Ф. И. Тютчев Мотивация учебной деятельности
| Вид материала | Документы |
- Мотивация учебной деятельности 13 мотивация учебной деятельности в школе, 317.67kb.
- Научно-исследовательская работа по психологии Мотивация учебной деятельности, 266.99kb.
- Приёмы, формы и методы мотивации деятельности учащихся на уроке, 112.9kb.
- «Мотивация учебной деятельности школьников», 37.32kb.
- Положение о педагогическом совете в форме исследования педагогической проблемы «Мотивация, 35.95kb.
- Федор Иванович Тютчев… Кто это??? закон, 95.98kb.
- Мотивация учебной деятельности студентов первого курса среднего специального учебного, 79.42kb.
- Мотивация профессиональной деятельности 14 мотивация трудовой деятельности, 517.04kb.
- Вопрос №7 Мотивация деятельности в менеджменте, 20.41kb.
- Федор Иванович Тютчев.(радиопередача), 57.32kb.
| <Чередниченко Ирина Александровна, учитель биологии ОШ № 17 г.Краматорска. Деятельность человека и современное состояние биосферы.> | |
ТЕМА. Деятельность человека и современное состояние биосферы.
ЦЕЛИ.
Учебно-образовательная цель:
расширить знания учащихся по экологии; показать значение экологии для человека; проанализировать последствия деятельности человека на современное состояние биосферы; показать необходимость изучения экологии; изучить основные экологические понятия.
Воспитательная цель:
формировать экологическое мышление; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природе, трудолюбие, коллективизм и взаимопомощь в работе, умение самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой, справочниками.
Дидактическая цель:
развивать информационную, коммуникативную компетентность.
ТИП УРОКА: применения знаний и умений.
ПОДГОТОВКА К УРОКУ: учащиеся заранее делятся на 2 команды. В каждой команде выбирается капитан.
СТРУКТУРА УРОКА.
Организация класса.
Эпиграф
Не то, что мните вы, природа –
Не слепок, не безумный лик.
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Ф.И.Тютчев
Мотивация учебной деятельности.
На стыке земной поверхности, воды и воздуха шумят растения, двигаются животные, живут невидимки – микроорганизмы. Пульсирующая пленка жизни.
Масса биосферы, по сравнению с массой Земли, совсем незначительная. Земля в шесть с половиной миллионов раз тяжелее биосферы. Сила биосферы колоссальна.
Но человек, являясь частью биосферы, стал силой, более мощной, чем сила биосферы.
Деятельность человека может быть положительной и отрицательной. Любой вид деятельности оказывает определенное влияние на существование, жизнедеятельность и развитие биосферы. Вот об этом мы с Вами сегодня и будем говорить (1 минута).
Актуализация и закрепление знаний.
1. «Блиц - турнир». Каждой команде задаются вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл (10 минут).
| Как называется приспособление организма к изменяющимся условиям окружающей среды? Адаптация. | Что такое антропогенное влияние? Влияние деятельности человека. |
| Атмосфера нашей планеты имеет слой газообразного вещества, который защищает ее обитателей от вредного воздействия космоса. Назовите это вещество? Озон. | Какие способы охраны редких и исчезающих видов существуют? Природоохранные территории, Красная книга, просветительская работа. |
| Какой тяжелый металл, содержащийся в выхлопных газах автомобилей является загрязнителем окружающей среды? Свинец. | Атомная электростанция, ветряк, гидроэлектростанция, тепловая электростанция. Какой из перечисленных способов добычи электроэнергии наиболее загрязняет окружающую среду? Тепловая. |
| На любой живой организм могут оказывать влияние целый ряд факторов. Как называются эти факторы? Экологические. | Отсутствие каких дождей улучшает урожай? Кислотных. |
| Какой источник загрязнения воздуха убивает ежегодно около 2х млн. человек? Табачный дым. | Во многих городах наблюдается явление, внешне напоминающее легкую пелену тумана, резко снижающее прозрачность воздуха. Как называется такое явление? Смог. |
| Как можно защитить урожай от вредителей без использования ядохимикатов? Использовать естественных врагов, правильный севооборот. | Экологически чистое топливо. Водород. |
| Однажды во время беседы о достижениях техники Бернард Шоу сказал: “Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться…” Чему? Вести себя как люди. | В биосфере происходит 2 взаимообратных процесса: связывание и освобождение углекислого газа. В каком природном процессе при участии организмов происходит связывание, а в каких – освобождение углекислоты? Фотосинтез – связывание, дыхание, брожение, гниение – освобождение. |
| С какой целью вносят удобрения на поля агроценозов. Для существования естественных циклов круговорота веществ. | Если смешать воду, песок, неорганические и органические удобрения, будет ли эта смесь почвой? Объясните. Нет. Почва должна иметь определенную структуру. И в нее должны входить растительные и животные компоненты. |
| Кто является автором учения о биосфере? В.И.Вернадский. | Кто является основоположником учения о ноосфере? В.И.Вернадский |
| Какой фактор определяет верхнюю границу распространения жизни в атмосфере? Интенсивный поток ультрафиолетовых лучей | Очень часто можно встретить такую картину: автомобиль или автобус стоит с включенным двигателем. Как Вы думаете, какие экологические последствия имеет такое явление? Изменение климата – повышению температуры. |
- « Конкурс капитанов». Капитанам команд предлагается составить текст выступления перед широкой аудиторией на тему «Если бы я был министром экологии и природных ресурсов Украины, то…». Затем каждый капитан выступает со своим обращением к зрителям. Капитаны работают, пока выполняется задание «911».
- «911»: экологические проблемы и пути их решения. Каждой команде предлагается на выбор (вопросы представлены в виде листьев дерева; представители команд выбирают лист) по 2 экологические проблемы. Представители команд кратко освещают суть проблемы и высказывают основные пути решения данной проблемы. Если представители второй команды не согласны или могут предложить другой путь выхода из сложившейся ситуации, им предоставляется слово (10 минут).
* парниковый эффект,
* озоновые дыры,
* кислотные дожди,
* загрязнение воды,
* загрязнение воздуха,
* загрязнение почвы,
* Чернобыльская катастрофа,
* мегаполисы,
* демографическая проблема.
- Выступление капитанов (5 минут).
5. «Загадки с подсказкой». Многие предметы и явления прочно вошли в нашу жизнь. Одни из них оказывают положительную роль, другие отрицательную. Но все они являются неотъемлемой частью нашей жизни. Попробуйте отгадать, о чем пойдет речь. Если команда дает правильный ответ с первой подсказки, то она получает 5 баллов. Чем больше подсказок, тем меньше баллов (10 минут).
* Это продукт обыкновенной коровы.
В небольших количествах он очень полезен.
В огромных количествах становится настоящей катастрофой.
В результате попадания в водоем, он разрушается. Водные организмы могут погибнуть из-за удушья.
Его используют для компоста. Навоз.
* Ее нельзя выбрасывать, так как сама по себе в природе она разлагается очень длительное время.
Бывает разноцветная.
Если ее подпалить, появляется много дыма, который плохо пахнет.
Она достаточно легко ломается.
Существует много игрушек, сделанных из нее. Пластмасса.
* Ее изобрели китайцы.
Она является источником городского мусора.
У нас ее изготавливают из древесины.
Легко горит.
На ней обычно рисуют или пишут. Бумага.
* Брошенное в лесу может стать источником пожара.
Если его нагреть становится тягучим.
Его делают из песка.
Чаще всего оно прозрачное.
При падении разбивается. Стекло.
6. «+ и –». На доске прикреплен лист бумаги с изображением дерева. На 1 половине дерева – зеленые листья, а на другой – черное обгорелое дерево. Учащиеся по очереди выходят и приклеивают стикеры с положительным и отрицательным влиянием человека на природу. В конце работы подсчитываются приклеенные стикеры. Сделать вывод из полученных результатов (7 минут).
Итог.
Чем больше мы берем от мира, тем менее мы оставляем в нем, и в конечном итоге мы вынуждены будем оплатить наши долги в тот самый момент, который может оказаться очень неподходящим для того, чтобы обеспечить продолжение нашей жизни.
Норберт Винер
Итак, мы с вами рассмотрели только некоторые аспекты влияния деятельности человека на биосферу. Человек на протяжении своего существования принес огромный вред природе. Необходимо как можно быстрее побороть примитивное, даже злостное отношение к биосфере, создать комплекс условий для решения возникших проблем. Для этого необходимы определенные знания и нужно формировать у молодежи экологическое мышление. Надеюсь, что эта тема ляжет в основу формирования именно вашего экологического мышления (1 минута).
Использованная литература.
- Общая биология: Учебн. для 11 кл. сред. общеобразоват. учебн. заведен. /Н.Кучеренко, Ю.Вервес, П.Балан, В.Войницкий. – К.: Генеза, 2001.
- Н.Пустовіт, З.Плечова: Екологічні задачі, ігри та вікторини. – К.: Наукова думка, 1995.
- Біологія (видавнича група «Основа»), 2008.