Президент Российской Федерации Д. А. Медведев подчеркнул особую роль образования в развитии государства: Главная задача

Вид материала

Задача

Содержание Качество образования Работа с мотивированными учащимися Совершенствование педагогического мастерства Воспитание и дополнительное образование Взаимодействие с социальными институтами

Подобный материал:

• Президент Российской Федерации Д. А. Медведев подчеркнул особую роль образования, 649.01kb.
• Президент Российской Федерации Д. А. Медведев подчеркнул особую роль образования, 585.34kb.
• Президент Российской Федерации Д. А. Медведев подчеркнул, что урок, 695.36kb.
• Шипиловой Елены Борисовны о деятельности оу за 2006-2007 учебный год Главная задача, 175.62kb.
• Президент Российской Федерации В. В. Путин: главная задача, 696.23kb.
• Президент России Дмитрий Анатольевич Медведев Федеральному Собранию, ставится главная, 779.82kb.
• Образование сегодня это не только определенно заданный процесс в развитии общества,, 112.06kb.
• Карпенко Михаил Петрович, д т. н., профессор, президент Современной гуманитарной академии,, 117.2kb.
• В. В. Витрянский банкротство и ликвидация в свете судебной практики событие. Комментарии, 424.45kb.
• Президент Российской Федерации Д. Медведев Москва, Кремль, 9 июня 2010 года, n 690, 345.31kb.

«Образование – стратегический ресурс

социального развития города Москвы».

Итоги работы и задачи на новый учебный год.

Директор ГОУ СОШ № 100 Калобушкин Н.А.


Будущее любой страны, благополучие и социальная защищенность ее граждан напрямую зависят от успехов в развитии рынка идей, изобретений, открытий , способности государства и общества воспитать молодежь в духе интеллектуальной свободы, гражданской активности и ответственности. Отечественная практика и многочисленные исследования в разных странах мира показывают, что вклады в раннее развитие и образование являются наиболее результативными с точки зрения долгосрочных социальных эффектов.

Определяя в Послании Федеральному собранию основные направления новой политической стратегии, Президент Российской Федерации Д.А.Медведев подчеркнул особую роль образования в развитии государства: «Главная задача современной школы – раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».

Анализируя итоги прошлого года можно сказать, что работа школы идет в соответствии с городской целевой программой «Столичное образование – 5», национальной образовательной инициативной «Наша новая школа», целевой окружной программой развития «Северо Запад – научное будущее России», программой развития нашей школы.

Инновационное развитие требует постоянного изменения и совершенствования нормативно правовой базы. Из нормативных документов, которые будут влиять на нашу работу надо отметить Закон «Об общем образовании в городе Москве». Наряду с детьми, которым федеральным законодательством и законодательством города Москвы предоставлено преимущественное право при приеме в 1 класс, такое право получили ребята, проживающие в домах, расположенных непосредственной близости от образовательного учреждения, дети-сироты, дети из многодетных семей и дети, чьи братья и сестры уже обучаются в данном учреждении. Хотя набор в 1 класс будет осуществляться только с апреля 2011 года, уже сейчас СЗОУ сформирует адресный перечень для каждого конкретного образовательного учреждения и широкое информирование родителей о новых правилах приема.

В Закон «Об общем образовании в городе Москве» внесен и ряд других изменений и дополнений, в том числе зафиксирована ответственность родителей (законных представителей) за получение их детьми общего образования.

Существенные преобразования нормативно-правовой базы проведены и на федеральном уровне. С 1 января 2011 года вступает в силу Федеральный закон от 8 мая 2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений. Его ввод в действие станет началом серьезных изменений в организационно-правовом положении учреждений всего социального комплекса города Москвы, включая и учреждения образования. Переход на новые типы (автономное, бюджетное или казенное учреждение) потребует от руководителя учреждения новых профессиональных компетенций в области менеджмента и финансово-экономической деятельности, в том числе в вопросах экономного расходования ресурсов.

Школа должна определить новую организационно-правовую форму.

Основой деятельности учреждения образования нового типа будет выполнение государственного задания по оказанию государственных услуг, установленных учредителем. В наступающем учебном году департамент образования должен разработать перечень и требования к качеству государственных услуг, в соответствии с которыми окружным управлениям образования предстоит разработать паспорт государственных услуг и сформировать государственное задание для каждого конкретного учреждения.

При переходе на новые организационно-правовые формы должны быть полностью сохранены не только объемы и спектр бесплатных услуг основного и дополнительного образования, но и обеспечена возможность дальнейшего инновационного развития образования, основные векторы которого определены Программой «Столичное образование-5».

В новом учебном году будет продолжена работа по подготовке к переходу на новую систему оплаты труда работников образования. Переход на новую систему оплаты труда предоставит руководителям образовательных учреждений возможность дифференцировать заработную плату учителей, преподавателей и воспитателей в зависимости от качества их работы. Переход планируется провести с 01.01.2011г. по 01.09.2011г. по мере готовности учреждения к этому переходу.

Одним из главных условий модернизации образования является организация образовательного процесса на основе научной и практико–обоснованной программы развития.

Школьная программа развития, образовательная программа, являясь нормативным документом ОУ, регламентирует образовательный процесс в школе.

Экспертиза программ и анализ результатов аккредитации учреждения показал, что программы развития школы выстроены с учетом потребностей всех субъектов образовательного процесса.

Программа развития и образовательная программа школы на сегодняшний день требуют корректировки и дальнейшего развития.


Качество образования

Главная задача сегодня – это повышение качества образования. В прошедшем учебном году педагогический коллектив уделял большое внимание совершенствованию системы качества образования и прежде всего результатам обученности.

Учебный год закончили 507 человек.

Качество обучения на 1 ступени – 58,5%, в округе 43%

на 2 ступени – 24%, в округе 41%

на 3 ступени – в общеобразовательном классе – 15% , в округе

в лицейском классе – 54% 36%,

в целом по школе – 33,5%.

Хочется отметить, что в школе 22 отличника: 15 - в начальной школе и 7 – в средней школе; на «4-5» учатся 146 человек, 81 и 65 в начальной и средней соответственно.

Резерв составляет 33 чел. – это ребята только с одной «3».

Одним из показателей качества образования являются результаты ГИА и ЕГЭ.

ГИА по математике сдали все учащиеся.

% качества составил ______, в целом по округу 73%, в городе – 71%.

ГИА по русскому языку сдали с одной «2».

% обученности составил ____%, в округе – 98,1%

% качества составил ________%, в округе – 67,2%

В целом результаты ГИА можно признать хорошими. Необходимо отметить, что была проведена достаточно большая работа по подготовке к итоговой аттестации и по математике и по русскому языку. Проведено по 2 диагностических работы, ряд работ через систему Статград.

Ситуация проверки знаний является серьезным стрессогенныим фактором. Чем больше ребенок тревожится, тем меньше сил у него остается на учебную деятельность. У некоторых возникает страх при заполнении бланков, у других повышает тревогу незнакомый педагог, присутствующий на экзамене, хоть и является только наблюдателем. Третьим сложно выработать свою стратегию и рационально распределить время. Таким образом, очевидно, что природа возможных трудностей сдача экзаменов не только педагогическая, но и психологическая. Поэтому важно обеспечить и полноценную психологическую подготовку к экзаменам.

Остальные экзамены 9-классники сдавали в традиционной форме. Были выбраны все предметы.

Переход в 2011 году всех предметов в режиме ГИА ставит перед нами и новые задачи подготовки ребят к этой форме аттестации.

ЕГЭ. Введение ЕГЭ в штатный режим в 2009 году открыло новую страницу в историю педагогических измерений. Ежегодное проведение стандартизированного экзамена обеспечивает сбор информации о состоянии образовательных достижений выпускников средней школы. Это позволяет получать регулярную информацию о качестве общего образования и принимать обоснованные решения об условиях организации учебного процесса.

По подготовке и проведению ЕГЭ была проведена большая работа. Практически все учителя приняли участие в семинарах, круглых столах посвященных этой тематике. Для ребят были организованы занятия по подготовке к ЕГЭ за счет школьного компонента. В январе-феврале 2010 года в МФЮА прошли тренировочные работы для учителей литературы, биологии, химии, физики, географии, истории, обществознания, а также работы прошли и для учащихся. Был проведен ряд тренировочных работ по всем предметам (кроме иностранного языка) через систему Статград. Их проведение позволило проводить коррекцию подготовки к ЕГЭ в течение всего года, обращать внимание на подготовку наиболее трудных тем и заданий, плохо усвоенных учащимися.

Результаты ЕГЭ следующие.

Обязательные экзамены сдали все учащиеся. Из необязательных экзаменов были выбраны все, кроме географии, и сдали их тоже все, кроме истории.

1 человек не сдал этот экзамен. Наибольшее количество, 17 чел. выбрали обществознание, 7 чел. – историю, 5- биологию, 4 – физику, 3 – литературу и информатику, по 1 – химию, английский и немецкий языки. Количество баллов почти везде составило от минимального до 75-78. Это не очень высокий результат, но в целом он неплохой. В целом итоги ЕГЭ показывают соответствие результатов экзаменов и успешности обучения. Социологический опрос учителей, управленцев, родителей и учащихся показывает следующее:

1. Достижения выпускников - это не результат повышения качества работы педагогов, так как более 50% ребят в течение года занимались репетиторами. При этом 61% из них отметили, что делали это для того, чтобы уверенно чувствовать себя на экзаменах. По данным мониторинга уверенность в уровне знаний своих учеников выразили лишь 12% педагогов (из 2,5 тысяч респондентов). Остальные считают, что ребятам необходима дополнительная подготовка.

Это говорит о том, что пока не удалось изменить позицию, как учащихся, так и учителей – и те, и другие все еще считают, что для успешной сдачи ЕГЭ необходима специальная подготовка. Причины ситуации таковы:

- учителя-предметники недостаточно используют в образовательном процессе индивидуальную форму работы с выпускниками (и «слабыми» и ориентированными на поступление в ВУЗ);

- отсутствует единая методологическая основа для оценки качества образования, что не позволяет выстроить единую разноуровневую структуру требования к качеству образования.

2. 40% управленцев, 46% педагогов и 66% родителей считают, что результаты сдачи ЕГЭ могут быть использованы лишь как дополнительный показатель при оценке качества образовательного процесса в школе.

3. 55% родителей и 64% учащихся утверждают, что сдача ЕГЭ вызывает у подростков повышенную тревожность по сравнению с обычной формой аттестации.

4. Причинами пониженных результатов также отмечают:

- недостаточную базу знаний учащихся по основной школе (около 20% учителей);

- очень плохая посещаемость занятий учащимися 10, и особенно 11 классов. «Если бы ходили на все занятия – научили бы» - говорят 40% учителей.

Надо, начинать готовить к ЕГЭ, уже начиная с 7-8 класса, тогда можно будет избежать многих проблем возникающих в 11 классе.

В городе, округе и школе продолжают формироваться система качества образования.

На уровне города и округа это различного вида мониторинги, контрольные срезы и т.п. На этом уровне мы пошли в основном только на работы связанные с подготовкой ГИА и ЕГЭ через систему Статград, а также в городское тестирование в ходе проведения аккредитации и аттестации школы. В ходе аттестации нам были зачтены результаты ГИА и ЕГЭ по русскому языку и математике, а по химии, биологии, физике и истории ребята писали работы.

Аккредитационная коллегия отмечает, что уровень реализуемых образовательных программ школы, а также показатели ее деятельности соответствуют заявленному статусу.

Вместе с тем у нас отмечены низкий уровень обученности и качества. Дальнейшая работа должна быть направлена на выяснение причин и улучшение качества. В этом году пройдут мероприятия по контролю качества подготовки учащихся.

На школьном уровне одним из звеньев контроля за качеством обученности стали итоговые контрольные работы во всех классах, по всем предметам по условиям приближенным к формату ЕГЭ.

Анализируя организацию проведения этой работы можно сделать следующие выводы:

- нет необходимости проводить эту работу по предметам развивающих и одночасовых дисциплин, таких как труд, физкультура, МХК, право и т.п.;

- по литературе, истории лучше проводит работы в виде устного экзамена;

- предоставить учащимся 8-9, может быть 7 классов ряд предметов сдавать по выбору.

Итоги этой работы были обсуждены на совещания при завуче, собеседовании с директором, поэтому останавливаться не буду.

В 4 классах второй год как итоговая работа проводился междисциплинарный экзамен по русскому языку, чтению, окружающему миру. На мой взгляд очень интересная, глубокая форма оценки знаний учащихся нацеленная не только на знания, но и на понимание, умение строить причинно-следственные связи.

Четвероклассники имели возможность попробовать эту форму работы в I полугодии и в конце года показать чему они научились.

Результаты в 4А – 100% успеваемость

66,7% качества

в 4Б – 75,9 успеваемость

37,9% качества

Поскольку эта работа является экспериментальной, думаю, мы продолжим ее и в следующем году.

С нового учебного года заработает региональная система оценки качества образования. Созданная база данных, объединила результаты внутреннего и внешнего контроля, диагностики уровня обученности и мониторинговые исследования, что позволяет не только объективно и комплексно оценить организацию образовательного процесса в конкретном учреждении, но и определить «проблемные зоны».


Работа с мотивированными учащимися

и развитие мотивации


Каждый педагог знает, как важно вовремя разглядеть способности ребенка, не упустить талант, помочь и поддержать его. Основной целью в работе с одаренными и мотивированными детьми является обеспечение благоприятных условий для создания единой системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности. Для реализации этой цели в школе проводились предметные олимпиады и недели, конкурсы проектных и исследовательских работ, участие в других различных конкурсах.

Ежегодно проводятся предметные олимпиады среди учащихся 3-11 классов. Начинаются они со школьного тура. По итогам прошедшего года не проводились олимпиады по биологии, русскому языку, информатике, обществознанию, истории, географии, труду и др. предметам в разных классах. В целом от 2 до 6 предметов по каждой параллели. Наибольшее количество учащихся приняли участие олимпиадах по математике, английскому языку, технологии, ИЗО.

Сентябрь-октябрь – это время школьного тура, в этом году необходимо эту работу улучшить. Безусловно, ребят к олимпиадам надо готовить, предлагать и разбирать на уроках задания прошлых лет.

В муниципальном и окружном турах мы приняли участие почти во всех олимпиадах. Результаты весьма скромные. Призовые мести заняли – по технологии девочки (Нечаева Ксения – II место и Зимина Настя, и Юдина Наталья – III место) – учитель Потемкина И.А.; олимпиада «Знатоков Олимпизма» школьная команда – III место (Буга Артем – I место) учитель Дорохов В.М., Звягина Е.А.

Прошел мимо нас и Интеллектуальный марафон.

Методические объединения учителей математики, английского языка организовали участие ребят в международных олимпиадах «Кенгуру» по математике в которой приняло участие 97 учащихся с 3 по 11 класс, «Британский бульдог» по английскому языку – приняло участие 27 человек с 3 по 9 класс. Участникам этих олимпиад были вручены сертификаты и сувениры, особо отличившихся наградили дипломами.

Подобные олимпиады проводятся и по русскому языку «Русский медвежонок», по истории «Золотое Руно», с прошлого года по информатике «КИТ». Призываю учителей и м/о включиться и в это олимпиадное движение.

Все большую популярность приобретают дистанционные олимпиады. К сожалению и ученики и учителя мало о них знают. Только у нас в округе проводились такие олимпиады по МХК и дистанционный проект «Моя школа на карте мира» по информатике. Подобные олимпиады проводят многие организации и надо настойчиво предлагать ребятам в них участвовать. Первый опыт участи в таких олимпиадах был у 10 пятиклассников участвовавших в Интернет-олимпиадах по английскому языку и природоведению. К сожалению итогов этих олимпиад, у нас тоже нет, но это очевидно «издержки производства».

Важную роль в развитии познавательного интереса играют различные внеклассные предметные мероприятия. Для нас это традиционные предметные недели. Надо отметить, что эта работа идет с переменным успехом. Очень интересно прошли недели по русскому языку, математике, чтению, окружающему миру в начальной школе. В средней школе тоже прошли недели русского языка и литературы, истории, английского языка, математики, профориентации, «Нет вредным привычкам». Каждая имела свою специфику. Но запомнились и увиделись только неделя математики и «Нет вредным привычкам», остальные прошли как-то незаметно.

Окружной конкурс проектных и исследовательских работ «Будущее Северо-Запада» под девизом «Интеллект, Россия, Будущее» являются визитной карточкой Северо-Западного учебного округа и неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Исследовательская и проектная работа является перспективной образовательной технологией, помогающей комплексно решать проблемы обучения, воспитания, развития личности в современном организованном обучении.

По номинации «Совята» (уч-ся 1-4 классов) на школьный тур было представлено 10 работ по руководством учителей Ерастовой Н.А., Давыдовой Т.М., Федоровой А.С., Богормистровой Т.М., Ровенко Т.В., Степановой Е.А., Ореховой В.В.

На муниципальный и окружной тур представлено 4 работы. 1 работа заняла 1 место в муниципальном туре и удостоена диплома окружного тура (ученик Тимков Ярослав) учитель Ровенко Т.В.

В номинации «Искатели» (5-9 кл.) было представлено 7 работ по руководством учителей Вержбицкой Е.С., Артемьевой Л.В., Замыцкой С.С., Синельниковой И.Б., Атакишиевой С.А., Ивановой Н.В., Мирошник Л.В.

На муниципальный и окружной тур представлено 2 работы Вержбицкий Михаил получил диплом участника – учитель Вержбицкая Е.С., Никифоров Никита получил диплом «За любовь к английской литературе» - учитель Синельникова И.Б.

В номинации «Лидер» (9-11 кл.) было представлено 9 работ по руководством учителей Фадеевой С.П., Николаевой Ю.В., Голубицкой Л.Р., Гуляевой Г.В., Фирстовой Н.В., Мирошник Л.В. 3 работы представлены в округе (Давыдов Дмитрий) награжден дипломом «За любовь к истории» в округе и занял с этой работой II место в Москве в номинации – учитель Голубицкая Л.Р.

Ежегодно учебный округ предлагает нам поучаствовать в большом количестве конкурсов. Каждый учитель выбирает из этого перечня что-то свое, интересное ему и предлагает ребятам. В этом году мы приняли участие в следующих:

- конкурс чтецов «Этих дней не смолкнет слава»;

- конкурс творческих сочинений и эссе «Я пишу о войне»;

- конкурс компьютерного рисунка – II место;

- конкурс Web-сайтов;

- конкурс презентаций;

- конкурс «Каждый класс – хор», где заняли 2 место 3В класс учителя – Ровенко Т.В., Юнисова С.С.

В 2010-11 учебном году стартуют новые проекты, посвященные 300-летию М.В.Ломоносова, которое будет отмечаться в ноябре 2011 года, а 2010-2011 учебный год– год активной подготовки к этой дате. Стоит уделить внимание окружному проекту «Наследие Ломоносова донести до потомков».

Собственно дополнительное образование направлено на развитие талантов, способностей и умений детей в той или иной области. Свои умения ребята демонстрируют на различных мероприятиях.

Наша шоу-группа «Каникулы» под руководством Соловьевой Н.А.. Дано 30 концертов и выступлений в школе, конкурсах лауреатов, ВВЦ, городском Дворце детского творчества, доме кино, ЦДРИ, в/ч в Ступинском районе Московской обл., в фольклорном центре Л.Рюминой, концертных площадках района во время празднования 65-летия Победы.

Принимали участие в конкурсах «Эстафета искусств» - дошли до городского тура, лауреаты

«Юные таланты Московия» - лауреаты

«Московская минута» – дошли до городского тура, лауреаты

«Мелодии «Серебряного бора» - лауреаты

«Крылатские звездочки» - дошли до городского тура, лауреаты конкурса

романсов « Души чарующие звуки» - окружной

Летом выступали в Тунисе, Венгрии, Болгарии, Белоруссии.

Получено 40 грамот, дипломов. Издано 3 метод.обучающих диска.

Участники группы и их родители приняли участие в международном конкурсе «Семья России», где 5 учеников стали дипломантами. А Семьи Поповых, Трофимовых, Ловенецкой завоевали 5 дипломов.

Наряду с реализацией индивидуальных образовательных программ не менее важным средством дифференциации и индивидуализации образовательного процесса является профильное обучение.

Наши 10 и 11 классы, являясь лицейскими давали расширение отдельных предметов, с прошедшего года и особенно с этого лицейские классы становятся профильными со всеми вытекающими отсюда последствиями, т.е. количестве часов, набор предметов, деление на группы и т.п.

С этого года, мы выполняем все эти требования в физико-математическом классе, профильными предметами являются математика – 6 часов в неделю

физика – 5 часов в неделю

информатика и ИКТ – 4 часа в неделю каждый год

в социально-гуманитарной группе литература – 5 час.

история – 4 часа

обществознание – 3 часа.

Кроме того, каждый профиль должен быть поддержан проектно-исследовательской деятельностью, а это значит, что каждый лицеист обязан, выполнять данную работу и 2-3 элективными курсами на каждую группу за счет школьного компонента.

Таким образом, и складывается городская, окружная и школьная система оценки качества образования. Современное развитие общества требует новых образовательных результатов и нового подхода к их оценке. Успеваемость уже не является главным критерием качества образования. Оно определяется способностью ученика к социальному действию, к использованию знаний и инноваций, т.е. компетентностью.

Еще одной формой оценивания личностных достижений учащихся является портфолио. В прошедшем году мы впервые провели защиту протфолио. Защита прошла во всех классах, кроме 11. 100% учеников защитили портфолио в 2А (Ерастова Н.А.),

3А (Федорова А.С.), 4А (Степанова Е.А.), 5Б (Николаева Ю.В.), 6Б (Атакишиева С.А.), 9Б (Лукьянова Н.П.), 10А (Фадеева С.П.). Минимальное количество защитивших портфолио было в 8Б, примерно треть учащихся.

При собеседовании все учителя отметили полезность и важность этого дня. Будем продолжать его и впредь. В конце учебного года проведем защиту портфолио класса.

По итогам портфолио классного руководителя узнали и об отдельных достижениях учащихся вне стен школы, причем довольно значимых. Так, например, Сорокин Илья из 4А класса завоевал 3 место в районе по греко-римской борьбе; Степанов Артем из 4Б занял 1 место в округе на соревнованиях «Московская лыжня»; Евстратова Полина из 6А участник ансамбля «Серпантин» лауреат многих танцевальных конкурсов в округе и в городе; Зубков Евгений бронзовый призер соревнований по фехтованию «Московская сабля», таких примеров можно привести много и хорошо, что ребята об этом знают.

В школе ученики тоже имеют свои достижения:

15 учащихся награждены дипломом СЗОУО за участие в окружной выставке ЭКСПО-2010; (учитель Замыцкая С.С., Гуляева Г.В., Мирошник Л.В.);

5 учащихся грамотой Управы Хорошево-Мневники за участие в районной научной конференции, посвященной 65-летию Победы (учитель Голубицкая Л.Р.); 6 учащихся грамотами СЗОУО за участие в окружном конкурсе, посвящённом

«65-летию Победы» (учитель Мизонова Е.Н.);

шоу-группа «Каникулы» – грамотами муниципалитета и Управы Хорошово-Мневники, ген.дирекцией книжных выставок и ярмарок (педагог Соловьева Н.А.).

В этом году в музее г. Ржева я увидел аттестат выпускника местной школы в начале века. Мое внимание привлекли две графы. Одна называется разряд по успеваемости, а вторая – место в классе по успеваемости. Оказывается, сегодняшняя рейтинговая оценка академической успеваемости имеет древние корни. Фадеева С.П. на одном из педсоветов рассказывала нам об этом и выстроила ее для учащихся 10 класса по итогам I полугодия, классные руководители Ровенко Т.В. и Артемьева Л.В. сделали это для своих детей по итогам года.

Построение таких рейтингов по итогам триместров, года и доведение их результатов до ребят должно также повлиять на повышение качества обучения.

Развитие ОУ в современных условиях невозможно без новых подходов, идей, моделей, педагогических технологий. Без стратегического партнерства с учеными, педагогами-практиками, родителями, учениками.

Наша школа работает в 3 экспериментальных площадках связанных с повышением качества образования и отработки новых подходов к системе оплаты труда.

Важным условием деятельности площадки является организация и проведение мероприятий по обмену опытом в рамках темы экспериментальной деятельности. На выставке ЭКСПО-2010 наши учащиеся представляли работу в школе Генеральных Конструкторов в секции «Космос» (учителя Замыцкая С.С., Гуляева Г.В., Мирошник Л.В.).

В рамках площадки «Создание системы оценивания качества образовательных достижений уч-ся округа» на итоговой конференции в марте 2010 года учитель Николаева Ю.В. представляла опыт работы школы по теме «Перспектива и возможности портфолио для оценивания образовательных достижений уч-ся». Учителя Себрикова Н.М. и Ровенко Т.В. делились опытом по «Междисциплинарному экзамену: его проблемам и перспективам».

В рамках площадки «Разработка и апробация новых подходов к оценке педагогической деятельности» учителя школы участвующие в эксперименте (Семина Т.Н., Пимченкова Н.М., Калобушкин Н.А.) вошли в сетевое взаимодействие с помощью систем дистанционной оценки компетенции «Центр компетенций «Прометей». Прошла первичная экспериментальная оценка педагогов на основе модели педагогических компетенций, разработанной Центром стратегического анализа и прогнозирования МГПУ.

Данную работу мы будем продолжать в предстоящем году.


Инклюзивное образование

В округе активно ведется работа по интеграции детей инвалидов в обществе сверстников. Это одно из важных направлений подготовки детей-инвалидов к будущей самостоятельной жизни. Совершенствуется работа по доступности образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду вместе с нормально развивающимися сверстниками.

На сегодняшний день в округе апробируется модель непрерывной образовательной вертикали. Главная цель создания такой вертикали – обеспечение шаговой доступности для каждого ребенка в реализации его права на образование. В районе Хорошово-Мневники такая вертикаль инклюзивного взаимодействия включает детский сад № 2709 «Совенок» и ГОУ СОШ № 100. Таким образом, с 2010-2011 года мы будем одной из двух вертикалей инклюзивного образования. А это значит, что мы будем на практике включать детей с особенностями в развитии в социум. В связи с этим необходимо будет разработать программу инклюзивного образования как часть образовательной программы, в т.ч. программу толерантного воспитания детей и подростков, внедрить Дневник сопровождения в систему работы с детьми инвалидами.


Совершенствование педагогического мастерства

Одним из главных приоритетов модернизации общего образования направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», является совершенствование профессионального мастерства учителя. Сегодня и государство, и общество предъявляют высокие требования к профессиональным качествам педагога.

Чтобы сформировать у ребят компетенции необходимые для инновационного развития страны, педагог должен не только обладать профессиональными знаниями, но и владеть технологиями формирования метапредметного мышления у обучающихся, использовать в ежедневной практике различные формы образовательного процесса и ИКТ технологии, глубоко знать возрастные психологические особенности детей и владеть социальными компетенциями. Для сегодняшнего педагога соответствовать требованиям времени – значит не останавливаться в своем профессиональном развитии на протяжении всей жизни.

Традиционной формой профессионального развития являются курсовая подготовка. В 2009-10 учебном году 13 педагогов окончили курсы повышения квалификации в различных образовательных учреждениях Москвы.

3 педагога приняли участие в профессиональных конкурсах. Николаева Ю.В. стала дипломантом районного конкурса «Учитель года»; Пимченкова Н.М. дипломантом окружного конкурса «Педагог-Психолог», а Замыцкая С.С. лауреатом конкурса «Самый классный классный». Эти конкурсы являлись и хорошей школой для конкурсантов в ходе подготовки и проведения конкурса в округе проходили семинарские занятия, круглые столы, консультации лауреатов конкурсов прошлых лет. Начальным этапом этих конкурсов является конкурс в школе. В 2010-2011 учебном году планируем провести конкурс среди учителей школы «Современный урок», а в окружных конкурсах предлагаю принять участие Ровенко Т.В. – номинация «Учитель года»

Федорова А.С. – номинация «Самый классный классный»

Асауп Ю.Е. – номинация «Воспитатель ГПД»

Неотъемлемой частью профессионального мастерства работников образования является система аттестации.

В 2009-2010 учебном году прошли аттестацию 13 педагогов. Учителю Мизоновой Е.Н. присвоена I квалификационная категория, учителям Звягиной Е.А., Кашириной Т.И., Гуляевой Г.В., Калобушкину Н.А., Дорохову В.М., Мирошник Л.В., Калмыкову Н.И., Замыцкой С.С., Фирстовой Н.В. – высшая категория. Администрации Калобушкину Н.И., Куликовой Е.Ф., Янкевской М.Н. – высшая категория.

На рост профессионального мастерства и повышение качества образования, направлен и новый порядок аттестации педагогических работников, который вступает в силу с 2011 года. Его принципиальное отличие в том, что каждый педагогический работник должен будет в обязательном порядке раз в 5 лет подтвердить свое соответствие занимаемой должности. Проводиться аттестация будет в форме письменного квалификационного испытания и по сути станет экзаменом на соответствие профессионального уровня работника современным требованиям. Департамент образования разработает инструкции по организационному и содержательному сопровождению этой новой для всех процедуры.

Одной из форм повышения квалификации являются педагогические советы и методические объединения. За прошедший год было проведено 8 педагогических советов, из них 6 тематических. На них выступили все члены администрации, председатели методических объединений. 18 учителей, все классные руководители.

Традиционным в округе стал месячник «Современный урок». Учителя Каширина Т.И., Замыцкая С.С., Мирошник Л.В. провели также уроки для учителей округа, которые заслужили высокой оценки. Своим опытом работы делятся и с коллегами. Так, Калмыков Н.И. и Каширина Т.И., опубликовала сайтах «Творческие учителя» ОМЦ СЗОУО и ГПИБ соответственно свои программы доп.образования и конспект открытого урока,

Коротаева Н.Н. в 3-х номерах газеты «Английский язык», приложение к «1 сентября» напечатала свой открытый урок и диагностические тесты для 2-11 классов. В журнале «Музыкальный руководитель» напечатаны 2 работы Соловьевой Н.А.

15 педагогов получили сертификаты организаторов ЕГЭ, еще 5 организаторов ГИА. Фадеева С.П. и Замыцкая С.С. являются экспертами ГИА. Каширина Т.И. экспертом ЕГЭ.

Мирошник Л.В., Синельникова И.Б., Атакишиева С.А. – члены жюри окружных предметных олимпиад, Голубицкая Л.Р. и Каширина Т.И. эксперты и члены жюри конкурса проектных работ «Будущее Северо-Запада». Федорова А.С. и Орехова В.В. члены независимой экспертной комиссии по комплектованию гимназических классов.

Учителя: Потемкина И. А., Николаева Ю.В., Замыцкая С.С., Фадеева С.П., Голубицкая Л.Р., Дорохов В.М., Звягина Е.А., Звягина Г.А., Гуляева Г.В., Мирошник Л.В., Каширина Т.И., Синельникова И.Б., Фирстова Н.В., Мизонова Е.Н., Давыдова Т.М., Асауп Ю.Е., Соловьева Н.А. награждены различными дипломами, грамотами ОМЦ, СЗОУО, Управой Хорошево-Мневники, Муниципалитетом Хорошево-Мневники, Управлением МЧС при СЗАО, благотворительным фондом «Матери-Земли» за активное участие в подготовке и проведение различных мероприятий районного и окружного уровня. Спасибо им.

Учитель должен быть примером для ученика. Этот тезис мы должны всегда помнить и стараться реализовать его.


Воспитание и дополнительное образование

Воспитание и дополнительное образование являются важными направлениями в работе школы. Этому был посвящен педагогический совет в январе 2010 года.

Основными направлениями воспитательной работы являются:

- гражданско-патриотическое воспитание

- духовно-нравственное воспитание

- музейно-педагогическая и экскурсионная деятельность

- профилактика асоциальных явлений

- профориентация обучающихся

- повышение уровня правовых знаний.

Были подготовлены и проведены различные общешкольные мероприятия: конкурсы букетов и новогодних елок, концерт к Дню учителя, юбилей школы, Масленица, традиционные «Последний звонок», Прощание с Азбукой, Новогодний праздник и другие, которые готовятся отдельными классами для всех остальных.

В течение года прошли разнообразные тематические классные часы. Так почти во всех классах прошли уроки мужества «Это гордое слово Победа» к 65-летию Победы, о правилах поведения в школе, День пожилого человека, Памяти Беслана, к Дню защитника Отечества и другие рекомендованные администрацией школы.

Одновременно прошли в классах и часы, которые были только у них: Детские произведения П.И.Чайковского 4А Степанова Е.А.; «Откуда пришла книга» 1 А Себрикова Н.М.; «Что значит быть другом» 3В, 9А Ровенко Т.В., Голубицкая Л.Р.; «Как изучить свой характер» 5Б Николаева Ю.В.; «Что значит быть красивым человеком»

7Б Артемьева Л.В., «Корабли-участники ВОВ» 11 кл.- Борисова В.В. и др.

Проведение классных часов, особенно в средней и старшей школе сопряжено с рядом трудностей, главная из которых время, поэтому в этом году 1 раз в триместр классные часы будем проводить все одновременно, в заранее определенный день, а их тематику определять централизовано.

Большое внимание уделяется музейно-экскурсионной деятельности. 5 экскурсий совершили 1Б, 2Б, 3В, 4Б, 10 класс. – кл.руководители Гаврилина О.Н., Давыдова Т.М., Ровенко Т.В., Орехова В.В., Фадеева С.П.; по 4 экскурсии 1А, 2А, 3Б, 4А, 6А, 9А – Кл.руководители Себрикова Н.М., Ерастова Н.А., Богормистрова Т.М., Иванина Е.С., Голубицкая Л.Р., остальные были по 2-3 экскурсии. Не были нигде 6Б, 11 – кл.руководители Атакишиева С.А., Борисова В.В.

Интересен круг экскурсий.


Это музеи писателей и литературных героев: - Пушкина

- Усадьба Пушкина в Захарове

- Гоголя

- Маяковского

- Переделкино

- Барона Мюнхгаузена

- Сказок «Жили-были»

военно-исторические музеи - Бородинская панорама

- Обороны Москвы

- Вооруженных сил

- ВОВ на Поклонной горе

музеи-усадьбы - Коломенское

- Царицыно

- Крестьянского быта

отраслевые музеи - леса

- бабочек

- самоцветов

- исторический

- археологии

- политехнический

- противопожарный

- нанотехнологии и материалов

Третьяковская галерея, Дом народно-прикладного искусства, ВВЦ Экскурсии на окружные выставки по профориентации и ЭКСПО-2010.

Учителя начальной школы активно используют выездные концерты, лекции и т.п. В течение года, не выходя из школы, ребята увидели спектакль «Дюймовочка» театра Иллюзион, прослушали лекцию о животных. Посмотрели фильмы в формате 3D «Подводный мир» и «Планета и звери», побывали в Планетарии.

Постоянно мы говорим о программе «Бесплатный билет в театр». Благодаря усилиям Фаюк О.Ю. Самым посещаемым нами театром стал «Ромэн», в нем побывали

7б, 8б, 9а,б – дважды (кл.рук. Артемьева Л.В., Мизонова Е.Н., Замыцкая С.С.,

Лукьянова Н.П.. 7б, 8а,б в театре Галактика посмотрели «Капитанскую дочку». С помощью родителей были организованы посещение цирка, театра кукол им.Образцова и Жар-птица (1а,1б,2а,2б,3а,5б Себрикова Н.М., Гаврилина О.Н., Ерастова Н.А., Давыдова Т.М., Федорова А.С., Николаева Ю.В.).

Большим и значимым событием в школе считаю открытие школьного музея «История школы № 100 в зеркале истории района Хорошов-Мневники». За что большое спасибо Вержбицкой Е.С. и Фирстовой Н.В.. Не хотелось бы, чтобы музей стал только хранилищем экспонатов. На собеседовании с кл.руководителями мы говорили о проведении экскурсий по музею лекторскими группами каждого класса, с сентября надо эту работу начать, дальнейшем сборе материалов. В этом году координировать работу музея будет Фаюк О.Ю., а развивать концепцию музея Каширина Т.И.


Взаимодействие с социальными институтами

В настоящее время школа не может эффективно работать без взаимодействия с общественными институтами. Непосредственное участие родительской общественности в образовательном процессе делает школу открытой. За год мы провели 4 родительских собрания, 4 заседания общешкольного родительского комитета. Во всех классах активно работают классные родительские комитеты. Прошедший в марте День открытых дверей показал большую заинтересованность родителей в работе школы. Если вы помните, пришло почти 250 человек. Как отмечали родители за эти 2-3 часа в школе, мы увидели и поняли больше чем за предыдущие годы, а то и за все время пребывания в школе. Практика таких дней будет продолжаться и в будущем. В этом году Дни открытых дверей пройдут дважды – в октябре и марте.

Развитие информационного пространства


Процесс информатизации образования является приоритетным направлением модернизации образования. Внедрение и использование информационных и коммуникационных технологий одним из задач школы.

На педсовете в марте 2010 года мы об этом говорили. На этот год ставим перед собой задачи:

- подключить все компьютеры в школе к сети Интернет;

- продолжить обучение учителей работе на ПК;

- активно использовать ресурсы окружного Телекоммуникативного образовательного центра (ТОЦ);

- внедрению электронного дневника и журнала.


Сохранение и укрепление здоровья детей


Дети проводят в школе значительную часть дня и сохранение, и укрепление здоровья детей дело не только семьи, но педагогов. В этой связи научить ребенка бережному отношению к своему здоровью, сформировать у школьника основы здорового образа жизни – первоочередная задача образовательного учреждения. Работа эта многоаспектная, требующая постоянного внимания и разнопланового подхода.

Формирование навыков здорового образа жизни неразрывно связано с занятиями физкультурой и спортом.

Уроки физкультуры не стали школой здоровья. Достаточно часто приходится констатировать, что большая часть учащихся на уроках отсутствует либо не занимается без причин, особенно это проявляется в 8-11 классах.

Вместе с тем в школе есть большая группа ребят, которые активно занимаются спортом, участвуют в различных соревнованиях и приносят ей спортивную славу (призовые места, итоги тестирования). Еженедельно проходят школьные межклассные соревнования.

В 2009-2010 учебном году в режим работы школы была введена обязательная утренняя зарядка. К сожалению, данное начинание довольно скоро умерло. Надо искать интересные, нестандартные подходы к ее возрождению.

Спортивное дополнительное образование представлено в школе секциями волейбола – Дорохов В.М.; ОФП с элементами пожарно-прикладного спорта – Звягина Г.А.; лыжи – Жарков С.Г.; спортивные танцы – Звягина Г.А., что конечно недостаточно для удовлетворения потребностей школьников, особенно младших классов.

Важным звеном работы по привитию основ здорового образа жизни стало обучение детей плаванию. В течение II полугодия учащиеся 4 класса посещали бассейн в ЦДТ «Хорошево».

Приоритетное направление по пропаганде здорового образа жизни – организация спортивных мероприятий. Мы достаточно активно участвуем в районных, окружных соревнованиях, но слабо проводим свои – школьные. Они проходят, но как-то незаметно, о них никто не знает, никто не видит. Даже классные руководители при составлении отчета о спортивных достижениях класса написали об отдельных ребятах, а не о результатах классных команд.

Здоровье подрастающего поколения – важнейший показатель богатства и процветания нации. На современном этапе развития общества именно аддиктивное поведение наиболее часть становится основой для формирования различных заболеваний, в том числе поведенческих расстройств.

По данным Всемирной организации здравоохранения в России курит около 65% взрослых, доля детского населения до 18 лет составляет 30%, еще 30% включаются в табакокурение в студенческие годы. Проблема курения остро стоит и в Москве. Согласно последним исследованиям, проведенным в школах мегаполиса, курят 67,7% мальчиков в возрасте 15-17 лет почти столько же девочек.

Среди российских ребят частота употребления алкоголя несколько ниже среднеевропейского. Так, 90% российских ребят хотя бы раз в жизни пробовали алкоголь, регулярно его употребляют 23% школьников России и 30% москвичей.

Изменить ситуацию, создать благоприятные условия для искоренения причин аддиктивного поведения несовершеннолетних можно лишь совместными усилиями общества, семьи и школы.

Интересно проходит городской конкурс «Не курю.Ру». В прошлые годы мы участвовали в этих конкурсах, а последний год – нет. Думаю, в 2010-2011 уч.году 5а, 5б, 6а, 6б примут участие в этом конкурсе.


Проведен ремонт школы.

Отремонтированы лестницы с 2-х сторон, частично заменили оборудование ; полностью отремонтирован 4 этаж (покрашены стены, потолки, сделаны полы, заменены двери); на 3-ем этаже сделаны потолки и освещение.

Успешность в школе – успешность в жизни. Это не только уроки, оценки, но и весь процесс пребывания в школе. Наша с вами задача воспитать успешных людей.