Вопросы к кандидатскому экзамену по специальности 13. 00. 02. «Теория и методика обучения и воспитания (музыка)»
| Вид материала | Вопросы к кандидатскому экзамену |
СодержаниеВторые вопросы Опера: теория и история жанра |
- Вопросы к кандидатскому экзамену по педагогике специальность 13. 00. 08. «Теория, 383.79kb.
- Вопросы к кандидатскому экзамену по специальности 13. 00. 05 «Теория, методика и организация, 38kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 224.65kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 223.63kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 223.55kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 265.33kb.
- программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 259.71kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 259.7kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 141.47kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 141.46kb.
Вопросы к кандидатскому экзамену
по специальности 13.00.02.
«Теория и методика обучения и воспитания (музыка)»
Первые вопросы
Музыкально-педагогическая триада: субъект, объект и процесс педагогического воздействия.
- Общенаучные методы исследования.
- Методы исследования в области общей педагогики.
- Музыкально-педагогические методы исследования.
- Музыкально-социологические методы исследования.
- Учащиеся музыкальных учебных заведений и любители музыки как объект педагогического воздействия.
- Типологические признаки учащихся и любителей музыки.
- Личностный подход в обучении музыке.
- Музыкально-педагогические стили обучения музыке.
- Либерально-безвольный, авторитарно- рациональный и авторитарно-эмоциональный стили педагогического воздействия.
- Творческо-демократический стиль педагогического воздействия.
- Смешанный стиль педагогического воздействия.
- Структура личности и профессиограмма педагога-музыканта и руководителя музыкального коллектива.
- Авторитет педагога-музыканта и руководителя музыкального коллектива.
- Творческий процесс педагога музыканта. Художественное восприятие новых сочинений и формирование их сценической модели.
- Триединство репертуара, предполагающего учебный, воспитательный и концертный аспекты.
- Творческая атмосфера и благоприятный нравственно-психологический климат в музыкальном коллективе и в индивидуальных классах.
- Концертное выступление музыкальных коллективов и учеников индивидуальных классов обучения музыке.
Вторые вопросы
- Музыкально-исторические стили в культуре Возрождения и барокко
- Музыкально-исторические стили в культуре классицизма и романтизма
-
Опера: теория и история жанра
- Симфония: теория и история жанра
- Инструментальный концерт: теория и история жанра
- Музыкальная историография как наука: предмет, методы, основные понятия
- Историография истории музыкально-педагогической науки: основополагающие отечественные и зарубежные источники
- Типология музыкально-исторической литературы
- Изучение истории зарубежной музыки в отечественной историографии
- Фундаментальные исследования по истории русской музыки в отечественной историографии: авторы, идеи, концепции, школы
- Научно-исследовательские интересы Б.В. Асафьева
- Становление и развитие отечественной медиевистики
- «Русская мысль о музыке» Ю. Кремлева и проблемы историографии истории музыкальной критики в современной отечественной науке
- Музыкально-педагогическая деятельность Н.А. Римского-Корсакова и ее отражение в отечественной историографии
- Музыкально-просветительная деятельность А.Г. Рубинштейна и его концепция высшего профессионального музыкального образования в России: историография проблемы
- Музыкальные периодические издания в дореволюционной России
- Музыкальные периодические издания в СССР и современной России
- Отечественная историография музыкальной культуры ХХ века