сыне.

-На какие смысловые части можно разделить рассказ Андрея Соколова?

-Озаглавьте их.

(Довоенная жизнь, война, возращение к нормальной жизни.)

-Что вы знаете о довоенной жизни Андрея Соколова?

Он уроженец Воронежской области с 1900 года рождения, в гражданскую войну был в Красной Армии. В голод родители умерли от голода, а он уцелел, потому что работал в Кубани на кулаков. Работал плотником, потом на заводе слесарем, женился. Жена тоже сирота. Родились сын и 2 дочки. В 19 году сел за баранку и 10 лет работал. Поставили домишко недалеко от автозавода.

-Война. Как ведёт себя герой в этой обстановке?

(на 2-ой день-повестка, на третий день-эшелон)

-Что не может простить себе Андрей?

(найти в тексте стр. 19-20)

- Как вспомните о первых месяцах войны?

-В чем видит он предназначенье мужчины? Стр. 23 (всё вытерпеть, всё снести, если к тебя этому нужда позвала).

-Сколько лет провоевал?

-Первая ночь в плену. Как проявляют себя люди? Каковы их поступки?

(враг и предатель)стр.29-30

Какое чувство испытывает к предателю Крыжнёву Андрей Соколов? (текст)стр.31

Что вы помните о 1 побеге героя рассказа?

(в Познанском лагере рыли могилы., за сутки прошёл 40 км, но на 4-ые сутки поймали.)

Текст стр.34

-Что рассказал Андрей Соколов о жизни в плену?

-За что били пленных? (текст)

-Как кормили?(150гр. хлеба пополам с опилками и жидкая баланда из брюквы.)

-Работа на каменном карьере.

(норма 4 кубометра. От 142 человек осталось 57.)

- Что вы знаете о жестокости коменданта лагеря Мюллере? ( текст)

-Вызов вечером к Мюллеру? Зачем? Что испытал Андрей Соколов? (текст).

-Что видит пленный русский в комендантской?

-какие черты характера проявляет Андрей Соколов? ( выдержку, силу воли, мужество, героизм) найти в тексте стр. 39-40

- Чем закончился поединок?

-при каких обстоятельствах Андрей Соколов стал «запохаживаться» на человека.

-Почему перестал спать ночами?

-Как осуществил второй побег?

- Какое известие получает в госпитале?

- Отпуск, Воронеж, что увидел Андрей( найти в тексте)

- Что за радость «блеснула» в жизни Соколова?

-Расскажите об Анатолии, почему отец гордиться им?

-9 мая, что омрачает праздник? стр.51

- Куда отправляется после войны А. Соколов и почему?

Он ушёл на войну человеком, не растерял свои лучшие душевные качества, не дал погубить себя водкой, хотя в первые дни после возвращения с фронта «уже пристрастился как следует». Теперь он нашёл себе радость, полюбился ему заброшенный парнишка « оборвыш», грязный, несчастный, но с глазенками -как звездочки ночью после дождя. В самом тоне рассказчика мы чувствуем, что он не равнодушен к человеческой судьбе, и потому Андрей Соколов принимает решение усыновить беспризорного.

-Найдите в тексте стр.53.

На душе у С. Стало легче и светлее, т.к. жизнь для него обретает высокий человеческий смысл. Проявляются трогательные заботы о сынишки: стр.55. Трудно Андрею растить мальчика, но люди, окружающие его, помогут новому отцу и новому сыну обрести своё место в жизни. И автор говорит, что этот русский человек, прошедший сквозь ужасы войны и плена, не растерявший своё человеческое достоинство, выживший в нечеловеческих условия и победивший врага, человек несгибаемой воли выдюжит, и около его плеча вырастает, … который повзрослев, сможет все вытерпеть, всё преодолеть на своём пути, если к этому его позовёт Родина.

-Ребята, вместе с героями М.Шолохова мы прошли дорогами памяти и войны.

Вы получили задание найти сведения ВОВ Щёлковского района.

-Пожалуйста, что вы узнали?

- 126 истребительный полк ПВО.

- Что вы о нём знаете?

Он не просто базировался на Чкаловском аэродроме, но и это люди, которые всегда в День победы бывают в нашей школе, встречаются с нами и рассказывают о войне, но к сожалению их с каждым годом становится всё меньше и меньше.

- Ребята вы работали в наше школьном музее, где есть весь материал о 126 – ом истребительном полке.

-Пожалуйста, кто готов отвечать.

Память о войне.... Она не стирается из памяти, не тускнеет с годами, потому что это память Народа- победителя, навечно врубленная в его историю. в его настоящее и будущее, это ещё и память отдельных людей. Нет ни одной семьи, которая не потеряла в ВОВ отца, мужа, сына, брата, дочь. Она коснулась всех и каждого. Мы с вами знаем о войне по книгам и фильмам.

-Вы проводили поисковую работу, которая заключалась в том, чтобы сведения о своих родственников, участниках ВОВ и сделать сообщение .А весь материал мы используем для того, что бы к 60 Победы написать книгу Памяти и оставить её в нашем музее.

-Рассказ учащихся.

В летописи Героической борьбы нашего народа навсегда осталось ВОВ. Четыре года, обожженных страданиями, болью, потерями, кровью и потом миллионов советских людей навсегда останется в нашей памяти. Нельзя строить будущее бес памяти о прошлом. Прошло почти 60 лет, как отгремели последние залпы, а мы вновь и вновь будем возвращаться к теме подвигов нашего народа в ВОВ.

-А какие книги о войне вы ещё читали?

-Внимание! Выставка книг о войне.

-Итоги урока.

-Задание на дом.