Пояснительная записка 2 Постановка требований к будущему походу 4 Сбор банка данных маршрутов 5

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Постановка требований к будущему походу Сбор банка данных маршрутов Анализ выбранных маршрутов, выбор маршрута похода Сбор информации Составление карты маршрута Фрагмент карты 7. Работа со спутниковым навигатором Расчет рациона Формирование группы Прохождение маршрута Итоговый отчет Список использованной литературы

Подобный материал:

• Лыжный туризм (проект эталонов на 2005 – 2008 гг), 96.83kb.
• "Финансовая газета. Региональный выпуск", n 12, 2004 пояснительная записка к бухгалтерской, 90.62kb.
• Учебное пособие по самостоятельному изучению дисциплины Опорный схемо конспект. Тема:, 74.99kb.
• Настоящий Регламент разработан с учетом требований законодательства Российской Федерации,, 198.27kb.
• Курсовая работа по базам данных (6-й семестр) Возможна постановка задачи в области, 107.15kb.
• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Пояснительная записка должна содержать следующие разделы: Постановка задачи, 145.08kb.
• Пояснительная записка, 659.02kb.
• Реферат Пояснительная записка содержит 115 листов, 5 диаграмм, 10 таблиц, 1307.23kb.

Оглавление

1. Пояснительная записка

Данный методический материал предназначен в помощь руководителям туристических и краеведческих объединений школьников со спецификой туризма – водный. Курс рассчитан на школьников старшего звена (9-11 классы), отдельные элементы могут осваиваться и учениками 5-8 классов, как на занятиях туристических секций, так и в рамках тем «Ориентирование» в курсе ОБЖ.

Цель: сформировать и развить у детей навык самостоятельного анализа, оценки и отбора маршрута будущего похода, максимально уменьшив риск непрохождения, чрезвычайных ситуаций и неожиданностей на будущем маршруте.

Задачи:

1. Научить детей работать с картой;
   
2. Научить оценивать будущий маршрут, соизмерять свои силы, рассчитывать риски и возможности;
   
3. Научить работать со сложным туристическим оборудованием;
   
4. Сформировать навыки сбора данных по маршруту в сети Интернет;
   
5. Достичь ситуации, в которой в будущем учащиеся сами смогут разрабатывать и преодолевать водные маршруты, организовывать собственные группы, то есть способствовать формированию массового туризма и возникновению турклубов уже вне объединения.
   

Актуальность этих задач очень велика. Каждый год приходит информация о десятках случаев, когда группа и её руководители неверно оценили маршрут и свои силы, допустили грубые просчеты в подготовке и прохождении маршрута. А результат этого – многочисленные таблички с именами жертв этих ошибок, усевающие берега всех достаточно крупных рек Сибирского региона. Вспомним хотя бы печальный опыт попытки первопрохождения реки Юрункаш в Китае, в результате которого погибло большинство членов группы, хоты её руководителем был мастер спорта (!) по водному туризму. Избежать таких жертв и трагедий – одна из задач данной методической разработки.

Часто туристы очень примерно представляют, что ожидает их даже на самом исхоженном, «избитом» маршруте, не умеют взять всю информацию с карты, Интернета, литературы. С целью преодоления этих недостатков рекомендую анализ будущего похода проводить по следующей схеме:

1. Постановка требований к будущему маршруту (длительность, категорийность, требования к типу реки, регион похода и т.д.)
   
2. Работа с источниками в Интернете с целью набора банка данных по 5-7 маршрутам.
   
3. Глубокий анализ выбранных маршрутов, в результате которого оставляют два (основной и запасной), расположенных желательно близко друг у другу географически.
   
4. Работа с подробными картами этих маршрутов, отчетами групп, проходивших эти маршруты (в Интернете), с целью составить для себя его цельную картину.
   
5. Составление лоции, технического описания, карты маршрута, оформление их в виде, пригодном для водно-сплавного похода.
   
6. Перенос в спутниковый навигатор всех основных точек похода.
   
7. Расчет рациона, длительности похода, анализ возможных экстремальных ситуаций.
   

После решения всех этих задач назначается дата похода, формируется группа учащихся, назначаются походные должности участников группы. Следующий этап – прохождение маршрута. После прохождения любого локального препятствия (ЛП) проводится короткий анализ действий всех участников прохождения с разбором ошибок и формирования схемы оптимальных действий в сложившихся ситуациях. В процессе похода ведется летопись похода, фотографирование и видеозапись. Последним этапом становится итоговый анализ и оформление отчетной документации по походу (фотогазета, видеофильм, технический отчет).

2. Постановка требований к будущему походу

Сложность и категорийность похода должна нарастать для учащихся постепенно. Начинать надо с похода I КС (категории сложности) или НК (некатегорийного). Затем ученик должен принять участие в походе II-III КС, потом уже IV КС. Руководитель должен иметь опыт прохождения походов выше на одну категорию в качестве простого участника и руководителя на данную категорию.

При наборе смешанной группы с разным опытом, малоподготовленные дети должны составлять не более 30% группы и быть закреплены за более опытными участниками, которые опекают их в походе. В сплавном походе желательно максимально уменьшить пешую часть, так как сплавное оборудование очень тяжелое, а возраст детей не позволяет нагружать их тяжелыми рюкзаками.

Таблица 1

Нормы веса рюкзаков для школьников, кг [6]

Возраст, лет	Мальчики	Девочки
14	14	10
15	16	12
16	18	14

Первые походы лучше проводить в местности максимально близкой к вашему месту жительства (городу или деревне), так как условия будут не сильно отличаться от привычных и доставка (заброска) и снятие с маршрута будут легче. Рекомендуется выбирать такой маршрут, с которого в случае ЧП буде легко покинуть его досрочно, а для этого необходимо наличие дороги, проходящей рядом или населенного пункта.

Итак, формируя требования к походу, вы решаете: какая будет категория сложности, сколько дней вы готовы провести в походе, в каком регионе, в каких температурных и климатических условиях, какие навыки у детей вы хотите развить.

2. Сбор банка данных маршрутов

С уже сформированными требованиями вы приступаете к поиску данных по интересующему вас маршруту. Здесь бесценна помощь ресурсов Интернета, этот этап рекомендуется дать детям на самостоятельную работу домой или, если есть возможность, проводить в компьютерных классах школы. Существуют специализированные каталоги маршрутов на сайтах «Весло», «Скиталец», можно проводить поиск в Яндексе по вашим требованиям, например, по словосочетаниям «Красноярский край, сплав, рыбалка, 5 дней». В Интернете материалы могут встречаться в виде рассказа, отчета , технического отчета. Последняя форма наиболее ценна, так как содержит весь перечень информации по маршруту. Все найденные маршруты систематизируются и сохраняются в компьютере. По выбранным 5-7 маршрутам собирают максимум информации: лоции, карты, отчеты, схемы препятствий, описания, фото и т.д.

2. Анализ выбранных маршрутов, выбор маршрута похода

Каждый ребенок проводит презентацию своего маршрута. Если у нескольких человек маршрут совпал – кто-то из них выступает как основной докладчик, а остальные с дополнениями. Преподаватель, заранее получив от детей список маршрутов и ознакомившись с информацией по ним, организует работу по анализу и критическому отбору маршрутов, в ходе которой группа приходит к решению, какие маршруты выбрать в качестве основного и запасного, расположенных в одном регионе и близко друг от друга.

2. Сбор информации

Сбор информации можно проводить по следующим критериям:

• Длительность маршрута в километрах по карте с помощью курвиметра или из технических отчетов.
  
• Рельеф, скорость течения реки, количество и расположение порогов, уклон реки, климатические условия (дневные и ночные температуры).
  
• Стоянки, характер растительности, животный мир.
  
• Использование маршрута другими группами (посещаемость).
  
• Населенные пункты на маршруте, наличие в них больниц, аптек, почты, магазинов.
  
• Длина, ширина, глубина реки, характер грунта и берегов (из карты).
  
• Возможность покинуть маршрут до его окончания – наличие дорог, троп, подъездов, населенных пунктов.
  
• Продолжительность похода в днях, для чего скорость течения реки из м/с переводим в км/ч и прибавляем 1км/ч (эффект от работы веслами и выбора оптимальной траектории движения). Максимальный сплавной переход – 6 часов в день, а также рекомендуется 2-3 сплавных дня чередовать отдыхом в 1 день. Зная длину реки и количество километров, проходимых группой за день, считаем продолжительность похода.
  

2. Составление карты маршрута
   

Лоция – схема препятствий в масштабе или без масштаба, выполненная в цвете с описанием препятствий, их местоположения, в том числе в системе координат и способа преодоления.

Описание – общее впечатление о маршруте, способах подъезда и отъезда с него, продолжительность, условия и т.д.

Фрагмент карты должен охватывать реку, прилегающую местность, пути подъезда и отъезда, запасные способы снятия с маршрута. Карта должна быть в масштабе не менее 1:200000.

Все эти три документа, чтобы не мялись и не намокали, ламинируются и собираются в планшет масштаба А4.

7. Работа со спутниковым навигатором

Век компаса миновал безвозвратно, а в современном сплавном походе возможность заблудиться, минимальна (река течет от пункта старта до пункта финиша), но потребность в навигации группа испытывает в двух случаях:

А) местоположение на реке на данный момент времени с возможностью просчета на следующие и дальнейшие сутки,

Б) местоположение ближайшего препятствия и скорость приближения к нему

Обе задачи легко решает спутниковый навигатор, на группу желательно иметь два навигатора с достаточным запасом элементов питания. Координаты препятствий (порогов) считываются с карты или берутся из отчетов и вносятся в лоцию заранее, так же необходимо занести координаты старта (стапель), финиша (антистапель), пеший маршрут (если он есть) и места планируемых стоянок.

8. Расчет рациона

Зная количество участников и длительность похода, считают рацион на каждый день и общий на весь поход, при этом рекомендуется создать аварийный запас продуктов на 3 дня дополнительно. Так как вес продуктов на весь поход получается достаточно большим, заранее намечают несколько населенных пунктов на маршруте, где планируется докупать продукты. Рацион считают в килограммах и в стоимости на 1 человека. На выборе продуктов и расчете норм закладки на человека я в этой работе не останавливаюсь, так как это отдельная большая тема и информацию по ней можно найти в любом справочнике по туризму (например, Добарин И.А. «Основы школьного туризма», Новосибирск 2008г.)

9. Формирование группы

При формировании группы желательно, чтобы это были участники одного класса или параллели. Минимальная группа составляет 4 человека, максимальная 12-15 человек, оптимальная 7-9. Также желательно присутствие 2-3 родителей в качестве помощников руководителя. Дети должны быть хорошо известны руководителю похода, так как заранее формируются туристические должности: костровой, топограф, летописец, санитар, завхоз, капитан на сплавом средстве (если их более одного, если одно, то капитаном является руководитель похода). В марте-апреле все желающие записываются в список на поход, оставляют номера мобильного и домашнего телефонов. За 1-2 недели до похода (или 30-45 суток, если требуется покупать железнодорожные билеты), проводится установочное собрание (дети вместе с родителями), на котором окончательно решаются сроки, финансовые вопросы, получается разрешение от родителей. Исходя из опыта, рекомендую набирать в поход детей в 2-2,5 раза больше необходимого количества, так как большинство потом по разным причинам отказываются от похода.

Правил получения разрешения на поход в этой работе я не касаюсь, так как они общеизвестны и не являются моей методической разработкой.

10. Прохождение маршрута

Если в группе несколько сплавных средств, то руководитель похода находится на первом, а самый опытный из капитанов-учащихся с самой опытной командой на последнем. Капитаны всех судов обеспечиваются радиосвязью, на каждом судне необходим ремкомплект, аптечка и насос, если сплавное средство надувное. Все суда должны идти в зоне прямой видимости первого плавсредства. Препятствия проходят по одному судну, а препятствия 3 КС и выше только после предварительной разведки, в которой участвуют капитаны всех судов. На препятствиях 4КС организуется страховка с берега (спасательный конец Обухова), а в наиболее опасных местах силами других экипажей. Первое сплавсредство, пройдя порог, страхует прохождение других на воде.

Спасательные жилеты и каски должны быть одеты и застегнуты в течение всего водного маршрута. Спасательные жилеты применяются на холодных реках всегда, на теплых 1 КС и выше, на теплых некатегорийных для тех, кто не умеет плавать. Каски обязательны для рек 2КС и выше. С воды и берега организуется видеозапись и фотографирование. После каждого порога проводится обсуждение с анализом действий всех участников. Каждый вечер проводится анализ всего сплавного дня.

11. Итоговый отчет

Итоговый отчет состоит из следующих пунктов:

• Общего анализа похода – проводится через 2-3 дня в форме праздничного ужина (используется термин «сплавной «гусятник»), на котором анализируются действия всех участников, их ошибки и достижения в процессе всего похода, создается банк данных фото и видеозаписей похода.
  
• В течение месяца монтируется отчетный видеофильм в двух видах: 2-5 минутный рекламный ролик похода, который демонстрируется на отчетах, презентациях, где собраны все самые яркие моменты похода. Клип должен быть с динамичным сюжетом, титрами и полной информацией о походе. В приложениях к моей методической работе в качестве примера приведены клипы трех походов. Второй вид видеоматериала – озвученный смонтированный фильм с титрами, который включает в себя весь отснятый материал, предназначение которого – архивная и обучающая документация.
  
• В течение месяца пишется летопись похода по материалам летописца, редактирует её руководитель похода. Летописи всех походов оформляются фото и видео-пояснениями и составляют книгу походов турклуба.
  
• К началу учебного года составляется фотогазета с пояснениями по всем походам предыдущего года. Задача фотогазеты – популяризация турклуба. В течение года фотогазета украшает кабинет руководителя, потом разбирается на отдельные фотографии, которые помещаются в книгу походов турклуба, и заменяется новой за новый учебный год.
  

Если эти формы отчетности вы возьмете на вооружение, то ваша работа не останется незамеченной, и все ваши достижения, систематизированные и наглядные, будут составлять вашу методическую копилку. Я не останавливаюсь на оформлении технического отчета, так как они не являются моей методической разработкой и их можно найти в литературе, например , в книге Куриловой В.Н. «Туризм», Москва, 1998 год.

Список использованной литературы

Алексеев А.А. Питание в туристском походе. – М., 1996

Бардин К.В. Азбука туризма.- М., 1995

Добарина И.А., Жигарев О.Л. основы школьного туризма. – Н., 2002

Курилова В.И. Туризм. – М.,1998

Разрядные требования по спортивному туризму на 1997-2000 годы. Вольный ветер, 1997 №29

Русский турист. – М., 1996

Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению и летнему отдыху. – М., 1995

Приложения

Приложение 1. Карта маршрута (образец)

Приложение 2. Фотоотчеты маршрутов разных лет

Приложение 3. Отчетные клипы и видеофильмы походов

Приложение 4. Методическая разработка Абрамкина А.М. в цифровом виде