Доклад состоит из следующих разделов
| Вид материала | Доклад |
- Доклад состоит из следующих разделов, 296.98kb.
- Бизнес-план принято составлять, придерживаясь определённой структуры, перечня разделов, 477.95kb.
- Справочник состоит из следующих разделов, 2077.26kb.
- Доклад мдоу детский сад общеразвивающего вида II категории №84 "Одуванчик, 222.33kb.
- Экзамен по специальности состоит из следующих разделов: исполнение программы на основном, 54.59kb.
- Бюллетень новых поступлений за III квартал 2008г г. Поронайск, 2008, 455.42kb.
- «Финансовое планирование как составная часть бизнес-плана», 341.61kb.
- Отчет состоит из следующих разделов : Введение Общая информация о школе (краткие сведения), 726.39kb.
- Программа «бакалавр» " Социальная психология", 107.58kb.
- Отчет состоит из следующих разделов: Общая характеристика учреждения. Особенности образовательного, 1929.79kb.
3.6.Работа по переходу школы на новые ФГОС НОО в 2012 году
В 2012 году школа переходит на новые образовательные стандарты на первой ступени обучения. Разработан план методической работы по внедрению ФГОС НОО и план действий ОУ в условиях введения ФГОС НОО. В сентябре 2010 года были созданы проектные рабочие группы по введению ФГОС нового поколения. Каждая группа имела чётко поставленную задачу по составлению модулей основной образовательной программы НОО. Координаторы рабочих групп строили работу строго по разработанному графику. Для работы групп школой была приобретена необходимая литература, методические разработки в электронном варианте, разработанные кафедрой педагогики и андрогогики (ГОУ ДПО НИРО, г.Н.Новгород), организовано техническое обеспечение участия в вебинарах по теме, которые были проведены АПК ПРО (г.Москва). Администрация школы приняла участие в работе обучающего семинара, который провела кафедра педагогики и андрогогики (ГОУ ДО НИРО, г.Н.Новгород) в мае 2011года. Отдел образования Администрации Чкаловского района организовал методическое сопровождение работы по данному направлению.
Проведены следующие Совещания при директоре.
| № п/п | Тематика совещаний | Сроки |
| 1. | Нормативно–правовое обеспечение введения ФГОС НОО. | Протокол №1 21.009.2010 |
| 2. | Осуждение проекта модели внеурочной деятельности обучающихся начальной школы. | Протокол №3 от 23.11.2010 |
| 3. | Об укреплении материально-технического обеспечения образовательного процесса в условиях перехода на новые образовательные стандарты второго поколения. | Протокол №4 от 21.12.2010 |
| 4. | Оснащение школьной библиотеки учебно-методической литературой в условиях перехода на новые образовательные стандарты второго поколения. | Протокол №6 от 15.02.2011 |
Методический совет школы провёл методическое совещание по теме «Обучение и воспитание младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО» (март 2011).
На заседаниях ШМО учителей начальных классов были освещены такие темы. как «Нормативно-правовые документы в начальной школе», «Проблемы и перспективы начального общего образования».
Учителя начальной школы прошли курсовую подготовку по вопросу теории и практики преподавания в условиях внедрения ФГОС.
| Ф.И.О учителя | Тематика курсов | Количество часов | Сроки |
| 1.Мясникова О.А. | Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях внедрения часов ФГОС | 108 | Март-апрель 2011 ГОУ ДО НИРО |
| 2.Щукина М.М. | Теория и методика преподаванияв начальной школе в условиях внедрения часов ФГОС | 108 | Март-апрель 2011 ГОУ ДО НИРО |
В школе была организована учёба по составлению рабочих программ для учителей начальной школы. Рабочие программы для 1 класса составлены.
В школе созданы условия для перехода работы по новым образовательным стандартам.
Условия реализации образовательной программы
| Основные показатели | Содержание |
| Кадровое обеспечение | 1.Организована консультационная методическая поддержка учителей начальных классов по вопросам реализации ООП НОО. 2.Составлен план-график поэтапного повышения квалификации учителей начальных классов (по мере введения ФГОС). 3.Разработана система методической работы по сопровождению перехода к новым образовательным стандартам. |
| Программно-методическое обеспечение | 1.Сформирован банк нормативно-правовых документов по внедрению ФГОС федерального, регионального, муниципального уровней. 2. Внесены изменения и дополнения в Устав образовательного учреждения. 3. Разработаны и утверждены формы договора о предоставлении общего образования муниципальным образовательным учреждением. 4.Разработано положение о методическом совете, целью которого является обеспечение методического сопровождения реализации образовательной программы школы. 5.Разработаны планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования . 6.Разработано положение о системе оценивания образовательных результатов. 7.Создан Центр мониторинга образовательных услуг и разработана программа мониторинговых исследований по отслеживанию результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 8.Разработана модель внеурочной деятельности в школе. |
| Финансово-экономические условия | 1.Определен объем расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования. 2.Предусмотрено необходимое финансирование условий реализации ООП в соответствии с ФГОС. |
| Материально-техническая база | 1.ОУ оснащёно в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений. |
| Информационные ресурсы | Средства ИКТ 1.Учебный процесс в начальной школе обеспечен современной компьютерной техникой, включающей аппаратные средства (компьютер, сканер, принтер, мультимедийный проектор, интерактивная доска) и программное обеспечение (операционная система Windows XP/Windows Vista, MS Offiсe 2003, XP, 2007). 2.Имеется доступ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных. 3.Обеспечен контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет. Количество компьютерной техники отвечает требованиям целесообразности и готовности педагогов и школьников к её использованию. Цифровые образовательные ресурсы 1.Учебный процесс в начальной школе обеспечен следующими цифровыми образовательными ресурсами: - тренажёры по предметам (иностранный язык, математика, русский язык, окружающий мир); - поисковые системы и средства поиска в сети Интернет; - коллекции электронных образовательных ресурсов; - образовательные Интернет-порталы. - демонстрационные материалы по предметам (плакаты, таблицы и схемы). Количество и перечень цифровых образовательных ресурсов отвечает требованиям необходимости и достаточности. |
| Обеспеченность УМК | 1.Школьная библиотека оснащена печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП. 2.Учебный процесс в начальной школе обеспечен современной учебно-методической литературой, включающей необходимое методическое обеспечение для учителя: - нормативно-правовая документация, - программа УМК, - методические рекомендации для учителя. - учебники нового поколения для школьников, - справочники, словари и хрестоматии, художественную литературу для детей. 3.Учебно-методические комплекты входят в Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе начальной школы на 2011-2012 учебный год. Учебно-методическая литература обеспечивает: - освоение предметного содержания; - организацию учебной деятельности младших школьников; - развитие творческих способностей учащихся. Количество учебно-методической литературы отвечает требованиям комплектности, достаточности (1 учебник для 1 ученика, 1 справочник на 5 – 6 человек) и обновляемости (1 раз в 5 лет). |
| Учебно-практическое и лабораторное оборудование | 1.Учебный процесс в начальной школе обеспечен современным учебным и лабораторным оборудованием: - наглядное оборудование (карты, схемы, таблицы), - натуральные объекты, - приборы, муляжи, инструменты и т.п. 2.Учебно-практическое оборудование включает как универсальные средства, которые можно использовать для организации образовательного процесса на любом предмете, так и специфические объекты, которые можно использовать только на данном предмете: - музыкальные предметы для уроков музыки; - физкультурное оборудование – для уроков физкультуры; - средства живописи и лепки – для уроков изобразительного искусства и т.п. Учебно-практическое и лабораторное оборудование обеспечивает: - наглядность образовательного процесса; - разнообразие видов деятельности младших школьников; - возможность выполнения учащимися опытов и практических работ. Количество и качество учебно-практического и лабораторного оборудования соответствует требованию организации самостоятельного или группового учебного исследования, возрастным возможностям младших школьников. |
| Экранно-звуковые средства | Учебный процесс в начальной школе обеспечен современными экранно-звуковыми средствами, позволяющими осуществлять презентацию аудиозаписей, видеофильмов, слайдов: - мультимедийные проекторы; - экраны (в том числе переносные); - компьютеры со встроенными звуковыми колонками. Экранно-звуковые средства обеспечивают: - художественное воспроизведение изучаемых произведений; - демонстрации, изучаемого содержания. Количество экранно-звуковых средств отвечает требованию необходимости. |
За летний период планируется оборудовать два учебных кабинета для первоклассников в соответствии с требованиями ФГОС.
В 2010-2011 учебном году проведены родительские собрания в будущих первых классах. На собраниях родителям была представлена подробная информация о новых образовательных стандартах в начальной школе, освещены основные положения проекта ООП НОО школы. Родители получили сведения об информационных ресурсах школы для получения более подробной информации о новых образовательных стандартах. С целью изучения запросов и образовательных потребностей родителей будущих первоклассников было проведено анкетирование. В анкетировании приняли участие 39 родителей.
Данные анкетирования показали следующее.
Все родители знают, что важнейшей задачей современного образования является повышение качества образовательных услуг – 100% опрошенных.
97% будущих первоклассников получили предшкольное образование, 21% - посещают учреждения дополнительного образования.
Диаграмма 1. Интересы будущих первоклассников.
Показательным является тот факт, что многие родители видят и отмечают особые способности своих детей – 49%, затруднились ответить на этот вопрос 49% и только один родитель ответил отрицательно.
Эти данные в целом показывают, что родители заинтересованы в вопросах получения их детей качественного образования и уделяют этому серьёзное внимание.
Образовательные услуги в школе по важности родители распределили следующим образом.
| № п/п | Образовательные услуги | Место |
| 1. | Развитие индивидуальных способностей ребёнка (развитие образовательных интересов) | I - 67% |
| 2. | Укрепление здоровья и развитие физической культуры детей | II – 33% |
| 3. | Приобщение к культурным ценностям | III - 15% |
| 4. | Развитие художественно – эстетических способностей у детей | IV – 8% |
| 5. | Занятия с нужными специалистами | IV – 8% |
Таким образом, на первое место родители ставят развитие индивидуальных способностей ребёнка (развитие образовательных интересов). Это говорит о том, что родители понимают главное предназначение школы. Родители уделяют должное внимание также здоровью своих детей и нравственному воспитанию. Это показатели «здоровья» самого родительского коллектива будущих первоклассников. Развитие художественно – эстетических способностей у детей родители оставляют системе дополнительного образования (УДО, СОУ и др.).
На вопрос: «Какие дополнительные (платные) услуги Вы хотите получить от школы?» родители ответили следующим образом.
Диаграмма 2.Какие дополнительные (платные) услуги хотят получить родители.
Таким образом, содержание диаграммы показывает широкий спектр дополнительных услуг, которые хотели бы получить родители. На первом месте стоят: углубленное изучение математики (33%), русского языка (28%), информатики и ИКТ (15%). Востребованы следующие новые курсы: риторика (15%), логика (13%) и др. Кроме того высказано пожелание ввести второй иностранный язык – французский (23%). Данные опроса были в большей мере учтены при разработке ООО НОО.
В МОУ СОШ №4 имени В.В.Клочкова на первой ступени обучения реализуются программа для общеобразовательных классов «Школа 2100» и завершённая предметная линия учебников издательства «Дрофа».
Данный выбор определяется следующими факторами.
Образовательная система «Школа 2100» в первую очередь направлена на обеспечение естественной и эффективной интеграции ребенка в обществе. Среди основных задач этой системы стоят задачи успешной социально-психологической адаптации в обществе, успешной социальной активности и успешное социально-личностное развитие. Таким образом, на первом месте стоит принцип адаптивности, что позволяет максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями. Программа реализует принцип ориентировочной функции знаний, который помогает формированию у ученика ориентировочной основы, которую он может и должен использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности. Программа по задумке авторов перекликается с системой Эльконина – Давыдова, что отвечает современным требованиям к образованию.
Завершённая предметная линия учебников издательства «Дрофа» основной целью ставит формирование системы научных понятий, основ рефлексивного (теоретического) мышления, учебной самостоятельности, поисковой активности и ответственности. Среди основных задач определяются умения критично оценивать мысли и действия других людей, обращаясь к их основанию, развитие способности к содержательному анализу и содержательному планированию. Основной принцип этой системы – научить детей получать знания через усвоение общих способов действий – способов решения класса задач, которые в дальнейшем конкретизируются применительно к частным случаям.
Вариативность реализуемых образовательных систем позволяет более целенаправленно и содержательно реализовать социальный заказ ООП НОО школы.
Основные положения программы размещены на сайте школы.
Итоги работы по переходу школы на новые ФГОС НОО в 2012 году были подведены на заседании педагогического совета школы. Школа на 85% готова к работе по новым образовательным стандартам в 2012 году.
3.7. Инновационная и опытно-экспериментальная деятельность школы
В 2010-2011 учебном году МОУ СОШ №4 имени В.В.Клочкова присвоен статус экспериментальной площадки (приказ ГОУ ДПО НИРО №162 от 15.11.2010г. «Об организации экспериментальной деятельности на базе образовательных учреждений Нижегородской области в 2010-2011 учебном году на возмездной основе».)
Тема эксперимента: «Технология проектирования индивидуальных образовательных траекторий учащихся основной и старшей ступени школы в условиях перехода на новые образовательные стандарты».
Цель эксперимента: разработать и апробировать технологию проектирования индивидуальных образовательных траекторий учащихся основной и старшей ступени школы в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
Задачи эксперимента на 2010-2011 учебный год:
1.Комплектование и организация работы проектных групп ОУ,
разработка программы работы каждой из проектных групп ОУ (формирование организационно-управленческого ресурса экспериментальной работы).
3.Определение теоретических оснований проектирования индивидуальных образовательных траекторий учащихся основной и старшей ступени школы. Организация обучения проектных групп по теме эксперимента.
4.Разработка системы психолого-педагогического обеспечения реализации индивидуальных программ развития учащихся.
5.Подготовка и проведение итогового семинара по результатам первого года ОЭР.
Основные результаты эксперимента за 2010-2011 учебный год:
1.Сформированы проектные группы по следующим направлениям:
- психолого-педагогическое обеспечение реализации индивидуальных программ развития учащихся;
- исследование уровня сформированности УУД у учащихся 5д класса;
- образовательное содружество по теме эксперимента (МОУ СОШ №27 г. Дзержинск, МОУ СОШ № 128 г. Н.Новгород, МОУ СОШ №4 г. БОР, МОУ СОШ №1и МОУ СОШ №3 г. Богородск).
2.Руководитель экспериментальной работы прошла курсовую подготовку на кафедре педагогики и андрогогики ГОУ ДПО НИРО по программе подготовки тьюторов сетевого проекта «Нижегородская инновационная школа» и на кафедре дистанционного обучения ГОУ ДПО НИРО по теме: «Дистанционные образовательные технологии в работе с одаренными детьми».
3.Руководители и участники проектных групп прошли теоретическую подготовку на базе ОУ по теме эксперимента.
4.Разработана и реализована программа мониторинга исследования уровня сформированности УУД у учащихся 5д класса по русскому языку, английскому языку, математике, истории.
5.Проведены психолого-педагогические исследования учащихся в 1д, 2б,2д, 3д, 4д, 5д, 6д, 7д, 8Б, 8д, 9д, 10а, 11д классах. На основе данных создан банк данных по детям, требующим особого внимания.
6.Разработана технологическая карта новых форм организации урока по реализации индивидуальных программ развития учащихся.
7.Разработаны КМС, создаётся картотека приёмов и заданий по предметам в 3, 5, 7 классах.
Содержание проделанной работы обеспечило теоретическую подготовку педагогов по теме эксперимента, сориентировало их для практической деятельности в направлении инновационных изменений на основе концепции технологии проектирования индивидуальных образовательных траекторий учащихся основной и старшей ступени школы.
Задачи:
1.В 2011-2012 учебном году реализовать основные направления ОЭР:
- разработать ресурсное портфолио учителя по методическому и дидактическому обеспечению проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося;
- разработать интегративные показатели результативности образовательного процесса на основе реализации индивидуальных образовательных траекторий.
2.Создать методическое описание апробируемых проектов эксперимента.
3.Написать и подготовить к публикации системный ресурсный пакет проектов по теме ОЭР.
РАЗДЕЛ 4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
4.1.Кадры
Одним из главных факторов успешности деятельности школы является сохранение стабильности педагогического коллектива.
-
Показатели
2010-2011
Педагогические кадры
52
административно-управленческий персонал
5
учителя
41
педагог-психолог
1
социальный педагог
1
воспитатель ГПД
3
ст. вожатая
1
Кроме того :
внешние совместители
3
зав. библиотекой
2
Укомплектованность штата педработников (%)
100%
Образование
| уч.год | количество педагогических работников | высшее | в т.ч. в/педагогическое | Н/высшее | ср/специальное | Ввт.ч. ср./спец. педагогическое |
| 2010/2011 | 52 | 44 | 43 | 1 | 7 | 7 |
В числе основных направлений кадрового обеспечения в 2009/2010 учебном году явилась разработка системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников школы, где основной целью выступает формирование профессионально-стабильного педагогического коллектива, способного удовлетворить запросы и потребности детей и родителей, эффективно решать задачи, поставленные перед школой.
Аттестация педагогических кадров на 31.05.2011 года
| Учебный год | Всего педагогических работников | Высшая | Первая | Вторая | Без категории |
| 2010/2011 | 52 | 14 | 34 | 2 | 2 |
Согласно перспективному плану повышения квалификации педагогических и руководящих работников, ежегодно увеличивается количество работников, проходящих курсы повышения квалификации.
Повышение квалификации
| Курсы повышения квалификации | 2010/2011 |
| Продолжительность 36 часов | Виноградова Е.Н. Создание Web-сайтов (динамических) |
| Ипполитова В.Г. Дистанционные образовательные технологии в работе с одаренными детьми | |
| ОрловаЛ.Г. Здоровьесберегающие технологии | |
| Горохова Л.В. Здоровьесберегающие технологии | |
| Сидорова И.В. Теория и методика преподавания русского языка и литературы | |
| Продолжительность 100 и более часов | Кувшинова Л.В. Теория и методика преподавания математики |
| Глушкова Г.П. Теория и методика преподавания русского языка и литературы | |
| Оленичева Э.А. Теория и методика преподавания технологии Современное содержание технологического образования: вариативность, инициатива, устойчивое развитие (инвариантный предметный и инвариантный надпредметный модули) | |
| Щукина М.М. Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях внедрения ФГОС | |
| Мясникова О.А. Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях внедрения ФГОС | |
| Луника Е.П. Теория и методика преподавания ИЗО, музыки, МХК (надпредметный инвариантный и предметный инвариантный модули) | |
| Лапкина Н.Н.Географические задачи повышенного и олимпиадного уровня (Географические олимпиады и подготовка учащихся к ним) Современные проблемы и вопросы изучения географии 9-11 классов средней школы Формирование естественнонаучной информационной грамотности и культуры учителя и учащихся Современный урок географии | |
| Надькина Г.И. Единый государственный экзамен: подготовка и проведение Современные технологии обучения иностранным языкам и речемыслительной деятельности учащихся на уроках иностранного языка Профессиональная компетенция учителя иностранного языка | |
| Ковалёв Ф.В. Теория и методика преподавания ОБЖ (инвариантный предметный и инвариантный надпредметный модули) | |
| Мусатова В.В.Теория и методика преподавания математики | |
| Алексашина О.Г. Теория и методика воспитания личности | |
| Смирнова Г.В. Введение ФГОС начального образования |
Стаж работы
| До 3 лет | От 3 до 10 лет | От 10 до 20 лет | От 20 до 30 лет | От 30 до 40 лет | Более 40 лет |
| 2 | 3 | 13 | 24 | 7 | 3 |
Таблица. Награждение педагогических работников
| «Заслуженный учитель РФ» | «Отличник народного просвещения» | «Почетный работник общего образования РФ» | Почетная грамота Минобразования РФ | Почетная грамота или благодарность Министерства (Департамента) образования Нижегородской области | Почетное звание «Ветеран труда» |
| Горохова Л.В. | Дрягалин Н.И. | Надькина Г.И. | Жиркова Г.А. | Жиркова Г.А. | Жиркова Г.А. |
| | Мусатова В.В. | Горшкова С.Ю. | Гнездова Г.Л. | Гнездова Г.Л. | Гнездова Г.Л. |
| | | | Ипполитова В.Г. | Ипполитова В.Г. | Ипполитова В.Г. |
| | | | Дрягалина Н.М. | Мусатова В.В. | Мусатова В.В. |
| | | | Ломтева Г.П. | Алексашина О.Г. | Горохова Л.В. |
| | | | Сидорова И.В. | Надькина Г.И. | Ломтева Г.П. |
| | | | | Абрамова Л.М | Абрамова Л.М. |
| | | | | Савинова Н.Н. | Сидорова И.В. |
| | | | | Черняева Н.Н. | Дрягалина Н.М. |
| | | | | Щукина М.М. | Дрягалин Н.И. |
| | | | | Кряжева Е.И. | Горшкова С.Ю. |
| | | | | Евдокимова И.А. | Надькина Г.И. |
| | | | | Щаницына И.М. | |
| | | | | Колюжева Г.Н. | |
| | | | | Воронина Т.В. | |
| | | | | Кузнецова Л.Д. | |
| | | | | Иванова Е.А.. | |
| | | | | Абаимова Е А. | |
| | | | | Малыгина Т.В. | |
| | | | | Горохова Л.В. | |
| | | | | Савина С.Ю. | |
| | | | | Ковалев Ф.В. | |
| | | | | Ломтева Г.П. | |
| «Заслуженный учитель РФ» | 1 |
| «Отличник народного просвещения» | 2 |
| «Почетный работник общего образования РФ» | 2 |
| Почетная грамота Минобразования РФ | 6 |
| Почетная грамота или благодарность Министерства (Департамента) образования Нижегородской области | 23 |
| Почетное звание «Ветеран труда» | 12 |
Диаграмма. Демографическая характеристика педагогического коллектива
| Всего пед.работников | 52 | 100 % |
| От 18 до 30 лет | 5 | 10 % |
| От 31 до 40 лет | 6 | 11 % |
| От 41 до 50 лет | 20 | 38 % |
| От 51 до 60 лет | 18 | 35 % |
| Старше 60 лет | 3 | 6 % |
| Женщин | 50 | 96 % |
| Мужчин | 2 | 4% |
Средний возраст педагогов – 45 лет
РАЗДЕЛ 5.ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2011-2012 учебный год
1. Работа школы по созданию условий для внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов образования.
2.Реализация задач программы развития школы.
3. Реализация мероприятий, направленных на успешное проведение Г(И)А, в связи с новой формой экзаменов в 9-х классах.
4. Внедрение информационных систем в управление деятельностью ОУ.
5. Развитие системы работы с родителями и общественностью.
6. Развитие единой системы школьного и классного ученического самоуправления.
7. Формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни, обновление и развитие системы работы по охране здоровья учащихся.
8. Развитие внеурочной деятельности обучащихся, направленной на формирование
нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора,
интеллектуального развития, на улучшение усвоения учебного материала.
