Форми підвищення кваліфікації

Вид материала

Анкета

Содержание Діагностична карта майстра виробничого навчання Вкажіть, будь ласка, тему підсумкової роботи Реєстраційна картка майстра виробничого навчання - слухача курсів підвищення кваліфікації з психолого-педагогічної і методичної Орієнтовна тематика підсумкових робіт Мета підсумкової роботи Основними завданнями Основну частину Загальний обсяг підсумкової роботи Орієнтовні вимоги 2. Основна частина. 3. Заключна частина.

Подобный материал:

• Методичні рекомендації щодо розробки навчальних програм для слухачів курсів підвищення, 112.03kb.
• Навчання за професійними програмами підвищення кваліфікації державних службовців V-VII, 25.95kb.
• Зміст програми курсового підвищення кваліфікації корегується відповідно до специфіки, 22.75kb.
• Міністерство освіти І науки україни, 158.06kb.
• 1 Підвищення кваліфікації педагогічних працівників (стажування, курси підвищення кваліфікації,, 192.78kb.
• План графік підвищення кваліфікації посадових осіб органів місцевого самоврядування, 78.23kb.
• Методичні рекомендації слухачам курсів підвищення кваліфікації вчителів біології Зміст, 597.39kb.
• План-графік підвищення кваліфікації посадових осіб органів місцевого самоврядування, 147.5kb.
• Освітньо-професійна програма підвищення кваліфікації керівників та спеціалістів агропромислового, 827.18kb.
• Оголошення про курси підвищення кваліфікації Міністерство фінансів України, 75.11kb.

ЗРАЗКИ ДОКУМЕНТАЦІЇ ДЛЯ КОРЕСПОНДЕНТСЬКО-ОЧНОЇ

ФОРМИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ


Діагностична анкета

майстра виробничого навчання


ПІБ______________________________________________________________

Місце роботи______________________________________________________

Педагогічний стаж роботи__________________________________________


Шановний колего!

Хочемо зробити все, щоб задовольнити Ваші потреби та інтереси у підвищенні рівня знань та вмінь з основ наук, методики навчання і виховання та загальнокультурного рівня. Ваші думки, пропозиції допоможуть нам оптимально скоректувати зміст курсів щодо забезпечення необхідного рівня підготовки.

Пропонуємо відповісти за запитання анкети.

Наперед вдячні за відверті відповіді.


Діагностична карта майстра виробничого навчання

№ з/п	Основні напрямки навчальної діяльності	Володію питанням	Можу поділитись досвідом	Хочу познайо-митись	Потрібна допомога
1	Сутність навчального процесу, його функції. Особливості процесу виробничого навчання.
2	Особливості формування в учнів трудових навичок і умінь.
3	Формування в учнів позитивних мотивів учіння.
4	Управління пізнавальною діяльністю учнів на уроках виробничого навчання.
5	Засоби активізації пізнавальної діяльності на уроках виробничого навчання.
6	Принципи і системи навчання; особливості їх використання в умовах профтехосвіти.
7	Індивідуалізація та диференціація процесу виробничого навчання.
8	Розробка навчально-програмної документації.
9	Удосконалення навчальної програми виробничого навчання з професії.
10	Розробка паспорту комплексного методичного забезпечення професії та робота із створення комплексного методичного забезпечення навчального процесу.
11	Методи виробничого навчання.
12	Вибір методів і прийомів навчання під час проведення уроку виробничого навчання.
13	Використання міжпредметних та внутрішньоредметних зв’язків на уроках виробничого навчання.
14	Урок-основна форма організації навчання в ПТНЗ. Вимоги до сучасного уроку виробничого навчання.
15	Шляхи удосконалення форм організації праці майстра виробничого навчання: “майстер-група”, “бригада майстрів - навчальна група”, “майстер-майстерня”, “майстер-вихователь”, “майстер-викладач”.
16	Підготовка майстра виробничого навчання до занять.
17	Методика проведення вступного інструктажу.
18	Зміст організація і методика поточного інструктування.
19	Особливості заключного інструктажу.
20	Організація виробничої практики учнів.
21	Використання інноваційних технологій на уроках виробничого навчання
22	Сучасні технології навчання
23	Сучасні підходи до перевірки і оцінки навчально-виробничої діяльності учнів (знання, уміння, навички).
24	Методика проведення кваліфікаційної атестації учнів.
25	Методика розробки комплексних кваліфікаційних завдань для визначення рівня професійної підготовки майбутніх робітників.
26	Методика проведення перевірочних і кваліфікаційних (пробних) робіт.
27	Мета, нагальні завдання та принципи виховання.
28	Визначення майстром виробничого навчання змісту позанавчальної роботи з навчальною групою.
29	Практичне використання методів виховання.
30	Володіння методикою підготовки і проведення окремих форм позанавчальної виховної роботи (бесіда, диспут, зустрічі, вечори, конференції, конкурси, вікторини тощо).
31	Планування виховної роботи майстром виробничого навчання, класним керівником.
32	Предмет і методи психології
33	Психологічні властивості особистості: - характер; - темперамент; - здібність.
34	Методи вивчення психологічних властивостей особистості.
35	Механізми психологічного захисту у підлітків.
36	Характерні поведінкові реакції старшого підліткового віку.
37	Роль педагога у виявленні грипу ризику та профілактики наркоманії та токсикоманії.

Вкажіть, будь ласка, тему підсумкової роботи: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Реєстраційна картка майстра виробничого навчання - слухача курсів підвищення кваліфікації з психолого-педагогічної і методичної підготовок

1	Прізвище, ім’я, по батькові
2	Область та повна назва ПТНЗ
3	Рік народження
4	Назва і дата закінчення навчального закладу
5	Адреса ПТНЗ, телефон, e-mail
6	Фах за дипломом
7	Робітничий розряд (вказати з якої професії)
8	Повна назва професії, яку веде в ПТНЗ
9	Загальний та педагогічний стаж роботи
10	Рівень посадового окладу (тарифний розряд)
11	Педагогічне звання
12	Дата проходження останнього підвищення кваліфікації та повна назва установи, що його здійснила
13	Дата та повна назва підприємства (організації) останнього проходження стажування
14	Володіння комп’ютерною технікою (вільне користування програмами пакету Microsoft Office, електронною поштою, Інтернетом) (так/ні)

Зразок

НАКАЗ

_____________ 200_ р. №_________

Про проходження КПК

майстром в/н __(ПІБ)____

Відповідно до графіка КПК у період з _________ по ________ для майстра в/н (ПІБ) розпочинаються КПК з психолого-педагогічної і методичної підготовки за кореспондентсько-дистанційною формою навчання, з цією метою


н а к а з у ю:

1. Методистові (ПІБ) надати допомогу майстрові в/н (ПІБ) у діагностування рівня його педагогічної компетентності та визначити проблемні питання з яких він потребує підвищення кваліфікації.
   
2. Надіслати результати діагностування, особисту заяву та реєстраційну картку майстра в/н на електронну адресу установи ППО до ______(дата) для можливості здійснення зарахування його на навчання за кореспондентсько-дистанційною формою у період з __________ по ______ .
   
3. Контроль за виконанням наказу покласти на _________________.
   

Директор ПТНЗ ______(ПІБ)_____


Вих. №

Від ______________


Директорові НМЦ ПТО ПК

у Хмельницькій області

Л.І.Шевчук

майстра виробничого

навчання

_____________________

(повна назва ПТНЗ)

__________________П.І.Б.

Заява

Прошу зарахувати мене слухачем курсів підвищення кваліфікації з психолого-педагогічної та методичної підготовок за кореспондентсько-дистанційною формою навчання з _____ по_____ 20___ року .

З умовами навчання ознайомлений (а).


Підпис Дата


ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА ПІДСУМКОВИХ РОБІТ

для слухачів курсів підвищення кваліфікації

(майстри виробничого навчання)


1. Сутність навчального процесу, його функції. Логіка процесу навчання. Специфіка навчального процесу в профтехучилищі. Особливості процесу виробничого навчання, його компоненти.

2. Особливості формування в учнів трудових навичок і умінь.

3. Керівна роль майстра виробничого навчання у навчальному процесі.

4. Засоби активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках виробничого навчання.

5. Індивідуалізація та диференціація процесу виробничого навчання. Особливості диференційованого підходу на уроках виробничого навчання.

6.Різноманітність форм організації навчання в сучасних умовах роботи професійно-технічних навчальних закладів.

7. Урок - основна форма організації навчання в ПТУ. Вимоги до сучасного уроку виробничого навчання

8. Доцільність вибору і використання на уроках виробничого навчання методів і методичних прийомів.

9. Методика складання плану та конспекту уроку виробничого навчання.

10. Підготовка майстра виробничого навчання до занять та визначення оптимальної послідовності вивчення тем в тематичному плані.

11. Розробка навчальної документації та дидактичних матеріалів.

12. Організація та проведення роботи зі створення засобів навчання.

13. Організація та методика проведення уроку виробничого навчання.

14. Організація самостійної роботи учнів на уроці.

15. Педагогічний аналіз уроку. Роль самоаналізу уроку в підвищенні ефективності навчання.

16. Організація і проведення конкурсів професійної майстерності серед учнів.

17. Методика організації виробничого навчання в умовах виробництва.

18. Методика організації виробничої практики учнів.

19. Наукові основи інноваційних технологій в профтехосвіті.

20.Роль прогресивних педагогічних технологій в удосконаленні навчально-виховного процесу.

21. Здійснення міжпредметних та внутрішньопредметних зв’язків на уроках виробничого навчання.

22. Нетрадиційні форми і методи навчання. Інтерактивні методи навчання.

23. Використання модульної технології навчання в системі профтехосвіти.

24.Система модульного професійного навчання (МТН - система).

25. Методика проведення на уроках виробничого навчання рольових і ділових ігор.

26. Навчання учнів ділової активності в процесі виробничого навчання.

27. Методика впровадження регіонального компонента в зміст програми виробничого навчання.

28. Методи перевірки та оцінки навчально-виробничої діяльності учнів.

29. Критерії оцінювання знань, умінь та навичок учнів, перевірка і оцінювання робіт.

30. Методика навчання учнів самоконтролю та взаємоконтролю.

31. Тестування як засіб перевірки і оцінки знань, умінь і навичок учнів.

32. Використання на уроках виробничого навчання рейтингової системи оцінювання знань, умінь і навичок учнів.

33. Методика розробки комплексних контрольних завдань для визначення рівня професійної підготовки майбутніх робітників.

34. Особистісний підхід у вихованні майбутніх робітників.

35. Використання в практиці роботи особистісно зорієнтованих методик виховання.

36. Спільна робота майстра виробничого навчання і класного керівника з питань організації виховної роботи з учнями.

37. Розвиток творчих здібностей, активності учнів на основі врахування їхніх інтересів та нахилів.

38.Робота майстра виробничого навчання з батьками учнів. Методи вивчення сім’ї учня.

39. Роль та місце індивідуальної, методичної та самоосвітньої роботи майстра виробничого навчання у підвищенні якості роботи.

40. Педагогічний такт майстра виробничого навчання як основний компонент педагогічної майстерності.

41. Шляхи вдосконалення педагогічної майстерності майстра виробничого навчання.

42. Формування особистості в старшому підлітковому віці.

43. Методика вивчення і врахування в навчально-виховній роботі вікових та індивідуальних особливостей учнів.

44. Родинне виховання та його вплив на формування особистості підлітків.

45. Психологічний клімат учнівської групи та його вплив на формування особистості підлітка.

46. Методика індивідуальної роботи педагога з підлітками, які потребують особливої уваги.

47. Особливості психічного розвитку і педагогічного впливу на особистість майбутнього фахівця.


Орієнтовні вимоги до виконання підсумкових

робіт слухачами курсів підвищення кваліфікації


При виконанні підсумкових робіт бажано:

- особливу увагу звертати на відображення головного, суттєвого, на все те, що сприятиме отриманню високих нав­чально-виховних та навчально-виробничих результатів;

- слідкувати, щоб логіка і зміст викладеного відображали тему курсової, творчої роботи, а також назви відповідного її розділу, параграфу;

- розкриваючи власний досвід, обґрунтовувати ту педагогічну ідею, яка складає його основу ;

- кожне нове теоретичне положення чи практичну рекомендацію підкреслювати найбільш типовими прикладами, розрахованими на точність і достовірність аргументації;

- викладати матеріал доказово, описувати не лише “що” і “як”, але й чому саме так;

- викладати матеріал достовірно, технічно і методично грамотно, орієн­туючись на нормативні офіційні установки; відступи від офіційних установок пояснювати;

- при підготовці курсової, творчої роботи широко використовувати табличну і графічну форми представлення матеріалу як найбільш наочні і економічні;

- викладати матеріал державною мовою.


Орієнтовні вимоги до виконання слухачами

підвищення кваліфікації підсумкових робіт


На курсах підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти області підсумкова робота є однією із обов'язкових форм звітності слухача про виконання ним індивідуального плану самостійної роботи.

Мета підсумкової роботи - удосконалення науково-методичного та теоретичного рівнів інженерно-педагогічних працівників, підвищення їхньої професійної компетентності та педагогічної майстерності.

Основними завданнями виконання підсумкової роботи є такі:

а) оновлення, поглиблення і розширення наукових знань педпрацівників з фахової підготовки, педагогіки, психології, методики теоретич­ного та виробничого навчання;

б) формування у педагогів умінь використовувати теоретичні знання на практиці, здійснювати самостійний аналіз, оцінку і узагальнення власного досвіду;

в) оволодіння сучасною методикою психолого-педагогічного дослідження на тому рівні, який відповідає першому етапові залучення до наукового пошуку.

У процесі виконання підсумкової роботи слухач зобов'язаний:

1. 
   Вивчати рекомендований мінімум літератури з теми, в тому числі нормативні документи та інструктивно-методичні матеріали; зробити аналітичний огляд літератури.
   
2. Проаналізувати та охарактеризувати реальний стан проблеми, що вивчається, у практиці роботи.
   
3. Зібрати та проаналізувати необхідні факти із власного досвіду, опи­сати їх і узагальнити.
   

За необхідності провести експеримент, вивчити його результати і ви­класти в курсовій роботі.

4. На основі вивчення літератури, аналізу практичного досвіду зробити теоретичні висновки, розробити рекомендації.


Структура підсумкової роботи включає:

1. 
   Вступ: визначення теми, мети, завдань, джерел та методів вивчення проблеми.
   
2. Основну частину: розкриття провідних понять, сутності проблеми, що вивчається, її стану в сучасній теорії і практиці; доповнення теорії питання висвітленням власного та досвіду (експерименту) колег, колективу навчального закладу.
   

3. 
   Висновки: узагальнення виконаної роботи, практичні поради, рекомендації, визначення завдань для подальшої роботи.
   
4. Список використаної літератури.
   
5. Додатки: різноманітні таблиці, схеми, графіки, плани, анкети, протоколи тощо.
   

Оформляється підсумкова робота відповідно до вимог, які ставляться до рукописних наукових робіт:

• титульний лист встановленого зразка;
  
• план викладу змісту курсової роботи;
  
• оформлення науково-довідкового матеріалу за сучасними вимогами;
  

- оформлення тексту роботи на одній стороні аркуша, який обов'язково має поля.

Курсова робота може бути надрукована або чітко написана від руки.


Загальний обсяг підсумкової роботи – 20-35 сторінок машинописного тексту.

Виконана підсумкова робота рецензується керівником в триденний термін після її подання на кафедру.

Орієнтовні вимоги

до виконання слухачами курсів підвищення кваліфікації реферату


Реферат повинен мати приблизно таку структуру:

1.Тема реферату.

2. 
   План викладу ( не більше 4-х пунктів)
   
3. Текст, який складається з:
   

- вступу;

- основної частини;

- висновків

2. Список використаної літератури
   
3. Додатки.
   

1. Вступ. У цій частині реферату автор коротко обґрунтовує акту­альність теми в соціальному і педагогічному аспектів, розкриває основні завдан­ня з розв'язання даної проблеми, формулює питання, які планує розглянути в рефераті. Обсяг вступу не повинен перевищувати 3-4 сторінок тексту.

2. Основна частина. На висвітлення питань у цій частині варто відвести 12-15 сторінок. Головна вимога - повне викладення змісту за планом. Основні питання теми розкриваються на основі використання передового педагогічного до­свіду роботи з проблеми, узгодженості досвіду з сучасними науковими положеннями.

Особливу увагу варто звернути на цінність та узагальненість досвіду, актуальність його на сучасному етапі розвитку профтехосвіти. Теоретичні поло­ження реферату доцільно підкріплювати прикладами з практичної роботи.

Реферат повинен мати творчий, оригінальний зміст, розкривати осо­бистий підхід до проблеми, бачення перспектив удосконалення навчаль­но-виховного процесу, ролі ПТНЗ щодо розв’язання цієї проблеми.

Якість реферату залежить від того, наскільки автор розкриває типові труднощі та недоліки практичної діяльності.

3. Заключна частина. На основі узагальнень, зроблених у процесі аналізу наукової та методичної літератури, власного досвіду, автор подає пропозиції, робить висновки щодо вдосконалення навчально-виховного процесу, що свідчить про вміння творче ставлення слухача до вивчення літератури, бачення перспектив у роботі, прогнозування шляхів розвитку висвітленої проблеми.

Висновки можуть мати вигляд конкретного переліку заходів щодо підвищення ефективності роботи в професійно-технічних навчальних закладах.

У кінці реферату слід дати список використаної та рекомендованої літератури з конкретної проблеми.

Обсяг реферату - не менше 18-20 машинописного або 29-30 сторінок рукописного тексту.


Зразок

Науково-методичний центр професійно-технічної освіти
та підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних працівників
у Хмельницькій області


РЕФЕРАТ


на тему:


___________________________


Виконав: слухач КПК,

майстер в/н ПТНЗ__________

ПІБ______________________


Консультант: ПІБ_______________________


Хмельницький - 2010


Зразок

Науково-методичний центр професійно-технічної освіти
та підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних працівників
у Хмельницькій області


Курсова робота


з теми:

_____________________________


Виконав: слухач КПК,

майстер в/н ПТНЗ__________

ПІБ______________________


Керівник: ПІБ______________________


Хмельницький - 2010