«История»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рабочая программа дисциплины «история востоковедения в россии», 460.24kb.
- Планирование 10 класс Преподаватель Гуржий Ю. А. Всеобщая история и история россии, 444.08kb.
- История Таллинна История Таллинна история Таллинн, 101.19kb.
- История история России Соловьев, 43.79kb.
- Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», 120.67kb.
- Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», 123.9kb.
- -, 268.16kb.
- Программы кандидатских экзаменов «история и философия науки» («История науки») «Науки, 50.92kb.
- Четыре проекта: Удача, Святость, Воинство, Цивилизация, 629.53kb.
- -, 534.86kb.
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
МО учителей истории Зам.директора по УР Директор МОУ «Степновская СОШ»
Руководитель:___________ ______________________ __________________________
«___»__________20__г. «___»___________20__г. «____ »________20__г.
РАБОЧАЯ (учебная) ПРОГРАММА
История
5 класс.
68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю
Учитель: Мысак Т.В.
Пояснительная записка
Назначение учебного предмета «История»
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования:
- в 5 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;
Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Основные задачи учебного предмета:
- Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе.
- Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.
- Осваивать основные понятия учебного предмета «История».
Настоящая программа представляет собой курсы:
«История древнего мира», 5 класс и основывается на следующих программно-методических материалах:
Учебники, рекомендованные (допущенные) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях :
- История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2001 год.-288 с.
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования в школе имеет следующие особенности:
- знакомство со спецификой культур изучаемых стран используется для формирования толерантного отношения обучающихся к другим народам, адекватного восприятия поликультурной картины мира;
- при выборе форм контроля используются проектные методики, творческие задания, позволяющие развивать социокультурную, коммуникативную и информационную компетентности школьников;
- национально- региональный компонент в изучении истории реализуется через включение в содержание учебного материала по истории родного края.
Требования к знаниям и умениям
Учащиеся за курс 5 класса должны
знать:
- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в древности;
- важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран Древнего мира.
уметь:
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Основное содержание
История Древнего мира, 68 часов
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, республики Хакасия. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Культурное наследие народов, населяющих Хакасию в древности.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Курс «История древнего мира»
Данный учебный предмет «История древнего мира» изучается в 5-ых классах МОУ «Степновская СОШ» и рассчитан на 68 часов. Программа состоит из 4 частей:
Часть 1. Первобытное общество (8 часов)
Часть 2. Древний Восток (20 часов)
Часть 3. Древняя Греция (21 час)
Часть 4. Древний Рим (17 час)
2 часа- резервное время
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, зачетов, защиты проекта, подготовки рефератов.
Изучение каждого раздела завершается повторительно-обобщающими уроками
Освоение курса заканчивается защитой проекта или реферата.
Раздел, тема | Элементы содержания образования(основные вопросы) | Основные понятия | Основные знания и умения | Измерители (формы контроля) | Домашнее задание | Применение ИКТ | |
1 | Вводный урок | Знакомство с учебником (структура, роль текста, иллюстрации)Источники знаний о прошлом | Усвоить понятие «исторический источник» | Роль археологических раскопок в изучении истории. Письменные и вещественные источники. | Задания с кратким ответом | ||
2 | Древнейшие люди | Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. | Человеческое стадо, собирательство, орудия труда | Пересказывать текст учебника; сравнивать древнейших и современных людей. | Задания с развёрнутым ответом. | § 1. в 1-3 | ссылка скрыта |
3 | Родовые общины охотников и собирателей | Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. | 40 т.л.н., родовая община, «люди разумные» | Называть признаки родовой общины; составлять рассказ по рисунку. | Составить рассказ «Охота на мамонта» | § 2. в 1-3 | ссылка скрыта |
4 | Возникновение искусства | Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. | Религиозные верования | составлять рассказ по рисунку. | Задания с развёрнутым ответом. | § 3. в 1-4 | ссылка скрыта |
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы | | ||||||
5 | Возникновение земледелия и скотоводства | Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. | Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Мотыжноеземледелие, племя | Сравнивать деятельность людей, выделяя сходства и отличия. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. | Задания с развёрнутым ответом. | Д/з § 4. в 1-5 | ссылка скрыта |
6 | Возникновение неравенства | Переход к неравенству, знать, простые общинники | Ремесло, неравенство, государство, знать | Задания с развёрнутым ответом. | § 5 в.1-5 | ссылка скрыта | |
7 | Повторительно - обобщающий урок «Жизнь первобытных людей» | Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей республики | Копье, гарпун, мотыга, идол, жертва, серп | Задания с развёрнутым ответом., проверочная а | стр.26-31 | ||
8 | Глава3.Счет лет в истории | Столетие, век, линия времени | Задания с развёрнутым ответом. | Стр.28-31 | |||
Глава 4. Древний Египет | | ||||||
9 | Древний Египет | Древний Египет: природные условия, население. | Пороги; дельта; оазисы; папирус; ил; рельеф. | Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. | Задания с развёрнутым ответом. | § 6 | ссылка скрыта |
10 | Земледельцы и ремесленники в Древнем Египте | Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. | Вельможи, писцы, налоги | Использовать исторические источник знаний; формулировать выводы. | Задания с развёрнутым ответом. | Д/з § 7 | ссылка скрыта |
11 | Жизнь вельможи | Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. | Гробница,благовония | Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. | Задания с развёрнутым ответом. | § 8 | ссылка скрыта |
12 | Военные походы фараонов | Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. | Пехотинцы, бронза, колесницы, Тутмос, 1500 г.до н.э. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. | Задания с развёрнутым ответом. | § 9 | ссылка скрыта |
13 | Религия древних египтян | Религия древних египтян. Обожествление фараонов. | Храмы, жрецы, мумия | Пересказывать текст учебника; сравнивать религиозные верования первобытных людей и египтян. | Задания с развёрнутым ответом. | § 10 Путешествие по Древнему Египту | ссылка скрыта |
14 | Искусство Древнего Египта | Храмы и пирамиды. Скульптура, росписи. | Пирамиды, Хеопс, 2600 г. до н.э., сфинкс, Тутанхамон | Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации. | Таблица, тест.Задания с развёрнутым ответом. | #11, | ссылка скрыта |
15 | Письменность и знания древних египтян | Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. | Иероглифы | Анализировать исторический источник; пересказывать текст учебника. | Задания с развёрнутым ответом. | #12 | ссылка скрыта |
Глава 5. Западная Азия в древности | | ||||||
16 | Междуречье в древности | Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. | 5 т.л.н., клинопись | Сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; анализировать исторический документ. | Задания с развёрнутым ответом. | #13, Сказания о героях и богах. | ссылка скрыта |
17 | Урок повторения «Общее и различное в развитии древних народов» | Влияние природных условий на жизнь древних народов | Задания с развёрнутым ответом. | ||||
18 | Царь Хаммурапи его законы | Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве. | 1792-1750 г. до н.э., законы | Давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи. | Задания с развёрнутым ответом. | #14 | ссылка скрыта |
19 | Финикия | Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. | Колонии, морская торговля, древнейший алфавит | Уметь читать историческую карту; анализировать исторический источник. | Задания с развёрнутым ответом. | #15 | ссылка скрыта |
20 | Библейские сказания | Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. | Палестина, заповеди, скрижали | Пересказывать текст учебника; находить сходства и отличия религий. | Задания с развёрнутым ответом. | #16, мифы | ссылка скрыта |
21 | Израильское царство | Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. | Иерусалим, Соломон | Уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | #17, мифы | ссылка скрыта |
22 | Ассирия | Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. Библиотека Ашшурбанапала. | 10 в. до н.э., обработка железа, 612 г. до. н.э. | Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. | Задания с развёрнутым ответом. | #18 | ссылка скрыта |
23 | Персидская держава «Царя царей» | Образование Персидской державы. Цари Кир, Дарий Первый. Состав войска. | Лидия, Мидия, Персия | Уметь читать историческую карту; оперировать датами. | Задания с развёрнутым ответом. | #19 | ссылка скрыта |
Глава 6. Индия и Китай в древности | | ||||||
24 | Древняя Индия | Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Религиозные верования. | Анализировать исторический источник. | Задания с развёрнутым ответом. | #20, Сказание о Рамаяне | ссылка скрытассылка скрыта | |
25 | Касты в Древней Индии | Касты. Религиозные верования. Будда. | Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда | Давать самостоятельную оценку явлениям. | Задания с развёрнутым ответом. | #21 | ссылка скрыта |
26 | Конфуций | Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. | Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | #22 | ссылка скрыта |
27 | Первый властелин единого Китая | Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. | Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена | Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника; формулировать выводы. | Задания с развёрнутым ответом. | #23 | ссылка скрыта |
28 | Повторительно-обобщающий урок «Древний Восток» | Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. | Задания с развёрнутым ответом. | ||||
Глава 7. Древнейшая Греция | | ||||||
29 | Древняя Греция | Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода. | Эллины | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Задания с развёрнутым ответом. | #24 | |
30 | Микены и Троя | Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война. | Древнейшие государства (Крит, Микены) | Характеризовать события и их участников на основе текста учебника. | Задания с развёрнутым ответом. | #25 | ссылка скрыта |
31 | Поэма Гомера «Илиада» | Троянская война в поэме Гомера. | Древнегреческая мифология | Пересказывать текст; анализировать источник. | Задания с развёрнутым ответом. | #26 | ссылка скрыта |
32 | Поэма Гомера «Одиссея» | Задания с развёрнутым ответом. | #27 | ссылка скрыта | |||
33 | Религия древних греков | Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях. | Легенды о людях и богах | Работать с текстом учебника и его иллюстрациями. | Задания с развёрнутым ответом. | #28 | ссылка скрыта |