Iii курс, 5 семестр тематика контрольных работ по педагогике
| Вид материала | Документы |
- График контрольных мероприятий по учебным дисциплинам III курс I семестр группа 3394,3395, 94.19kb.
- Е в. Рибокене 2011 г. Тематика курсовых работ, 42.05kb.
- Методические указания по выполнению и оформлению контрольной работы. Варианты контрольных, 30.62kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Экономическая теория» спо специальность 080110., 17.75kb.
- Вопросы зачета и темы контрольных работ по дисциплине, 27.74kb.
- Методические указания и тематика контрольных работ по курсу "экономическая география", 1735.71kb.
- Темы контрольных работ и вопросы экзамена по дисциплине «Отечественная история», 58.42kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Культурология» впо специальность 080502. 65 «Экономика, 150.88kb.
- Темы контрольных работ. Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов, 537.1kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Управление персоналом» впо специальность 080502., 24.77kb.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Введение в культурологию /Под ред. Е.Попова. М., 1995. – 335 с.
2. Гуревич П. Культурология. М., 1996.
3. История и культурология /Под ред. Н.Шишовой. М., 1999. – 368 с.
4. Каган М. Философия культуры. СПб., 1996.
5. Кармин А. Культурология. СПб., 2001. – 832 с.
6. Карпушина С., Карпушин В. История мировой культуры. М., 1998. – 536 с.
7. Культурология /Под ред. Багдасарьян. М., 2001. –511 с.
8. Культурология /Под ред. Г.Драча. Ростов-на-Дону. 1997. – 576 с.
9. Культурология. Основы теории и истории культуры/Под ред. И.Кефели. СПб., 1996.
10. Культурология. ХХ век. Словарь. СПб., 1997. – 630 с.
11. Культурология. История мировой культуры /Под ред. А.Марковой. М., 1995. – 224 с.
12. Культурология: Курс лекций/Под ред. А.Радугина. М., 1997.
13. Поликарпов В. Лекции по культурологии. М., 1997. – 343 с.
14. Розин В. Культурология. М., 2000.
15. Руднев В. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты, М., 1999. – 384 с.
16. Сальникова В. Образ культуры в мире человека: Учебное пособие. Самара, 2004. – 190 с.
17. Сапронов П. Культурология: курс лекций по теории и истории культуры. СПб., 1998.
18. Силичев Д. Культурология: Учеб. пособие для вузов. М., 2000. – 352 с.
19. Хоруженко К. Культурология. Энциклопедический словарь. Ростов-на-Дону, 1997. – 640 с.
20. Чернокозов А. История мировой культуры /Краткий курс/. Ростов-на-Дону, 1997.
СПИСОК ПЕРВОИСТОЧНИКОВ ПО КУЛЬТУРОЛОГИИ
1. Бердяев Н. Самопознание (опыт философской автобиографии). М., 1990. – 336 с.
2. Бердяев Н. Философия неравенства. Письмо тринадцатое «О культуре». М., 1990, с.247-261.
3. Гумилев Л. Этногенез и биосфера земли. Л., 1990.
4. Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки. СПб., 2000.
5. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс//Эстетика. Философия культуры. М., 1991, с. 309-350.
6 Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
7. Тойнби А. Постижение истории. М., 1991.
8. Фрейд З. Неудобства культуры /З.Фрейд Художник и фантазирование. М., 1995, с.299-336.
9. Хейзинга Й. Homo Ludens. Опыт определения игрового элемента культуры. М., 1992.
10. Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М., 1992.
11. Шпенглер О. Закат Европы. Новосибирск, 1993. Т. 1.
12. Юнг К. Архетип и символ. М., 1993.
13. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
ГЛОССАРИЙ
| 1. Авангард (авангардизм) 2. Адаптация 3. Аксиология 4. Ареал 5. Архетип 6. Бифуркация 7. Герменевтика 8. Гуманизм 9. Детерминизм 10. Идентификация 11. Интеграция 12. Интеллигентность 13. Искусство 14. Конвенция 15. Культура 16. Маргинальность (маргинал) 17. Ментальность (менталитет) 18. Миф 19. Меценат (благотворитель, спонсор, продюсер, коллекционер) 20. Модернизм (модерн) | 21. Музей (мусейон) 22. Наука 23. Образ 24. Образование 25. Парадигма 26. Плюрализм 27. Просвещение 28. Религия 29. Символ (знак) 30. Стиль (направление)
31. Толерантность 32. Ценность 33. Цивилизация 34. Экуменизм 35. Эстетика 36. Этика |
Вопросы к зачёту по курсу
«Основы управления педагогическими системами»
3 курс педагогическое отделение.
Педагогическая система как разновидность социальной системы и её компоненты.
- Понятие системы образования. Характеристика современной системы образования
в России.
- Государственная политика в области образования. Государственные органы
управления образованием и содержание их деятельности.
- Понятие и сущность управленческой деятельности. Управление педагогическими
системами как разновидность социального управления.
5. Цель, задачи и функции управления педагогическими системами.
Принципы управления и их характеристика.
- Педагогический менеджмент.
- Понятие и виды управленческой деятельности.
- Система внутри школьного управления.
- Демократизация управления школой.
- Коллегиальное управление школой.
- Значение планирования. Планирование как вид управленческой деятельности.
- Разработка программ развития, образовательных программ и учебных планов.
- Методы управления: диагностики, исследования, наблюдения, собеседования,
карты, тесты и др.
- Формы управления внутри школьными педагогическими системами.
- Службы общешкольного управления (педагогический совет, родительский комитет, ученический совет).
- Инновационные службы управления школой (совет школы, попечительский совет).
- Функции руководителей образовательного учреждения.
- Информационные технологии и их использование в управленческой деятельности.
- Сущность и значение внутри школьного контроля.
- Принципы внутри школьного контроля и требования, вытекающие из них.
- Содержание, виды, формы и методы внутри школьного контроля.
- Цель, организация и общие требования к оценке труда учителя.
- Аттестация учителей.
- Сочетание государственного, общественного и самоконтроля на всех уровнях
управления.
- Педагогический коллектив школы и особенности его жизнедеятельности.
- Понятие «межличностные отношения» и их влияние на деятельность учителя и
качество учебно-воспитательного процесса.
- Социально-психологический климат коллектива и его функции.
- Конфликты в педагогическом коллективе, их виды и способы разрешения.
- Функциональные обязанности руководителей школы, учителей.
- Функции внутри школьной информации, отчётности и учебно-педагогической
информации.
- Документация учителя и руководителей школы.
- Финансовые поступления, бюджет школы.
- Содержание и методика работы педагогического совета.
-
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
Контрольная работа должна составлять 8-10 страниц рукописного текста и отражать существенные ключевые моменты темы, содержать не менее 3-х литературных источников в перечне библиографии.
Структура контрольной работы:
Титульный лист - без нумерации;
- План - с указанием рассматриваемых разделов по выбранной теме;
- Введение - с краткой аннотацией выполненной работы;
- Анализ изучаемой темы с заключением по обзору литературных источников;
- Выводы - по существу выполненной работы;
- Библиография - перечень литературы, используемой для написания текста контрольной работы (в алфавитном порядке).
Контрольная работа № 1 (3 курс, 6 семестр)
ТЕМАТИКА
контрольных работ по теории и методике физического воспитания
Общие и специфические функции физической культуры.
- Разновидности (формы) физической культуры.
- Система физического воспитания в РФ и её слагаемые.
- Средства физического воспитания и их классификация.
- Специфические принципы физического воспитания.
- Общая характеристика методов физического воспитания.
- Методы строго регламентированного упражнения, их классификация и краткая характеристика.
- Этапы и основы методики обучения двигательным действиям.
- Характеристика и основы методики воспитания силовых способностей.
- Характеристика и основы методики воспитания скоростных способностей.
- Характеристика и основы методики воспитания координационных способностей.
- Характеристика и основы методики воспитания общей выносливости.
- Характеристика и основы методики воспитания гибкости.
- Тесты в физическом воспитании школьников.
- Воспитание осанки у детей школьного возраста.
- Основы регулирования массы тела.
- Теоретико-методические особенности физкультурно-спортивных занятий в системе
воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
- Теоретико-методические особенности физкультурно-спортивных занятий в системе воспитания детей и молодёжи школьного возраста.
- Теоретико-методические особенности физкультурно-спортивных занятий в системе
высшего и среднего специального образования.
- Теоретико-методические особенности физкультурно-спортивных занятий в системе рациональной организации труда рабочих и служащих.
- Теоретико-методические особенности физкультурно-спортивных занятий в системе
организации здорового образа жизни и быта пожилых людей.
- Назначение и построение прикладной физической подготовки.
- Тренажёры и тренажёрные устройства в обучении двигательным действиям и воспитании физических качеств.
- Педагогические методы исследования теории и методике физической культуры и спорта.
- Общие принципы физического воспитания и их реализация в процессе занятий
физическими упражнениями.
- Организация и основы методики физического воспитания в детских дошкольных
учреждениях.
- Использование предметных регуляторов при обучении двигательным действиям.
- Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом в школьном
возрасте.
- Особенности проведения занятий по физическому воспитанию с учащимися специальной медицинской группы.
- Методика физического воспитания в высших учебных заведениях.
- Профессионально-прикладная физическая подготовка.
- Физическая культура как компонент здорового образа жизни.
- Основы физического воспитания студентов с ослабленным здоровьем.
- Профилактика и коррекция основных отклонений в состоянии здоровья у детей школьного возраста средствами физической культуры.
- Методика физкультурно-оздоровительных занятий с детьми школьного возраста в группах продлённого дня.
Программа подготовки к экзамену по дисциплине ТМФВС
для студентов заочного отделения ИФК (3 курс, 6 семестр)
Исторические аспекты становления ТМФВС, её место и интегрирующая роль в системе физкультурного профессионального образования.
Появление опыта направленного воздействия физических упражнений на человека. Появление систем физического воспитания.
Ведущая роль дисциплины ТМФВС в процессе интеграции профилирующих дисциплин в подготовке к профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту.
Основные Понятия ТМФВС: физическая культура, физическое воспитание, спорт, спортивная подготовка, физическое развитие, физическая подготовленность, физкультурное образование, физическая активность, здоровый стиль жизни.
Культура двигательной деятельности,
физически активный образ жизни человека.
Двигательная деятельность как необходимый компонент существования и полноценной жизнедеятельности человека, как форма отношения к окружающему миру и способ его освоения. Роль двигательной деятельности, физической активности в жизни человека.
Физические упражнения, двигательные действия, движения, методические знания и умения как главные компоненты физической активности, как основа достижения цели и решения задач физического воспитания всех слоев населения, каждого отдельного человека.
Направленное формирование личности в процессе физического воспитания и спорта
Возможности направленного воспитательного воздействия на основе специфики физического воспитания и спорта.
Деятельность в физическом воспитании и спорте как средство нравственного, умственного, трудового, эстетического воспитания, воспитания патриотизма, интернационализма и гуманизма, сознательной дисциплины, всестороннего формирования личности.
Воспитание потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями; формирование физической активности, здорового образа жизни; самовоспитание.
Представление о физическом воспитании как системе.
Система физического воспитания как совокупность взаимосвязанных элементов, ориентированных на обеспечение физического совершенствования и укрепления ресурсов здоровья всех слоев населения,
формирования здорового образа, стиля жизни. Связь физического воспитания с образованием и воспитанием.
Структура системы физического воспитания, её составные части или подсистемы: цель, задачи, основы, принципы, направления, организационные формы, подготовка и повышение квалификации кадров, материально-техническое обеспечение.
Средства и методы физического воспитания и спорта.
Характеристика средств физического воспитания. Физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы.
Физическое упражнение как основное средство физического воспитания. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений.
Техника двигательного действия. Двигательное действие как система. Образцовая (эталонная) техника, индивидуальная техника, части техники, фазы физического упражнения. Критерии оценки эффективности техники.
Классификация физических упражнений. Использование «искусственной управляющей среды» (тренажёрных устройств, специального оборудования) для повышения эффективности физических упражнений.
Характеристика методов обучения в физическом воспитании. Методы строго регламентированного упражнения; игровой и соревновательный методы; методы словесного воздействия; средства и методы обеспечения наглядности. Требования к методам.
Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса упражнения, регламентация нагрузки и отдыха.
Дидактические основы ТМФВС
Формирование рациональных приёмов познавательной деятельности как главная задача обучения. Формирование двигательных умений, навыков и специальных знаний - сущность обучения в физическом воспитании. Особенности решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач при обучении двигательным действиям, спортивной технике.
Реализация принципов обучения в физическом воспитании. Принцип сознательности и активности: осмысление сущности двигательной активности и развития устойчивого интереса к ней; значение инициативности, самостоятельности и творческого отношения в процессе физического воспитание и спорта; учёт возрастных особенностей и уровня физической подготовленности занимающихся при реализации данного принципа
Принцип наглядности: комплексный подход в использовании разнообразных форм наглядности; изменение удельного веса различных форм наглядности на различных этапах обучения; значение обратной связи.
Принцип систематичности: непрерывность процесса физического воспитания, спортивной подготовки и оптимальное чередование нагрузок с отдыхом.
Принцип последовательности и его связь с проблемой доступности; методические правила «от известного к неизвестному», «от лёгкого - к трудному»; связь закономерностей возрастного развития с принципом последовательности.
Принцип постепенности: реализация принципа путём расширения объёма и увеличения интенсивности нагрузок; постепенность повышения требований к специальным знаниям на основе межпредметных связей; определение меры доступного.
Значение принципа прочности приобретаемых навыков, умений и специальных знаний.
Принцип индивидуализации: учёт возрастных и индивидуальных особенностей при обучении, индивидуализация как необходимое условие для развития одарённости личности.
Понятия: метод, методический приём, методика. Классификация методов.
Использование слова в обучении: использование смысловой и эмоциональной функций слова, значение терминологии как словесного обозначения новых представлений и понятий, требования, предъявляемые к современной терминологии.
Виды наглядного восприятия и методика их применения.
Применение методов строго регламентированного упражнения и методов частично регламентированного упражнения.
Уровни владения двигательным действием в процессе обучения: двигательное умение, двигательный навык, двигательное умение высшего порядка (суперумение).
Структура обучения как этапность обучения отдельному двигательному действию. Характеристика связи формирования двигательного навыка и этапов обучения. Первый этап - создание представления: задачи, средства, методы. Второй этап - разучивание: задачи, средства, методы. Ошибки, причины их возникновения, меры предупреждения и приёмы исправления. Освоение двигательного действия на уровне умения. Третий этап - закрепление и совершенствование: задачи, средства, методы. Освоение двигательного действия на уровне навыка. Четвёртый этап - интегральное совершенствование навыков и качеств: задачи, средства, методы. Умение применять комплекс двигательных действий в вариативных условиях на основе высокого уровня физических качеств и специальных знаний. Освоение двигательных действий на уровне умений высшего порядка (суперумения).
Формирование специальных знаний в процессе обучения в физическом воспитании. Содержание знаний. Источники знаний. Методика обучения специальным знаниям.
Теоретико-практические основы развития физических качеств (двигательных способностей).
Определение понятий «физические качества», «двигательные способности», их характеристика. Закономерности развития физических способностей: гетерохронность, этапность, фазность, перенос в развитии способностей. Принципы воспитания физических качеств: принцип соответствия педагогических воздействий, принцип развивающего эффекта педагогических воздействий, принцип сопряжённого воздействия, принцип вариативности решения двигательных задач.
Сила: определение понятия, формы проявления. Методика развития силы: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития качества силы. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силы.
Быстрота: определение понятия, формы проявления быстроты. Методика развития быстроты: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития быстроты. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития быстроты.
Выносливость: определение понятия, формы проявления (утомление и выносливость), виды выносливости. Методика развития выносливости: задачи, средства и методы. Факторы, определяющие степень воздействия упражнений при развитии выносливости. Возрастные периоды развития выносливости.
Гибкость (подвижность в суставах): определения понятия, формы проявления гибкости и факторы, влияющие на её проявление. Методика развития гибкости: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития гибкости. Контрольные упражнения для определения уровня развития гибкости.
Ловкость (координационные способности): определения понятия, формы проявления ловкости и факторы, влияющие на её проявление. Методика развития ловкости: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития ловкости. Контрольные упражнения для определения уровня развития ловкости.
Взаимосвязь физических качеств в целостной двигательной деятельности. Виды физических упражнений, обладающих комплексным (интегральным) воздействием при развитии физических качеств. Связь обучения двигательным действиям с развитием физических качеств.
Формы построения занятий в физическом воспитании и спорте.
Характеристика форм физического воспитания, обусловленность разнообразия форм многообразием задач. Формы физического воспитания в семье, дошкольных учреждениях, в школе, в учреждениях дополнительного
образования. Взаимосвязь формы и содержания занятий. Динамика работоспособности на занятиях, характеристика структуры занятий.
Урочные и неурочные формы. Урок - основная форма организации занятий, характеристика, требования к методике проведения урока. Виды уроков. Структура урока. Тренировочные занятия, их характеристика. Неурочные формы: индивидуальные и групповые самодеятельные занятия, игры и состязания.
Планирование и контроль в физическом воспитании и спорте. Оценка эффективности физкультурно-спортивных занятий.
Целевое планирование и контроль как функции управления. Процесс получения, передачи и переработки информации - сущность управления, обмен информацией между управляющей и управляемой системами как основа управления.
Планирование как определение деятельности на период времени. Лежащей в будущем. Значение планирования. Требования к планированию. Цель, задачи, виды, формы и содержание планирования. Этапы планирования. Особенности планирования в различных организационных формах физического воспитания и спорта. Программы в системе планирования.
Контроль как способ получения информации о текущем состоянии процесса физического воспитания, спортивной подготовки и их составляющих. Задачи контроля. Основные виды контроля - предварительный, текущий, итоговый. Учёт успеваемости.
Физическое воспитание детей раннего, дошкольного и школьного
возраста.
Возрастные особенности дошкольников: периодизация дошкольного возраста, особенности функционального развития ребёнка; формирование опорно-двигательного аппарата.
Задачи по укреплению здоровья, физическому развитию, повышению сопротивляемости организма ребёнка к неблагоприятным факторам внешней среды. Задачи по развитию основных физических качеств и формированию двигательных умений и навыков.
Средства и методы физического воспитания в соответствии с возрастной периодизацией дошкольников.
Формы физического воспитания дошкольников (в яслях, в дошкольном образовательном учреждении, в семье).
Значение и задачи физического воспитания школьников. Периодизация школьного возраста, значение учёта возрастных периодов для повышения эффективности физического воспитания. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей школьного возраста.
Физическое воспитание детей младшего, среднего и старшего школьного возраста. Задачи, средства, особенности методики.
Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем. Задачи, содержание, особенности методики в зависимости от уровня физического развития и характера заболевания.
Физическое воспитание во вспомогательных школах. Особенности задач, средств, методики в зависимости от состояния здоровья и дефектов развития. Адаптивная физическая культура.
Физическая культура в школах-интернатах и детских домах. Специфика контингента. Особенности режима дня. Направленность и формы организации физического воспитания.
Особенности физического воспитания в сельской школе.
Формы организации физического воспитания в школе: урок физической культуры; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продлённого дня; внеклассные формы занятий, общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия.
Формы организации физического воспитания в учреждениях дополнительного образования: ШВСМ; СДЮШОР; ДЮСШ; ДЮКФП; спортивные секции и кружки домов школьника, стадионов, парков культуры и отдыха; спортивно-оздоровительные, военно-спортивные, оздоровительные лагеря.
Формы физического воспитания в семье: мероприятия в режиме дня, самостоятельные занятия, прогулки, семейные походы.
Программы физического воспитания общеобразовательной школы как документы, способствующие установлению эффективного оздоровительного режима школы. Структура программ, направленность и содержание частей программы. Связь и взаимообусловленность разделов программы. Отражение в содержании программы прикладной подготовки (базовый компонент). Реализация содержания программы в зависимости от национальных и географических особенностей региона страны (вариативный компонент).
Школьный урок физической культуры - основная форма учебной работы. Требования к уроку. Структура урока. Постановка задач. Построение и содержание уроков, обеспечивающие эффективность решения поставленных задач. Подготовка учителя к уроку. Организация, активизация и оценка деятельности учащихся на уроке. Дозирование нагрузки на уроке. Классификация уроков в зависимости от решаемых задач.
Методика формирования навыка самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Домашние задания по физическому воспитанию: цель, задачи, виды, направленность, формы организации, контроль и оценка выполнения.
Цель, задачи, направленность, содержание других форм физического воспитания в режиме учебного дня: гимнастика до занятий, физкультурные минуты (паузы), игры и физические упражнения на подвижной перемене, спортивный час в группах продлённого дня.
Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию. Разделы работы: агитационно-пропагандистская; физкультурно-оздоровительная; со спортивной и военно-патриотической направленностью. Требования к организации внеклассной работы: обязанности директора школы, завуча по воспитательной работе, организатора внеклассной работы, учителя физкультуры, классного руководителя.
Формы и направленность содержания внеклассных физкультурных мероприятий. Календарный план, положение о соревнованиях. Значение и формы пропаганды физической культуры и спорта в школе.
Методика разработки документов планирования: общешкольный план физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий, годовой учебный план, план учебной работы на четверть, конспект или план урока.
Специфические особенности учёта успеваемости, формы учёта, этапы учёта. Экзамен по физической культуре в школе.
Физическое воспитание взрослого населения.
Современные тенденции физического воспитания взрослого населения страны. Возрастные группы, характерные черты направленности их физического воспитания.
Физическое воспитание студенческой молодёжи. Цели, задачи, учебные отделения: специальное, основное и спортивное. Содержание учебной программы для высших учебных заведений. Оценка успеваемости. Формы физического воспитания во внеурочное время, занятия в спортивных секциях, внутривузовские соревнования, физкультурно-массовые мероприятия, физкультурно-оздоровительная работа в студенческих общежитиях, оздоровительно-спортивных лагерях.
Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности, пожилом и старшем возрасте. Научно-технический прогресс и его влияние на жизнедеятельность человека. Роль физической культуры в научной организации труда (НОТ) и отдыха (утомление и восстановление, средства физической культуры в режиме трудового дня). Самостоятельные занятия в свободное время для укрепления здоровья. Методические особенности отдельных направлений: физкультурно-гигиеническое и оздоровительно-рекреационное; общеподготовительное, спортивное и профессионально-прикладное.
Задачи индивидуально направленного физического воспитания в старшем возрасте, содержание и организационно-методические особенности занятий.
Профессиональная физическая подготовка. Теоретические аспекты. Профессиональная физическая подготовка как средство и метод прогнозирования и развития способностей к трудовой деятельности. Особенности методики.
Методы исследования в физическом воспитании и спорте.
Понятия: актуальность темы, цель и задачи исследования, научная гипотеза, методы исследования, организация исследования, новизна и практическая значимость.
Методы сбора информации. Изучение литературных источников. Педагогическое наблюдение: классификация, способы, виды регистрации. Контрольные испытания: виды, методика, способы оценки. Педагогический эксперимент, виды, классификация. Хронометрирование.
Основные области и направления исследований в системе физического воспитания и спорта. Практическое использование результатов исследования.
Литература
Теория и методика физического воспитания /Под ред. Б.А. Ашмарина.
-М., 1979,1990
- Теория и методика физического воспитания /Под ред. Б.М. Шияна. -
М.,1988
- Физическая культура студента: Учебник /Под ред. В.И. Ильинича. - М.,
2000
- Евсеев Ю.И. Физическая культура. - Ростов-/Д, 2003
- Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического
воспитания и спорта. - М.,2000
- Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и
развития ребёнка. - М., 2001
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ»
ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ИФК
Общие закономерности развития организма человека. Теории онтогенеза.
- Общие, биохимические свойства крови в онтогенезе.
- Форменные элементы крови в онтогенезе.
- Реакция системы крови на учебную, физическую нагрузки.
- Возрастные изменения гемодинамики в онтогенезе.
- Морфофизиологические особенности системы кровообращения в онтогенезе.
- Формирование сердечно-сосудистой системы в пренатальном периоде.
- Возрастные особенности деятельности сердца.
- Возрастные особенности нейрогуморальной регуляции деятельности сердечно-сосудистой
системы.
- Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы в ответ на физическую нагрузку.
- Морфологическое развитие органов дыхания.
- Возрастные особенности дыхательной системы.
- Возрастные особенности изменения дыхания и кислородных режимов организма при физических нагрузках.
- Возрастные особенности регуляции дыхания.
- Особенности обменных процессов у детей и подростков. Расход энергии при мышечной работе.
- Развитие пищеварительной системы в онтогенезе.
- Общие закономерности развития процессов пищеварения и питания в онтогенезе.
- Возрастные особенности функционирования эндокринной системы. Роль гормонов при мышечной работе.
- Особенности терморегуляции у детей и подростков. Терморегуляция при мышечной
работе. Физиологические механизмы закаливания.
- Возрастные особенности органов выделения у детей и подростков.
- Возрастные изменения структуры и функции мышц.
- Возрастные изменения мышечной работоспособности.
- Структурные и функциональные изменения опорно-двигательного аппарата при систематических занятиях спортом.
- Функциональное созревание коры и подкорковых структур мозга в различные возрастные
периоды.
- Развитие анализаторов в онтогенезе (по выбору).
- Возрастные особенности изменения вегетативных функций в процессе тренировки.
Программа для подготовки к экзамену
по дисциплине «Возрастная физиология»
для студентов 3 курса заочного отделения ИФК СГПУ
Предмет и задачи возрастной физиологии. Возрастная периодизация. Критические этапы возрастного развития. Закономерности роста и развития: необратимость, постепенность, цикличность, гетерохронность, эндогенность, индивидуальное разнообразие.
Движущие силы индивидуального развития. Теории Вейсмана, Рубнера, Аршавского, Селье. Роль наследственных, социальных и социально-экологических факторов в развитии человека.
Возрастные особенности развития ЦНС. Созревание и развитие головного и спинного мозга в пренатальный и постнатальный период развития человека. Биогенетический закон и принцип системогенеза (Анохина) - основные принципы развития ЦНС. Особенности проявления пластичности ЦНС у ребенка в раннем онтогенезе.
Взаимодействие первой и второй сигнальных систем на разных этапах возрастного развития. Развитие второй сигнальной системы. Условия развития второй сигнальной системы. Формирование обобщающей функции слова.
Возрастные особенности ВИД. Условно-рефлекторная деятельность. Формирование типологических особенностей ВНД на разных этапах возрастного развития.
Развитие сердечно-сосудистой системы в пренатальный период. Особенности кровообращения плода. Сердце. Возрастные особенности развития сердца в пренатальный и постнатальный период. Особенности сердца в подростковом возрасте. Возрастные изменения сердечно-сосудистой системы.
Система крови. Понятие кроветворение. Периоды кроветворения: желточного, печеночного, костно-мозгового кроветворения. Возрастные изменения в системе крови.
Иммунная система. Критические периоды иммунной системы.
Возрастные особенности системы дыхания.
Развитие опорно-двигательного аппарата. Созревание нервно-мышечного аппарата. Внутриутробное развитие мышц. Постнатальное развитие мышц. Онтогенез мышечных волокон: пренатальный период, постнатальное развитие. Дифференцировка мышечных волокон. Сосуды и нервы мышц. Функция мышц. Свойства мышц. Возрастные особенности развития мышечной системы. Закономерности развития мышечного аппарата. Развитие и рост костей. Стадии развития костей. Возрастные изменения костей. Основные факторы, оказывающие влияние на развитие и рост костей в период онтогенеза. Развитие и возрастные особенности скелета конечностей. Возрастные особенности грудной клетки. Возрастные особенности позвоночника возрастные и функциональные изменения соединения костей.
Физиология двигательной активности. Физиологические предпосылки развития двигательных качеств в различные возрастные периоды. Этапы формирования и инволюции двигательных функций.
Возрастные особенности пищеварения.
Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
Особенности терморегуляции в онтогенезе.
Возрастные особенности деятельности желез внутренней секреции.
Вопросы к экзамену по экономической теории
для студентов ИФК
Понятие экономики. Возникновение и развитие.
- Предмет экономической теории. Методы познания экономических процессов.
- Потребности человечества и их классификация.
- Производственные возможности общества.
- Собственность как экономическая и юридическая категория.
Типы и формы собственности.
- Сущность приватизации. Отношения собственности в России на современном этапе.
- Основные вопросы экономики и их решение. Типы экономических систем.
- История и причины появления обмена и товарно-денежных отношений.
- Товар и его свойства.
- Деньги: происхождение, функции.
- Рынок: структура и функции.
- Сущность и роль конкуренции в рыночной экономике. Совершенная и несовершенная конкуренция.
- Модели сочетания конкуренции и монополии в рыночной экономике. Антимонопольное законодательство.
- Спрос на товар: понятие, закон спроса, неценовые детерминанты.
- Предложение товара: понятие, закон предложения, неценовые детерминанты.
- Рыночное равновесие.
- Теория потребительского поведения.
- Капитал как фактор производства.
- Рынок труда. Сущность заработной платы.
- Особенности рынка земли. Рента.
- Понятие предпринимательства. Формы предпринимательства и проблемы развития в современной России.
- Организация деятельности фирмы. Менеджмент и маркетинг.
- Понятие издержек и их классификация.
- Издержки производства в краткосрочном и долговременном периодах. Эффект масштаба.
- Сущность и роль прибыли в рыночной экономике.
- Макроэкономика и основные проблемы, изучаемые на макро уровне.
- Система национальных счетов. Общая характеристика макроэкономических показателей.
- Макроэкономическое равновесие.
- Совокупный спрос и совокупное предложение.
- Общая характеристика факторов потребления и сбережения.
- Источники и факторы роста инвестиций.
- Экономический рост: понятие и виды.
- Рынок труда и занятость.
- Безработица. Проблемы социальной защиты в условиях безработицы.
- Цикличность: понятие, виды циклов.
- Инфляция и ее роль в экономике.
- Антиинфляционная политика государства.
- Денежная масса и ее измерение. Равновесие на денежном рынке.
- Сущность, функции и формы кредита.
- Кредитно – банковская система, ее структура и функции.
- Сущность и функции финансов.
- Государственный бюджет.
- Налоги и их классификация. Кривая Лаффера.
- Сущность и функции рынка ценных бумаг. Виды ценных бумаг.
- Первичный и вторичный рынок ценных бумаг, фондовая биржа.
- Источники формирования доходов, показатели уровня и качества жизни.
- Неравенство в распределении доходов. Кривая Лоренца.
- Особенности мирового хозяйства. Международное разделение труда.
- Теория сравнительных преимуществ и международная торговля. Свободная торговля и протекционизм.
- Международная валютно – финансовая система: сущность, структура, эволюция.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ.
1.Алле Морис. Экономика как наука. – М.,1995 г.
2.Большой экономический словарь. – М.,2004г
3.Борисов Е. Экономическая теория. Курс лекций. – М.,2000 г.
4.Г.М. Гукасьян, Т.С. Бородина Экономическая теория: практикум. – М.,2001 г.
5.Зубко Н.М.,Зубко А.Н. Экономическая теория. – Минск, 2001 г.
6.Курс экономической теории/под ред.Сидоровича А.В. – М., 1999 г.
7.Курс экономической теории/под ред. М.Н. Чепурина - Киров, 2002 г.
8.Макконел К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы, политика. - М.,1992 г.
9.Макроэкономика. Учебник./ под ред.Яковлева Е. – М.,2000 г.
10. Методический материал по экономической теории ред.Заводчикова Т.Б. Самара 1999
11.Микроэкономика/ под ред. Е.Б. Яковлевой – М.,2000 г.
12.Нуреев Р.М. Микроэкономика. – М., 2001г.
13.Основы экономической теории./под ред. А.Нуриева – М.,1996 г.
14.Основы экономической теории и практики. – Волгоград, 1995 г.
15.Политическая экономия./под ред. Медведева - М.,1989 г.
16.Самуэльсон П.А. Экономика. - М.,1997 г.
17.Сборник задач по экономике/ под ред. Ю.Е.Власьевич – М.,1996.
18.Современная экономика/под ред. Мамедова Ростов –на Дону,2001 г.
19.Сурин А.И. История экономики и экономических учений. – М.,1998 г.
20.Учебник по основам экономической теории/ под ред. В.Д.Камаева – М., 2000г.
21.Ховард Х. и др. Экономическая теория. - М.,1997 г.
22.Экономика/под ред. А.С. Булатова - М.,2000 г.
23.Экономическая теория/под ред. А.И. Добрынина, Л.С.Тарасевича - СПБ., 1997 г.
24.Экономика переходного периода/ под ред.В.В.Радаева - МГУ, 1998 г.
Периодика:
1.Российский экономический журнал;