Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №8»
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного, 3112.18kb.
- Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Положение о публичном докладе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 51.77kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 308.37kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.
Способы достижения целей воспитательной системы
Структура воспитательного процесса в МОУ «СОШ №8»
Гуманистический характер нашего образовательного учреждения позволяет так организовать воспитательное пространство, чтобы каждый мог реализовать себя в нём.
Описание модели воспитательной системы
Воспитательная система нашего образовательного учреждения развивается в соответствии с Концепцией воспитания.
В нашей школе складывается гуманистическая воспитательная система, которая строится на приоритете творческой, физически развитой индивидуальности человека, его способности к самоосуществлению, раскрытию и реализации своего личностного потенциала; самоопределение человека в различных сферах становится основой учебно-воспитательного процесса.
Для воспитательной системы школы характерны: развитие, ориентация учащихся и учителей на творчество, интеграция основного и дополнительного образования, благоприятный психологический климат, предоставление права выбора, поиск личностно - ориентированных педагогических технологий и форм воспитания.
Системообразующие виды деятельности - познавательная, научно-исследовательская, творческая, досуговая. При этом создаются условия для сочетания общей познавательной деятельности с групповыми и индивидуальными исследованиями учащихся. Ученик может обогатить и расширить свои знания, в какой - либо образовательной области через кружки, секции, факультативы, элективные курсы, исследовательскую работу.
ВС играет существенную роль в развитии личности не только школьников, но и педагогов, чему, прежде всего, способствуют постоянно создаваемые ситуации творчества, мобилизирующие личностные ресурсы учителей.
Организация воспитательного процесса
На наш взгляд воспитательная система школы должна стать единством педагогических целей и целей самих детей.
Воспитание в процессе
Обучения
Внеурочной деятельности
Внешкольной деятельности
Практика показала, что наиболее приоритетными для наших учащихся являются игровые, театральные, дискуссионные, ситуативно-творческие, психологические, состязательные формы воспитательной работы, позволяющие учащимся осознать самих себя.
Система воспитательной работы строится на основе стратегии системного подхода и осуществляется через:
- коллективно-творческие дела;
- проектную деятельность (индивидуальную и групповую) по разным видам, как в учебной, так и внеучебной деятельности;
- социально-значимые конкурсы, проекты;
- спортивно-оздоровительные мероприятия;
- систему дополнительного образования;
- организацию ученического самоуправления.
Основные направления работы
ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
Г
лавным направлением работы школы является гражданско-патриотическое воспитание, основная задача которого: воспитание гражданина – патриота, у которого развито чувство гордости за свою Родину и свой народ, и уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества.          Воспитание патриотической и гражданской ориентации осуществляется через:
|
| |
Наличие органов ученического самоуправления.
В школе с 2007 года работает школьный совет «Лидер», который формируется из числа учащихся 8-11 классов путем проведения выборов в классных коллективах. Основным структурным элементом и базой для формирования ученического самоуправления является класс как первичный коллектив школы.
Основные цели и задачи:
- Представление интересов учащихся в процессе управления образовательным учреждением
- Поддержка и развитие инициатив учащихся в процессе управления ОУ
- Защита прав и законных интересов детей
- Обмен опытом работы классных органов самоуправления
- Организация интересной и содержательной жизни
Функции лицейского совета
- Совместно с заместителями директора участвуют в разработке предложений по совершенствованию учебно-воспитательного процесса
- Содействует выдвижению инициатив учащихся, создает совместно с классными коллективами, педагогическим коллективом: администрацией, творческими объединениями классных руководителей, психологической службой, родительскими комитетами условия для их реализации;
- Содействует разрешению конфликтных вопросов, участвует в решении проблем, в согласовании интересов взрослых и детей.
Ученическое самоуправление в школе можно определить как демократическую форму организации жизнедеятельности ученического коллектива, которая обеспечивает развитие самостоятельности учащихся. Мы педагоги не занимаем позицию наблюдателей, а являемся старшими товарищами, советчиками, главными помощниками в организации школьных дел. В процессе такой работы у ребят возникает желание проявлять инициативу, самостоятельность, ответственность за свои поступки.
Структура школьного ученического самоуправления
(внутренняя организация)
Школьная конференция
Советник президента (директор)
Советник президента (зам. по ВР)
Президент
Парламент
Совет мэров классов- городов
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
Формы работы по данному направлению различны: посещение выставок в городском музее, выставки творческих работ учащихся, эстетичное оформление школы.
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
Для создания и поддержания условий для физического развития учащихся, охраны и укрепления здоровья, формирования ценностей здорового образа жизни в школе действует программа «Здоровое поколение». Вопросы охраны здоровья детей обсуждаются на педагогических советах, родительских собраниях. Проводятся Дни здоровья, физкультминутки, акции «Мы за здоровый образ жизни», работают спортивные секции.
В формировании системы спортивно-оздоровительной работы в воспитательном процессе важное место принадлежит организации и проведению спортивных мероприятий и дней здоровья. Все спортивные мероприятия проходят в рамках городской спартакиады.
С целью развития детско-юношеского туризма, совершенствования навыков по туризму, ориентированию, укрепления здоровья школьников, повышения безопасности при проведении туристических походов на протяжении последних трех лет в школе проводится турслет.
В рамках санитарно-гигиенического воспитания проводятся беседы по охране жизни и здоровья детей.
Внимание оздоровлению детей уделяется и в летний период. На базе школы работает летняя оздоровительная площадка.
Основные критерии результативности
| Количественные критерии | Показатели | |
| 1. | Численность учащихся, принимающих участие в
| Все учащиеся Учащиеся 9 – 11 классов 77 % Количество участников и победителей ежегодно увеличивается |
| 2. | Численность классных руководителей, преподавателей, участвующих в
| 80 % 99% 100% |
| 3. | Численность родителей, участвующих в жизни лицея (ВТЦ), в психолого-педагогическом лектории, участие в КТД, в самоуправлении и соуправлении, в работе Творческой сессии лицейского обогащающего обучения (ТСЛОО), в укреплении материально-технической базы | 92% |
| 4. | Наличие воспитательных и образовательных авторских педагогических разработок | 25 % |
| 5. | Наличие технологий, способствующих созданию условий для самоактуализации личности | Все учителя лицея владеют теми или иными инновационными технологиями |
| Качественные | | |
| 6. | Самоактуализирующаяся личность с непрерывным стремлением более полного выявления и развития своих личностных возможностей (педагог, родитель, ученик) | |
Традиции – это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Сложившийся коллектив обязательно имеет свои традиции – передаваемые обычаи, то, что позволяет иметь своё лицо. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее, всем коллективом школы. Появляются ожидания, связанные с каким - то праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать своё участие в определённом деле. Такая прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет её, т. к. каждый год ждут, что праздник не будет похож на предыдущий. Вся работа формирует активную жизненную позицию обучающихся, приучает к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю.
К традиционным праздникам, которые были проведены в учебном году, можно отнести:
1. «1 сентября – День Знаний» - торжественная линейка
2. «День здоровья» - однодневный туристический поход
3. «День Учителя»
4. «Осенняя дискотека»
5. Предновогодняя сладкая ярмарка – распродажа
6. «Новогодний бал»
7. «День Святого Валентина»
8. «Ученик года»
9. «8 Марта»
10. «День самоуправления»
11. 9 мая - День Победы
12. «День здоровья - веселые старты»
13. «Последний звонок»
14. «Выпускной вечер»
Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную деятельность учащихся (не только вечера, праздники, конкурсы, фестивали и т.д.), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме. Влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды непосредственно расширяют воспитательное пространство.
Выводы по самообследованию:
Анализ организационно-правового обеспечения деятельности школы показывает, что для реализации образовательной деятельности имеется необходимая нормативная, организационно-распорядительная и организационно-методическая документация, которая соответствует действующему законодательству Российской Федерации и Уставу МОУ «СОШ №8».
Структура школы и система его управления соответствуют требованиям нормативных правовых актов по вопросам организации деятельности общеобразовательных, инновационных учебных заведений Российской Федерации и Уставу школы, обеспечивают решение задач, стоящих перед МОУ «СОШ №8».
Состояние и качество материально-технической базы, наличие компьютерной техники, других технических средств обучения обеспечивают качественную подготовку выпускников школы. Материально-техническая база ОУ в основном отвечает требованиям.
Организация, планирование и осуществление воспитательной работы, учебного процесса в школе соответствует установленным требованиям.
Материалы самообследования были обсуждены на педагогическом совете, на котором выступили заместители директора по всем направлениям, руководители структурных подразделений. Были проанализированы система управления школой, содержание подготовки выпускников, качество подготовки обучающихся, итоги срезовых контрольных работ обучающихся 4, 9, 11 классов по русскому языку, математике, профильным предметам, материально-техническая база, научно-методическая, исследовательская деятельность, сотрудничество с вузами и общественными организациями, воспитательная работа, обеспечение безопасного образовательного пространства.
На основании проведенного самообследования педагогический совет принял решение о том, что школа готова к проведению внешней экспертизы – аккредитации ОУ. Для осуществления образовательной деятельности имеются основные документы (свидетельство о регистрации образовательного учреждения, Устав, лицензия, свидетельство о государственной аккредитации, заключения РосПотребнадзора и др.), учебные планы составлены в соответствии с государственными образовательными стандартами.
Настоящий отчет утвержден на заседании педагогического совета школы 22 декабря 2008 года, протокол № 3.
Директор муниципального общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8» Н.Ю. Гузенко