Geum.ru

Формирование положительной учебной мотивации учащихся посредством использования на уроках интерактивной доски, мультимедийных средств обучения

Вид материалаУрок

Содержание


Типы соединения костей Названия костей
Подобный материал:
Формирование положительной учебной мотивации учащихся посредством использования на уроках интерактивной доски, мультимедийных средств обучения.

Учитель начальных классов

МОУ «Пролетарская СОШ № 2»

Бочарова О.В.

Проблема развития учебной мотивации у младших школьников является предметом исследования педагогов, учёных на протяжении многих лет.

Когда ребёнок поступает в школу, у него преобладают широкие социальные мотивы. В начале обучения эти мотивы в сочетании с определёнными познавательными интересами способствуют включению ребёнка в учебную деятельность.

Аудиовизуальные средства обучения развивают умение слушать и слышать, формируют музыкальную культуру, интерес к технике, позволяют углубить чувство прекрасного и сделать доступными произведения искусства, расширяют познавательные умения и навыки. Использование дидактических средств на уроке обеспечивает развитие познавательных способностей на уроке.

В настоящее время большинство учащихся в возрасте от 7 до 17 лет используют компьютер. Следовательно, работа с компьютером является привлекательной для школьников видом деятельности. Большинство учащихся отмечают перспективу получения более обширных знаний благодаря возможностям, которые открывает компьютер. Поэтому сегодня интерес к виртуальному получению знаний является одним из мощных мотивов учащихся к познанию. Этап мотивации учения обогащается за счёт увеличения потенциала восприятия, приобретения познавательной нагрузки, развития воображения и эмоций. Всё это позволяет сделать вывод, что использование информационных технологий в образовании, в том числе начальном, становиться актуальной задачей школьного обучения.

Применяемые компьютерные программы можно разделить на три группы: презентации, информационно – обучающие, тестирующие.

Презентации – средство развития познавательной активности учащихся при изучении предмета. Это наглядность, дающая возможность учителю выстроить объяснение на уроке логично, научно с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти учеников: зрительная, слуховая, моторная. Презентация даёт возможность рассмотреть материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить изученную тему. При закреплении можно более подробно остановиться на вопросах, вызывающих затруднения.

Информационно – обучающие программы позволяют наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем. На уроках могут оптимально сочетаться индивидуальная и групповая формы работы.

Тестирующие программы обеспечивают индивидуальную диагностику и контроль знаний учащихся. Преимущества тестирования: простота, массовость.

Наиболее распространённым в моей работе является применение мультимедийных технологий, когда используется один компьютер на класс, изображение с которого выводится на экран. Включение в учебный процесс мультимедийных технологий создают благоприятные условия для развития психологических особенностей младших школьников, таких, как непроизвольное внимание к яркому, переключаемость от игровой деятельности к учебной, наглядно – образного мышления. Использование информационных технологий позволяет оптимизировать процессы понимания, запоминания и усвоения детьми учебного материала, тем самым повысив мотивацию обучения и эффективность урока.

Я считаю, что наиболее удачной формой использования информационно – компьютерных технологий являются презентации. Главное в презентациях – тезисность, информативность, наглядность, увлекательность. Конечно, использование ИКТ на каждом уроке сложно и трудоёмко, но использование компьютерных технологий открывает новые возможности для активизации учебной деятельности. Использовать ИКТ возможно на любых этапах урока.

Например, на уроке русского языка, при создании повествовательного текста с элементами описания на основе картины В.Г.Перова «Тройка», я использовала презентацию. Благодаря тому, что необходимая информация появляется на экране в заранее подготовленном этапе и объёме, контакт учитель – ученик происходит в течение всего урока. На экране последовательно высвечиваются слайды.

Слайд 1. Биографические данные В.Г.Перова

Слайд 2. Картина «Спящие дети»

Слайд 3. Картина «Мальчик - мастеровой »

Слайд 4. Картина «Чаепитие в Мытищах»

Слайд 5. Картина «Тройка» (рассматривание картины под звуки вьюги (аудиозапись) )




Слайд 6. Орфографическая подготовка
  • обездоленные дети
  • детство, лишённое счастья и радости
  • изнемогая от тяжести
  • выбиваясь из последних сил
  • несчастные лица
  • едва переставляя ноги
  • вызывают сострадание
  • сочувствует бедным ребятишкам

Слайд 7. Лексическая подготовка

Дети
  • уставшие
  • обессиленные
  • измученные

Слайд 8. Одежда
  • ветхая
  • рваная
  • с чужого плеча

Слайд 9. Мороз
  • жгучий
  • лютый
  • суровый

Слайд 10. Ветер
  • леденящий
  • встречный
  • холодный

Слайд 11. Ноша
  • невыносимо тяжёлая
  • непосильная

Слайд 12. Лица, взгляд –
  • измождённые
  • страдальческие
  • горестные

Процесс написания сочинения происходит под музыку (аудиозапись)

Использование интерактивной доски в процессе обучения помогает сделать более эффективными фронтальные формы работы. Всё это позволяет активизировать поисковую деятельность учащихся, сделать её более привлекательной. В своей работе я использую интерактивную доску при выполнении заданий, в которых требуется установить соответствие. Они предусматривают смысловое соединение элементов двух списков, где какому – либо слову, символу, фразе в одной колонке необходимо найти ответы в другой. Преимущество заданий – соответствий – это компактная форма, которая даёт возможность в относительно короткое время проконтролировать усвоение большого объёма учебного материала.

Например, на уроке окружающего мира, при изучении темы «Русские на шестом континенте» на этапе проверки домашнего задания я предлагаю соединить линиями имена великих путешественников и их открытия:


Х. Колумб совершил кругосветное путешествие

Ф. Магеллан открыл Америку

Васко да Гама открыл путь в Индию

Витус Беринг открытие Антарктиды

Джеймс Кук открытие пролива между Азией и Америкой

Беллинсгаузен и Лазарев открытие Австралии


При изучении темы «Скелет. Мышцы» на этапе «Рефлексия» предлагаю соединить стрелкой:

Типы соединения костей Названия костей

неподвижное череп

позвоночник

полуподвижное локоть

рёбра и грудина

подвижное колено


На уроках математики возможности анимации позволяют удачно продемонстрировать суть задач на движение: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, с отставанием, вдогонку, не жестикулируя, как обычно, руками. Раньше я выполняла наглядную интерпретацию задач на бумаге, где пешеходы, автомобили, животные или насекомые двигались с различными скоростями, но в рисунках не хватало движения. Времени на создание рисунка уходило много, а рисунок получался одноразовый. Используя анимационные картинки из Интернета, можно создавать различные задачи. Эффективность таких уроков очень высока. Даже те, кто обычно не отличается активностью и сообразительностью, высказываются по поводу шагов решения задачи. При работе над задачами с использованием компьютерных анимационных слайдов можно вернуться к началу задачи, остановиться на отдельных фрагментах, можно одну и ту же задачу использовать несколько раз, упростив или усложнив условие задачи.

Я считаю, что возможности компьютера как наглядного пособия позволяют существенно повысить интерес учащихся к рассматриваемому материалу. Информация, полученная с экрана, воспринимается детьми лучше, чем книжная информация.