Geum.ru

В. В. Великанова «Утверждаю» Директор моу «сош №27» Д. Г. Звонарева Образовательная программа

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


Пути получения образования в школе и задачи каждой ступени обучения
Характеристика социального заказа на образовательные услуги
Показатели качества обучения в школе
Подобный материал:
  1   2

«Согласовано»

Председатель управляющего совета

МОУ «СОШ №27»

_______________ В.В.Великанова
«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ №27»

_________________ Д.Г.Звонарева



Образовательная программа

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 27»

на 2011-2012 г. г.


Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от 30.08.2011г.


Утверждена приказом

по МОУ «СОШ №27»

от___________ 2011г. № _____


г.Саратов – 2011 г.


Структура образовательной программы

МОУ «СОШ № 27» на 2011-2012 учебный год


Раздел 1. Информационно-аналитические данные о школе.


Раздел 2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы. «Модель» выпускника школы.


Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса.


Раздел 4. Учебный план и его обоснование


Раздел 5. Программно – методическое и технологическое обеспечение учебного плана.


Раздел 6. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы.


Раздел 7. Управление реализацией образовательной программы.


Раздел 1. Информационно-аналитические данные о школе.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа    № 27»  является  общеобразовательным учреждением, ориентированным на получение всеми учащимися   начального, основного и среднего (полного) общего образования в соответствии с их интересами, способностями, потребностями, а также в соответствии с запросами родителей.

           Образовательная программа построена на основе:
  • Конвенции о правах ребёнка;
  • Конституции Российской Федерации;
  • Закона РФ «Об образовании»;
  • Типового положения об общеобразовательном учреждении;
  • нормативных документов об образовании федерального, регионального, муниципального уровня, локальных актах школы;
  • Устава школы;
  • Программы развития школы.

  Деятельность школы строится на основе принципов демократизации управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов; гуманизации образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса;  общедоступности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, с учётом интересов ребёнка и его родителей (законных представителей).

Школа  реализует гарантированное государством право на получение бесплатного образования не ниже государственного образовательного стандарта, достаточного для продолжения обучения в других учебных заведениях. 

    Педагогический коллектив школы ведёт поиск, направленный на:
  • обеспечение  равных условий для реализации конституционного права граждан на образование;
  • создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности;
  • воспитание социально адаптированной личности, способной к самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества;
  • совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у учащихся целостного отношения к своему здоровью;
  • переход к  универсально-профильному образованию;
  • наполнение содержанием базисного учебного плана школьным компонентом, включающим учебные занятия развивающего характера (научное исследование, проектная деятельность, применение новых информационных технологий).


Школа работает в одну смену.

В школе работает педагогический коллектив –  29 чел. Подавляющее большинство составляют женщины. Молодежи в возрасте до 30 лет – 4 чел.

Все учителя имеют высшее образование, 4 учителя имеет высшую квалификационную категорию, 14 учителей имеет первую, 9 чел. – вторую.

3 человека являются отличниками народного образования. Также 4 человека награждены грамотами министерства образования и науки Российской Федерации.

Материально-техническая база школы в значительной степени морально и физически устарела. Однако в последнее время стали предприниматься меры по ее улучшению. В 2004 году был открыт компьютерный класс, что позволило создать современную учебную базу не только для преподавания основ информатики, но и для других предметов. Летом 2006 года в школе при материальной и финансовой поддержке родителей и спонсоров был впервые после продолжительного периода осуществлен ремонт школьного здания. На бюджетные средства отремонтирована система отопления. В 2007 году полностью восстановили крышу здания и провели огнезащитную обработку чердачных помещений. В 2008 году отремонтировали потолки в актовом зале, в медицинском кабинете, в кабинетах начальной школы, один из которых сдан под ключ. На бюджетные средства полностью заменили мебель в пяти кабинетах с учетом росто-возрастных особенностей обучающихся. Во всех учебных кабинетах заменили доски, для кабинета информатики приобретена не меловая доска. В 2009 году значительно усилили учебную базу: приобрели 11 компьютеров, 3 принтера, 1 ноутбук, 1МФУ, 1 сканер, что позволило уже на 70% оснастить кабинет информатики новыми машинами, а также оборудовать 5 рабочих мест учителей компьютерами. На 150 000 руб. приобретено учебных пособий для кабинетов физики и биологии. На учебную литературу в 2009-2011 годах затрачено 316 000 руб, таким образом, обучающиеся с 1 по 10 классы на 100% обеспеченны учебниками. В 2010-2011 годах продолжена работа по замене мебели в ученических кабинетах, на конец года заменили мебель во всех кабинетах в соответствие с требованиями нового СанПИНа.

Важное место в школе занимает организация воспитательной работы. В основном она осуществляется в традиционных формах, однако есть особенности, характерные именно для нашего образовательного учреждения. С 2008 года введен в действие ученический социально-значимый проект «Минута тепла», в рамках которого происходит социализация обучающихся и становление духовно-нравственных основ жизни. Проводится систематическая работа по пропаганде правил дорожного движения (ПДД). в 2008-2009 учебном году создана команда юных инспекторов движения (ЮИД) и разработано Положение. Команда ЮИД ежегодно участвует в мероприятиях разного уровня и занимает призовые места.

Традиционно школа участвует в спортивных мероприятиях различных уровней. Среди учащихся активно занимающихся спортом есть два Мастера спорта по прыжкам в воду, два Мастера спорта по акробатике, кмс по спортивной гимнастике, по ушу, двоеборию.

Набирает рост экологическое движение: в 2006 году открылась секция урбоэкологии для старших школьников, в 2007 году появился отряд «Юных вавиловцев», которые влились в Морозовский проект. В 2009 году начал работу кружок «Экобионики» для начальной школы. В 2010 году школа получила статус муниципальной экспериментальной площадки на тему «Формирование экологической компетенции школьников в процессе обучения решению экологических проблем».

Планомерно в школе проводится профилактическая работа по различным направлениям.

Педагогически коллективом школы установлены контакты и развивается сотрудничество с рядом высших и средних профессиональных учебных заведений. Среди них Саратовский государственный технический университет (СГТУ), областной медицинский колледж, ИБИДА, СТЖТ.

Благодаря сотрудничеству с данными учреждениями дети имеют возможность реализовать свои способности, моделировать личную профессиональную перспективу.


Пути получения образования в школе и задачи каждой ступени обучения

В 2011 году в образовательной жизни школы произошло два значимых события: первоклассники начали обучение по новым образовательным стандартам и в результате реорганизации школа получила лицензию на новые формы освоения образовательной программы (очно-заочная и заочная).

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 27» разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 27» и выведена в самостоятельный локальный акт.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
  • I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года)
  • II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет)
  • III ступень – среднее (полное) образование (нормативный срок освоения – 2-3 года)

  Первоочередные задачи, решаемые на каждой ступени обучения:
    • в школе I ступени создаются условия для освоения учащимися образовательных программ начального общего  образования, обеспечивается развитие эмоционально-волевой сферы учащихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни; приоритет отдается приобщению детей к чтению литературы как одному из наиболее действенных средств воспитания юного гражданина, формирования духовно-нравственных качеств, основ культуры здоровья.
    • в школе II ступени создаются условия для освоения учащимися образовательных программ основного общего  образования, особое внимание уделяется участию обучающихся в управлении образовательным учреждением, развитию детских общественных организаций и объединений; вовлечению обучающихся в творческую деятельность по интересам в системе дополнительного образования детей, внеклассной и внешкольной деятельности, по месту их жительства; широкому привлечению семьи к организации воспитательной деятельности;
    • в школе III ступени создаются условия для освоения учащимися образовательных программ среднего (полного) общего  образования, делается акцент на развитие учебно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках элективных курсов, факультативов по различным областям знаний; реализации дополнительных образовательных программ различных направленностей, обеспечивающих профильную подготовку старшеклассников, способствующих интеграции основного общего и дополнительного образования в целях расширения «воспитательного пространства» для самореализации личности, развития творческих способностей, формирования готовности к жизненному самоопределению и продолжению образования.

 Раздел 2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы. «Модель» выпускника школы.

МОУ «СОШ №27» является важной составляющей частью общей системы образования г. Саратова, которая удовлетворяет интересы и потребности личности, общества и государства. Она занимает свою нишу, выполняет свои функции, значимые для общества, играет немаловажную роль в обеспечении социальной защиты, адаптации и реабилитации детей и молодежи в современных социально-экономических условиях. Непосредственное влияние на формирование контингента учащихся школы, особенности организации образовательного процесса оказывает специфический характер социума. Микрорайон школы является неоднородным. Материальное расслоение общества резко отмечается в микрорайоне школы- это либо совсем старые жилые постройки, в которых живут социально неблагополучные семьи, либо очень дорогое жилье в районе городского парка, жильцы которых желают обучать детей в лицеях и гимназиях. Определяющую роль здесь играет в первую очередь низкий образовательный и культурный уровень и малообеспеченность многих семей, их сосредоточенность на проблемах выживания. Часть родителей уклоняется от обязанностей по воспитанию своих детей, полностью перекладывая это на школу. Большой процент (17) обучающихся южных и кавказских национальностей (татар, казахов, азербайджанцев, армян, грузин, мордвы). Есть дети, родители которые вообще не говорят на русском языке. Абсолютно здоровых в школе - 5%.

Школа № 27 окружена целым рядом других общеобразовательных учреждений. Среди них такие известные своими инновационными наработками учебные заведения, как школы № 45, 95. Это привлекает к ним многих способных детей микрорайона, что влияет на качественный состав учащихся школы.

Условия, влияющие на деятельность школы

внешние по отношению к школе условия:
  • модернизация российского образования, задачи достижения в России  уровня образованности, адекватного мировому;
  • неадекватный современным условиям уровень оплаты педагогического труда, вынуждающий учителей искать дополнительные заработки, нередко в ущерб качеству основной работы;
  • сокращение притока молодых учителей и как следствие этого – вынужденное «старение»  педагогического коллектива;
  • овладение учителями школы  новыми информационными технологиями обучения с целью преодоления заметного отставания педагогической массовой практики от быстро меняющихся запросов современной молодёжи;

внутренние (школьные) условия:
  • школа укомплектована педагогическими кадрами;
  • учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием, демонстрационными печатными изданиями, экранно-звуковыми средствами на всех ступенях обучения; школьная библиотека оснащена учебниками на 92 %, обеспечена необходимой художественно-публицистической, методической, справочной литературой;
  • в школе есть компьютерный класс, все компьютеры объединены в локальную сеть и имеют выход в INTERNET, мультимедийные классы;
  • деятельность школы осуществляется с учётом ориентации на конкретный состав учащихся и их интересы, способности, склонности  и социально-профессиональный состав их родителей (законных представителей) и их социальный заказ.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги


Изучая уровень удовлетворенности родителей образовательными услугами педагогический коллектив приходит к выводу, что родители выдвигают следующие требования к организации образовательного процесса:

1. Формирование физически здоровой личности: предупреждение перегрузки учащихся в учебном процессе; оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях.

2. Развитие творческих способностей учащихся: выявление уровня развития творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам; создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведения предметных олимпиад, недель; привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

3. Организация учебно-воспитательного процесса: совершенствование образовательного плана и учебных программ; разработка оптимального сочетания базового и дополнительного образования в старших классах; развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей; совершенствование лекционно-семинарской системы занятий, дифференцированного обучения; изучение и внедрение в практику технологии личностно – ориентированного метода обучения.

4. Воспитательная работа: создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного коллектива; формирование органов ученического самоуправления; совершенствование системы работы классных руководителей; формирование и закрепление традиций школы; усиление воспитательного потенциала уроков.

Исходя из социального заказа строится

«Модель» выпускника школы:

        Выпускник школы обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией, развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности; способен к дальнейшему продолжению образования; коммуникабелен, толерантен, умеет работать в коллективе; владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья; способен брать ответственность за свой выбор, в том числе и профессиональный; способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда.


«Модель» выпускника средней школы

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который: освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования; овладел основами компьютерной грамотности; умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать; готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

Психолого-педагогический портрет: теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия.

Личностные качества: социальная зрелость, осознание и критичное отношение к себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.


 «Модель» выпускника основной школы

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны: освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть  показателей развития интеллектуальной  сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей.

Психолого-педагогический портрет: аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; реативность (способность к творчеству); чувства психологической защищенности.

Личностные качества: социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности (учебно-трудовой и т.д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.


«Модель» выпускника начальной школы

      Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны: освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования; овладеть личностными, метапредметными и предметными умениями и навыками.

Психолого-педагогический портрет: эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.

Личностные качества: учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувства полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия.