Рекомендации к планированию работы городского методического объединения Вопросы теории и методики преподавания предмета, вопросы педагогики и психологии (выступления специалистов)

Вид материала

Содержание

Основные задачи МО
План работы должен иметь следующие разделы
Тема самообразования, какой год
Анализ работы МО за прошедший год.
График или текстовой вариант системы повышения квалификации учителей МО.
Год повышения квалифика-ции
Какие материалы готовит для МО, педсовета и т.п.
Графики взаимопосещения уроков.
Материальная база кабинетов
План пополнения
Документация МО
3. Какие условия способствовали получению этих результатов?
3) Нормативные (законы, приказы, распоряжения, положения).
5. Какие проблемы возникли?
Задачи МО на 2009 - 2010 уч. год
Методическое объединение
Отчет об итоговой аттестации
Анализ проведения предметной недели
Методическая библиотечка
Самообразовательная работа над темой учителя
...
Полное содержание

Подобный материал:

Рекомендации к планированию работы городского методического объединения

Вопросы теории и методики преподавания предмета, вопросы педагогики и психологии (выступления специалистов).
Опережающее изучение трудных разделов и тем программы. Обзор методической и педагогической Теорию и методику преподавания предмета, вопросы педагогики и психологии литературы.
Изучение нормативных документов,
Изучение новых программ и учебников.
Разработку рекомендаций, памяток, наглядных пособий.
Преемственность и межпредметных связей.
Единый орфографический режим и проверку тетрадей.
Изучение и распространение передового педагогического опыта, организацию семинаров по изучению опыта работы в сочетании с практическим показом.
Организацию целевых взаимных посещений и открытых уроков.
Изучение состояния преподавания учителей и качества знаний учащихся.
Организацию наставничества, стажировок в работе с молодыми специалистами.
Подготовку экзаменационного материала.
Сообщения учителей, посещающих предметные курсы, семинары, консультации.
Подготовку к педчтениям, предметным конференциям, районным совещаниям, семинарам и т.п.
Отчеты учителей по теме самообразования.
Организацию накопления методических материалов и разработок.
Организацию выставок конспектов уроков, тематических разработок, дидактических материалов, наглядных пособий, рефератов, творческих работ учащихся, лучших тетрадей.
Внеклассную работу по предмету.

Основные задачи МО

1)Совершенствование педагогического мастерства

2)Совершенствование качества знаний, умений, навыков учащихся

3)Совершенствование воспитательного процесса. Развитие гражданского, патриотического воспитания учащихся

План работы должен иметь следующие разделы:

Банк данных членов МО

Ф. И. 0.	Предмет	Пед. стаж	Предмет, образование категория	Тема самообразования, какой год	Практический выход, обобщение опыта	Курсы, год, где	Год следующего обучения

Анализ работы МО за прошедший год.

Задачи МО на новый учебный год.

Методическая тема, над которой работает МО

Методическое обеспечение предметов:

Класс/год

Учебник, год издания, автор

Комплектация

Программа, автор, год

График или текстовой вариант системы повышения квалификации учителей МО.

Самообразование учителей:

Ф. И. 0.	Предмет класс	Год повышения квалифика-ции	Тема самообразования	Формы отчета по самообразованию	Какой опыт обобщается	Какие материалы готовит для МО, педсовета и т.п.
1	2	3	4	5	6	7

(содержание ячеек 4, 5, 7 должно быть связано с темой самообразования).

Заседания МО (с указанием тематики).

Графики взаимопосещения уроков.

Графики открытых уроков.

Внеклассные мероприятия по предмету (предметные недели, олимпиады, конкурсы).

Материальная база кабинетов:

Кабинет	Состояние кабинета	План пополнения
Кабинет	Состояние кабинета	наглядные пособия	ТСО	методическая литература	дидактический материал

Документация МО

1. Положение о МО.

2. План работы МО.

3. Протоколы заседаний.

4. Результаты диагностики, анализы проводимых срезов, контрольных работ и т.д.

5. Тексты контрольных работ.

6. Результаты предметных олимпиад.

7. Анализ работы методической службы за год.

Рекомендации к анализу работы городского методического объединения за год

1. Задачи, которые были поставлены перед МО.

2. Какие результаты получены?

1) Итоги экзаменов.

2) Результаты олимпиад.

3) Результаты поступления в высшие учебные заведения.

4) Выполнение программ.

5) Итоги городских, окружных контрольных работ, ЕГЭ, тестирований и школьного мониторинга.

3. Какие условия способствовали получению этих результатов?

1) Кадровые (подготовленность учителей, повышение квалификации)

2) Методические (наличие программ, учебников, пособий, разработок, обмен опытом, использование новых технологий: УДО, тестирование, информатизация, итоги работы по самообразованию).

3) Нормативные (законы, приказы, распоряжения, положения).

4) Организационные (расписание, педагогическая поддержка классного руководителя).

5) Материальные (наличие множительной техники, компьютеров, приборов и т.д.).

4. Что препятствовало?

5. Какие проблемы возникли?

Сформулировать проблемы. Что необходимо сделать, чтобы разрешить их? Какие задачи в связи с ними выдвигаются на следующий год?

Анализ работы МО учителей в 2008 - 2009 учебном году

Направление	Итоги	Задачи МО на 2009 - 2010 уч. год
1. Диагностика знаний, умений, навыков (сравнительный анализ по классам: КРО, общеобразовательные, повышенной мотивации)
2. Заседания МО учителей (дата, тема, итоги)
3. Открытые уроки, семинары, конференции
4. Внеклассная работа (олимпиады, конкурсы творческих работ, экскурсии)
5. Развитие кабинетной системы
6. Повышение квалификации

Рекомендации по оформлению документации

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

УЧИТЕЛЕЙ...............

(2008 - 2009 УЧЕБНЫЙ ГОД)

ХАРАКТЕРИСТИКА КАДРОВ

1. Фамилия, имя, отчество_______________________________________________________

2. Год рождения _______________________________________________________________

3. Образование (когда и какой вуз окончил) ________________________________________

4. Должность __________________________________________________________________

5. Педагогический стаж _________________________________________________________

6. Учебная нагрузка_____________________________________________________________

7. Категория, разряд (год присвоения) _____________________________________________

8. Повышение квалификации (курсы, год) __________________________________________

9. Ученая степень __________________________________________________________

10. Звание («Отличник народного образования», «Почетный работник образования РФ», «Заслуженный учитель РФ»)____________________________________________________

11. Награды, поощрения _______________________________________________________

12. Печатные работы__________________________________________________________

13. Домашний телефон________________________________________________________

Анализ контрольной работы ПО____________

(предмет)

1. Школа №___________________________________________

2. Дата проведения ______________________________________

3.

Количество учащихся по списку

Выполняли работу

Справились с работой

% выполнения работы

Уровень подготовки

Качество подготовки (СОУ)

% качества

На каком уровне выполнена работа

Выполнили на "5»

Выполнили на "4»

Выполнили на "3»

Не справились с работой

I вариант____________________________________________

II вариант ___________________________________________

4. Учитель___________________________________________

5.Зам. директора по УВР______________________________

ОТЧЕТ ОБ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

УЧАЩИХСЯ _____ КЛАССА ШКОЛЫ № ____

В 2008 - 2009 УЧЕБНОМ ГОДУ

1. Количество выбравших предмет _________ чел.,______________%.

2. Форма проведения экзамена: по билетам_________чел.,_______________________%, реферат _________ чел., _________________________%, собеседование_________чел.,____________________%. ,

ЕГЭ_________ЧЕЛ.

3. Результаты:

подтвердили годовую оценку _________ чел., _______________%,

выше годовой оценки _________ чел., _________________%,

ниже годовой оценки _________ чел., _______________%.

Председатель МО ___________________

АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ

Предмет _____________ , сроки__________________________________

Участники (классы) ___________________________________________

Предметная неделя проходила: по плану, с изменениями (подчеркнуть). Какие изменения

Перечислить формы работы «П. Н.» (что проводилось, участники, где проводились мероприятия) ____________________________________________________________________

«П. Н.» в преемственности___________________________________________________________

Методическая библиотечка

Наиболее удачные моменты ________________________________________________________

Неудачные моменты ______________________________________________________________

Самые активные участники (класс, Ф. И. учащихся) ___________________________________

Ваши пожелания на следующий год_________________________________________________

САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА НАД ТЕМОЙ УЧИТЕЛЯ

(фамилия, имя, отчество)

1. Общешкольная тема ___________________________________________________________

2. Индивидуальная тема__________________________________________________________

3. Когда начата работа над темой __________________________________________________

4. Когда предполагается закончить работу над темой__________________________________

5. Цели и задачи самообразования по теме ___________________________________________

6. Основные вопросы, намеченные для изучения. Этапы проработки материала _______________________________________________________________________________

7. Литература по теме ____________________________________________________________

8. Чей опыт предполагается изучить по данной теме __________________________________

9. Творческое сотрудничество по теме самообразования________________________________

10. Практические выходы (доклады, рефераты)________________________________________

11. Изучение передового опыта (посещение уроков, внеклассных мероприятий) ________________________________________________________________________________

12. Когда и где выступал с сообщением о собственном педагогическом опыте ________________________________________________________________________________

13. Итоги работы _________________________________________________________________

Рекомендации к обобщению передового педагогического опыта

Передовой педагогический опыт – это опыт, который направлен на решение актуальных задач образовательного процесса, обеспечение высоких и стойких результатов обучения, воспитания и развития учащихся.

Творческий отчёт

1. описывается конкретная часть опыта, отнесённая к одному из компонентов учебно-воспитательного процесса или системы по плану:

Сущность опыта;

Результативность;

Трудоёмкость осуществления (для учителя и ученика);

Возможность и условия освоения;

Психолого-педагогические основы темы или проблемы.

2. Приступая к осмыслению и обобщению собственного опыта, ответьте на следующие вопросы:

Какие задачи, цели обучения и воспитания решаете вы в своей педагогической деятельности;

Какие факторы успешности содержатся в системе Вашей работы;

Как обеспечиваете Вы формирование познавательных действий всех учащихся;

Опишите приёмы личного воздействия на ученика;

Опишите Ваш метод педагогической деятельности (способы решения какой-либо педагогической задачи).

Общие требования к самообобщению опыта педагогической работы

1.Цели и задачи обучения и воспитания ,которые вы решаете в своей работе

2.Достигнутые успехи при реализации разработанной Вами педагогической системы или её отдельных компонентов, методики изучения нового материала, новые технологии обучения, формирование у учащихся положительной мотивации к учебному труду, развитие навыков познавательной деятельности, личности учеников.

3. Наличие противоречий в Вашем опыте (несоответствие между поставленными целями и получаемым результатом), предполагаемые причины и пути разрешения этих противоречий, перспективы внесения коррекции в собственный опыт.

4.Приёмы личного воздействия на ученика.

5.Личная концепция педагогической деятельности.

На основе приведённого анализа составьте « Теоретическую интерпретацию опыта» по плану:

сущность опыта и нововведения;
результативность
трудоёмкость осуществления( для учителя и ученика)
возможность и условия освоения опыта.

Итогом работы должно стать обобщённое описание на аналитическом уровне концентрированных сведений о личном опыте по предполагаемой структуре:

Наименование опыта.
Актуальность и перспективность опыта.
Научно - теоретическая база опыта.
Новизна и ведущая педагогическая идея опыта.
Технология опыта (или отдельных компонентов, форм).
Результативность.
Перспективы развития.

Рекомендуется в ходе самообобщения изучить научно – педагогическую литературу в аспекте решаемых автором проблем и выдвигаемых идей опыта.

Формой самообобщения является и творческий отчёт учителя, подготовка которого идёт в соответствии вышеназванных параметров, плана, структуры .Творческий отчёт сопровождается публичной защитой опыта с демонстрацией различных форм учебно- воспитательной работы.

Критерии передового опыта

Высокие результаты обучения и воспитания.

Высокие показатели успеваемости. В данном случае важна не оценка, а глубина и прочность знаний, образованность, культура, которую учитель формирует у учеников.

Экономичность, оптимальность тех средств и сил. которые затрачивает учитель для достижения определённого результата (например, всё усваивается учащимися на уроке)

Устойчивость и постоянство успехов учебно-воспитательной работы.

Передовой педагогический опыт-это практика, содержащая в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, это высокое мастерство учителя, т.е. такая работа, которая даёт наилучший педагогический результат .В данном случае речь идёт об опыте, который может и не содержать в себе чего-то нового, но, основанный на успешном применении научно и практически доказанных принципов и методов, он является образцом для тех учителей, которые ещё не овладели педагогическим мастерством.

Протокол №

заседания методического объединения учителей……от «» 200 года

Присутствовали:

1________________________________________________

2_________________________________________________

3_______________________________________________

4__________________________________________________

5________________________________________________

6__________________________________________________

7__________________________________________________

8______________________________________________________

Повестка заседания:

1__________________________________________________

2__________________________________________________

3__________________________________________________

4________________________

Особое мнение членов МО:

Руководитель ГМО_____________________________

Секретарь ГМО_______________________

.

ЛЕКЦИЯ ( от лат. Lection )– это передача большого объема систематизированной информации. Вводные (установочные) – ознакомление с основными научно-теоретическими положениями; ориентация в источниках информации, практические рекомендации, выделение наиболее важных моментов.

Классические (традиционные) – логически последовательное изложение материала, осуществляемое вербальными средствами в виде монолога педагога.
Проблемные (мотивационные) – предполагают не только изложение материала, но и постановку задач, столкновение мнений, включение аудитории в научный поиск.
Обобщающие (интегрирующие, обзорные) – представляют материал в системе и развитии как логическое единое целое.

Дискуссия – обсуждение какого-либо спорного вопроса, выявление истины и принятие правильного решения всеми желающими высказать собственную точку зрения. Ее можно отнести к более мягким разновидностям спора.

Дискуссия – диспут;
Прогрессивная дискуссия;
Дискуссия-соревнование;
Методика «Вопрос-ответ»;
Методика «Обсуждение в полголоса»;
Методика клиники;
Методика «Лабиринта»;
Методика эстафеты;
Свободноплавающая дискуссия.

Стадии развития дискуссий

Ориентация – участники адаптируются к проблеме и друг к другу; вырабатывается определенная установка на решение поставленной проблемы.
Оценка – предполагает сопоставление, конфронтацию, конфликт идей.
Консолидация – предполагает выработку единых или компромиссных мнений, позиций, решений.

Технология дискуссий

Сбор и упорядочение информации
Сопоставление информации, идей, мнений, предложений;
Выбор вопроса, проблемы для обсуждения;
Поиск альтернативных решений, их обоснование;
Принятие решения (если тема дискуссии узкая).

Круглый стол – это всегда дискуссионная форма обмена мнениями.

Беседа за «круглыми» столом – обмен информацией и высказывание мнений по какому-либо вопросу

Выбор проблемы для обсуждения;
Использование приемов активизации (педагогические задачи, проблемные ситуации, демонстрация слайдов и видеоматериалов по проблеме, педагогического опыта);
Выслушать мнение каждого участника;

Семинар – мероприятие, проводимое с целью изучения и распространения научных достижений, передового опыта или повышения уровня знаний и профессиональной квалификации специалистов

Теоретический семинар – это форма занятий является необходимой для ознакомления с новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта.
Принятие решения.

Семинар-практикум – направлен на включение всех слушателей семинара в процесс отработки или приобретения того или иного практического навыка:

Предварительная подготовка

Индивидуальные беседы, консультации учителей, планирующих выступления;
Приглашение высококвалифицированных специалистов с целью выступления на семинаре
умения проводить педагогический анализ, самоанализ;
умение решить ту или иную учебную задачу;
выполнять то или иное практическое действие и т.д.

Технология проведения

Доступно освещать в докладах, сообщениях актуальные вопросы учебно-воспитательного процесса;
Раскрывать содержание новых технологий, методов, приемов обучения

1 этап – теоретический;
2 этап – практикум (практикум – связующее звено между изучаемой теорией и практикой);
3 этап – контроль и оценка уровня достижения практического навыка (рефлексия).

Мастерская – это способ организации деятельности педагогов в составе малой группы при участии педагога-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности.

Позиция педагога-мастера – позиция консультанта, советника, помогающего организовать работу.

Технология мастерских

Актуализация знаний в данной области;
Выделение проблем;
Работа с материалом, с литературой;
Обсуждение в парах, группах;
Постановка вопросов в группах;
Представление вопросов аудитории;
Выбор и представление проблемы для исследования;
Объединение в группы для решения проблем;
Формулирование гипотезы решения проблемы;
Планирование и проведение эксперимента по проверке гипотезы;
Формулирование выводов;
Представление результатов работы групп;
Обмен вопросами по представленным результатам

Ярмарка, по определению С.И.Ожегова – это большой торг, обычно с увеселениями, развлечениями

Ярмарка методических идей – это публичное представление лучших образцов (продуктов) профессиональной деятельности педагогов и обмен данными продуктами

Технология ярмарки

Открытие выставки-ярмарки;
Демонстрация методического материала. Презентация экспозиции;
«Продажа» выставленных материалов (обмен методическими материалами);
Выявление наиболее востребованного материала

Игра – это вид деятельности в ситуациях, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта.

Деловая игра – это педагогический метод моделирования различных управленческих и производственных ситуаций, цель которых – обучение отдельных личностей и групп принятию решения.

Технология игры

Постановка проблемы, целей;

Разработка правил игры;

Определение регламента;

Распределение ролей;

Формирование групп;

Планируемый результат.

Разработка плана деловой игры;

Общее описание игры;

Подготовка материального обеспечения.

Конференция – вид дискуссии, где обсуждение и спор предваряются коротким сообщением о состоянии проблемы или результатах некоторой работы

Технология конференции

Короткое сообщение о состоянии проблемы;
Развернутая аргументация выдвинутых тезисов;
Спокойное обсуждение проблемы;
Принятие резолюции.

Творческая гостиная – форма организации взаимодействия педагогов в соответствии с их интересами и предпочтениями.

Требования к проведению гостиной

Создание обстановки свободного непринужденного общения;
Использование приемов для формирования благоприятного микроклимата в коллективе;
Возможно представление наглядных материалов (разного рода выставки).

Тренинг – это групповое занятие психологической тематики под руководством ведущего, направленное на отработку личностных навыков, лучшее понимание себя и других

Тренинговая группа – 5-25 человек;
Тренинговая группа закрыта (постоянный состав участников);
Создание условий свободного передвижения;
Оборудованность занятий техническими средствами

Формы тренинга

Игры, игровые ситуации;
Групповая дискуссия;
Анализ конкретных ситуаций;
Проективное рисование;
Психогимнастика;
Музыкальная психотерапия

Диалог – это разговор двух и более людей, свободный обмен мнениями, зачастую дополняющими характеристику различных сторон обсуждаемой проблемы.

Каждый участник высказывает свою точку зрения;

В ходе диалога спора обычно не возникает

.

Blog