Тема урока: Выбор, перед которым может оказаться каждый
| Вид материала | Урок |
- Конспект урока литературного чтения (2 класс) Тема урока, 56.94kb.
- Урок №3 Тема урока: Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта, 116.05kb.
- Выбор Эсава, 28.28kb.
- М. А. Светлова Трудоустройство: Как пройти собеседование, 130.4kb.
- Торгово-промышленная палата россии, 1015.12kb.
- Конспект урока (11 класс) Тема урока: Основные типы алгоритмических структур, 40.57kb.
- Урок с использованием краеведческого материала Тема: Декабристы после восстания, 190.39kb.
- Конспект открытого урока, данного перед учителями рмо учителей русского языка и литературы, 75.3kb.
- Выбора и ответственности за сделанный выбор. Тема совести. Иешуа Га-Ноцри и Понтий, 78.86kb.
- Ю. П. Попов, Логика владивосток, 1999, 2326.11kb.
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 6-ОМ КЛАССЕ
( по УМК «Вокруг тебя-мир» )
Тема урока: Выбор, перед которым может оказаться каждый
( по рассказу В.Солоухина «Мститель»)
Цель: 1) порассуждать о возможности человека оценивать последствия мести и сознательно отказаться от нее,
2) дать представление о внутреннем монологе героя,
3) развивать и совершенствовать речь учащихся.
Вступительное слово учителя
Сегодня мы вновь обращаемся у УМК «Вокруг тебя – мир». Мы уже убедились в том, что мир вокруг нас сложный и противоречивый. Человек нередко оказывается перед нравственным выбором. И от того, что он выберет: добро или зло, войну или мир, жестокость или милосердие, зависит и его будущее, и будущее его близких, а порой и будущее страны.
Герой рассказа «Мститель» - твой ровесник, который тоже оказался в сложной ситуации выбора: отомстить обидчику или удержаться от этого желания. Какие чувства овладевают обиженным человеком? От чего зависит окончательное решение: мстить или отказаться от мести.
Дома вам предлагалось не только осмыслить прочитанный рассказ, но и открыть для себя новое имя. Автор рассказа – Владимир Солоухин. Что вы узнали о нем? Кратко представить писателя ( ответы учащихся).
В продолжение сказанного о писателе, зачитаем несколько строк из воспоминаний из воспоминаний самого В.Солоухина.
Владимира Солоухина отличает пристальное внимание к душе, чувствам и мыслям детей. В своих воспоминаниях он пишет:
«Как утро нужно считать самой лучшей частью суток, как весна – самое прекрасное время года, так детство – самая яркая пора человеческой жизни.
Не зря его называют золотым.»
Но еще более важной можно считать следующее его высказывание: «Детство не только яркая, но и очень важная, очень ответственная пора. В детские годы складывается характер человека. Многие черты, приобретенные в детстве, человек проносит через всю свою долгую жизнь . (ЭПИГРАФ К УРОКУ)
Вот почему с самого начала, с ранних лет нужно стремиться быть добрым, честным и смелым.
Как бы ни была богата последующая жизнь, воспоминания детства ни с чем не сравнимы.
Я тоже часто вспоминаю детские годы. Я стараюсь найти, где и когда зародились во мне те или иные душевные качества либо недостатки.»
Дополнительные сведения – использовать при необходимости
«Некоторые воспоминания я записал, и у меня получились рассказы.
Раньше я не писал рассказов, а писал стихи, очерки и повести.
Так, например, мною написаны книги стихотворений: «Дождь в степи», «Разрыв-трава», «Ручьи на асфальте», «Как выпить солнце», «Имеющий в руках цветы», «Жить на земле». Повести: «Владимирские проселки» и «Капля росы», очерки: «Болгарская тетрадь», «Письма из Русского музея», «Черные доски», «Третья охота», «Трава», «За синь-морями», «Открытки из Вьетнама». А также роман «Мать-мачеха».
Я потому так долго не писал рассказов, что считаю этот жанр очень трудным. Ведь чем короче нужно о чем-нибудь рассказать, тем труднее рассказывать.
Когда юные читатели этих рассказов вырастут, они тоже будут вспоминать свое детство, и, может быть, некоторые из них тоже напишут о нем.»
Вл. Солоухин
- Как вы думаете, зачем прозвучали эти воспоминания?
(Да, действительно, возможно рассказ имеет автобиографическую основу, ведь повествование идет от 1 лица).
Вопросы для работы над текстом:
- Где разворачиваются события?
- Обратимся к описанию сентябрьского дня.
- Каково настроение героя?
- Что омрачило настроение героя?
Зачитайте описание его внутреннего состояния после того, как он получил удар в спину.
Внимание!
Сложный вопрос – Какой художественный прием использует автор, чтобы
передать состояние героя? (внутренний монолог: герой
разговаривает сам с собой и одновременно со всеми
читателям и, пытаясь передать свои чувства, объяснить,
что происходит в его душе).
- Какая мысль зародилась в душе мальчика?
- Как он сам ее называет («злодейская»)
Зачитать: с.68 «Вскоре созрел план мести…
… «Затаенное коварство не так-то просто скрыть…
- Какие детали говорят нам о том, что герой испытывает сильное
волнение даже при мысли, что ему придется мстить? (с.68)
- Какие еще этапы в своих рассуждениях проходит «мститель»?
-Как пытается заставить себя проявить затаенное коварство? с.68
- «Пока шли до горы…» с.68
- Сколько раз он еще будет вспоминать о своем плане мести?
- Что повлияло на изменение первоначального плана мести?. Что постоянно останавливает героя?
- (доверчивость, искренность Витьки, который поверил в то, что обиженный им приятель не держит на него зла
- общие интересы, увлекательная для обоих прогулка)
- Почему в итоге наш герой совсем отказывается от мести?
(он понимает, что месть разрушит их отношения, она может перерасти в войну … Он останавливает эстаферу мести).
- Когда мы начинаем понимать, что злоба в душе мальчика тает?
с.69 (когда они разжигают костер)
Когда в голосе начинаются теплые нотки, снова появляются в тексте яркие краски, радостные слова, добрые чувства наполняют душу.
Ненависть и злость потихоньку уходят, мстить уже не хочется. Здесь впервые герой признается себе в том, что «Витька – не такой уж плохой мальчишка», с.69;
«Конечно, это Витька придумал», с.70
- Что происходит с героем, когда он окончательно отказался от мести?
( Он снова начинает видеть вокруг красоту) с.70 зачитать.
-Как вы относитесь к такому завершению рассказа? А может быть вас устроил бы другой финал? Какой именно?
-Вернемся к названию рассказа. Вспомним или пофантазируем, о чем мог бы быть рассказ с таким названием. О каких событиях могла бы идти речь, о каком герое (героях?)
- Правомерно ли звучит название рассказа?
- Не чувствуете ли вы авторской иронии? (Ирония – легкая насмешка) с.70 Финал 2 предложения.
-Вспомним, кому адресовал свои рассказы Солоухин?
Итак: Какую же цель ставил перед собой автор?
(Автору важно было не столько проследить зарождение и показать развитие мстительного чувства, сколько показать сопротивление его доброй натуры им же придуманному «злодейскому замыслу». Автор показывает, как решимость отомстить гасится искренностью, доброжелательностью, а в детстве еще и мальчишеским любопытством главного героя, которому очень интересно и весело с «врагом».
Дополнительно или задание на дом.
1. На что похожа месть?
2. В чем разница между словами «месть» и «возмездие»?
3. Сочинение о мести. Зачитать.