Geum.ru

Вдру… пр неслись изд ли какие (то) стран…ые мерные звуки. То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож е на шум ветра в трос

Вид материалаДокументы

Содержание


Из сеней он попал в комнату то (же) темную чуть (чуть) оз...рен...ую светом который выходил из (под) широкой щели что находилась
Весенний праздник
Воспитывающая наука
В мюнхене
Подобный материал:
  1   2

Текст 1.

Вдру… пр...неслись изд...ли какие (то) стран…ые мерные звуки. То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож...е на шум ветра в
трос...нике если бы трос...ник мог зв…неть как стекло или струны. Звуки лились мерно и заунывно то звонкими серебрян...ыми струями то подобные шуму колебл...мого леса вдру… замолкли как буд (то) в порыв… степного ветра.
(В) дали нач...лся как буд (то) новый порыв вихря обр…тился в длин...ые грустно (пр…ятные) переливы и через (н..) сколько врем…ни кончился отрывисто
подобно конскому фырканью. Но тут раздались новые звуки гораздо зв...нчее. Казалось множество колокольцев звенели (без) остановочно. Грус..ные заунывные звуки см…нялись веселыми но то была (не) русская грусть и (не) русская удаль. Тут отр...жалось дикое величие к...чующего плем...ни и б...гатырские набеги и переходы народов из края в край и тоска по (не) извес...ной перв..бытной родине.

1. Озаглавьте текст.
2.Основная мысль текста.

3. Стиль текста (докажите своё мнение) .
4. Расставьте знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы 5. Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне, подберите проверочные слова, дополните своими примерами. 6. Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть: 7. Произведите фонетический разбор слова вдруг: 8. Выпишите из текста примеры
эпитетов — простых определений —
олицетворений — 9. Выпишите синонимы к слову тоскливые и разберите их по составу: 10. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать
следующие пунктуационные правила:
выделение вводных слов
отсутствие запятой между однородными членами. 11. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
12. Графически обозначьте в тексте однородные определения.
13. Графически объясните постановку знаков препинания в последнем предложении:


Текст 2.
Учился я хорошо с францу...ским же у меня (не)ладилось (из) за произн...шения. Я ле...ко запом…нал слова но произн...шение с головой выд...вало мое
ангарское происх…ждение и Лидия Михайловна учительница францу...ского бес...ильно морщилась и закрывала глаза.
Нет пр...дется с тобой зан...мат...ся отдельно сказала она. Так нач...лись для меня мучительные дни. Я покрывался потом краснел и задыхался а Лидия Михаиловна (без) передышки заст...вляла меня м...золить
бедный мой язык. Постепен...о я стал довольно снос…но выговаривать францу…ские слова и они уже (не) обрывались у моих ног тяж...лыми булыжниками а позван…вая пытались куда (то) лететь. Наверное уже можно было пр...кратить эти занятия на дому но я (не) решался сказать об этом Лиди… Михайловн.. а она видимо (не) сч...тала нашу програм...у выполнен...ой. И я продолжал т...нуть свою францу...скую лямку. Впрочем лямку ли? Как (то) (не) вольно и (не) заметно я почу…ствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого пр...нуждения лез в словарик загляд…вая в дальние тексты учебника. Наказание пр...вращалось в уд...вольствие.

1. Основная мысль текста. 2. Стиль текста (докажите свое мнение). 3. Составьте план текста. 4. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
5. Произведите фонетический разбор слова легко:
6. Выпишите из текста примеры метафор.
7. Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.
8. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:


9. Произведите морфологический разбор слова (в) удовольствие
10. Определите способ связи между следующими предложениями текста:
1 и 2, 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5, 5 и 6.
11 . Какова роль в тексте вводных слов?
12. Найдите в тексте сложносочиненные предложения и подчеркните в них грамматические основы.
13. Выпишите из текста второе предложение и сделайте его синтаксический разбор.


Текст 3

(Не) возможно держать при себе (или тем бол…е зауч...вать наизусть) все книги которые вам могут когда (нибудь) понадобит…ся. (Не) лучше ли записать самое главное? Можно коротко если позволяет память или подробно если на нее (не) льзя наде...ться. Подобные записи называют...ся конспектами.
Пишите конспект как угодно — хоть поперек страницы, пусть только вам будет удобно. Но вн…мание! Удобно должно быть и тогда когда пр...дется конспектом
воспольз...ват...ся. Например на экзамене когда от в...лнения дрожат руки запл...тается язык и прыгают строчки перед глазами. Ну (ка) загл...ните в свой конспект. Если вы писал плотно (плотно) без полей (н..) чего (н..) выделяя ручаюсь что вы попадете сейчас в конспект как в темный лес. Мелкие тесно написан...ые буквы сол..ются в спл..шную линию, хоть «караул!» кричи - (н..) чего (н..) найдешь. Хорошо что пока в наших силах пов...рнуть время (в) спять: ведь мы только пр...дставили себе этот конспект. Тетрадь перед вами снов… чистая, можно писать (по) другому.
Широкие поля, на них основные вопросы поставлен. ..ые в работе которую вы конспектируете. Если бумага в клетку пиш...м через строку. Абзацы об…зательны самое важное по...черкиваем. Надеюсь что опасность
заблудит...ся в собствен...ых записях м...новала.
(По Е. Басовской.)

1. Озаглавьте текст. 2.Тема текста. 3. Основная мысль текста. 4.Стиль текста (докажите свое мнение).
5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 6. Произведите фонетический разбор слова через:
7. Является ли слово караул многозначным? докажите свое мнение. 8. Определите лексическое значение слов: абзац, конспект, экзамен. 9. Подберите к последнему предложению синтаксический синоним, заменяя сложное предложение простым с вводным
словом. 10. Выпишите из текста примеры глаголов, соответствующие схемам:


11. Произведите морфологический разбор одного глагола. 12. Определите способ связи между следующими предложениями текста:
1 и 2 ,2 и 3 ,3 и 4, 4 и 5. 13. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила: обособление определений
обособление обстоятельств
обособление вводных слов
запятая между однородными членами.
14. Выпишите из текста сложноподчиненное предложение с придаточным определительным и сделайте его синтаксически разбор.
15. Найдите в тексте сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными и графически обозначьте их.
16. Попробуйте составить конспект данного текста, используя
вводные слова во-первых, во-вторых и т. д.


Текст 4.
Он вступил в темпы… широки… сени от которых подуло холодом как из погр...ба. Из сеней он попал в комнату то (же) темную чуть (чуть) оз...рен...ую
светом который выходил из (под) широкой щели что находилась (в) низу двери. К...залось как (будто) в доме происх...дило мытье полов и с...да на время нагром…здили всю мебель.
По стенам навеш…но было весьма тесно и бест…лково (н..) сколько к...ртин. С сер...дины потолка в...села люстра в холстин...ом мешке от пыли сде6лавш...яся похожею на ш...лковый кокон в котором с...дит ч...рвяк. В углу комнаты была навал...на на полу куча того что погрубее и что (не) достойно лежать на столах. Что имен…о нах…дилось в куч… решить было трудно ибо пыли на ней было в таком изобили… что руки всякого к…савшегося ста…новились похожими на п…рчатки. Заметн…е прочего высовывался (от) туда отломлен…ый кусок деревян…ой л...паты и старая подошва с...пога. (Н..) как бы (н..) льзя было сказать чтобы в комнате сей обитало живое сущ…ство если бы (н..) возвещал его пр…быванье старый, поношен…ый колпак л…жавший на столе. (По Н. Гоголю.)


1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста
3.Основная мысль текста. 4.Стиль текста (докажите своё мнение). 5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 6.Произведите фонетический разбор слова всю.
7.Выпишите из текста примеры сравнений.
8.Докажите, что слово картина является многозначным. 9. Выпишите из текста наречия образа действия, подберите к ним синонимы.
10.Выпишите из текста причастия и разберите их по составу.
11. Произведите морфологический разбор одного наречия.
12. Определите способ связи между следующими предложениями второго абзаца текста: 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5, 5 и 6.
13.Чем является слово казалось в тексте: вводным словом или простым односоставным предложением? Докажите свое мнение.
14. Составьте схемы выделенных предложений, определите вид подчинительной связи в них.
15. Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения.


Текст 5.
Книгу надо сч...тать опорным камнем фундам...нта ц...вилизации. Имен...о по книгам как по ступенька подн...мался человек в свою нынешн. .ю высоту.
Книга это крис...тал...ический, плотно упакован…ый в страницы наш многов…ковой опыт делающий бес...мертньим род людской на земле. Только благод ..ря книг… накоплен…ые знания обр..тают м...гущество лавины способной с тьс...челетнего разгона преод...леть любое пр...пятствие на столбовой дорог… человеч…ского прогрес...а.
Сегодня когда на наших глазах (не) которые люди вопреки здравому смыслу размах...вают чадной атомной головней с риском пустить по к...нтинентам огнен...ого петуха страшно ст...новит...ся порой что величайшие с...кровища мысли вверен…ы бе...помощно (хрупкой) бумаге.
Книге человечество доверило свои св...щен…ые прозрения открытия рецептуру осмыслен...ого существования па планете Земля. Книга есть кратчайший отчет о пройден…ом пути человечества и следовательно наметка его завтр...шних м...ршрутов. Если бы беспримерная геол...гическая кат...строфа отрезала у человек весь его гр...мадный обоз (не) оценимых материальных орудий книга еще внушила бы ему надежду и силы на возр. .ждение. Без нее человек сразу бы стал зат...рявшимся путником в огромной безвес. .ной ночной пустын... . Только книга мож…т научить как и в какой последоват...льности двигат...с (в) перед как изб…гать бездн и взб…рат…ся на вершины как почес...нее людям следу…т вести себя на земле согласно своему человеческому званию.
(По Л. Леонову.)


1.Озаглавьте текст.
2.Докажите, что это текст. 3.Тема текста. 4.Основная мысль текста. 5.Стиль текста (докажите свое мнение). 6.Тип текста (докажите свое мнение). 7.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8.Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне, подберите проверочные слова, дополните своими примерами. 9.Произведите фонетический разбор слова еще. 10.Выпишите из текста примеры эпитетов, метафор, сравнений.
11.Объясните, как вы понимаете выражение пустить огненного петуха. 12. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:


13.Произведите морфологический разбор одного причастия.
14.Определите способ связи между следующими предложениям
текста: 1 и 2 , 2 и 3, 3 и 4.
15. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила:
тире между подлежащим и сказуемым,
обособление определений,
обособление обстоятельств,
запятая между однородными членами,
обособление вводных слов.


Текст 6
Я ехал с охоты вечером один на б…говых дрожках. До дому было верст вос...мь. Моя добрая рысистая к…была бодро бежала по пыльной дороге изредк… похрап...вая и ш...веля ушами усталая собака словно пр...вязан...ая ни на шаг (н..) отст...вала от задних колес. Гроза надвигалась. (В) переди огромная л...ловая туча медлен…о подн…малась из (за) леса надо мною и мне (на) встречу н...слись длин...ые серые облака ракиты тр...вожно ш...велились и лепетали. Душный жар внезапно см...нился влажным холодом тени быстро густели. Я ударил вож…ой по лошад… спустился в овраг перебрался через сухой ручей поднялся в гору и в...ехал в лес, дорога в...лась передо мной между густыми кустами орешн...ка уже залитыми мраком я продв...гался (в) перед с трудом. Дрожки прыгали по твердым корням ст...летних дубов и лип лошадь моя нач...ла спотыкат...ся. Сильный ветер вп...запно загудел (в) вышине деревья забуш..вали крупные капли дождя резко застучали зашлепали по листьям св...ркнула молния и гроза разр...зилась. (По И.С. Тургеневу.)

1.Озаглавьте текст. 2.Основная мысль текста 3.Стиль текста (докажите свое мнение). 4.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
5.Произведите фонетический разбор слова вперед. 6.Выпишите из текста примеры олицетворений и эпитетов. 7.Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях. 8.Выпишите из текста наречия образа действия, подберите к ним синонимы. 9.Выпишите из текста деепричастия и разберите их по составу.
10.Произведите морфологический разбор слова влажным. 11.Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5, 5 и 6. 12.Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения, графически обозначьте границы простых предложений внутри них, подчеркните грамматические основы.


Текст 7
Я с...дел на лафете с зажатым в к...ленях карабином и покач...вал головой слушая одинокий среди войны орган.
Да музыка та (же) и я вроде б тот (же) и горло мое сдавило стиснуло но нет слез нет детского в…сторга и жалости чистой детской из которой р...ждалась любовь к земле родной к своим бли...ким. Музыка разв...рачивала душу как огонь войны разв...рачивал дома. Я так много увид...л смертей что (не) было для меня бол…е (не) навис...ного, проклятого слова, чем «смерть». И потому должно быть музыка которую я слушал в детстве перел...милась (во) мне закам...нела а те ее взлеты к небу, к звезде от которых я плакал когда (то) раств...рились в сер...це и стали им самим и то что пугало в детстве было вовсе (не) страшно… .
А старая музыка (не) плакала, (не) жаловалась, а заст...вляла что (то) делать что (бы) поутихли эти пожары что (бы) люди (не) жались к г...рящим развал...нам что (бы) зашли они под крышу в свой дом что (бы) небо, вечное наше небо, (не) подбрас...вало взрывами.
(По В. Астафьеву.)
1.Озаглавьте текст.
2.Тема текста.
3.Основная мысль текста. 4.Стиль текста (докажите свое мнение).
5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
6.Запишите ряд однокоренных слов к слову музыка. 7.Произведите фонетический разбор слова любовь. 8.Выпишите из текста примеры эпитетов, олицетворений. 9.Определите лексическое значение слова музыка.
10.Выпишите из последнего абзаца глаголы и разберите их по составу.
11. Произведите морфологический разбор слова (во) мне.


Текст 8

Из чего складывается у писателя образ? Из деталей и обыден...ых фраз которые вдруг как бы по волшебству становятся (не) обычными.
Вот как пиш...т об этом в своей книге о Чехове К.И. Чуковский Вообще все в жизни было для него так любопытно что он с охотнич…им азартом выслеживал как дорогую добычу каждый казалось бы заурядн...йший факт окружающ...й его обыден. .ости
и то что голуби взлетев над голубятней ставовят…ся золотыми от солнца
и то что гуси на зеленом лугу тянутся длин...ой и белой г...рляндой
и то что трусливая собака подходит к хозяину так словно лапь ее к...саются раскален…ой плиты
и то что Севастопольская бухта гл...дит как живая множ...ством голубых синих б...рюзовых и огнен…ых глаз
и то что ночью когда эта бухта отр...жает в себе луну ее вода походит местами на синий купорос а местами каж...тся что это совсем не вода а (з;с)густивш...йся лун...ый свет
и то что у пож...лой губернаторш.. нижняя часть лица (до) того велика что каж. .тся буд (то) она держит во рту большой камень
и то что рулевой на пароходе «верт...т колесо с таким видом будто исполняет десятую с...мфонию»
и то что осмолен…ые бочки г...рящие ночью осв…щают собствен…ый дым
и то что когда заходящ....е солнце оз...ряет в саду паутину паутина перел...вается красками радуги и то что раздобревшая трактирщица есть «помесь свиньи с белугой»
и то что у людей ноздри которых глядят (к) верху выр...жение лица кажется насмешл…вым и хитрым
и то что чем человек глупее тем легче его пон...мает лошадь
и то что когда выпадает в Москве первый снег все становится мягко и молодо и в душу прос…тся «чу...ство похож...е на белый молодой пушистый снег» и все находится «под властью этого молодого снега и тыс...чи таких же зорко (подмеченных) — то по...тически (светлых) то грус...ных то гротескно (забавных) подробностей жизни к накоплению которых он вечно стремился». (А. Поперный.)

1. Озаглавьте текст. 2. Основная мысль текста. 3.Стиль текста (докажите свое мнение). 4.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 5. Выпишите из текста слова с орфограммами «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных и причастий», объясните условие выбора данных орфограмм. Разберите выписанные слова по составу. 6.Произведите фонетический разбор слова снег. 7.Выпишите из текста примеры метафор.

8.Определите лексическое значение слова гротеск. Выпишите примеры из текста.
9.Произведите морфологический разбор слова взлетев.
10.Определите способ связи между следующими предложениям текста:
1 и 2 ,2 и 3.
11.Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила:
обособление вводных слов
запятая между однородными членами
12.Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения.


Текст 9
Я уверен что для полного овладения русским языком для того что (бы) (не) пот...рять чу...ство этого языка нужно (не) только постоян...ое общение с простыми русскими людьми но так (же) общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком что кива...т головой из (под) куста лещины.
Должно быть у каждого человека случает...ся свое счас...ливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето открытий В лесистой и луговой стороне Средней России — лето обильное грозами и радугами.
В это лето я узнал наново на ощупь на вкус на запах — много слов бывших до той поры хотя и извес...ными мне но д...лекими и (не) пережитыми. Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. А вот т...перь оказалось что в каждом таком слове залож...на бездна живых обр...зов.
Какие же это слова? Их так много что (не) извес...но да (же) с каких слов нач...нать. Легче всего пожалуй с «дожде...вых».
Я конечно знал что есть дожди мор...сящие слепые обложные косые, сильные окатные дожди и наконец ливни (проливни). Но одно дело — знать ум…зрительно а другое дело — испытать эти дожди на себе и понять что в каждом из них заключ…на своя поэзия свои признаки отличные от признаков других дождей.
Тогда все эти слова определяющие дожди оживают крепнут наполняют...ся выр...зительной силой. Тогда за каждым таким словом вид.. ишь и чу...ствуе…шь то о чем говоришь а (не) произносишь его машинально, по одной пр…вычке.
(По Е. Паустовскому.)
1.Озаглавьте текст.
2.Тема текста.
3.Основная мысль текста
4.Стиль текста (докажите свое мнение).
5.Тип текста (докажите свое мнение). 6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
7. Произведите фонетический разбор слова есть.
8.Определите лексическое значение слов, определяющих дожди. 9.Объясните, как вы понимаете следующие выражения:
скудный образ знать умозрительно произносить машинально
10.Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:


11.Произведите морфологический разбор слова (бездна образов)
заложена.
12.Определите способ связи между следующими предложениями
текста: 1 и 2, 2 и 3.
13.Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать
следующие пунктуационные правила:
обособление вводных слов
обособление определений
запятая между однородными членами
14.Сделайте синтаксический разбор первого предложения (в тексте). Составьте схему данного предложения.


Текст 10

Всп...минается мне рая. .яя погожая осень. Август был с теплыми дождиками как будто нарочно выпадавшими для сена. Помню ран...ее свежее тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и пор...девший сад помню кл...новые ал…еи тонкий ар...мат опавш...й листвы и — залах антоновских яблок запах меда и осен…ей свеж…сти. Воздух так чист точно его совсем нет по всему саду раздают…ся голоса и скрип телег.
С конца сентября все сады гумна пустели погода по обыкн...вению круто м…нялась. Ветер по целым дням рвал и тр...пал деревья дожди пол...вали их с утра до ночи. Иногда в вечеру между хмурыми и ни…кими тучами проб…вался на западе тр…пещущий золотистый цвет ни…кого солнца воздух делался чист и ясен а солнечный свет осл…пительно сверкал между листвою между ветвями которые живою сеткою двигались и в…лновались от ветра. Холодно и ярко сияло на севере над т...желыми св...нцовыми тучами жидкое голубое небо а из (за) этих туч… медлен…о выплывали хр...бты сн...говых гор-облаков. Стоишь у окна и дума...шь Авось бог даст распогодит...ся. Но ветер (не) ун…мался. Он волновал сад рвал (не) прерывно бегущую из трубы струю дыма и снов… нагонял зловещие космы пепельных облаков. Они бежали ни...ко и быстро и скоро, точно дым, затуманили солнце. Погасал его блеск закрывалось окошечко в голубое небо, а в саду становилось пустын..о и скучно и снов… начинал се. .ть дождь… сперва тихо осторожно потом все гуще и наконец пр...вращался в ливень с бурей и темнотою. Наступала долгая тр…вожная ночь...
(По И. Бунину.)

1.Озаглавьте текст. 2.Тема текста. 3.Основная мысль текста.
4.Составьте план текста. 5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
6.Произведите фонетический разбор слова осень. 7.Выпишите из текста примеры эпитетов, олицетворений, сравнений. 8.Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях. 9.Произведите морфологический разбор слова (воздух) чист. 10.Определите способ связи между следующими предложениями текста: