Рабочая программа дисциплины по выбору Для направления 080100. 62 «Экономика»

Вид материала

Содержание

«финансовая академия при правительстве российской федерации»
Н.м. кишлакова
Кишлакова Н.М..
Концепции современного естествознания
Вид учебной работы
Вид учебной работы
Вид учебной работы
Уровень требований и критерии оценок
Рекомендуемая литература

Подобный материал:

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

«ФИНАНСОВ АЯ АКАДЕМИЯ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Кафедра «Философия»

Н.М. Кишлакова

Концепции современного естествознания

Рабочая программа

дисциплины по выбору

Для направления 080100.62 «Экономика»

Профили «Финансы и кредит», «Финансовый менеджмент»,

«Менеджмент»

Москва 2010

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

«ФИНАНСОВАЯ АКАДЕМИЯ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Кафедра «Философия»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор

М.А. Эскиндаров

2010 г.

Н.М. КИШЛАКОВА

Концепции современного естествознания

Рабочая программа

дисциплины по выбору

Для направления 080100.62 «Экономика»

Профили «Финансы и кредит», «Финансовый менеджмент»,

«Менеджмент»

Одобрено кафедрой «Философия», протокол № 13 от 2 июля 2010 г.

Москва 2010

УДК

ББК

К

Рецензент: А.С. Кучерук, кандидат философских наук, доцент кафедры «Философия»

Кишлакова Н.М..

«Концепции современного естествознания». Программа дисциплины по выбору для студентов, обучающихся по направлению «Экономика» по профилям «Финансы и кредит», «Финансовый менеджмент», «Менеджмент» (программа подготовки бакалавров) – очная форма обучения.– М.: ФГОБУ ВПО «Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации», кафедра «Философия», 2010. - 26 с.

Дисциплина «Концепции современного естествознания» входит в разряд дисциплин по выбору студентов. Программа содержит: программу, учебно-методическое и информационное обеспечение, контрольные задания для подготовки к промежуточной аттестации и зачету.

УДК

ББК

К

Учебное издание

Наталья Михайловна Кишлакова

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Рабочая программа дисциплины по выбору

Компьютерный набор, верстка Кишлакова Н.М..

Формат 60х90/16. Гарнитура Times New Roman

Усл.п.л.1,1. Изд. № 13.18-2009. Тираж ___ экз.

Отпечатано в ФГОУ ВПО «Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации»

 Н.М.Кишлакова, 2010

 ФГОБУ ВПО «Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации», 2010

Содержание

Цели и задачи дисциплины……………………………………………5
Место дисциплины в основной образовательной программе………5

3.Требования к результатам освоения дисциплины …………6-8

4. Объем дисциплины и виды учебной работы……………………… 8-9

5. Содержание дисциплины ………………………………………… 9-20

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины………… 20-24

7.Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………24-26

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины:

- формирование у студентов - экономистов научного мировоззрения, гуманистических идеалов, чувства гражданской ответственности, творческой и активной жизненной позиции; выработка у них умения использовать методологию научного познания для исследования феноменов социально-экономической жизни общества.

Задачи дисциплины:

- теоретическое осмысление феномена науки;

- изучение процесса ее становления и логики развития;

- выявление особенностей научного знания и своеобразия научной методологии;

-усвоение сущности и содержания естественнонаучных картин мира, сложившихся в различных областях естествознания;

-понимание особенностей и своеобразия современного этапа в развитии научного знания;

2. Место дисциплины в ООП ВПО

Дисциплина «Концепции современного естествознания» является дисциплиной по выбору студентов гуманитарного цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению «Экономика» (бакалавриат).

Дисциплина по выбору «Концепции современного естествознания» базируется на знаниях, полученных в рамках школьных курсов «Астрономия», «Физика», «Химия», «Биология» или соответствующих дисциплин среднего профессионального образования.

Дисциплина по выбору «Концепции современного естествознания» выступает основанием для всех экономических дисциплин, входящих в ООП бакалавра экономики, благодаря которому формируется научное мировоззрение и методология исследования экономических процессов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В совокупности с другими дисциплинами базовой части гуманитарного цикла ФГОС ВПО дисциплина по выбору «Концепции современного естествознания» обеспечивает выработку научного мировоззренческого и методологического инструментария для формирования следующих общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра экономики:

- логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- обладать способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

- осознавать сущность и значение информации в развитии современного общества; владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-12);

- понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК- 3);

- анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 11);

- обладать способностью собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);

- обладать способностью осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4);

- обладать способностью выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);

- обладать способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6);

- обладать способностью, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9).

В результате освоения содержания дисциплины по выбору «Концепции современного естествознания» студент должен:

знать

- основные проблемы становления и логики развития науки, содержание и эволюцию физической, химической, астрофизической и биологической картин мира, особенности современного научного знания и новейшую научную методологию.

уметь

- применять новейшие научные методы для анализа и решения экономических задач;

владеть

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

- навыками применения современного научного инструментария для решения экономических задач;

- методикой анализа, оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов на базе научного мировоззрения.

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоёмкость дисциплины по выбору составляет 2 зачётных единицы.

Вид промежуточной аттестации – зачет

Профиль «Финансы и кредит»

Вид учебной работы	Часы	Семестры (триместры, модули)
Вид учебной работы	Часы	1	2
Общая трудоёмкость дисциплины	72		72
Аудиторные занятия	34		34
Лекции (Л)	34		34
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа	38		38
В семестре	72		72
В сессию

Профиль «Финансовый менеджмент»

Вид учебной работы	Часы	Семестры (триместры, модули)
Вид учебной работы	Часы	1	2
Общая трудоёмкость дисциплины	72		72
Аудиторные занятия	34		34
Лекции (Л)	17		17
Практические занятия (ПЗ)	17		17
Самостоятельная работа	38		38
В семестре	72		72
В сессию

Профиль «Менеджмент»

Вид учебной работы	Часы	Семестры (триместры, модули)
Вид учебной работы	Часы	1	2
Общая трудоёмкость дисциплины	72	72
Аудиторные занятия	34	34
Лекции (Л)	17	17
Практические занятия (ПЗ)	17	17
Самостоятельная работа	38	38
В семестре	72	72
В сессию

5. Содержание дисциплины

5. 1 – Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Наука и ее роль в жизни общества

Науковедение как особая отрасль знания. Проблема определения науки. Эволюция понятия «наука». Наука как социокультурный феномен. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Наука как специфическая форма общественного сознания. Соотношение науки, философии и религии. Сциентизм и антисциентизм как ценностные мировоззренческие ориентации.

Наука как процесс познания. Цель и задачи науки. Законы науки. Структура науки, ее компоненты и функции. Специфика естественных и гуманитарных наук. Панорама современного естествознания. Становление, развитие и особенности научного знания. Проблема истины. Критерии научности знания. Научные революции и их специфика.

Наука, техника и управление. Наука и практика. Превращение науки в непосредственную производительную силу общества.

Наука и творчество. Этика науки и нравственная ответственность ученого. Место науки в развитии современной цивилизации.

Тема 2. Формы и методология научного познания

Специфика форм и методологии научного познания. Понятие научного метода. Предметно- содержательный, операциональный и аксиологический аспекты метода. Специальные, общенаучные и универсальные методы.

Методы эмпирического уровня научного познания: наблюдение, описание, измерение, сравнение, эксперимент.

Методы, используемые на теоретическом уровне научного познания: аналогия, абстрагирование и идеализация, анализ и синтез, индукция и дедукция, историческое и логическое, метод восхождения от абстрактного к конкретному, моделирование. Взаимосвязь эмпирических и теоретических методов научного познания

Научное объяснение и научное предвидение. Интуиция и воображение в научном мышлении. Закономерности и формы развития теоретических знаний. Догадка и гипотеза как формы развития научного знания. Построение, проверка и способы доказательства гипотезы. Вероятность и достоверность гипотетических знаний. Проблема практической реализации научных гипотез.

Научная теория, ее структура и функции. Гносеологические предпосылки формирования научной теории. Научные понятия и способы их образования. Введение и исключение научных абстракций. Классификация научных теорий.

Тема 3. Становление и развитие научной картины мира

История естествознания. Проблема начала науки. Возникновение науки, появление первых научных программ. Научные знания в Древнем востоке. Первые научные программы античности и их специфика: математические программы Пифагора и Платона, атомизм Демокрита, логика Аристотеля, геометрия Евклида.

Формирование основ естествознания в эпоху средневековья и Возрождения. Средневековое мировоззрение и особенности научного познания этой эпохи. Революция в мировоззрении в эпоху Возрождения. Развитие гелеоцентрической картины мира и идеи бесконечности Вселенной в трудах Дж. Бруно, Н. Коперника, Кеплера.

Научная революция ХVI-ХVIII веков и становление классической науки. Галилей и его роль в возникновении современной науки . Ход и содержание научной революции. Физика и рационализм Р. Декарта. Исаак Ньютон и завершение научной революции. Основные итоги научной революции.

Понятие «классическая наука». Характерные черты и особенности классической науки: механицизм, метафизичность, догматизм, детерминизм, рационализм, субстанциональность.

Наука Х1Х века. Проблема синтеза знания. Процесс дифференциации и первые признаки интеграции наук. Утверждение идеи всеобщей связи и эволюционного развития в естествознании. Стихийное проникновение диалектики в науку. Сущность и содержание трех великих открытий второй трети Х1Х века: клеточная теория Шлейдена и Шванна, закон сохранения и превращения энергии Майера и Джоуля, эволюционное учение Дарвина. Эволюция диалектики природы в учениях А.М. Бутлерова, Д.И. Менделеева, Дж. Гиббса, И.М. Сеченова. Дж. Максвелла. Начала кризиса классической науки.

Тема 4. Специфика и природа современной науки

Панорама современной науки. Новейшая революция в науке, содержание и сущность. Разрушение картезианско-ньютоновской космологии. Кризис в физике и метафизических оснований классической науки (открытия Г Герца, К. Рентгена, А. Беккереля, Дж. Томпсона, П.Н. Лебедева). Создание новой квантово-релятивистской физической картины мира (открытия М. Планка, А. Энштейна, Э. Резерфорда, Н. Бора).

Утверждение неклассического стиля мышления, его характерные черты: новое понимание предмета знания; способов и условий исследования объекта; значения и роли прибора в научном познании; принцип историзма; усиление математизации знания; диалектическая и синергетическая методология; повышенный уровень абстрактности; новые логические основания.

Понятие «неклассическая наука». Основные черты современной науки: вариативность картины мира и вероятностный детерминизм; отказ от поиска субстанциональной основы мира и признание тезиса о неисчерпаемости материи; новый подход к пониманию природы познавательной деятельности и признание активности исследователя; диалектическая трактовка истины; системно-целостная оценка предмета познания; изучение открытых систем с обратной связью; развитие биосферного класса наук; соединение науки с производством.

Кризис современной науки. Постнеклассическая наука. Глобальная мировоззренческая революция. Важнейшие принципы будущего науки: системность; комплексность; глобальный эволюционизм; самоорганизация; историзм.

Тема 5. Современная физическая картина мира. Концепции пространства и времени в современном естествознании

Становление современной физической картины мира. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Рождение и развитие представлений о квантах. Теория атома Н. Бора. Корпускулярно-волновой дуализм в современной физике.

Структурные уровни организации материи. Понятие макро- и микромира. Структурность и системность материи. Поле и вещество. Понятие «элементарные частицы» и их основные характеристики. Классификация элементарных частиц.

Физическое взаимодействие. Виды физических взаимодействий: гравитационное, электромагнитное, слабое, сильное. Теории большого и суперобъединения.

Основные законы современной физики (закон сохранения энергии в макроскопических процессах, взаимодействия, близкодействия, дальнодействия, состояния). Динамические и статистические закономерности в природе. Принципы современной физики, их характеристика (принцип симметрии, принцип соответствия, принцип относительности, принцип дополнительности и соотношения неопределенностей, принцип возрастания энтропии, принцип суперпозиции).

Пространство и время как формы бытия материи. Развитие взглядов на пространство и время в истории науки. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени. Пространство и время в свете теории относительности А. Энштейна. Всеобщие и специфические свойства пространства и времени. Необратимость времени.

Тема 6. Современные астрофизические и космологические концепции

Понятие « мегамир». Структура мегамира. Звездная форма бытия космической материи. Звезды и межзвездная среда. Источники энергии звезд. Плазменное состояние звездного вещества. Термоядерные реакции в звездах и проблема происхождения химических элементов. Межзвездные облака и газовые туманности. Звездные системы, галактики, метагалактика

Планеты. Закономерности Солнечной планетарной системы. Эволюция взглядов на происхождение Солнечной системы. Современные гипотезы образования планет Солнечной системы. Спутники планет. Кольца планет. Малые тела Солнечной системы.

Космологические модели вселенной. Начало научной космологии. Космологические парадоксы. Неевклидовы геометрии. Модель расширяющейся Вселенной и ее недостатки. Эволюция Вселенной. Структурная самоорганизация Вселенной. Образование Солнечной системы.

Порядок и беспорядок в природе. Понятие хаоса. Проблемы самоорганизации материи. Самоорганизация в живой и в неживой природе. Формирование идеи самоорганизации. Понятие самоорганизации. Основы синергетики. Неравновесная термодинамика И. Пригожина.

Тема 7. Становление и развитие химической картины мира

Алхимия и зарождение научной химии. Теория флогистона. Химия как наука. Предмет познания химической науки и ее проблемы. Методы и концепции познания в химии. Д.И. Менделеев и системный подход в химии. Концептуальные системы химических знаний: учение о составе; структурная химия; учение о химических процессах; эволюционная химия.

Основные проблемы элементного и молекулярного состава и их решение. Проблема химического элемента в работах Р. Бойля, А.Л. Лавуазье, Д.И. Менделеева. Решение проблемы химического соединения. Проблема вовлечения новых химических элементов в производство материалов.

Понятие «структурная химия». Теория химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Становление и развитие органического синтеза. Проблемы структурной неорганической химии: поиск путей синтеза кристаллов с приближение к идеальной решетке;

создание методов получения кристаллов с заданными свойствами.

Учение о химических процессах: проблемы и их решения. Реакционная способность веществ. Н.Н Семенов как основатель этого направления в химии. Труды Я. Вант-Гоффа и химическая термодинамика. Химическая кинетика и проблема управления скоростью химических процессов. Химический катализ и революция в химической промышленности. Рождение химии плазмы, Радиационной химии, химии высоких давлений и температур.

Эволюционная химия как высший уровень развития химических знаний. Взаимосвязь химии с биологией, ее отражение в трудах А.М. Бутлерова и А.И. Опарина. Проблема биокатализа ( Й.Я Барцелиус, Ю. Либих, П.Э.М. Бертло, Н.Н. Семенов). И.В. Березин и создание химии иммобилизованных систем. Моделирование биокатализаторов. Общая теория химической эволюции и биогенеза А.П. Руденко.

Тема 8. Эволюция органического мира. Биосфера. Человек. Ноосфера.

Предмет биологии, ее структура и этапы развития. Особенности биологического уровня организации материи. Происхождение и сущность жизни. Признаки и структурные уровни живого. Клетка как первоисточник живого, ее строение и функционирование. Механизм управления клеткой.

Эволюция органического мира. Принципы эволюции воспроизводства и развития живых систем. Становление идеи развития в биологии. Концепция развития Ж.-Б. Ламарка. Теория катастроф Ж. Кювье. Эволюционная теория Ч. Дарвина .Антидарвинизм конца Х1Х- начала ХХ века: неоламаркизм, механоламаркизм ( Г. Спенсер, Т. Эймер), психоламаркизм (А. Паули, А. Вагнер), ортоламаркизм (К. Негли, Э. Коп, Г. Осборн), сальтационизм (А. Зюсс, А. Келликер).

Современные теории эволюции. Становление и развитие генетики. Генетика и эволюция. Законы Менделя. Хромосомная теория Г. Моргана. Открытие роли ДНК. Установление тонкой структуры гена. Открытие мутации генов. Теория нейтральных мутаций. Синергетическая теория эволюции (С.С Четвериков, Н.В. Тимофеев-Ресовский, С. Райт, Н.П. Дубинин). Принципы универсального эволюционизма. Проблемы биоэтики.

Внутренние строение и история геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы. Ресурсная, геодинамическая, геофизическая, геохимическая, географические оболочки Земли. Понятие живого вещества и его роли в геологических процессах Земли. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Биосфера как саморазвивающаяся система, принципы ее организации и законы функционирования.

Человек, биосфера и космические циклы. Влияние природы на человека. Географический детерминизм. Влияние человека на природу. Противоречия в системе биосфера-человек. Проблема антропогенного давления на природу. Современные экологические проблемы. Проблемы оптимизации отношений человека с природой. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

Тема 9. Человек как предмет естественнонаучного познания

Проблема антропогенеза. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Трудовая теория антропогенеза Ф. Энгельса. Мутационная теория эволюции Хуго де Физа. Синергетическая теория эволюции. Эволюционная теория антропогенеза П. Тейяра де Шардена.

Биологическое и социальное в историческом развитии человека. Биологическая природа и социальная сущность человека. Биологическое и социальное в онтогенезе человека: панбиологизм и пансоциологизм. Понятия генотипа и фенотипа. Физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.

Социобиология о природе человека. Теория генно-культурной коэволюции. Социально-этические проблемы генной инженерии.

Бессознательное и сознательное в человеке. Концепция личности З.Фрейда. Проблема бессознательного в учении К.Г Юнга. Э. Фромм и неофрейдистская концепция человека. Индивид, индивидуальность, личность.

Экология и здоровье человека. Понятие экологии человека. Экологическое сознание и правосознание. Экологическое воспитание.

5.2 – Разделы (темы) дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№№ разделов (тем) данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Социология

Философия

Теория вероятностей

Мировая экономика

Макроэкономика

Статистика

Менеджмент

Право

5. 3 – Разделы дисциплины и виды занятий

Профиль «Финансы и кредит»

№ п/п	Наименование раздела (темы) дисциплины	Трудоёмкость в часах
		Всего часов	Аудиторная работа			Внеауди-торная (самостоя-тельная) работа
		Всего часов	Общая	Лек-ции	Семинары и/или практичес- кие занятия	Общая
1.	Наука и ее роль в жизни общества	6	2	2		4
2.	Формы и методология научного познания	8	4	4		4
3.	Становление и развитие научной картины мира	8	4	4		4
4.	Специфика и природа современной науки	8	4	4		4
5.	Современная физическая картина мира. Концепции пространства и времени в современном естествознании	8	4	4		4
6.	Современные астрофизические и космологические концепции	8	4	4		4
7.	Становление и развитие химической картины мира	8	4	4		4
8.	Эволюция органического мира. Биосфера. Человек. Ноосфера	10		4		6
9.	Человек как предмет естественнонаучного познания	8	4	4		4
	ИТОГО:	72	34	34		38

Профили «Финансовый менеджмент», «Менеджмент»

№ п/п	Наименование раздела (темы) дисциплины	Трудоёмкость в часах
		Всего часов	Аудиторная работа			Внеауди-торная (самостоя-тельная) работа
		Всего часов	Общая	Лек-ции	Семинары и/или практичес- кие занятия	Общая
1.	Наука и ее роль в жизни общества	8	2	1	1	6
2.	Формы и методология научного познания	8	4	2	2	4
3.	Становление и развитие научной картины мира	8	4	2	2	4
4.	Специфика и природа современной науки	8	4	2	2	4
5.	Современная физическая картина мира. Концепции пространства и времени в современном естествознании	8	4	2	2	4
6.	Современные астрофизические и космологические концепции	8	4	2	2	4
7.	Становление и развитие химической картины мира	8	4	2	2	4
8.	Эволюция органического мира. Биосфера. Человек. Ноосфера	8	4	2	2	4
9.	Человек как предмет естественнонаучного познания	8	2	2	2	4
	ИТОГО:	72	34	17	17	38

6. Оценочные средства для текущего контроля

успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины

Перечень примерных контрольных вопросов для подготовки к зачету

1. Является ли наука феноменом культуры?

2. Актуальна ли сегодня проблема определения науки?

3. В чем Вы видите цель науки и каковы ее задачи?

4. Обладает ли научное знание своей спецификой и структурой?

5.Сциентизм как ценностная установка, ее роль в становлении и развитии современной цивилизации.

6. Какое значение имеют этические проблемы на современном этапе развития науки?

7. Каковы закономерности и формы развития теоретических знаний?

8. Как осуществляется построение, проверка и способы доказательства гипотезы?

9. Каковы принципы построения научной теории?

10. Виды научных теорий и проблема их истинности.

11. В чем заключается сущность принципа фальсификации в научном познании?

12. Единство и различие эмпирических и теоретических методов научного познания.

13.Научное объяснение и научное предвидение.

14. Какова роль интуиции и воображения в экономическом познании?

15. Проблема начала науки. Человек и знания о природе в античном мире.

16. В чем Вы видите особенности развития научного знания в средние века и эпоху Возрождения?

17. Роль Галилея в становлении классической науки.

18. Какие причины обусловили становление научного рационализма Нового времени?

19. Какие проблемы решались в ходе научной революции ХУ1-ХУШ веков? Можно ли ее отнести к числу глобальных научных революций?

20. Выделите принципы, на которых в своем развитии базировалась классическая наука.

21. Можно ли выделить особенности в развитии науки Х1Х века отличные от принципов развития классической науки?

22.Предпосылки и основное содержание новейшей революции в науке.

23.Особенности и характерные черты неклассического стиля мышления.

24.Основные черты и принципы развития современной науки.

25. Что такое постнеклассическая наука?

26. Какие картины мира вы можете выделить в становлении и развитии физики?

28.Особенности современной физической картины мира.

29. Структурные уровни организации материи. Классификация элементарных частиц.

30. Виды физических взаимодействий. Принципы и законы современной физики.

31. Рождение и эволюция научных представлений о пространстве и времени.

32. Зарождение и становление научной космологии. Космологические парадоксы и кризис классической космологической модели.

33. Что Вы знаете о модели расширяющейся Вселенной?

34. В чем сущность идеи самоорганизации, какова ее роль в решении проблемы образования солнечной системы?

35. Синергетика, возможность ее применения в области экономического познания?

36. Роль алхимии в становлении химии. Зарождение научной химической картины мира.

37. Каковы особенности развития химии элемента?

38. Какие проблемы удалось решить человеку на этапе развития структурной химии?

39. В чем заключается специфика решения проблем в период развития химии процесса?

40.Какие проблемы приходится решать химии на современном этапе ее развития?

41. Как в науке происходило осознание проблемы эволюции органического мира?

42. Становление идеи развития в биологии и современные теории эволюции.

43. Что Вы знаете о проблеме становления и развития генетики?

44. Какую роль играют проблемы биоэтики в развитии современной цивилизации?

45. Учение В.И Вернадского о биосфере. Выступает ли человек основной геологической силой в формировании и эволюции биосферы?

46. Как Вы понимаете проблему эволюции биосферы в ноосферу?

47. Проблема антропогенеза. Продолжается ли биологическая эволюция homo sapiens?

48. Каково Ваше понимание соотношения биологического и социального в онтогенезе человека?

49. Насколько правомерны взгляды представителей социобиологии о природе человека?

50. Правомерно ли выделять этические проблемы генной инженерии? Существует ли взаимосвязь между экологией и здоровьем человека?

Уровень требований и критерии оценок

Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельных работ. Основными формами текущего контроля знаний являются:

обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и контрольных вопросов;
выполнение контрольных заданий и обсуждение результатов;
участие в дискуссии по проблемным темам дисциплины и оценка качества анализа проведенной научно-исследовательской работы;
подготовка докладов и презентаций;
обсуждения законодательных, правовых и нормативных актов.

Промежуточный контроль (зачет) проводится в устной форме в виде ответов на вопросы билета.

Оценка знаний студентов осуществляется в баллах с учетом:

оценки за работу в семестре (оценки за подготовку докладов и презентаций, участия в дискуссии на семинарских занятиях и др.);

оценки итоговых знаний в ходе зачета.

Ориентировочное распределение максимальных баллов по видам работы:

№ п/п	Вид отчетности	Баллы
1.	Работа в семестре	40
2.	Зачет	60
3.	Итого:	100

Оценка знаний по 100-бальной шкале проводится в соответствии с нормативными документами Финакадемии и реализуется следующим образом:

-менее 51 балла – «неудовлетворительно» («незачет»)

- от 51 до 69 баллов – «удовлетворительно» («зачет»)

- от 70 до 85 баллов – «хорошо» («зачет»)

- свыше 86 баллов – «отлично» («зачет»)

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

А) основная:

Гусейханов М.К. Концепции современного естествознания: Учебник для студ. вузов/М.К.Гусейханов,О.Р.Раджабов.-М. :Дашков и К,2004.

Естествознание: Энциклопедический словарь/Сост. В.Д.Шолле. -М.: Большая Российская энциклопедия,2002.

Лавриненко В.Н.,ВП.Ратников,Г.В.Баранов и др.; Под ред.В.Н.Лавриненко,В-П.Ратникова.-2.изд.,перераб.и доп.-М. :ЮНИТИ-ДАНА,2006.

Лось В.А. Основы современного естествознания: Концепции, теории, проблемы:Учеб.пос.-М.:ИНФРА-М,2000. (Высшее образование).

Б) дополнительная:

Антонова И.К. Маркисизм вне политики: Источники, генезис и структура работ Маркса и Энгельса по естествознанию.-М.:УРСС,2004.

Арнольд А.И. Теория катастроф. М., 1990.

Бетяев С.К. Размышления о креационизме. //Вестник Моск. ун-та; Сер. 7: Философия.-2003.

Вернадский В.И. Начало и вечность жизни. М., 1989.

Возникновение и развитие химии с древних времен до ХУП века. М., 1980.

Войткевич Г.В. Возникновение и развитие жизни на Земле. М.,1988.

Гудков В.Н. Идея «великого синтеза» в физике. Киев, 1990.

Гутина В.Н. Живое и косное:воспроизводима ли жизнь?:К

истории вопроса.-М.:Агар,2001.-48с.

Данилова B.C. Философское обоснование концепции нообиогеосферы. //Вестник Моск. ун-та; Сер. 7: Философия М.-2004.

Дарвинизм: история и современность. Л., 1988.

Дубинин Н.П. Очерки о генетике. М., 1985.

Зинченко В.П. Наука – неотъемлимая часть культуры? // Вопросы философии, 1990. №1.

Ильин В.В. Критерии научности знания. М., 1989.

Капра Ф. Дао физики. СПб., 1994.

Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания. М.. 1990.

Курс ноосферного мышления /И.Гительзон, В.Кратасюк, А. Проворов, О.Проворова. //Высшее образование в России M.,2002.

Лакатос И. Методология научно-иссследовательских программ // Вопросы философии. 1995. №4.

Лесков Л.В. Наука как самоорганизующаяся система. //Общественные науки и современность.-2003.

Любинская Л.Н. Философские проблемы времени в контексте междисциплинарных исследований/Л.Н.Любинская, С.В.Лепилин.- М.: Прогресс-Традиция,2002.

Малицкий Б.А. Превращение науки и технологии в ключевой фактор исторического развития. //Науковедение.-2003.

Мамчур Е.А. Два лика науки. //Науковедение.-2003.

Маркова Л.А. От математического естествознания к науке о хаосе. //Вопросы философии.-2003.

Маркова Л.А. Изменчивость и устойчивость в науке. Вопросы философии.-2005.

Маршакова-Шайкевич И.В. Мировая наука на пороге XXI века. //Вестник РАН.-М., 2000.

Моисеев Н.Н. Системная организация биосферы и концепция коэволюции. //Общественные науки и современность.-М., 2000.

Новиков И.Д. Эволюция Вселенной. М., 1990.

Норман Г.Э. Карл Поппер о ключевых проблемах науки XX века. //Вопросы философии.-2003.

Перминов В.Я. Деятельностное обоснование необратимости времени. //Вестник Моск. ун-та; Сер. 7: Философия.-2005.

Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.

Пуляев В.Т. Экология человека - путь к спасению жизни на Земле. //Социально-гуманитарные знания.-М., 2001.

Ровинский Р.Е. Развивающаяся Вселенная. М., 1996.

Розин В.М. Логика и основания науки. //Высшее образование сегодня.-2003.

Рыжко Л.В. Научное пространство как понятие науковедения. Науковедение.-2003.

Самсонов А.Л. На пути к ноосфере. //Вопросы философии - М, 2000.

Стеклова И.В. Взаимосвязь и обособленность типов зна
ний в науке и философии. //Социально-гуманитарные знания. 2003.

Султанова Л.Б. Объективно-исторический аспект обоснования научной теории. //Вестник Моск. ун-та; Сер.7: Философия.-2003.Философские проблемы физики элементарных частиц. М., 1995.

Сурмава А.В. К теоретическому пониманию жизни и психики. //Вопросы философии.-2003.

Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.. 1987

Тяптиргянов М.М. Философско-методологические аспекты исследования биоразнообразия. //Социально-гуманитарные знания.-2003.

Философия и методология науки. М., 1996.

Фролов И. Наука и философия о человеке: настоящее и будущее. //Высшее образование в России.-М., 2000.

Фромм Э. Человек для себя самого. М., 1993.

Хакен Г. Синергетика. М., 1985.

Шкловский И.С. Звезды, их рождение, жизнь и смерть. М., 1977.

Штеренберг М.И. Опыт религиозно-научного подхода к проблеме биологической эволюции. //Философия хозяйства .-M..2002.

Юрков Б.Я. Проблема времени и Второе начало термодинамики. //Вестник Моск. ун-та; Сер. 7: Философия.-М., 2001.

Blog

Рабочая программа дисциплины по выбору Для направления 080100. 62 «Экономика»

Содержание