Рекомендации к зачёту

Вид материала

Документы

Содержание Творческие задания для непрофильных групп Органическая химия 3- коллоквиум 4. Какой объем воздуха потребуется для сжигания смеси метана объемом 5 л с этаном объемом 2 л? Объемная доля кислорода в воздухе Задания для длительно и часто болеющих учеников: Дистанционные курсы «Органическая химия» 10 класс и «Общая химия» 11 класс

Подобный материал:

• Методические рекомендации и вопросы для подготовки к зачету Общие методические указания, 32.26kb.
• Методические рекомендации по подготовке к зачету-тесту по литературе. При подготовке, 111.89kb.
• Методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы, подготовке, 45.88kb.
• Методические рекомендации по подготовке к контрольным работам и семинарским занятиям,, 273.28kb.
• Методические рекомендации студенту по изучению, 412.73kb.
• В г. Красноярске логик а Учебно-методический комплекс, 464.75kb.
• Примерный перечень вопросов к зачету и экзамену Вопросы к зачету, 40.11kb.
• Статистика (задачи к зачету) пиэ-в 2 курс, 2003/2004 уч год, 17.63kb.
• Примерный перечень вопросов к зачету и экзамену Вопросы к зачету, 28.62kb.
• Методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы, подготовке, 30.36kb.

Химия


Учитель - Ширшина Наталья Владимировна


11 класс (профильный уровень)


Готовимся к зачёту по теме «Химические реакции».

Основные разделы темы:

• Классификация химических реакций
  
• Основные понятия термодинамики. Закон Гесса.
  
• Скорость х.р. Факторы, влияющие на скорость.
  
• Обратимость х.р. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье.
  
• Электролитическая диссоциация. Электролиз.
  
• Гидролиз солей.
  

Рекомендации к зачёту


Чтобы успешно сдать зачёт, необходимо знать основные понятия темы (термины, законы, определения), объяснять причинно-следственную зависимость между свойствами и строением веществ. Необходимо уметь составлять уравнения реакций различных типов, в том числе реакции гидролиза, электролиза, ионные и окислительно-восстановительные реакции.

Решать задачи с использованием понятий: тепловой эффект химической реакции, скорость х.р., электролитические процессы, растворимость и концентрация раствора (процентная, молярная, нормальная, моляльная).


Творческие задания для непрофильных групп

(11 класс)


1. Известный природный силикат имеет несколько названий. Одно из них — горный лен, другие — хризотил (в переводе с греческого озна­чает золотое волокно), а также офит и серпентин (греческий и латин­ский синонимы русского слова «змеевик»). Но чаще всего используют слово, которое переводится с греческого как «неугасимый». Говорят, что оружейник Никита Демидов удивил царя Петра I, когда бросил скатерть, изготовленную из волокон этого минерала, в огонь, а затем снова накрыл ею стол. Какой это минерал? Приведите примеры дру­гих природных силикатов, названия которых отражают их строение и свойства.

2. По старинному поверью, драгоценные камни, связанные с месяцем рождения человека, оберегают его от невзгод. Из календаря камней выберите минералы — природные силикаты:

	Известный природный силикат имеет несколько названий. Одно из них — горный лен, другие — хризотил (в переводе с греческого озна­чает золотое волокно), а также офит и серпентин (греческий и латин­ский синонимы русского слова «змеевик»). Но чаще всего используют слово, которое переводится с греческого как «неугасимый». Говорят, что оружейник Никита Демидов удивил царя Петра I, когда бросил скатерть, изготовленную из волокон этого минерала, в огонь, а затем снова накрыл ею стол. Какой это минерал? Приведите примеры дру­гих природных силикатов, названия которых отражают их строение и свойства.
Январь	Гранат, пироп	Июль	Рубин
Февраль	Аметист	Август	Хризолит, нефрит
Март	Аквамарин	Сентябрь	Сапфир, лазурит
Апрель	Алмаз	Октябрь	Опал, яшма
Май	Изумруд, малахит	Ноябрь	Топаз, янтарь
Июнь	Александрит	Декабрь	Бирюза

Какие химические элементы, кроме кислорода и кремния, содержат эти минералы?

3. У римского историка Плиния Старшего, жившего в I веке н. э., есть рассказ о том, как древние финикийские мореплаватели изобрели стекло. Они везли на своем корабле природную соду. Высадившись на пустынном берегу Палестины, мореплаватели за неимением камней сложили очаг из кусков соды. Что могло произойти дальше? Продол­жите эту историю.

4. В 1790 году венский ювелир Штрассер впервые получил стекло с вы­соким содержанием оксида свинца. Это стекло назвали хрусталем, а ограненные хрусталики — стразами. По внешнему виду страз труд­но отличить от бриллианта — ограненного алмаза. Назовите физичес­кие и химические свойства, по которым можно распознать стразы и бриллианты.

5. Прокомментируйте строки поэта И. Сельвинского с точки зрения хи­мика: «Видишь мрамор? Это просто кальций. Химия. Породистый кристалл». В чем состоит ошибка поэта? Предложите свой вариант образного описания химического состава и свойств мрамора или дру­гого вещества, содержащего кальций.

6. Какие неорганические материалы не содержат кремний и кальций? Приведите примеры замены металлов и других материалов керами­кой. Почему именно керамика была одним из первых искусственных материалов?


Органическая химия

(10 класс, профильная группа)

Готовимся к зачёту по теме «Углеводороды»

Зачёт будет проходить в 3 этапа:

1- проверка теоретических знаний (компьютерный тест)

2- проверка умений решать расчётные задачи

3- коллоквиум

Примеры расчётных задач (для самостоятельного решения):

1. При сгорании алкана массой 3,6 г образуется оксид уг­лерода (IV) объемом 5,6 л (нормальные условия). Какой объем кислорода, приведенный к нормальным условиям, потребуется для реакции? Ответ: 8,96 л.


2. Продуктами горения углеводорода массой 14,2 г явля­ются оксид углерода (IV) и вода массой 1 9,8 г. Какой объем кислорода был затрачен в процессе горения? Объем рассчитайте при нормальных условиях. Ответ: 34,72 л.


3. Какой объем раствора с массовой долей гидроксида калия 20% и плотностью 1,19 г/мл потребуется для поглощения все­го оксида углерода (IV), полученного при сжигании пропана объе­мом 112л (нормальные условия)? Ответ: 1 л.


4. Какой объем воздуха потребуется для сжигания смеси метана объемом 5 л с этаном объемом 2 л? Объемная доля кислорода в воздухе- 21%.

5. Рассчитайте массу тетрахлорида углерода, которую можно получить при хлорировании метана объемом 11 ,2 л молекуляр­ным хлором, объем которого в реакционной системе равен 56 л. Объемы газов приведены к нормальным условиям. Выход продукта составляет 70% от теоретически возможного.


Задания для длительно и часто болеющих учеников: Дистанционные курсы «Органическая химия» 10 класс и «Общая химия» 11 класс


Курсы «Органическая химия» и «Общая химия» предлагают дистанционное изучение химии в старшей школе (10-11 классы). Программы настоящих курсов разработаны на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Содержание курсов организовано в виде учебных модулей, последовательность которых может меняться в соответствии с уровнем подготовки обучающегося, что позволяет выстроить индивидуальную траекторию изучения предмета. Каждый модуль завершается тематическим контролем, который содержит задания разных уровней сложности, что позволяет дифференцированно подойти к оцениванию знаний обучающихся.

Представленные курсы предполагают формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. К важнейшим из них относятся: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (постановка цели, получение и оценка результата); использование элементов логического анализа (причинно-следственных связей, системного и структурно-функционального подхода). Исследование реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Достижение поставленных целей осуществляется посредством организации дистанционного образовательного процесса и создания особого образовательного пространства, включающего следующие системные формы и средства обучения:

• гипертекстовые электронные учебники «Органическая химия» и «Общая химия» (автор Ширшина Н.В., изд. «Учитель» 2007). Учебный материал сопровождается большим количеством иллюстраций, в том числе, анимированных, излагается доступно и логично. Освоение учебного материала проходит под контролем учителя по индивидуальным траекториям для каждого ученика.
  
• развивающие упражнения - набор заданий, направленных на развитие основных познавательных качеств личности школьника. По ходу выполнения заданий учащийся может получить необходимую консультацию, комментарии учителя в установленное время.
  
• система контрольных заданий позволяет объективно оценить степень сформированности знаний, уровень овладения необходимыми умениями и навыками. Представленные тесты позволяют провести объективный мониторинг качества обученности школьника, интенсивности его продвижения, системы ликвидации пробелов и коррекции знаний.