Титова Ирина Александровна. Председатель Управляющего Совета Митюхина Зинаида Николаевна. Образовательная политика образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа на 2009 2012 годы Председатель Управляющего совета, 2685.38kb.
- Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина, 893.83kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Пермь, 2011, 2132.92kb.
- Отчётный доклад Управляющего совета моу сош №2 им. В. И. Ленина на конференции родителей, 100.33kb.
- Некрасова Ирина Николаевна по предмету Муниципальное общеобразовательное учреждение, 285.42kb.
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2009 имени, 1248.8kb.
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2011 имени, 1545.34kb.
- Тема: Царь реформатор: Петр, 23.2kb.
- Управляющего Совета Директор моу «Лицей №3» Протокол. №9 от 17. 09. 2009 Чернышова, 612.34kb.
- Протокол №4 заседания Управляющего Совета моу «Старобезгинская сош», 112.34kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 1015
ЗОУО ДО г. МОСКВЫ
Общая информация об образовательном учреждении
У
чредителем Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1015 (далее – ГОУ СОШ № 1015) является Департамент образования города Москвы, вышестоящая организация – Западное окружное управление образования.Юридический и фактический адрес: 119633, Москва, ул. Новопеределкинская, д. 9, корп. 1.
Телефоны: (495) 733-5468 – канцелярия, (495) 731-5808 – заместитель директора по УВР 1 ступени, (495) 733-5298 – заместители директора по УВР 2 и 3 ступени, (495) 733-5479 – заместитель директора по социальной защите и социальный педагог.
Директор – Титова Ирина Александровна.
Председатель Управляющего Совета – Митюхина Зинаида Николаевна.
Образовательная политика
Образовательная программа школы отражает результаты педагогической практики, обновление содержания школьного образования и определение на основе этого новых стратегических и тактических направлений его развития.
Школа № 1015, являясь государственной общеобразовательной школой, ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей, образовательных возможностей и потребностей.
Принцип социального заказа является одним из основополагающих при составлении образовательной программы. Школа должна выполнять социальный заказ, выраженный участниками образовательного процесса – учащимися и их родителями, которые и определяют для себя приоритеты в образовании, те знания, которые они хотят получить, считают для себя наиболее интересными и важными.
Для реализации этого принципа в школе проводится анализ мнений учащихся и их родителей, используются методы анкетирования, тестирования, собеседования и педагогического наблюдения.
Все содержание обучения в школе направлено на воспитание целостной личности, способной самостоятельно приобретать знания.
Главной целью работы ГОУ СОШ № 1015 является создание адаптивной модели обучения, развитие образовательной среды школы, оптимальное выполнение социального заказа школы на основе Федерального закона РФ «Об образовании» по формированию физически здорового выпускника, ориентированного на продолжение обучения, способного к творческой деятельности, с развитыми потребностями в познании культурно-исторических традиций города, страны, готового к жизни в семье и обществе, способного стать ответственным и активным гражданином Отечества.
В комплексе целей работы школы ведущими по отношению к обучающимся являются:
- формирование мышления учащихся, ориентирование на здоровый образ жизни;
- использование технологий обучения, дающих каждому ученику уровень знаний в каждой предметной области в соответствии с государственным стандартом образования;
- формирование познавательного интереса и развитие способностей каждого обучающегося, умение учиться, готовности к саморазвитию;
- внедрение технологий, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию обучения;
- поддержание комфортного психологического климата;
- развитие социального партнерства всех участников образовательного процесса и социума района;
- распространение положительного опыта музейной педагогики на основе школьного музея, развитие методико-консультационного учебно-творческого центра на базе музея.
Организационно-правовое обеспечение деятельности учреждения.
Деятельность образовательного учреждения осуществляется на основании ряда нормативных и организационно-правовых документов, в том числе на основании свидетельства о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 21.10.2002 № 1027700335222, свидетельства о постановке на учет в налоговом органе юридического лица № 000675131 от 01.02.2001.
ГОУ СОШ № 1015 функционирует в соответствии с Уставом (редакция № 4), принятым общим собранием трудового коллектива 19 апреля 2010 г., зарегистрированном межрайонной инспекции ФНС России № 46 21 мая 2010 г. ГРН 6107747167027.
Основанием для осуществления деятельности школы является лицензия на образовательную деятельность серия 77 № 000465, регистрационный номер 027525, срок действия по 13.09.2016 г.
ГОУ СОШ № 1015 имеет право на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования и на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации в соответствии с свидетельством о государственной аккредитации: серия 77 ОП 000515, действительно до 31.12.2015 г.
Общеобразовательная школа как сложная динамическая социальная система выступает объектом управления. Одна из отличительных особенностей современной системы образования — переход от государственного к общественно-государственному управлению образованием. Система управления ГОУ СОШ № 1015 представлена на схеме.
Структура управления образовательного учреждения
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе принципов единоначалия и демократии с увеличением значимости и роли общественно-государственного управления.
К настоящему времени в структуре управления школой можно выделить несколько уровней:
- уровень директора школы;
- уровень заместителей директора школы (7 человек – заместитель директора по УВР 1 ступени, заместитель директора по УВР 2 и 3 ступеней, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по научно-методической и экспериментальной работе, заместитель директора по социальной защите, заместитель директора по обеспечению безопасности, заместитель директора по АХР);
- уровень педагогических работников (педагогического самоуправления);
- уровень общественного управления.
Каждое структурное подразделение успешно выполняет свои функции в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения по обучению и воспитанию школьников. При этом, тесное взаимосотрудничество между педагогами и службами по различным направлениям деятельности позволяет наблюдать позитивную динамику в результатах деятельности коллектива.
Общественный характер управления системой образования проявляется в том, что наряду с администрацией создаются общественные органы, в которые входят представители учительского и ученического коллективов, родительской общественности.
На основании принципов выборности и кооптации в 2010-2011 учебном году создан Управляющий совет школы, состав которого утвержден приказом Западного окружного Управления образования № 01-07/153 от 21.01.2011.
Высшим руководящим органом управления школы является общее собрание трудового коллектива, которое проводится не реже двух раз в год.
Самоуправление школьников осуществляется через Школьную Думу – постоянно действующий орган ученического самоуправления, обеспечивающий управление коллективом детей на основе взаимодоверия и требовательности, уважения и ответственности, тесного творческого сотрудничества детей со взрослыми.
Школьная Дума, которая формируется из представителей классных коллективов 5–11-х классов (по 3 человека), решает следующие задачи:
- р
азвитие самостоятельности учащихся, подготовка к самореализации в жизни;
- развитие организаторских навыков;
- обеспечение широкого выбора форм внеурочной деятельности;
- обеспечение возможности реализовать свои способности, таланты.
Из членов Школьной Думы формируются штабы: «Учеба», «Дисциплина и порядок», «КТД», «Спорт», «Память», «Досуг», «Информация», «Добрые дела».
В ГОУ СОШ № 1015 разработана Программа развития на 2007-2011 г.г.
Цель школы - создание адаптивной модели обучения, развитие образовательной среды школы, оптимальное выполнение социального заказа школы на основе Закона РФ «Об образовании» по формированию физически здорового выпускника, ориентированного на продолжение обучения, способного к творческой деятельности, с развитыми потребностями в познании культурно-исторических традиций города, страны, готового к жизни в семье и обществе, способного стать ответственным и активным гражданином Отечества.
На основе цели определены основные стратегические направления развития образовательного учреждения:
- Обеспечение высокого уровня гимназического образования, конкурентоспособного в современных условиях;
- Подготовка учащихся к выбору профиля обучения и осознанному профессиональному самоопределению;
- Обучение и воспитание учащихся на основе использования современных технологий образования, в том числе здоровьесберегающих;
- Воспитание активной гражданской позиции учащихся средствами музейной педагогики на основе связи учебных дисциплин и русской национальной культуры.
Образовательная программа школы на 2008-2011 годы представляет собой нормативный правовой документ ГОУ СОШ № 1015, характеризующий специфику содержания образования и особенности образовательного процесса.
Назначение программы - мотивированное обоснование выбора педагогическим коллективом содержания образования и соответствующих технологий для его реализации.
Образовательная программа принята решением педагогического совета школы (протокол № 1 от 29. 08.2008 г.), состоит из следующих модулей:
Модуль 1. Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению, развитию и воспитанию школьников.
Модуль 2. Приоритетные направления в образовании. Цели и задачи.
Модуль 3. Базовый инвариантный компонент образования.
Модуль 4. Вариантный (школьный) компонент образования.
Модуль 5.Дополнительное образование.
Модуль 6. Особенности организации учебно-воспитательного процесса, форм обучения учащихся и новых педагогических технологий.
Модуль 7. Система промежуточной аттестации.
Главные задачи школы по реализации образовательной программы:
Формирование физически здоровой личности
- содействие развитию здорового физического состояния и гармоническому развитию личности школьника, укреплению его сознательного отношения к здоровью, путем культивирования природного стремления к здоровому физически активному образу жизни и эстетического отношения к нему;
- оптимизация в организации учебного дня с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей развития детей;
- ежегодный мониторинг физического и психологического здоровья школьника, учет рекомендаций медицинских работников в учебной и внеурочной деятельности;
- использование ресурсов триместровой системы обучения для сохранения здоровья участников образовательного процесса.
Развитие творческих способностей обучающихся
- формирование познавательного интереса и развитие способностей каждого обучающегося, умение учиться, готовности к саморазвитию;
- построение уроков на основе деятельностного подхода, направленного на формирование надпредметных компетентностей;
- создание творческой атмосферы путем расширения системы дополнительного образования;
- привлечение обучающихся к творческим конкурсам внутри и вне школы.
Формирование творчески работающего педагогического коллектива
- повышение роли методических объединений в процесс внедрения новых педагогических технологий и передового педагогического опыта в практику работы школы, в совершенствовании экспериментальной деятельности;
- непрерывное повышение профессионального мастерства педагогов;
- повышение компетентности учителя в вопросах внедрения новых педагогических технологий.
Организация учебно-воспитательного процесса
- создание условий для развития предпрофильного и профильного образования в школе;
- обеспечение оптимального сочетания базовой и вариативной составляющей учебного плана, направленное на формирование современного уровня знаний и компетентностей, культурных традиций, уважительного отношения к духовному и культурному наследию прошлого;
- распространение положительного опыта музейной педагогики на основе школьного музея, развитие методико-консультационного учебно-творческого центра на базе музея;
- совершенствование форм, средств и методов обучения и воспитания;
- обеспечение дифференцированного и индивидуального подходов в работе с ученическим коллективом.
Воспитательная работа
- развитие социального партнерства всех участников образовательного процесса и социума района;
- совершенствование работы классных руководителей;
- формирование и закрепление традиций школы;
- развитие самоуправления через детско-взрослые организации в органах государственно-общественного управления школы.
Спектр реализуемых образовательных программ и услуг
ГОУ СОШ № 1015 осуществляет образовательную деятельность по следующим направлениям:
- Начальное общее образование
- Основное общее образование
- Среднее (полное) общее образование
- Дополнительное образование по следующим направленностям:
- Художественно-эстетической
- Физкультурно-спортивной
- Туристско-краеведческой
- Военно-патриотической
- Культурологической
- Социально-педагогической
- Научно-технической
- Социально-экономической.
В целом во внеурочной деятельности школы по различным направлениям занято около 500 учащихся (70% общего количества детей). Распределение детского контингента в системе дополнительного образования см. в таблице и диаграмме.
| Программы дополнительного образования | 2008 – 2009 учебный год | 2009 – 2010 учебный год | 2010 – 2011 учебный год |
| Художественно-эстетическая Хореография – очная Хоровое пение – очная Печворк – очная Рисунок и живопись – очная Бисероплетение – очная | 45 20 15 30 15 | 100 40 32 30 15 | 60 30 30 45 15 |
| Физкультурно-спортивная Футбол – очная Теннис – очная Карате – очная Баскетбол – очная Волейбол – очная | 30 30 30 60 | 45 20 60 30 | 15 15 45 15 |
| Культурологическая Народные игры – очная Народное творчество – очная История и культура русского быта Музыкальный фольклор – очная Народный инструмент – очная Народная хореография – очная | 30 15 35 15 15 15 | 20 20 40 30 20 | 45 30 75 75 |
| Военно-патриотическая Военно-патриотический клуб – очная | 20 | | |
Социально-педагогическая направленность дополнительного образования представлена программой раннего развития способностей детей реализуемой в группах кратковременного пребывания (ГКП) для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, «Будущий первоклассник» как деятельность, приносящая доход (платная образовательная услуга). В 2008-2009 уч. году этой услугой воспользовались 36 воспитанников ГКП, в 2009-2010 уч. году – 37 воспитанников, в 2010-2011 уч. году – 55 воспитанников.
Педагогическим коллективом используется современные образовательные технологии для повышения качества образовательного процесса:
- уровневая дифференциация;
- технология проблемного обучения;
- научно-исследовательская работа;
- технология учебного проектирования;
- игровые технологии с использованием разных видов игр: дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые;
- технология организации групповой работы;
- технология проведения учебных экскурсий;
- открытые образовательные технологии.
Особое внимание уделяется уровневой дифференциации. Это позволяет обеспечить достижение всеми учащимися необходимых знаний. Эта технология – поворот учителя к ребенку, доверия к нему, принятие его личностей целей, запросов, интересов, исчезновение страха перед двойкой, улучшение психологического комфорта в учении и повышение качества знаний.
Реализация учебного плана школы осуществляется с помощью государственных программ по всем предметам, направленных на выполнение обязательного минимума содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Содержание программ соответствует статусу общеобразовательной школы. Исключением из общего перечня учебных программ является программа по литературе и мировой художественной культуре в 5-8-х классах, реализуемая в рамках экспериментальной работы школы по теме «Человек в культуре: проблемы становления мировоззрения» (рук. Княжицкий А.И. к.п.н., зав. лаб. МИОО).
Одним из важных направлений работы школы является функционирование службы психолого-педагогического сопровождения.
Следует выделить два направления психолого-педагогического сопровождения:
- актуальное, ориентированное на решение уже имеющихся трудностей, возникших у ребенка;
- перспективное, ориентированное на профилактику отклонений в обучении и развитии.
Оба направления могут быть реализованы только совместными усилиями всех специалистов службы сопровождения (заместитель директора по социальной защите, социальный педагог, педагог-психолог). В деятельности службы сопровождения существует три обязательных компонента, взаимосвязанных друг с другом:
- диагностика развития ребенка (психического, личностного, социального):
- реализация программ индивидуальных и групповых занятий коррекционно-развивающей направленности:
- анализ образовательной среды с точки зрения тех возможностей, которые она имеет для обучения и развития и тех требований, которые она предъявляет к уровню развития ребенка.
Служба психолого-педагогического сопровождения ГОУ СОШ № 1015 обеспечена следующими специалистами: заместитель директора по социальной защите – 1, педагог-психолог – 2, социальный педагог – 1.
Проблемы взаимодействия личности и социума являются наиболее значимыми для формирования у ребенка адаптивных способностей. Принятое 2 года назад решение о введении в штатное расписание школы дополнительные ставки педагога-психолога и совершенствованию условий, способствующих стабилизации и укреплению физического и психического здоровья учащихся, на решение проблем адаптации школьников, оказалось оправданным. Причем особую актуальность приобрели мероприятия профилактического характера, позволяющие создать для разных возрастных групп наиболее благоприятные условия для адаптации и преемственности.
Службе психолого-педагогического сопровождения удалось:
- выявить особенности психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.
- создать систему психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в период их первичной адаптации, позволяющей им не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности.
- разработать организационно-содержательную модель на период адаптации для учащихся разных возрастных групп.
Результатом работы на протяжении последних лет можно считать:
- сформированность у первоклассников, пятиклассников и десятиклассников психологических свойств и умений, необходимых для успешного развития, обучения и общения на соответствующем этапе обучения, в том при первичном профессиональном самоопределении.
- реализуемые возможности для психологического раскрепощения школьников, для формирования навыков и приемов, способствующих самовыражению каждого ученика;
- систему мероприятий для оказания помощи классным руководителям, учителям-предметникам строить учебно-воспитательную работу с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся, отслеживая результаты, начиная с младшего школьного возраста;
- создание условий для своевременной корректировки выявленных психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно-воспитательного процесса.
Одним из важных направлений деятельности психолого-педагогической службы является работа по профессиональной ориентации школьников. В ГОУ СОШ № 1015 создана Программа профориентации школьников, затрагивающая все возрастные категории.
В начальной школе педагог-психолог при помощи различных диагностических методов определяет возможности учащихся для продолжения обучения, наличие или отсутствие учебной мотивации, направления индивидуальной и групповой развивающей работы, необходимость организации коррекционных мероприятий. В конце обучения в начальной школе проводится педагогическая диагностика навыков письма, чтения и счета. По исследованию М.М. Безруких (Москва) «от 40% до 60% учащихся начальной школы уходят в старшую школу, не преодолев трудности письма и чтения, далее они превращаются в 55% и в неграмотных специалистов».
Первичные карты интересов, анкеты по их изучению обычно предъявляются учащимся уже в 5-м классе. Безусловно, четкой картины предпочтений они не дают, и это обусловлено особенностями возраста, тем не менее, такие исследования внесут вклад в изучение динамики интересов и склонностей. Накопление информации о профессиональных намерениях учащихся может оказаться важным для решения вопроса о профессиональном будущем учащегося
В 7-9 классах работа психолога ориентирована на допрофильную подготовку и представляет собой комплекс просветительских и развивающих мероприятий, основанных на психодиагностических исследованиях. Обычно применяются анкеты, беседы, сочинения, комплексы психодиагностических методик, например, «Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности», разработанная Т. В. Малиной на базе подросткового варианта опросника Айзенка, ДДО, «Методика исследования социальной направленности личности» Д. Голланда, «Карта интересов» Е. Климова, компьютерная программа «Профи» и др. Все они помогают учащимся сориентироваться в своих желаниях, возможностях, склонностях.
Старшим подросткам (учащимся 9-х классов) необходимо совершить первичное профессиональное самоопределение (быть готовыми к выбору профиля обучения в 10-м классе, а также вида и уровня продолжения образования после окончания основной школы). Выбор профиля обучения предопределяет профессиональный выбор учащихся. Учащиеся совершают его часто интуитивно, под влиянием случайных факторов. В 9-10 классах можно говорить об углубленной профориентационной работе, основывающейся на результатах диагностики и профконсультирования. При планировании психологической работы по сопровождению допрофильной подготовки и профильного обучения, обязательно привлекается широкий круг специалистов и учреждений района и округа, способных включиться в совместную деятельность (ЦППМС Ново-Переделкино, ОМЦ ЗОУО, ВУЗы, Сузы округа и др.).
Профориентационная работа в рамках предпрофильной и профильной подготовки обучающихся показала эмоциональную и деловую включенность учащихся в работу, рост уровня самостоятельности учащихся при построении своих профессиональных планов, активизацию размышления по вопросу самоопределения.
Вместе с тем, необходимо отметить ряд трудностей, с которыми сталкивается школа по совершенствованию профильного образования:
- отсутствие желаемой специализации класса для каждого школьника (выход в данной ситуации – переход на обучение по индивидуальным учебным планам в мультипрофильной школе);
- большое влияние на определение профессиональных предпочтений со стороны семьи и ближайшего окружения подростка, что не всегда соответствует психологическим особенностям ребенка и затрудняет правильность выбора профессии (выход в данной ситуации – включение в систему работы с родителями ознакомление с методиками ранней диагностики способностей, интересов и склонностей детей младшего школьного возраста);
С 2001 года ГОУ СОШ № 1015 активно включена в экспериментальную деятельность города Москвы.
В 2009 году закончила свою работу городская экспериментальная площадка «Воспитательное пространство округа – социальная инфраструктура детства» (рук. – Громыко Ю.А., академик РАЕН), в которой школа участвовала на основании приказа от 16 июня 2003г. № 611 Департамента образования города Москвы.
С 2002 учреждение принимает участие в работе ГЭП «Человек в культуре: проблема становления мировоззрения» (рук. – А.И. Княжицкий) (Приказ от 28 декабря 2001 г. № 1020 Департамента образования города Москвы).
На основании приказа Департамента образования города Москвы № 548 от 23 июля 2009 года ГОУ СОШ № 1015 включена в состав новой городской экспериментальной площадки 1 уровня «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения».
В ГОУ СОШ № 1015 на основании Устава учреждения получение образования может быть организовано в различных формах, но основной формой все же является очная и индивидуальное обучение на дому (менее 1 % обучающихся. В планах учреждения – развитие дистанционных форм обучения.
В социальной инфраструктуре района Ново-Переделкино школа прочно занимает свою нишу востребованного, авторитетного, стабильного в плане кадрового обеспечения и уровня обученности учреждения.