Работа Захаровой Ирины Николаевны учителя начальных классов южа-2008г. Российская государственная программа
| Вид материала | Программа |
- Профессиональная компетентность; информационная компетентность; коммуникативная компетентность;, 35.53kb.
- Кривощековой Татьяны Николаевны, учителя начальных классов моу сош. №1 п. Ноглики., 32.57kb.
- Формирование готовности учителя начальных классов к личностно-ориентированной контрольно-оценочной, 402.43kb.
- О состаянии преемственности и взаимодействии учетелей начальных классов и учителей-предметников, 79.59kb.
- Рабочая программа мбоу «Лекаревская средняя школа» емр рт учителя начальных классов, 470.77kb.
- Рабочая программа мбоу «Лекаревская средняя общеобразовательная школа» Елабужского, 296.83kb.
- Вертиевой Людмилы Николаевны, учителя начальных классов по учебному курсу «Литературное, 591.55kb.
- Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
- Инновационные методы обучения в условиях кредитно-модульной технологии подготовки будущего, 59.67kb.
- Анализ работы методического объединения начальных классов за 2010-2011 учебный год, 1022.88kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Мугреевский
Педагогические чтения
Роль учителя в духовно-нравственном воспитании личности
Работа Захаровой Ирины Николаевны
учителя начальных классов
ЮЖА-2008г.
Российская государственная программа воспитания в системе образования школьников провозглашает духовно-нравственное воспитание детей и молодежи, наряду с подготовкой их к самостоятельной жизни, важнейшей составляющей жизни общества.
Духовное воспитание в педагогике - это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
Духовное воспитание в русской народной педагогике – это развитие трудолюбия, формирование чувства чести, совестливости, порядочности, любви к Отечеству, преданности семейному очагу.
В православной педагогике цель воспитания – «воссоздание в человеке образа Божия», формирование у него потребности жить по заповедям высокого духовного и нравственного бытия.
Однако есть общее, что объединяет светскую и православную педагогику: это определение высших ценностей духовного бытия, осознание смысла жизни, наличие совести как средства духовно-нравственного возрастания и высоких нравственных чувств как проявления духовно-нравственного начала в человеке.
Образование, как говорил святитель Тихон Задонский, произошло от слова «образ» и включает развитие трех человеческих составляющих: ума, воли и сердца.
«Ум – это способность человека находить истину и жить сообразно с нею», - пишет святитель. Задача состоит в том, чтобы вернуть уму человека способность различать добро и зло.
Воля в результате воспитания должна быть направлена в сторону добра. Отучая ребенка от своеволия, необходимо приучать его творить добрые дела – быть сострадательным, уступчивым, терпеливым, милосердным.
Сердце – корень всех дел, добрых и злых. Чем наполнено сердце, такие действия и производит человек. Средства для воспитания сердца направлены на то, чтобы подавить в нем расположение ко злу. Необходимо уточнить, что под сердцем в данном случае следует понимать внутреннее человеческое состояние, расположение, склонность.
Взяв за основу положение о проявлении человеческой души посредством трех ее составляющих, попробуем определить задачи духовно – нравственного воспитания.
1. Воспитание ума – это значит учить.
- различать добро и зло;
- видеть возможные варианты решения проблемы, стоящей перед человеком, предвидеть результаты своего выбора;
- понимать связь между поведением человека и его последствиями для самого человека и его последствиями для самого человека, других людей и для судеб его потомков.
2. Воспитание таких чувств, как
- любовь к людям и окружающему миру;
- совестливость, порядочность и самоотверженность;
- умение прощать, сопереживать, сочувствовать;
- патриотизм.
3. Воспитание воли начинается с послушания. Сюда входят:
- уважение и почитание родителей; смирение и терпение;
- стойкость против зависти, уныния и соблазнов; мужество и т. п.
Разговор о нравственных категориях, что с ребенком, что со взрослым, с поучения не начнешь. И здесь на помощь приходит литература. Особое место в духовно – нравственном становлении личности имеет сказка. Цель чтения таких сказок – дать детям образец поведения, рассмотрев последствия поступков героя для него самого и для его души, а уже потом сравнивать действия ребенка с этим образом.
Я пробовала организовать работу в виде исследовательской деятельности учащихся.
Паспорт проектной работы.
Название проекта «Птица счастья» в русских народных сказках. Мастерская творческого письма «Птица счастья будущего дня…»
Руководитель проекта Захарова И.Н.
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: литературное чтение.
Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: русский язык, музыка, рисование.
Состав учащихся: 3 класс
Тип проекта: информационный, творческий, краткосрочный.
Цели проекта:
- Подготовить и написать творческую работу «Что такое счастье?»
- Способствовать воспитанию любви к родному краю, интереса к народному творчеству.
Задачи проекта:
- Умение обобщать и сравнивать собранный материал.
- Развивать речь через использование выразительных средств языка.
- Развитие интереса к историческому прошлому России.
Вопросы проекта:
- Почему нельзя прожить без сказок?
- Особенности русских народных сказок.
- Пословицы о мечте о счастье.
- Душа русского народа и его заветные мысли.
- Использование выразительных средств русского языка для объяснения значений слов.
Оборудование: рисунки детей; материалы из газет, журналов, собранные детьми; карточки с заданиями по группам; записи народной музыки и песни «Птица счастья завтрашнего дня»
Аннотация:
Идеей создания этого проекта послужило чтение русских народных сказок «Счастье», «Иван несчастный» и «Богатый брат и бедный брат». Дети с увлечением работали над ними, а затем я им предложила попробовать исследовать их, подумать над вопросом «Что же такое счастье?»
Предлагаемый продукт проекта: выставка сочинений «Мир вокруг нас»
- Минуты вхождения в урок.
Вступительное слово учителя:
В мире много сказок,
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В.Берестов.
Почему нельзя прожить без сказок?
В них заключены знания о мире, о взаимоотношениях людей, мечты о будущем; они предупреждают о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни; они рисуют фантастический мир, наполненный чудесами, тайнами, волшебством; они показывают взрослую жизнь; учат преодолевать трудности и верить в силу добра, любви и справедливости и т.п.
- Послушайте музыкальную зарисовку (звучит русская народная музыка
- Что вы представляли, слушая музыку. (Дети делятся своими впечатлениями)
-Такие же напевные, раздольные, задушевные и русские народные сказки. Об особенностях их нам расскажет 1-ая группа.
Выступление детей:
- Сказка занимает одно из первых мест в словесном творчестве русского народа. По содержанию русские народные сказки можно разделить на волшебные, повествующие о победе человеческого разума и воли над стихийными силами природы; исторические предания о борьбе русского народа с захватчиками; сказки – анекдоты, в которых высмеивались суеверие и колдовство; сатирические сказки, в которых показано моральное и умственное превосходство бедняка – труженика над богатыми; сказки о животных и легенды.
Во многих сказках бедняки оказываются умнее и удачливее богатых. Сказки заканчиваются тем, что герои начинают жить лучше, счастье входит в их дома.
Сегодня мы с вами продолжили работу над русскими народными сказками и, возможно, найдем ответ на вопрос «Что такое счастье?»
- Выполните задание. Объясните смысл пословиц. Работа в группах.
1 группа - Кто сейчас смеется, тот заплачет потом.
- Что с ветром пришло, на ветер же уйдет.
- Кто сейчас смеется, тот заплачет потом.
2 группа - У богача добро остается, у мудреца имя остается.
-Кто хорошо работает, у того губы в сметане,
а у лентяя голова в грязи.
- Ума не купишь, самому думать надо.
- Какие «Великие Радости» отражены в народных сказках и это помогает понять смысл пословиц?
После ответов детей открываю запись на доске:
Мечта о счастье.
Борьба с угнетателями.
Любовь к Родине.
Радость мыслить.
Радость завершенного труда.
Радость созерцать прекрасное.
Вопросы учителя:
- Какие герои противопоставляются в сказках?
(Положительные и отрицательные; богатые и бедные; умные и глупые; освободители и завоеватели)
- Какие качества характера ценит русский народ в любимых героях?
(Ум, сообразительность, красоту души, щедрость, доброту, находчивость, простоту, трудолюбие, выдумку).
- Почему положительные герои находят свое счастье?
(Они находятся в постоянном поиске; смелые и не боятся рисковать жизнью ради познания; их дела приносят пользу всем людям).
- Назовите качества героев, которые сказки высмеивают, представляют в неприглядном виде.
(Зависть, самовлюбленность, нетерпеливость, глупость, неблагодарность, чванливость, жадность, злоба, лень).
- Почему к нам людям не «приходит» в дом счастье?
(Они лишены стремления двигаться, то есть искать смысл жизни, счастье, исследовать мир).
- Где в сказках находится душа народа?
- Какие заветные мысли русского народа выражают герои сказок?
( Любовь, искренность, доброта, способность творить чудеса)
- Каждый человек может научиться видеть красоту мира. Можно ли владеть «Птицей счастья»
( Она одна на весь мир, может только освещать путь человека, но владеть ею не дано никому)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Песня «Птица счастья завтрашнего дня»
- Представьте, что вы птицы и летите над нашей огромной страной. Покажите, как они летают.
-Кому удалось взлететь? Что вы увидели?
( Обмен мнениями)
- Что такое Счастье?
– К чему же стремились герои сказок?
(К счастью)
- А что такое счастье?
-а/ Назовите синонимы этого слова.
( Блаженство, удача, красота, судьба и. т.д.)
б/ Назовите однокоренные слова.
(Счастливый, счастливец, счастливо, счастливчик)
- Какими частями речи являются однокоренные слова?
в/ Назовите синонимы этих слов.
(Счастливый - блаженный, райский, удачливый, успешный. Счастливец – баловень, любимец судьбы).
г/ Назовите антонимы слова счастье.
(Беда, горе, неудача, крах, несчастье, промах, злосчастье)
- В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова говорится: «счастье»
Чувство и состояние полного высшего удовлетворения.
Удача, успех.
Работа в группах. Заменить предложенные устойчивые словосочетания – подобрать фразеологизмы.
1 группа
а/ Относиться к кому – либо искренне, доверчиво, откровенно, без предупреждения ( с открытой душой )
б/ Быть удачливым, успешным во всем (родиться под счастливой звездой).
2 группа
а/ Испытать острое чувство душевной боли, жалости, сострадания (сердце болит)
б/ Пожелание удачной поездки, путешествия тому, кто уезжает (Счастливого пути)
3 группа
Объясните следующие фразеологизмы:
Попытать счастья.
Не в деньгах счастье.
Счастливые часов не наблюдают.
ИТОГ УРОКА
- В чем же счастье? (В мечте, в поиске смысла жизни, в достижении цели, красоте души, в творчестве и т.д.)
- А что такое счастье для вас? Напишите сочинение – заметку
«Птица счастья завтрашнего дня»
Счастье – это красочный и радостный мир. Все хотят от него что – то получить. Когда я буду взрослым, хочу быть похожим на папу. Таким же умным и добрым. Это и будет для меня счастьем.
Вечканов Олег.
Что такое счастье? Это когда нет войны и мы папа, мама и сестра живы и здоровы. Я буду их защищать. Вот мы все и будем счастливы.
Калин Андрей
Что такое счастье? Это красивая птица, которая приносит мне удачу и успех. Для меня птица счастья – это хорошо окончить школу и поступить в хороший институт. Еще – это хорошая семья, умные, послушные дети.
Чудаева Наташа
Что такое счастье? Каждый понимает по своему. Для меня счастье – это хорошая работа, на которую приятно ходить каждый день. Я представляю себя работником – строителем.
Чернов Дмитрий
Для меня птица счастья – это счастье в моей семье. Мне нравится, когда мы собираемся вместе, разговариваем, вспоминаем о нашем детстве и детстве родителей, о смешных случаях в прожитой жизни. В эти минуты вся наша семья становится единым целым. Я люблю свою семью!
Беспалова Полина
Огромное значение в духовно – нравственном воспитании детей имеет система работы по литературному краеведению. Приведу пример планирования учебного материала по литературному чтению в 1 – м классе с учетом изучения произведений нашего земляка, поэта Игоря Леонтьевича Парсова.
| Раздел | № уроков по программе | № дополнительно включенных уроков с указанием изучаемого произведения И.Парсова |
| О тебе, моя Родина | 1-4 | №5 «Память Вновь позовет в дорогу…» №6 «Там навеки Родины истоки!» |
| Мир родной природы | 7-11 | №12 «Отвези, мой друг, меня в гоголи…» №13 «Страда покосная не мед!» №14 «В городе не так чарует осень…» |
| Учимся уму-разуму | 15-18 | № «Не думаю всерьез о судном дне…» |
| Мир родной природы | 25-27 | №28 «Ах, сколько лет не слышал соловья.» №29 «Стало без жаркого солнышка скучно российским полям». |
| Учимся уму разуму | 30-32 | №33 «Замер с душой растревоженной…» |
| Мир родной природы | 40-42 | №43 «Доверху полная теплой воды, лодка увязла на отмели ? №44 «Я не стану утром долго нежиться…» |
| Учимся уму разуму | 45-47 | №48 «Деревенька, будто человек…» |
| Мир родной природы | 53-55 | №56 «В деревне, доныне родной…» №57 «Бросаю грустный взгляд назад…» |
| Учимся уму разуму | 61-63 | №64 «Не стала жизнь моя с годами краше» №65 «Прощальное» |
Приведу для примера разработанный урок литературного чтения в 1 классе.
Урок литературного чтения в 1 классе
Тема: «Там навечно Родины истоки.»
(по произведениям И. Парсова)
Обучающие цели:
1. Познакомить учащихся с новым произведением И.Парсова.
2. Учит выражать эмоциональное отношение к прочитанному.
3. Обучение вдумчивому прочтению.
4. Самая главная: учить правильно и выразительно читать.
Развивающие цели:
1. Развитие речи учащихся.
2. Обогащение жизненных впечатлений.
3. Развитие логического мышления и творческого воображения.
Воспитательные цели:
1. Воспитывать любовь к произведению, к книге.
2. Воспитание чуткого и бережного отношения к природе.
3. Воздействие на чувства учащихся.
Ход урока.
- Эмоциональное вхождение в урок.
Звучит музыка («Березы». Исп. группа «Любэ». солист Н. Расторгуев)
Дети стоят в круге, взявшись за руки, внимательно слушают.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
- Хотите ли вы узнать что-то новое, интересное о нашей Родине?- С произведением какого автора познакомились на предыдущем уроке? О чем он пишет?
Да, он пишет о белоствольных березах, голубых колокольчиках, ромашковых полях, о золотых шапочках одуванчиков вдоль дорог, о милой его сердцу родине.
Д РОДИНА - Что обозначает слово «Родина?»
О Страна Россия –Как называется наша страна?
С РОССИЯНЕ - Как называют людей, которые живут в ней?
К
А
- А где родились вы ребята?
Д РОДИНА с. Мугреевский
О с.Южа
С Казахстан
К
А
Значит, есть еще малая родина
- Южская земля.
Прекрасна природа нашего края. Не случайно здесь родились люди редкого дарования и интересной судьбы. И один из них – Игорь Леонтьевич Парсов.
Коротко о поэте. Стенд с фотографиями.
- Родился в Мугрееве.
- Жил на 1-ом поселке.
- Учился в нашей школе.
- Родня Ванягину Ивану.
- Очень дружил с Суворкиным Витей и Забродиным Славой.
- Пишет стихи.
- Каждое лето приезжает на родину.
Проверка домашнего задания. Чтение (наизусть) стихотворения «Может быть, и есть такое средство».
1 ученик Может быть, и есть такое средство,
Что дарует негу и покой,
Но не забывается соседство
С ясным небом, лесом и рекой.
2 ученик Там навечно Родины истоки,
Где в июне бегал на покос,
Где кричат по осени сороки,
А дома – не улицей – вразброс.
3 ученик Где болото русское, простое
Ласково звалось –Гусиный сад.
Воздух был соснового настоя,
Где искал я белых и маслят.
4 ученик Памятью прописан навсегда я
На болотах, речке и в лесах
Ну, а красоту родного края
Не забуду и на небесах.
ПАУЗА Эмоциональное восприятие.
Полоски цветной бумаги.
1вариант.
- Свои впечатления и отношение к этому стихотворению покажите цветом.
2 вариант
-Какое у вас настроение сейчас?
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- Работа над пословицей
а/ -Всю свою жизнь Игорь Леонтьевич Парсов живет под одним девизом.
Хотите узнать под каким-….
б/ Собираем пословицу.
(выдаю листы с заданиями)
Ж И Т Ь - Р О Д И Н Е
С Л У Ж И Т Ь
- как вы понимаете смысл этой пословицы?
в/ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Работа с тренажером для зрения
- Обвести по линиям тупой стороной карандаша, ручки. Последить за движением глазами
- без ручки- одними глазами
- в обратную сторону
Упражнения с палочкой – выручалочкой
-равновесие на ладони, носу, голове;
- катание между ладошками;
- перебирать пальцами одной руки от начала до конца.
Чтение текста учителем.
-Подводка к чтению произведения: ученик читает наизусть (или вычитывает) четверостишие:
И в любви тебе признаюсь снова я-
Скромненькая ,милая, нескладная,
Родина березово-сосновая,
Утренняя радость ненаглядная.
Такими же или
-Какими словами
описывает свою родину поэт?
- ПАУЗА после чтения.
Эмоциональное восприятие произведения (цветные полоски)
Выразите свое первое впечатление об услышанном в цвете.
- Повторное чтение.
Хором вместе с учителем.
- Отмечаем трудные или непонятные вам слова плюсиком или галочкой.
4. Словарная работа
Г Р Е З А Светлая мечта, видение, сновидение
Б Л Е К Л О Е лишенное яркости, свежести, потерявшее ясность, отчетливость
- РАБОТА ПО СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА
а/ Какими словами описал поэт свою родину в этом стихотворении?
(выборное чтение)
б/ Работа на листах.
Задание №2.
Прочитай. Какими словами назвал поэт свою родину? Подчеркни.
ДОСКА:
Скромненькая милая
Милая скромница
Нескладная
Березово-сосновая
Ненаглядная
в/ Работа над выразительностью
ИТОГ УРОКА
- Покажите с помощью опоры:
понравился ли вам урок;
какое у вас настроение?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Какими мы хотим видеть наших детей?
Извечный вопрос, на который каждая эпоха дает свой ответ. Современные родители обычно хотят, чтобы дети были в первую очередь здоровыми, а уже затем – успешными, уверенными в себе, хорошо образованными (« умными»), приспособленными ко взрослой жизни и т. п. У меня нет ни каких возражений! Есть только одно замечание: все перечисленные качества отличают делового человека, нацеленного на карьеру. А где же сам человек? С его честью и достоинством, состраданием и милосердием, самоотверженностью и совестливостью?
Его надо воспитывать. В этом и есть мое предназначение в жизни.