Швенк Алена Валериевна Гимназия №56, г. Томск 634056, г. Томск, ул. Смирнова, 28 e-mail : sch-056@public tsu ru Тема урок
| Вид материала | Урок |
- Україна міністерство освіти І науки, молоді та спорту україни, 31.07kb.
- Программы «Инновационный вуз» Томск 2007 удк 008 (47+57), 1933.77kb.
- Михайлова Ольга Геннадьевна, учитель русской словесности моу гимназия №56 Г. Томск., 47.25kb.
- Томск, 11-14 октября 2006 г. Томск Сибирский государственный медицинский университет, 21461.95kb.
- Программа конференции 8-12 октября 2007 г., Томск Организаторы и спонсоры, 281.06kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Пояснительная записка, 2865.04kb.
- Клиническая электрофизиология и интервенционная аритмология томск, 24-25 мая 2012, 10.6kb.
- Решения ученого совета, 326.29kb.
- Программа форума «российское гостеприимство-2008», 84.63kb.
- Методическое пособие для учителей физической культуры, по организации раздела программного, 774.95kb.
Швенк Алена Валериевна
Гимназия №56, г.Томск
634056, г.Томск, ул.Смирнова, 28
E-mail : sch-056@public.tsu.ru
Тема урока: Нестандартный урок с элементами театрализации по математике в 6 классе по теме «Положительные и отрицательные числа».
Конспект урока
В своей работе с учащимися 5-6 классов я использую методику МПИ-проекта, возглавляемую Э.Г.Гельфман. Целью этой работы является развитие у детей интереса к математике, привлечение ребят к нестандартному восприятию учебного материала. Ведь многие считают математику наукой сухой, скучной, очень точной и неинтересной. В рамках этой методики мною разработаны ряд нестандартных уроков с элементами театрализации. Привлечением ребят к сценическому искусству, познанию своих возможностей, а вместе с тем изучению математики, мы попробовали подойти к режиссерскому действию. На дополнительных занятиях ребята через игровые моменты знакомились с интересными математическими фактами, учились владеть своим телом, мимикой, жестом, овладели диалогом, монологом, общением друг с другом. Ребята становятся более уверенными в себе, раскованными в общении со сверстниками и взрослыми, учатся слушать и слышать друг друга, овладевают методикой работы по изучению различных вопросов мини-группами.
Вашему вниманию представляю один из нестандартных уроков с элементами театрализации. Этот урок является обобщающим по теме «Положительные и отрицательные числа», он был проведен в четырех классах, причем для каждого класса свои артисты. Герои книги МПИ-проекта «Положительные и отрицательные числа в театре Буратино» прощаются с учащимися, предлагая свои задачи. В зависимости от характера героя и места его в книге, задачи имеют своеобразную определенную направленность. У Тортилы исторические задачи, у Тюбика – связанные с рисунками и чертежами, у Винтика – технические, у Мальвины – чисто программные, у Буратино – с отысканием ошибок и неточностей. Вес каждой задачи определен ее цветом (красный, синий, зеленый) и количеством баллов за правильное решение. В наборе у каждого героя несколько заданий различной степени трудности. Поэтому у ребят появляется право выбора героя и сложности задания. Дух соревнования между группами и свобода выбора позволяют обобщить и повторить максимальный объем материала.
Класс делится на 4 группы. С каждой группой работают сказочные герои, участвующие в театральном действии, но не предлагающие свои задачи: Пьеро, Карабас-Барабас, Дуремар, Тортила. Они подсчитывают количество баллов, набранных группой. В конце урока подводится итог и награждение группы победительницы. Руководящую роль на уроке берет на себя тетушка Тортила-учитель.
Предлагаю сценарий театрализованного урока и образцы заданий, предлагаемые героями.
Действующие лица: Тортила, Буратино, Мальвина, Пьеро, Тюбик, Шпунтик, Черепашенок, Карабас-Барабас, Дуремар
Сцена 1.
Входят Карабас-Барабас и Дуремар. В центре лежат книги.
Дуремар:
Вот, синьор Карабас-Барабас, вот эти книги (показывает). Буратино…
Карабас-Барабас (перебивая):
К черту книги, к черту Буратино! Н-ненавижу! Зачем мы здесь?
Дуремар: Но, синьор, у Вас есть прекрасная возможность отомстить скверному Буратино и его отвратительной компании. Эти книги им нужны для изучения чисел
Карабас-Барабас: К черту-дьяволу числа! Я о них не имею никакого понятия!
Дуремар: И не нужно, и не нужно! Важно, чтобы и Буратино не знал, а то попадет на праздник и чего доброго, победит там и получит приз.
Карабас-Барабас: Этому не бывать, тысяча чертей! Забираю книги! (забирают книги и убегают)
Сцена 2.
Входят Буратино, Мальвина, Тюбик, Шпунтик и Пьеро.
Буратино: Ну, вот мы и на празднике. Как здесь хорошо, весело, уютно. Ну, где же книги, которые нам оставила тетушка Тортила? Она их так хвалила!
Тюбик (оглядываясь): Я их не вижу.
Шпунтик (обходя вокруг): Да, нет в поле зрения.
Мальвина: Я знаю! Это проделки злого Карабаса-Барабаса и его приспешника Дуремара. Вот!
Пьеро:
Обойди Земли ты половину,
Но разумней не найдешь Мальвины!
Буратино (махнув рукой): Опять начал! А как же быть, как мы получим приз без этих книг?
Входят тетушка Тортила вместе с черепашенком.
Тортила: Буратино! Милые человечки! А разве вы не заметили здесь своих друзей? Как известно еще в древности, друзья помогают в трудную минуту.
Черепашенок: А вы, ребята, поможете нашим героям? (ответ учащихся) Тогда начнем!
Пьеро:
Пляшут числа на стене
Очень интересно мне.
Минус-плюс, плюс-минус, плюс
Хороши ль они на вкус?
Нет, я есть их не хочу,
Я их лучше изучу!
Мальвина (подходит к Пьеро): Да, ты будешь только изучать, а ребята и них уже все знают.
Сцена 3.
Те же действующие лица.
Черепашенок: Каждой группе мы выдаем пропуск.
Шпунтик: В него вы должно будете вносить свои ответы в соответствующие клеточки.
Тюбик: Если вы согласны, на вопрос отвечаете «Да», то ставите значок «+». Если вы не согласны и на вопрос отвечаете «Нет», то ставите «-».
Тортила: Только не торопитесь, будьте внимательны, отвечая на вопросы наших героев, и слушайте друг друга.
Мальвина: Для ответа на каждый блиц- вопрос дается одна минута.
Пьеро:
Дурака, дружище, не валяй,
А в примерах знак определяй!
Тортила: Но прежде, вспомните, какие числа натуральные, а какие целые. (дается одна минута на обсуждение) Вспомнили? Отлично, тогда в путь!
Мальвина: вопрос 1.
Может ли сумма двух отрицательных чисел быть числом натуральным?
Тюбик: вопрос 2.
Может ли произведение двух отрицательных чисел быть числом отрицательным?
Буратино: вопрос 3.
Может ли сумма двух целых чисел быть равной одному из слагаемых?
Пьеро: вопрос 4.
Может ли произведение двух целых положительных чисел быть равным нулю?
Шпунтик: вопрос 5.
Может ли произведение двух целых чисел быть равным нулю?
Тортила: вопрос 6.
Возможно ли, что модули двух чисел равны, но эти числа не равны между собой?
Мальвина: вопрос 7.
Возможно ли модуль первого числа больше модуля второго, но первое числа меньше второго?
Черепашенок: вопрос 8.
Верно ли, что противоположное число всегда меньше самого числа?
Тюбик: вопрос 9.
Верно ли, что - а всегда есть отрицательное число?
Пьеро: вопрос 10.
Верно ли, что а = - а, если, а
0?Тортила: Молодцы! Как быстро вы справились! И, похоже, все правильно. Отдавайте ваши пропуска Черепашенку и ждите.
Тортила проверяет ответы учащихся в пропусках и определяет очередность старта групп.
Буратино: По этим пропускам вы попадаете на праздник. И может вам повезет, и вы получите приз, но для этого вы должны постараться.
Мальвина: Ну, хватит держать ребят в неведении. Теперь маленькие человечки приглашают вас показать свои знания и решить их задачи.
Пьеро: Будьте внимательны! Задачи у нас разные, в каждой своя изюминка.
Буратино: У меня задачи необычные, но просто решаются. ( Проходит к своему столику)
Тюбик: В моих задачках вам придется чертить или работать по чертежу. (Проходит к своему столику)
Шпунтик: У меня все нужно потрогать руками, понять. ( Проходит к своему столику)
Мальвина: При решении моих задач, вы покажете свои логические навыки. (Проходит к своему столику)
Черепашенок: Мои задачи, то есть задачи тетушки Тортилы, не простые, а исторические, как и сама тетушка. ( Проходит к своему столику)
Пьеро: Вы все разбежались, а самого главного не сказали. Задачи-то у вас все разноцветные: те, что зеленые – это простые, которые синие – эти посложнее, а красные – это уже совсем сложные и их решение дается не каждому.
Тортила: Итак, внимание Вы выбираете себе героя и у него одну задачу. Решаете ее группой и ответ представляете герою.
Во время слов тетушки Тортилы незаметно входят Карабас-Барабас и Дуремар и вступают в разговор.
Дуремар: Если ваш ответ верный, то вам дают жетон цвета задачи, не потеряйте его.
Карабас-Барабас (грозно): А если ответ неправильный, то жетона не дают!
Пьеро (все время прячась за спиной у тетушки , с опаской поглядывая на Карабаса): Но вы можете еще раз попробовать решить эту же задачу или же взять другую задачу у этого героя или перейти к тому, у кого есть задачи.
Дуремар (ехидно): По сигналу вашей любимой тетушки, сдаете жетоны и, геройчики подводят итоги.
Буратино (выскакивая из-за стола): Подождите минуточку! Кто-то обещал приз?
Тортила: Ну да этого, милый мой Буратино, надо еще дожить. А сейчас по вашим пропускам объявляю очередность входа на праздник и героя, который будет с вами работать. Первой группе помогает Карабас-Барабас, второй группе – Дуремар, третьей группе – черепашенок, а четвертой группе сама тетушка. В добрый путь вам, милые друзья!
Образцы заданий.
Задачи Тюбика.
1. Цвет зеленый, 4 балла.
У
кажи на рисунке начало отсчета 0, единичный отрезок и положительное направление оси.2. Цвет синий, 8 баллов.
Заполни таблицу:
| Значение разности a-b | В 1 заимное расположение точек на числовой оси | Сравнение чисел a и b |
| |    a b | |
| | | -12>-15 |
| a-(-2)<0 | | |
| |  a 2 | |
| a-5>0 | | |
Задачи Шпунтика.
1. Цвет зеленый, 5 баллов
Найдите среднюю дневную температуру за неделю:
Понедельник -13,5ºС
Вторник -9,8ºС
Среда -5ºС
Четверг 0ºС
Пятница -2,4ºС
Суббота -2,6ºС
Воскресенье 3,2ºС
- Цвет синий, 7 баллов.
Запишите выражение для вычисления периметров фигур, изображенных на рисунках:
В
В
- Цвет красный, 15 баллов.
Если вам необходимо назвать температуру, измеренную по шкале Фаренгейта, а у вас под рукой термометр со шкалой Цельсия, то поступите следующим образом:
Умножьте число градусов Цельсия на 1,8 и прибавьте 32 градуса, т.е. найдите значение выражения: 1,8 * t º С +32 º
tº C - показание термометра по Цельсию.
Сколько градусов должен показать градусник со шкалой Фаренгейта, если:
А) tº C = 0 Г) tº C = 100
Б) tº C = -20 Д) tº C = -100
В) tº C = 20 Е) tº C = 450
Задачи Буратино.
- Цвет зеленый, 5 баллов.
Найдите ошибки в ответах к уравнениям:
А) x – 8 = 3 Г) 2x = -43
Ответ: 11. Ответ: 21,5
Б) -x + 2 = -6 Д) -70x = 14
Ответ: 4. Ответ: -5
В)
Е) 35 : x = 7Ответ: 7. Ответ: -5
- Цвет синий, 8 баллов.
Найдите значение выражения:
при a = -4 и a = 4.- Цвет красный, 10 баллов.
Найдите число, если про него известно, что:
- оно больше –15 и меньше 3;
- число ему противоположное, больше 8 и меньше 12;
- модуль этого числа – число нечетное;
- расстояние от точки, соответствующей этому числу на числовой оси, до начала отсчета больше 10.
З
адачи Мальвины.1.Цвет зеленый, 5 баллов.
Заполни пропуски:
А) 15a+5a=…a;
Б) -18b-4b=-22…;
В) 75a+…a=-a;
Г) 5a+…+7a=14a;
Д) …+2b-…+3a=-2a-b.
2.Цвет синий, 6 баллов.
Решите уравнение:
3.Цвет красный, 8 баллов.
Заполни пропуски:
А) a
Б) a>b, если разность a-b…0;
В) a=b, если разность a-b…0;
Г) a-b…0, если a>b;
Д) a-b=0, если a…b;
Е) a-b<0, если a…b.
4.Цвет красный, 10 баллов.
Запиши число:
- модуль которого совпадает с самим числом;
- модуль которого является числом, противоположным записанному;
- модуль которого совпадает и с самим числом, и с числом, ему противоположным;
- модуль которого на 2 больше самого числа;
- модуль которого на 2 меньше самого числа.
Задачи Тортилы.
1.Цвет красный, 10 баллов.
Объясните, пожалуйста, правило «чжень-фу», взятого из древнейшего трактата китайских математиков «Математика в девяти книгах»:
«Если разного названия, то вычитается,
если одинакового названия, прибавляется,
если положительное без пары, то становится положительным,
если отрицательное без пары, то становится отрицательным».
2-4.Цвет зеленый, три задачи по 5 баллов.
Знакомые из истории фразы:
«Пифагор жил в VI веке до нашей эры»;
«Русь находилась под игом монголо-татар в течении XIII-XV веков нашей эры»;
«Олимпиада в Москве состоялась в 1980 году»;
Эти даты отмечены на шкале времени:
| Ответьте на вопросы:
если Архимед жил в 287-212 гг. до нашей эры? б) Сколько лет жил Архимед?
заменить слова: «до нашей эры», «нашей эры»? б) Каким числом можно заменить год «Рождества Христова»?
до нашей эры по 14 год нашей эры. В каком возрасте умер император? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||