Московская Духовная Академия Семестровое сочинение
| Вид материала | Сочинение |
- Московская Духовная Академия Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского, 461.33kb.
- Московская Духовная Академия, Кафедра Сектоведения диссертация, 3241.5kb.
- Московская духовная академия кафедра миссиологии ходыкин Игорь миссионерское служение, 2902.19kb.
- Священное Писание Ветхого Завета семестровое сочинение, 8.36kb.
- История Католической Церкви в Узбекистане со второй половины XIX века до 1939 года, 715.02kb.
- История Католической Церкви в Узбекистане со второй половины XIX века до 1939 года, 625.4kb.
- Курс лекций по сравнительному богословию московская Духовная Академия и Семинария, 1642.99kb.
- Московская православная духовная академия Кафедра церковно-практических дисциплин, 1266.7kb.
- Православной Духовной Академии по программе Теология/Православное богословие, методика, 48.01kb.
- Московская Духовная Академия и семинария доцент священник Максим Козлов курс лекций, 1596.6kb.
Взаимодействие Гимназии с религиозными, общественными и государственными структурами.
Гимназия осуществляет связь с Московской Духовной Академией, с Учебно – методическим центром Департамента по образованию и другими религиозными, общественными и государственными структурами (Схема №1.).
Управление Гимназией.
Управление Гимназией осуществляется на принципах единоначалия в соединении с
коллегиальностью, в тесном взаимодействии с родителями (Схема №2.).
Воспитательная и внеклассная работа в Православной гимназии имени преподобного Сергия Радонежского.
Православная гимназия за четыре года своего существования имеет свою систему воспитательной и внеклассной работы. Тема, над которой работает педагогический
коллектив, «Духовное, нравственное и семейное воспитание». В основу воспитания гимназистов заложены православные традиции, а также положения «Программы развития воспитания в системе образования России на 1999 – 2001 годы», одобренной решением коллегии Министерства образования от 28. 09. 1999 года.
Педагогический коллектив Гимназии определил следующие воспитательные задачи:
- Способствовать гармоническому и духовному развитию личности;
- Развивать в гимназистах более глубокое понимание отношения с Богом и окружающими людьми;
- Продолжать воспитание Православной жизненной активности, способности к
самоопределению, саморазвитию;
- Активизировать совместную деятельность Храма, Гимназии, Семьи.
В Гимназии функционирует кафедра классных руководителей, которая вырабатывает основные направления воспитательной работы, обобщает и распространяет имеющийся опыт, как в Гимназии, так и в районе.
Основными направлениями в воспитательной работе следует считать следующие: духовное, нравственное, семейное.
За годы своего существования Гимназия выработала свои формы и методы воспитания, которые стали традиционными.
О формах организации и методах учебно-воспитательной работы смотри соответствующий раздел.
Основные направления методической работы в Православной гимназии имени преподобного Сергия Радонежского.
В период функционирования Православной гимназии имени преп. Сергия Радонежского сложилась определенная система методической работы.
Гимназия работает над темой «Духовное, нравственное и семейное воспитание».
Методическая тема, над которой работает педагогический коллектив, «Изучение и использование новых методов, новых образовательных технологий в учебном процессе».
В Гимназии работают 4 кафедры:
- кафедра «Основы Православия». Основными задачами кафедры являются выработка основных направлений, форм и методов духовно-воспитательной работы, выработка технологии преподавания гимназического компонента –Закона Божия, Основ Христианской Нравственности, славянского и греческого языков, установка межпредметных связей, работа над программами гимназического компонента.
- кафедра преподавателей начальных классов «Развивающее обучение на начальном звене обучения»;
- кафедра преподавателей 5 – 10 классов «Современные технологии преподавания»;
- кафедра классных руководителей 5 – 10 классов «Институт классных руководителей».
Основные функции кафедр:
- изучение, обобщение, распространение опыта;
- диагностирование;
- внедрение инновационных форм, методов и средств обучения и воспитания;
- обеспечение создания условий для развития творчества преподавателей и учащихся;
- осуществление анализа аттестации учащихся, олимпиад, предметных недель, творческих конкурсов, конференций и так далее;
- утверждение, коррекция тематического планирования, апробация новых учебных пособий.
Большое внимание в Гимназии уделено диагностированию, изучению профессионального мастерства преподавателя. Результатом диагностирования явился Банк данных преподавательского опыта Гимназии. Из данных тестирования преподавателей выявлено, что учителей интересует более подробная информация о инновационных технологиях и введение их в практику работы.
Одним из важных направлений методической службы в Гимназии является наставничество, так как 50% преподавателей имеют стаж работы более 25 лет.
Основные задачи, которые выполняют в коллективе опытные преподаватели – наставники:
- выявление проблем у молодых учителей;
- помощь в составлении планирования учебно – воспитательной работы, тематического и поурочного планирования;
- помощь в проведении уроков и внеклассных мероприятий.
В Гимназии разработана система повышения профессионального мастерства преподавателей через участие каждого из них в работе педагогического совета, кафедры, совещаниях при директоре, зам. директора, «круглых столах», семинарах-практикумах, курсах повышения квалификации. Все преподаватели имеют свою методическую тему, над которой работают в течение 3-5 лет. Диаграмма участия преподавателей в различных структурах педагогической деятельности дает возможность правильно и четко координировать и направлять их самообразовательную работу.
Особо важное значение в методической работе Гимназии уделяется преподаванию общеобразовательных дисциплин в гармоническом соединении с Православным мировоззрением. В Гимназии создана творческая группа преподавателей, которая старается решать эти проблемы. Для молодых учителей проводят открытые уроки и внеклассные мероприятия, на которых реально прослеживается эта взаимосвязь.
Через методическую работу в Гимназии решается одна из важных проблем – развитие творческого потенциала как преподавателей, так и гимназистов. Проводятся конференции, «круглые столы», посвященные различным проблемам: христианскому осмыслению истории, экологии, краеведению, истории родного края, оздоровительной работе и другие.
Ежегодно в Гимназии проводятся предметные олимпиады, недели, декады, защиты проектов, смотры знаний, конкурсы. Материалы утверждаются на кафедрах.
На базе Гимназии проводятся различные воспитательные мероприятия, в разработке которых принимают участие как педагоги, так и дети.
Работа с родителями.
Основные направления работы с родителями:
- духовное воспитание;
- нравственное воспитание;
- патриотическое воспитание;
- привитие детям трудовых навыков;
- привитие детям санитарно-гигиенических навыков.
В работе с родителями в Гимназии используются разнообразные формы и методы.
В Гимназии создан Родительский Попечительский Совет, который занимается самыми насущными проблемами: создание материально-технической базы; оказание помощи в проведении различных воспитательных мероприятий, в организации ремонта здания, мебели, пособий, технических средств обучения.
Один раз в семестр проводится общее родительское собрание, на котором подводятся итоги работы, и намечается перспективный план.
Не реже одного раза в два месяца проводятся классные встречи с родителями, которые носят тематический характер: « Воспитание ответственного отношения к учебному труду», «Православное воспитание в семье», «Возможности сотрудничества семьи и Гимназии» и другие.
В Гимназии практикуются индивидуальная работа с родителями, а также семинары-практикумы, консультации, конференции, лектории.
Эффективно проходят праздники «День Семьи», при подготовке и проведении которых участвуют родители и другие члены семей.
Большое внимание в Гимназии уделено паломничеству: дети вместе с родителями выезжали в храмы города Москвы и Переславля-Залесского, Дивеево, Оптину Пустынь, Хотьково и другие места, связанные с историей Церкви и Отечества.
Для родителей в Гимназии есть информационный уголок, в котором отражается жизнь Гимназии.
Родители принимают участие в издании детского гимназического журнала « Фавор».
Ежегодно проводятся Дни Открытых Дверей.
III. Планы развития Гимназии.
Концепция развития Православной гимназии имени преподобного Сергия Радонежского в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» является организационной основой дальнейшего развития данного учебного учреждения.
Формирование концепции развития Гимназии:
Содержание образования и воспитания в Гимназии нацелено:
- на формирование высокоразвитой разносторонней общественно – активной личности, обладающей православным мировоззрением;
- развитие интеллекта обучающихся путем познания основ гуманитарных и естественных наук в рамках государственного образовательного стандарта;
- стимулирование познавательной способности и создание благоприятных условий для нравственного и эстетического развития обучающихся.
Для реализации этого необходимо создание условий обеспечивающих концепции.
На основании изучения социального опроса возникает необходимость расширения гимназического компонента учебного плана за счет введения спецуроков, введения предметов по выбору. С 2001-2002 учебного года I ступень обучения перешла на новые программы 1-4. К 2003 г. полностью выводится программа 1-3. Разработка различных видов и уровней образовательных программ. Необходимо обеспечение широкого спектра материально-технических средств, установить тесную взаимосвязь с органами здравоохранения, службами социальной защиты детей, работников образования, отделом культуры и спорта, органами правопорядка. Заключить договора сотрудничества с вузами светского типа и духовными вузами.
Развитие материально -технической базы.
Создание библиотечного фонда, оборудование кабинетов: химии, физики, домоводства, технического труда, компьютеризация Гимназии, оснащение кабинетов учебными, наглядными пособиями, дидактическим материалом видео, аудио записями, открытие 11 класса, озеленение Гимназии, планировка и озеленение пригимназического участка, строительство и оснащение помещений для студий и кружков, строительство спортивного комплекса.
Формирование творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников.
Совершенствование системы отбора преподавателей, обеспечение оптимальной нагрузки преподавателей, совершенствование работы научно-методической работы, введение апробированного педагогического опыта по православному воспитанию.
Организация учебно – воспитательного процесса.
Обеспечение оптимального сочетания базового и гимназического образования, совершенствование учебного плана и учебных программ, совершенствование диагностической работы, обеспечение воспитанников знаниями, умениями и навыками, необходимыми для православной социальной ориентации.
Воспитательная работа.
Воспитание детей в духе православного воспитания. Выработка и усвоение специальных форм и методов учебно-воспитательной работы Православной гимназии.
Система воспитания.
Основой для системы воспитания Гимназии взята Программа развития воспитания в системе образования 1999-2001 гг., принятая Минобразованием России в 1999г.
Учитывая специфику Православной гимназии, выработаны следующие тенденции:
- воспитание высокоразвитой личности, обладающей православным мировоззрением и приобщенной к богатому наследию Православной Церкви;
- воспитание гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций, краеведения;
- развитие гимназического самоуправления для осуществления прав ребенка;
- летний отдых детей как возможность наиболее эффективно использовать свободное время от занятий, время для творческого и интеллектуального развития;
- обновление содержания, организация форм и технологий деятельности, создание нового типа развивающей, воспитывающей и обучающей среды, способствующей росту творческого потенциала личности;
- развитие внеурочной деятельности за счет развития кружков, спортивных секций, студий;
- взаимодействие с семьей.
- взаимодействие с другими православными и светскими учебными заведениями, культурными и спортивными учреждениями, преодоление изолированности православного образа жизни.
Приоритетными направлениями воспитательного процесса считать: духовное воспитание, нравственное воспитание, патриотическое воспитание, семейное воспитание.
Использовать при переходе на четырехлетнее начальное образование все учебные комплекты, разработанные в образовательной области "Филология".
Содержание компонента «Окружающий мир» использовать для обогащения ребенка его социального опыта, опыта коммуникативного взаимодействия с окружающими, этики поведения.
Наполнить обществоведческий компонент в старших классах православным практическим содержанием, используя основы социальной концепции Русской Православной Церкви и темы общепрактического значения из федеральной программы.
Историко-обществоведческий материал использовать для воспитания у гимназистов любви к Отечеству, истории России и истории Русской Православной Церкви, уважения к истории и культуре народов России.
Большое внимание следует уделить художественно - эстетическому образованию.
Методическая и инновационная работа.
Обеспечение оптимального сочетания базового образования с инновационным, совершенствование взаимодействия школьной методической службы и УМЦО Сергиево – Посадского района, совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров, совершенствование форм работы кафедр.
В дальнейшей работе Гимназии следует особое внимание уделить повышению профессионализма классного руководителя и профессионального мастерства учителей-предметников Гимназии, их воспитывающей функции. Особое внимание уделить качественной стороне обучения, найти реальные возможности работать с каждым учеником по росту его интеллектуального уровня.
Совершенствование системы управления Гимназии.
Перевод Гимназии в режим развития, создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в Гимназии; оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации, отработка технологии участия в управлении учащихся Гимназии, выработка соответствующих духу, целям и задачам учебного заведения такого типа, нормальных православных отношений по схемам «гимназист – классный руководитель», «классный руководитель - администрация», «гимназист – администрация», «родитель –классный руководитель», «родитель – администрация», «педагогический коллектив – администрация».
Разработка и использование инновационных технологий.
В Гимназии традиционные формы и методы обучения сочетаются с измененным содержанием образования, с введением новых учебных планов, авторских программ и спец. курсов.
За 2000 – 2002 годы авторские программы введены по ИЗО, духовной музыке, истории, Основам Христианской Нравственности, славянскому языку, греческому языку, Закону Божьему, английскому языку во 2-ом, 3-ем классах, французскому языку с 8 класса.
В перспективе развития планируется расширение федерального и гимназического компонентов: введение немецкого и латинского языков; спец. курсов по мировой художественной культуре, истории, литературе, краеведению.
Планируется введение авторских программ по литературе, географии, «Человек и общество», спецкурсов: краеведение, история цивилизаций, введение в культуру, история искусств, церковное искусство, античная культура.
Подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов.
В целях формирования творчески работающей личности, внедрение передового опыта, применение современных подходов к планированию и моделированию развивающего обучения и воспитания, формировать обучение и повышение квалификации педагогических работников на различных уровнях (УМЦО Сергиево – Посадского района, ИПК и ПРНО г. Москвы, и другие).
Лечебно – оздоровительная работа.
Укрепление физического и психоневрологического здоровья детей, создание в Гимназии благоприятного оздоровительного режима, соблюдение санитарно - гигиенических норм и режима рационального питания. Проведение профилактических прививок в соответствующие сроки.
Ежегодный медицинский профилактический осмотр гимназистов. Проведение санитарно-просветительской работы в Гимназии среди гимназистов и педагогов, контроля над санитарным состоянием школьных и подсобных помещений, в том числе пищеблока.
Гимназия работает над созданием программы развития образовательного учреждения на ближайшие 5 лет.
IV. Учебно-воспитательная работа в Православной гимназии.
Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского является духовно-воспитательным учебным учреждением. Как следует из её названия и устава, она является учреждением конфессиональным, относящимся к Русской Православной Церкви. И этот факт определяет специфику деятельности Гимназии в целом и воспитательной работы в частности по сравнению с общеобразовательными и прочими учебными заведениями. Главное отличие можно сформулировать так: в Православной гимназии важно не только и не столько дать детям определенную сумму знаний, сколько воспитать их в Православии, научить благочестию и церковности. Вместе с тем в учебно-воспитательной работе должна осознаваться разумная мера изолированности и причастности к современному миру.
Воспитательные задачи:
- Развивать в гимназистах глубокое понимание отношений с Богом и людьми (родителями, педагогами, товарищами, взрослыми и младшими детьми) как проявления христианской веры.
- Способствовать гармоническому (умственному и духовному) развитию личности.
- Продолжать воспитание православной жизненной активности, способности к самоопределению, саморазвитию.
- Активизировать совместную деятельность Храма, Гимназии, Семьи.
Формы организации и методы учебно-воспитательной работы в Православной гимназии.
Попробуем систематизировать формы организации и методы учебно-воспитательной работы, применяемые в Православной гимназии. Данный раздел не ставит своей задачей подробно останавливаться на учебной работе по каждому предмету. Основой формой организации учебного процесса в рамках каждого предмета является урок.
- Урок – как основная форма организации учебного процесса.
Урок – это динамическая вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) учителя и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, воспитания и развития ученика в процессе обучения. В русской педагогике К.Д. Ушинский разработал и построил теорию урока на учении о систематизации, последовательности и прочности усвоения знаний, наглядности и активности учащихся в обучении, на учете особенностей психического развития ребенка. Интегративным свойством урока являются его функции, преобразующие структуру учебно-познавательной деятельности учащегося и формирующие его отношения, тип мыслительной деятельности и мировоззрение.
К признакам современного урока, приемлемым для православного учебного заведения необходимо отнести следующие6:
1.Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества (вопрос только в правильном определении социального заказа общества).
2. Вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших достижений психологической науки и передовой педагогической практики.
3. Наличие многоплановых целей (на какой результат направлены действия: изучить, узнать, научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и т.п.).
4. Постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих задач.
5. Деятельностный подход в обучении.
6. Изменение соотношений функций учителя и учащихся в учебном процессе.
7. Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие их инициативы и творчества.
8. Оптимизация содержания обучения.
9. Комплексный подход к организации учебного процесса.
10. Совершенная структура урока.
11. Соотношение рационального и эмоционального на уроке.
12. Единство формирования знаний, умений и навыков учащихся (практических, умственных, специальных и общих) на трех уровнях.
13. Вычленение учебных задач и создание на уроке разнообразных учебных ситуаций.
14. Оперативная обратная связь.
15. Высокий, но посильный темп урока.
16. Эмоциональный подъем на уроке.
17. Наличие НОТ учителя и ученика.
18. Наличие благоприятного психологического микроклимата.
В Гимназии идет методическая работа над усвоением самых разных методов учебно-воспитательной работы на уроке. Кафедры планируют и проводят открытые уроки, представляющие многообразие педагогических методов. Помимо традиционных методов педагогический коллектив старается широко использовать методы проблемного обучения, методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации и другие.
В Гимназии считаются вполне приемлемыми и разрабатываются следующие нетрадиционные типы уроков:
- ролевые игры,
- круглый стол или конференция,
- пресс-конференция,
- урок соревнование;
- викторина;
- урок-диспут;
- урок-турнир,
- межпредметный интегрированный урок;
- урок-конкурс;
- урок творчества,
- смотр знаний;
- урок-игра;
- урок-зачёт;
- урок-путешествие,
- урок взаимообучения;
- актуальное интервью;
- ролевая деловая игра;
- урок-презентация нового произведения;
- урок-лекция:
- проблемная лекция,
- лекция визуальная, видеолекция.
- лекция вдвоем,
- лекция-пресс-конференция,
- лекция-консультация,
- лекция-диалог.
В Православной гимназии постоянно разрабатываются, корректируются утверждаются при завуче « Единые требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в Православной гимназии».