Создание музейных коллекций; Подготовку и проведение экскурсий для учащихся и силами самих учащихся; Проведение в музее бесед и встреч с интересными людьми

Вид материала

Доклад

Содержание Пуганов Станислав (III место) Неожиданный результат.

Подобный материал:

• Хранение музейных предметов и музейных коллекций; выявление и собирание музейных предметов, 34.09kb.
• Задачи предметной декады: Совершенствование профессионального мастерства педагогов, 49.35kb.
• Проведение тематических лекций, конференций; Организация экскурсий в пензенские сми;, 35.84kb.
• Программа элективного курса по математике для учащихся 5 класса, 139.13kb.
• -, 1135.98kb.
• Документация об аукционе на проведение открытого аукциона, 5253.36kb.
• 1. Проведение фундаментальных научных исследований, обеспечивающих подготовку кадров, 18.59kb.
• Государственное задание на 2012 год Новосибирский государственный художественный, 533.48kb.
• Отчет о результатах выполнения государственного задания за 2010 год на оказание государственной, 189.21kb.
• Конкурсе юных экскурсоводов школьных музеев и тематических залов, 25.44kb.

Текст доклада для выступления на межрегиональной научно-практической конференции «Инфокоммуникационные технологии в региональном развитии» по теме

«Использование ИКТ в исследовательской деятельности гимназистов в рамках музейной педагогики»

Авторы: учитель истории Горохова Е.В. и учитель информатики Ерасова Л.В.

Место работы учителей: МОУ гимназия им. Н.М. Пржевальского


Мы, учителя гимназии Горохова Е.В., учитель истории, и Ерасова Л.В., учитель информатики, предлагаем вашему вниманию наш инновационный опыт интеграции ИКТ в музейную педагогику.


Всех нас, педагогов, волнуют вечные педагогические проблемы:

• как повысить мотивацию учебно-воспитательной деятельности?
  
• Как ускорить темпы обучения и сделать его более эффективным?
  

Зачастую кажется, что нет новых рецептов для решения старых проблем. И решить эти проблемы мы попытались совместно. Инновационным в нашем опыте мы считаем:

• интеграцию предметов истории Смоленщины и информатики,
  
• внедрение ИКТ в музейную педагогику.
  

Позвольте напомнить вам, что «Музейная педагогика» - это область деятельности, осуществляющая передачу культурного опыта через педагогический процесс в условиях музейной среды.

И традиционная музейная педагогика предполагает:

• Подготовку учащихся к прочтению музейной информации;
  
• Обучение ориентации в музейной среде;
  
• Участие учащихся в сборе материала для музея;
  
• Создание музейных коллекций;
  
• Подготовку и проведение экскурсий для учащихся и силами самих учащихся;
  
• Проведение в музее бесед и встреч с интересными людьми;
  
• Написание учащимися творческих работ на основе музейного и краеведческого материала.
  

Эти формы работы мы успешно используем с 1961 года.

Но 1990-х годах в нашей стране школьные музеи пережили известный кризис, связанный с коренными изменениями в общественной и экономической жизни нашего общества. Часть школьных музеев пришла в упадок, либо закрылась. Это объяснялось сменой идеологических приоритетов и материальными трудностями школьного музея. Но нашему музею удалось сохраниться как школьному музею. Но на данном этапе проявились некоторые проблемы:

Архивный материал нашего музея очень богат, но он недоступен для большинства желающих. Экспозиция музея интересна, но в ней представлен незначительный материал, накопленный в музее.

И в мире всегда существует вероятность несчастных случаев, которые могут привести к гибели музейных фондов.

С другой стороны, на современном этапе мы отмечаем падение интереса общества, и в том числе, учащихся, к музеям вообще.

Поэтому в школьных музеях назрела потребность в поиске новых форм и методов работы, которые бы отвечали вызовам времени.

Мы считаем, что термин «школьный» определяет не местонахождение, а специфику музея. Он должен быть не церемониальным залом, куда приглашают почетных гостей или где проводят торжественные линейки, а

побудителем творческой активности детей и средством обогащения учебного процесса.

Поэтому ключевыми для характеристики его деятельности должны быть слова «поиск», «открытие», «творчество». Это музей, который создается детьми и одновременно для детей, кроме того он может стать центром научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности всего коллектива образовательного учреждения.

Сегодня одним из факторов, определяющих качество современного образования, становится степень использования в учебном заведении средств информационных и коммуникационных технологий. Но процесс информатизации образования во многом тормозится из-за недостаточности опыта и отсутствия методик внедрения ИКТ.

В настоящее время полностью отсутствует опыт внедрения информатики и ИКТ в школьную музейную педагогику. И мы поставили перед собой следующие цели:


Во-первых, совершенствовать исследовательскую деятельность гимназистов внедрением новых информационных технологий;
Во-вторых, акцентировать внимание на формировании идейно-патриотические основ личности наших учеников;

В-третьих, сохранить музейный фонд силами учащихся посредством создания электронного музея гимназии.;
В-четвертых, развить коммуникативные умения гимназистов на основе проектной деятельности;
В-пятых, своей целью мы считаем формирование у гимназистов навыков информационной культуры.

В современном обществе остро стоит вопрос об информационной культуре ее членов. Поток информации, обрушивающийся на наших детей, очень велик и разнообразен. И мы должны научить детей ориентироваться в нем.

Из целей, которые мы поставили перед собой в нашем опыте, вытекают следующие задачи:

1. Приобщать учащихся к творческой деятельности посредством создания проектов, направленных на сохранение культурного наследия гимназии, Смоленщины;
   
2. Способствовать развитию креативных коммуникативных способностей гимназистов;
   
3. Сохранить в электронном виде музейный фонд гимназии им. Н.М. Пржевальского как часть национального наследия;
   
4. Организовать виртуальное присутствие фонда музея гимназии в сети Интернет посредством создания сайта «Электронный музей гимназии».
   

К своему опыту мы пришли, используя вызовы всего мирового сообщества, которое поставило вопрос о сохранении культурного и цифрового наследия мира.

В конце 2000 года ссылка скрыта, цель которой - построение информационного общества для всех путем сокращения разрыва между «информационно-богатыми» и «информационно-бедными», то есть обеспечение всеобщего и равного доступа к информации.

В 2002 г. В Европе появляется Проект МИНЕРВА ПЛЮС по созданию культурного и научного контента Европы, России и Израиля.

29 ноября 2004 г. в Москве под эгидой Программы ЮНЕСКО "Информация для всех" открылась VII Международная конференция EVA-2004, решения которой легли в основу проекта 2005 года «Красная книга культуры России».

Проект “Красная Книга Культуры России” (2005 год) призван объединить потенциал российской системы образования, учреждений культуры, общественных организаций и спонсоров для построения постоянно действующей системы, объединяющей техническую базу и волонтерский потенциал школ и вузов страны для спасения национального культурного наследия. Для воспитания молодого поколения, которое будет беречь нашу память прошлого уже сегодня, понимая невосполнимость утрат, имея уникальную возможность прикоснуться к закрытым фондам и экспонатам и реально спасая уникальные объекты культуры.

В 2005 году в соответствии с рекомендациями Международной конференции «EVA – 2004» и на основе программы «ККК России» была разработана программа «Красная книга культуры Смоленщины». В ходе реализации Программы планируется, с одной стороны, привлечь потенциал школьников и студентов для оказания помощи музеям, архивам и библиотекам в области создания электронных ресурсов по культуре Смоленщины и, с другой стороны, стимулировать использование мультимедиа ресурсов по культуре в образовательном процессе в школах и ВУЗах региона.

Так же этому способствовала вышедшая в 2004 году долгосрочная областной целевая программа "Электронная Смоленщина".

2008 год провозглашен в России годом семьи. И в связи с этим событием мы планируем показать семейные династии, у которых учеба и работа связаны с гимназией.

Все перечисленные мероприятия и идеи легли в основу нашего инновационного опыта.

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано, что система образования должна обеспечить эффективное использование информационных ресурсов, всеобщую компьютерную грамотность и информационную культуру.

Одним из факторов, определяющих качество современного образования, становится степень использования в учебном заведении средств информационных и коммуникационных технологий.

Процесс информатизации образования во многом тормозится из-за недостаточности опыта и отсутствия методик внедрения ИКТ.

Наш опыт – это попытка решения задач модернизации образовательной среды гимназии с позиции современного информационного общества.

Каким должен быть современный ученик? Современное информационное общество ставит перед школой задачу подготовки учеников, способных: самостоятельно приобретать необходимые знания, грамотно работать с информацией, применяя ИКТ, уметь применить приобретенные ими знания в дальнейшей деятельности, творчески мыслить, быть коммуникабельными, уметь работать в коллективе.


Информатика как предмет, своим содержанием и инструментарием приобщает учащихся к информационной культуре. Этому так же способствует и внеклассная работа по предмету.


Основные направления внеклассной работы по информатике:

• Олимпиадная информатика;
  
• WEB-дизайн
  
• Освоение проектной технологии
  
• Овладение техническими средствами технологии проекта
  

Проблемы внеклассной работы по информатике

• До 2007 г. отсутствовал свободный доступа в сеть Интернет
  

• Слабая техническая база( отсутствие сканеров, цифровых фотоаппаратов)
  

• В проектной работе был слишком большой разброс тем, уводящий учащихся от общественной и практической значимости результатов своей работы
  
• В настоящее время из-за дороговизны существует всем известная проблема с лицензионным программным обеспечением.
  

Часть проблем сейчас нам удалось решить, а часть до сих пор остается актуальной.

В рамках нашего инновационного опыта появилась возможность интегрировать историю и информатику с применением ИКТ в рамках музейной педагогики, что изменило содержание внеклассной работы по этим предметам.

Произошло углубление и расширение тематики изучения компьютерной графики и дизайна, компьютерных приложений на архивном материале школьного музея.

Данный инновационный опыт вовлекает учащихся в исследовательскую работу на основе изучения краеведческого материала, дает со школьных лет ощущение причастности к национальной культуре и ответственности за ее сохранение. Появились направления нашей работы: создание официального сайта гимназии и электронного музея гимназии.

Технологические инновации приводят к существенному расширению множества педагогических методов и приемов, которые мы используем в своей работе.

Методика инновационного опыта:

Технологии:

• уровневой дифференциации
  
• проектов
  
• личностно-ориентированные
  
• элементы КСО
  
• ИКТ
  

Методы

• поисковые
  
• проблемного обучения
  
• уровневой дифференциации
  

Формы работы

• индивидуальная
  
• групповая
  
• коллективная
  
• парная.
  

Нам в нашем инновационном опыте, как нам кажется, удалось создать такие условия, при которых формируется и удовлетворяется познаватель­ная потребность наших учеников.

Мы пытаемся стимулировать учащихся к саморазви­тию, изучаем их познавательные потребности, создаем условия творческой деятельности и тем самым формируем их познавательные интересы.

Анализируя работу 2006-2007 годов мы выясили, что познавательные интересы к нашим предметам возросли на 15 %.


А действенная мотивация возросла на 45 %!

Ученики нашей гимназии всегда отличались повышенным интересом к изучению отдельных предметов. И свидетельством тому те результаты, которых мы добились за последние три года.

«Городской конкурс рефератов»:

• 2006-2007 - Ушков Дмитрий (II место)
  
• 2007-2008 - Захаренкова Александра (I место)
  

«Историко-краеведческая викторина»

1. 2005-2006 – Поздняков Егор (II место)
   
2. 2006-2007 - Захаренкова Александра (I место)
   

Конкурс сочинений «Моя малая Родина»

2007 – Захаренкова Александра (IIместо),

Пуганов Станислав (III место)

Конкурс сочинений «Рассказы о земляках»

2007 – 2008

Пуганов Станислав награжден поездкой

На Кремлевскую ёлку»

«Смотр-конкурс школьных музеев»

2004 - I место

2006 - II место

2007 - I место


Компьютерные технологии позволяют делать обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность, так как их использование повышает возможности применения проектного метода обучения.


И за последние три года мы имеем по информатике следующие результаты:

«Областной конкурс по Web-дизайну в сети Интернет»

2005. - IY место
      
2006. - дипломы за конкурсные проекты «Сайт гимназии» и «Альтернативный сайт гимназии»
      
2007. - диплом II степени за проект «Музей истории гимназии»
      

Областной конкурс «Информационные технологии в образовании»

2005 г – диплом лауреатов «За достижения во внедрение информационных технологий в образовательный процесс»

«Областная олимпиада по правовой информатике»

2007 – Тихонов Павел – III место

2006 – Гитлин Сергей – II место,

Логинов Константин – III место.

2005 – Гитлин Сергей – II место


«Всероссийская олимпиада по информатике»

2005-2006 – Федотов Тимофей (III тур – III место)

2006-2007 - Федотов Тимофей (IV тур – III место)

2007-2008 – Федотов Тимофей, Богомолов Алексей,

Лазарев Виталий, Турченков Дмитрий,

Косенков Илья – II тур, I место, Соколов Алексей – II место.


Неожиданный результат. Кроме того, мы получили неожиданный результат: в 2006-2007 году с фондами музея работали в основном девушки, а сейчас в результате использования ИКТ в музейной деятельности, с фондами музея с удовольствием стали работать и ребята.


18 июня 2007 года мы приняли участие в работе круглого стола, на котором рассказали о первых шагах нашей совместной работы.

Мы готовы к открытому сотрудничеству, и готовы поделиться своим опытом со всеми, для кого он представил интерес.


Одним из результатов нашей работы стал размещенный в сети Интернет официальный сайт гимназии, на нем вы можете найти ссылку на так же размещенный «Электронный музей гимназии»

Адрес: ссылка скрыта


Выпускник мужской классической гимназии 1917 года Н. Мясников сказал: « Мы еще часто пока недооцениваем силу и значение традиций и примеров прошлого. Здесь, в моей школе, это есть».

И мы своей работой создаем новую традицию гимназии и уверены, что эта традиция станет не только традицией гимназии, но и традицией всех учебных заведений, имеющих музеи, так как это вызов времени и через 5-10 лет все школы окажутся перед потребностью оцифровки своих школьных музеев.


Характеристика инновационного опыта

Цели:

1. 
   Совершенствование исследовательской деятельности гимназистов посредством внедрения новых информационных технологий;
   
2. Формирование идейно-патриотических основ личности гимназистов в рамках музейной педагогики;
   
3. Сохранение музейного цифрового фонда гимназии как части национального наследия силами учащихся;
   
4. Развитие коммуникативных умений гимназистов, навыков информационной культуры.
   

Задачи:

1. 
   Способствовать развитию личности гимназистов через нравственное, патриотическое, эстетическое воспитание, бережное отношение к культурному наследию;
   
2. Приобщать учащихся к творческой деятельности посредством создания проектов, направленных на сохранение культурного наследия гимназии, Смоленщины;
   
3. Формировать информационную культуру гимназистов;
   
4. Способствовать развитию креативных коммуникативных способностей гимназистов;
   
5. Внедрить информационно-коммуникационные технологии в музейную педагогику;
   
6. Применить интеграцию предметов истории и информатики в исследовательской деятельности гимназистов;
   
7. Сохранить в электронном виде музейный фонд гимназии им. Н.М. Пржевальского как часть национального наследия;
   
8. Организовать виртуальное присутствие фонда музея гимназии в сети Интернет посредством создания сайта «Электронный музей гимназии».
   

Ожидаемые результаты:

1. 
   Развитие информационной культуры учащихся, овладение ими теорией и практикой применения инструментария ИКТ;
   
2. Развитие познавательных интересов учащихся, владеющих информационными технологиями, привлечение новых учеников во внеклассную работу по истории и информатике;
   
3. Появление действенной мотивации для привлечения гимназистов в работу проектов «Электронный музей гимназии» и «Официальный сайт гимназии»;
   
4. Накопление материала для дальнейших исследований, необходимых для проектов;
   
5. Создание электронной базы учета музейных экспонатов и архивных данных;
   
6. Разработка методических рекомендаций по использованию ИКТ в музейной педагогике.
   

Основная проблема инновационного опыта, степень ее актуальности:

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано, что система образования должна обеспечить эффективное использование информационных ресурсов, всеобщую компьютерную грамотность и информационную культуру. Современное информационное общество ставит перед школой задачу подготовки учеников, способных: самостоятельно приобретать необходимые знания, грамотно работать с информацией, применяя ИКТ, уметь применить приобретенные ими знания в дальнейшей деятельности, творчески мыслить, быть коммуникабельными, уметь работать в коллективе.

Одним из факторов, определяющих качество современного образования, становится степень использования в учебном заведении средств информационных и коммуникационных технологий. Процесс информатизации образования во многом тормозится из-за недостаточности опыта и отсутствия методик внедрения ИКТ.

В настоящее время полностью отсутствует опыт внедрения информатики и ИКТ в школьную музейную педагогику.

В школьных музеях собрано большое количество экспонатов, но существует реальная опасность утраты этих фондов, доступ в школьные музеи ограничен.

Исходя из сказанного выше, можно сделать вывод: формирование информационной грамотности продиктовано социальными запросами, вызовами российского общества XXI века. Чтобы сохранить фонды школьных музеев и предоставить возможность познакомиться с их материалами, единственный выход – представить экспонаты в цифровом виде в сети Интернет.

Наш опыт – это попытка решения задач модернизации образовательной среды гимназии с позиции современного информационного общества.

Содержание и структура инновационного опыта

Сущность инновационного опыта заключается:

• во внедрении ИКТ в творческую исследовательскую деятельность гимназистов в рамках музейной педагогики;
  
• в использовании технологий уровневой дифференциации при осуществлении проектной деятельности гимназистов;
  
• в создании интегративного развивающего пространства, способствующего формированию патриотических нравственных качеств личности гимназистов;
  
• в осуществлении профессиональной ориентации школьников во внеурочной деятельности.
  

В рамках данного инновационного опыта появилась возможность интегрировать историю и информатику с применением ИКТ в рамках музейной педагогики, что изменило содержание внеклассной работы по этим предметам. Произошло углубление и расширение тематики изучения компьютерной графики и дизайна, компьютерных приложений на архивном материале школьного музея.

Данный инновационный опыт вовлекает учащихся в исследовательскую работу на основе изучения краеведческого материала, дает со школьных лет ощущение причастности к национальной культуре и ответственности за ее сохранение.

Научная новизна и практическая значимость инновационного опыта

Научная новизна

1. Объединение истории, информатики и ИКТ в рамках музейной педагогики, модернизация подходов к внеклассной работе.
   
2. Формирование практических умений в работе учащихся с программными продуктами, применяемыми в компьютерной графике и WEB-дизайне.
   
3. Дифференциально-интегральный подход к воспитанию учащихся.
   

Практическая значимость

1. Полученный опыт использования ИКТ в музейной педагогике может быть успешно применен в музейной педагогике в масштабах региона;
   
2. Сохранение культурного наследия школьных музеев в рамках программы «Красная Книга Культуры Смоленщины» на основе рекомендаций программ ЮНЕСКО «Информация для всех» и Европейской Комиссии «МИНЕРВА ПЛЮС».
   

Уровень проработанности

Данный инновационный опыт находится на этапе внедрения.

1. 
   Выполнен большой объем работы по отбору, исследованию и оцифровке архивных материалов.
   
2. Апробируется программа «Компьютерная графика и дизайн».
   
3. Изменились формы работы кружка «Юный экскурсовод».
   
4. Разрабатывается ряд методических пособий («Использование программы Adobe Photoshop CS2 для сканирования и обработки изображений», «Язык HTML в построении WEB-сайтов») и рекомендаций по применению опыта.
   
5. Создается сайт «Музей истории гимназии», формируется база данных музейных экспонатов. Сайт «Музей истории гимназии» был удостоен диплома II степени на областном конкурсе по WEB-дизайну в сети Интернет в 2007 году, а официальный сайт гимназии с декабря 2006 размещен в сети Интернет (www.smolgip.ru).
   
6. Большинство учащихся (70%) не имели сформированных навыков работы с ИКТ, но за 2006-2007 учебный год 100% учащихся приобрели необходимые умения и навыки.
   
7. Планируется полная оцифровка всех экспонатов музея и размещение сайта «Музей истории гимназии» в сети.
   
8. Для реализации данного опыта необходимы:
   

• техническая база: (компьютер, сканер, цифровой фотоаппарат, принтер);
  
• информационная база: (методические пособия по использованию технической базы и программных продуктов), наличие музейного архива;
  
• личностные ресурсы: поиск действенной мотивации для участия гимназистов в создании проектов, личностная и материальная заинтересованность руководителей в данной работе;
  
• нормативно-правовые акты:
  

1. 
   СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно вычислительным машинам и организации работы (30 мин – 8-9 класс и 1 час 10-11 класс)).»
   
2. Локальные нормативно-правовые акты гимназии:
   

• Инструкция по охране труда при работе с компьютерами, принтерами и другими электрическими приборами;
  
• Положение о WEB-сайте гимназии;
  
• Положение об исследовательской, проектной деятельности гимназистов.
  
• Положение об авторской программе;
  
• Положение о научном обществе гимназистов.
  
1. Полученные результаты:
   
   1. Повышение качества ЗУН учащихся, членов кружков «Юный экскурсовод» и «Компьютерная графика и дизайн» (2006 г. – 80%, 2007 г. – 86%);
      
   2. Развитие познавательных интересов (в 2006 г. – 70% учащихся занимались с интересом, в 2007 г. – 85% учащихся);
      
   3. Усиление мотивации (в 2006 г. – 50% уч-ся имели действенную мотивацию, в 2007 г. – 95%);
      
   4. Участие гимназистов в проектной деятельности, в Дне науки, в городских и областных семинарах, конкурсах и выставках (в 2006 г. – 8 уч-ся, в 2007 г. – 12 уч-ся).