Geum.ru

Н. Н. Боголюбова протокол №3 от 14 сентября 2006 года утверждено управляющим советом Протокол №1 от 11. 10. 2006 г. Целевая комплексная программа

Вид материалаПрограмма
Научно-методические основы разработки Программы
Раздел ii
Раздел iv
Раздел vi
Содержание образования
4. Внешние связи.
5. Текущее ресурсное обеспечение гимназии.
Материально - техническая база
Раздел ii
Структура образовательной деятельности гимназии
Система методической службы в гимназии
Психолого-педагогическая служба в учебно-воспитательном процессе
Основные элементы обеспечения образовательного процесса
Подобный материал:
1   2   3   4

Научно-методические основы разработки Программы



Необходимость разработки Программы обусловлено созданием нового образовательного пространства, обеспечивающего полноценное проявление индивидуальных особенностей личности учащегося путем его подготовки к труду и нравственному выполнению своих общественных обязанностей. Стержнем образовательной деятельности становится самореализация всех участников образовательного процесса

Программа разработана:
  • с признанием включенности гимназии в городскую систему образования, в областное и федеральное пространство;
  • с осознанием миссии школьного образования по обеспечению развития экономики и социальной сферы города;
  • с учетом социального заказа, особенностей путей развития муниципальной системы образования.

Данная программа разработана по завершении работы по Программе развития на период 2001-2006 г.г. по теме «Основы личностно – ориентированного образования. Внедрение новых педагогических технологий» и является логическим продолжением этой программы.


Содержание Программы развития гимназии


  • РАЗДЕЛ I

Информационная справка о гимназии

  • РАЗДЕЛ II

Анализ состояния образовательного процесса

  • РАЗДЕЛ III

Обоснование выбора перспективной темы Программы развития

  • РАЗДЕЛ IV

Концептуальные основания Программы развития гимназии.

  • РАЗДЕЛ V

Приоритетные направления реализации Программы


  • РАЗДЕЛ VI

Ожидаемые результаты


  • РАЗДЕЛ VI

Основные этапы реализации программы развития


  • РАЗДЕЛ VII

Финансовый план по реализации Программы развития гимназии


РАЗДЕЛ I

Информационная справка о гимназии

1. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №8 города Дубны Московской области» является правопреемником средней общеобразовательной школы №8, построенной в 1961 году, по распоряжению ученого совета ОИЯИ.

Менялось название: средняя школа стала школой-гимназией, затем гимназией, а в 2005 году, распоряжением Губернатора Московской области, присвоено имя академика Н.Н.Боголюбова.
  • Адрес: 141980, Московская область, г.Дубна, ул.Векслера, д.23
  • Телефон 4-74-95, 4-77-37
  • e-mail: school8@uni-dubna.ru
  • Директор гимназии – Прейзендорф Тамара Натановна
  • Учредитель – Администрация города Дубны Московской области.
  • Вышестоящая организация – Городское управление народного образования города Дубны.
  • Лицензия на осуществление образовательной деятельности по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и дополнительного образования с 13.10.2005 г.
  • Свидетельство о государственной аккредитации АА 041435 до 31.03. 2008 г.

Гимназия действует в соответствии с Законом «Об образовании РФ» и Уставом, исходя из принципов Конвенции о правах ребенка.

2. Условия комплектования классов

Набор учащихся в гимназию осуществляется из микрорайона расположения гимназии, по заявлению родителей, в старшие классы – по результатам собеседования, экзаменов.

Условия комплектования
Начальная школа
Основная школа
Старшая школа

По микрорайону
+
+
+

По заявлению родителей
+
+
+

По результатам экзаменов






+

Контингент учащихся стабилен, и смена учебного заведения, как правило, связана с изменением места жительства.

Состав обучающихся

2006-2007 учебный год
Всего
из них:

в 1-4 классах
в 5-9 классах
в 10-11 классах

Колич. классов
16
6

7
3

Колич.учащихся
324
112
144
68

- Режим работы гимназии – шестидневная учебная неделя в основной и старшей школе, в начальной школе.

- Обучение проводится в одну смену, продолжительность урока – 40 минут, начало занятий – 8.30

- Периодичность проведения промежуточной аттестации учащихся - два раза в год.
  1. Содержание образования

Гимназия предоставляет различные формы освоения образовательных программ: семейное образование- 10 учащихся за последние 3 года, экстернат – 2 ученика.

Форма обучения - дифференцированная: общеобразовательные, гимназические классы, классы компенсирующего обучения.

В основу разработки индивидуального учебного плана гимназии положен базис­ный учебный план. Реализуя Концепцию профильного обучения, в гимназии осуществляется организация предпрофильной подготовки учащихся в 9 классах и в старшей школе – профильное обучение. В старших классах реализуется профиль «Психолого-филологический», «Математика-информатика».


Класс
Вариативная часть базисного учебного плана

Предметы школьного компонента

1а, 1 б,

2 а, 3а, 4а, 4б
Литература (внеклассное чтение, 1ч), информатика (1ч), ритмика (1ч)

Занимательная математика (групповая форма, 1ч), занятия психолога (групповая форма, 1 ч.) Моделирование («Архитектурная Русь», «Сказка», «Национальный парк», «Все цвета, кроме чёрного» - групповая форма , 1ч)

5а, 6а, 6б
Литература (1ч), русский язык (1 ч.), французский язык (2 ч), информатика(1ч), Моделирование («Оригами», «Театр» - групповая форма,1ч), Спец.мед. физкультурная группа (1ч)

7а
Алгебра (1 ч.), информатика(2ч), моделирование «Я- архитектор» - групповые занятия

8а
Родное Подмосковье. Дубна. (1ч), черчение (1ч), математика (1ч), этика (1ч), Спецмед. физкультурная группа (1ч) – групповые занятия

9а, 9 б
Алгебра (1 ч.), Конституция РФ (1 ч), черчение (1ч), информационные технологии (1ч), , спецмед. физкультурная группа (1ч) – групповые занятия, физический практикум (1 ч.)

11а
Литература (1ч), математика (1ч),информатика (1ч), право (1ч), экономика (1ч), физика (2ч), Иностр язык (3ч), всеобщая история (1ч)

Спецмед. физкультурная группа (1ч) – групповые занятия

Углубленное изучение предметов

5 а, 6 б
Французский язык (2ч)

Предпрофильное обучение


9-б класс
Предпрофиль:

математика-информатика (математика, моделирование и компьютерные технологии), алгебра графиков (графики функций) -1 ч.

Профильное обучение


10-Б класс,

11-Б
Профиль математика-информатика: - базовые учебные предметы;

профильные предметы: алгебра и начала анализа, геометрия, информатика;

элективные курсы – аналитические и геометрические методы решения задач по математике; дополнительные главы курса физики, физический практикум; программирование на Delphi; графический редактор Photoshop, решение нестандартных задач, задачи с параметрами

ученический компонент – русская словесность, деловое письмо; научно-исследовательская деятельность: МХК, химический практикум; прикладная математика. графический редактор Corel Draw, Web – дизайн, инженерная графика, Гео- информационные системы.

В течение ряда лет в гимназии предоставляются платные дополнительные образовательные услуги по курсам русской грамматики, математики, английскому языку, биологии.

- Дополнительное образование:
  • школьный хор; спортивные секции общефизической подготовки, тренажёры, ритмика; шахматы, клуб старшеклассников; моделирование, информатика, кружки «Живое слово», информатика, французский язык, туристический, библиотечный, «Ловкая иголочка», «Летательные аппараты», «Музей школы», «Оригами», ЮДМ, профориентация.

Сопровождение образовательного процесса:
  • социально-педагогическое сопровождение
  • психологическая помощь

4. Внешние связи.

На протяжении многих лет гимназия активно сотрудничает с вузами и учреждениями науки:
  • Международный университет «Природы, общества и человека «Дубна»
  • Институт математического моделирования РАН
  • Институт прикладной математики имени Келдыша
  • Германия. Город Майнц. Гимназия Марии Вард.

На базе гимназии проходят областные и городские семинары для директоров, заместителей директоров, учителей города, проводятся семинары для родителей. Школа регулярно обменивается опытом работы с различными школами Московской области, работает в тесном сотрудничестве с ведущими специалистами в области образования. Учителя гимназии повышают уровень профессионального мастерства в Педагогической академии последипломного образования Московской области, ППРО. В 2003-2005 гг. проведены выездные методические семинары на базе гимназии: «Инновационные процессы в образовании», «Деятельностный подход в обучении», «Школа вчера, сегодня, завтра». Семинары вели преподаватели ФАПК и ППРО, Академии социального управления Московской области.

5. Текущее ресурсное обеспечение гимназии.

Кадровые ресурсы. Гимназия полностью укомплектована педагогическими кадрами.

Сегодня в гимназии работают 46 учителей, из них
  • высшая квалификационная категория – 22
  • первая квалификационная категория – 13
  • вторая квалификационная категория - 9
  • «Отличник народного просвещения» -1
  • «Почетный работник общего образования РФ» – 4
  • «Заслуженный работник образования Московской области» - 1
  • Лауреат премии Губернатора Московской области – 1
  • Победитель конкурса « За высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование» в рамках национального проекта «Образование»- 1

Кадровый потенциал педагогического состава соответствует реализации образовательных программ. На протяжении 10 лет педагогический коллектив гимназии характеризуется определенной стабильностью.
  1. Материально - техническая база

Гимназия функционирует в здании постройки 1961 года. За эти годы здание не подвергалось капитальному ремонту, но в 2005 году гимназия была включена в программу развития наукограда Дубна для комплексного ремонта здания. И с начала 2006 года началась поэтапная реконструкция здания. За летний период 2006 года был выполнен большой объем работ, который будет продолжен летом 2007 года: произведена замена окон на стеклопакеты на 60%, продолжается установка забора по периметру территории гимназии, а также летом начнутся работы по внутреннему ремонту здания.

Кроме того, произведен плановый ремонт: полностью перекрыта крыша здания гимназии и планируется установка пожарной сигнализации и оповещения в течение 2007г.

Здание было построено с проектной мощностью превосходящей наполняемость в настоящее время, поэтому все учителя проводят уроки в своих кабинетах, что позволяют имеющиеся площади. Все кабинеты оснащены и продолжается обновление оборудования в соответствии современным требованиям.

Здание гимназии представляет собой целый комплекс, состоящий из нескольких зданий, соединенных между собой: блок, куда входят спортивный и актовый залы на первом этаже, библиотека и учительская на втором этаже, переходит в учебный трёхэтажны корпус для учащихся второй и третьей ступени обучения. Это здание соединяется переходом (в котором находятся подсобные помещения, тренажерная комната и библиотека начальной школы) со зданием столовой и корпусом начальных классов.

Образовательный учебный процесс и дополнительное образование обеспечены специализированными помещениями:


№ п/п
Наименование кабинетов и лабораторий
количество


Кабинет русского языка и литературы
3


Кабинет математики
3


Кабинет физики
1


Лаборантская кабинета физики
1


Кабинет химии
1


Лаборантская кабинета химии
1


Кабинет биологии

1


Лаборантская кабинета биологии
1


Кабинет истории
2


Кабинет географии
1


Кабинет информатики
2


Кабинет английского языка
2


Кабинет французского языка
1


Кабинет ИЗО и черчения
1


Мастерские по обработке ткани
1


Мастерские по обработке продуктов
1


Слесарные мастерские
1


Столярные мастерские
1


Кабинет начальных классов
7


Кабинет кружковой работы
2

В гимназии имеются современные технические средства обучения, используемые в учебном процессе:



№ п/п
Наименование

количество

1.
Компьютеры

33

2.
Кодоскопы

3

3.
Телевизоры

5

4.
Видеомагнитофоны

2

5.
DVD проигрыватели

3

6.
Музыкальный центр, караоке

2

7.
Магнитофоны

6

8.
Мультимедийный проектор

1

9.
Экраны

5

10.
Сканеры

4

11.
Принтеры

6

12.
Ксероксы

4

Гимназия располагает информационными ресурсами, учебниками и учебными пособиями. Объём фонда основной учебной литературы, имеющей гриф Министерства образования РФ, составляет более 50% от общего фонда учебников. Всего библиотечный фонд учебников насчитывает более 18 тыс. единиц.


РАЗДЕЛ II

Анализ состояния образовательного процесса

Учебно – воспитательный процесс в гимназии строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода: самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, принципа творчества и успеха, доверия и поддержки. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс индивидуализации ребенка, поэтому усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся. Форма обучения в гимназии дифференцированная (5-11 классы), реализуется предпрофильное и профильное обучение.


Структура образовательной деятельности гимназии

Образовательная деятельность гимназии включает в себя:
  • учебно-воспитательную работу (основной вид образовательной деятельности).

Это организация и проведение всех видов учебных занятий, оценка уровня теоретической и практической подготовки учащихся при текущем и итоговом контроле, соблюдение учителями требований нормативных актов Министерства образования РФ при работе с учащимися и со школьной документацией. Основными объектами контроля учебно-воспитательной работы в гимназии являются:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

- воспитательная работа;

- выполнение решений педагогических советов и совещаний
  • методическую работу (основной вид деятельности руководства гимназии и педагогического коллектива).

Основными направлениями методической работы является:

- работа над методической темой;

- организационно-педагогическая деятельность;

- повышение квалификации учителей;

- экспериментальная работа.

Главными задачами методической работы в гимназии являются:

- совершенствование методики преподавания, повышение эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий;

- повышение педагогического мастерства руководящего и преподавательского состава;

- совершенствование организации и обеспечение образовательного процесса;

экспериментальную и научно-исследовательскую работу (один из основных видов образовательной деятельности гимназии).

Научно-исследовательская работа включает научное обоснование перспектив развития и совершенствования образовательного процесса; поисковые исследования, ориентированные на перспективу и решение проблем образования; исследование вопросов педагогики и психологии, методики обучения и воспитания в гимназии, организации и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
  • внеурочную воспитательную работу (составная часть образовательного процесса).


Система методической службы в гимназии

Одним из основных видов образовательной деятельности является методическая работа, представляющая собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее эффективных форм и методов организации и проведения образовательного процесса. Целью методической работы является, прежде всего, оказание действенной помощи учителям в улучшении организации обучения гимназистов, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышения теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и администрации гимназии. Структура методической службы гимназии включает Методический совет, медико-психологическую службу, библиотечно-информационную службу, методические объединения учителей, творческие группы учителей. Организация методической службы в гимназии возлагается на заместителя директора по научно-методической работе.

Наиболее значимыми аспектами методической деятельности в гимназии являются:
  • изучение, исследование, анализ инновационной педагогической практики;
  • проектирование и планирование профессионально-методического образования учителя (методическое объединение, ИПК);
  • разработка и применение методических рекомендаций, пособий, дидактических материалов, педагогических технологий;
  • организация и проведение научно-методических мероприятий, исследовательской работы;
  • контроль и рефлексивная оценка результатов педагогической и методической деятельности, ее коррекция.

Важным направлением в работе методической службы является диагностика состояния педагогической деятельности учителей гимназии.

Реализация данных аспектов методической деятельности происходит в личностно-ориентированных, активных формах взаимодействия с педагогами, в частности через такие формы работы, как семинары, дискуссии («круглый стол»), деловые игры, лектории, обсуждение и оценка авторских программ, учебных пособий, анализ уроков, отчеты по самообразованию и др.


Психолого-педагогическая служба в учебно-воспитательном процессе

Деятельность психолого-педагогической службы гимназии направлена на создание оптимальных условий для развития активной, самостоятельной, ответственной за свои поступки, социально-адаптированной личности, ориентированной на самореализацию и решает следующие задачи:
  • предупреждение возникновения проблем в развитии ребенка;
  • помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрутов, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
  • психологическое обеспечение образовательных программ;
  • развитие социально-психологической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

Приоритетными направлениями работы службы являются:

1.Работа с учителями:

- просветительская, направленная на повышение психологической грамотности учителей;

- диагностическая – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание личностного развития учителей;

- консультативная – психологическая помощь, поддержка в проблемных ситуациях.

2. Работа с учащимися:

- психопрофилактическая – мероприятия, направленные на профилактику дезадаптации учащихся;

- психодиагностическая - комплекс мероприятий, направленных на отслеживание личностного развития учащихся;

- психокоррекционная - предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии психического здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов – индивидуальная и групповая коррекция для остановки прогрессирования болезненного процесса;

- просветительская - пропаганда психологических знаний;

- консультативная - консультации по всем вопросам возрастного развития психики, помощь в анализе сложных ситуаций развития учащихся;

3. Работа с родителями:

- консультативная - консультации по всем вопросам возрастного развития психики, помощь в анализе ситуаций развития учащихся и способов ее улучшения;

- просветительская - пропаганда психологических знаний;

- диагностическая

Психолого-педагогическая служба создает банк данных и готовит диагностический материал для работы с педагогическим коллективом, учащимися, родителями.


Основные элементы обеспечения образовательного процесса

Основными элементами обеспечения образовательной деятельности являются:
  • медицинское (санитарно-гигиенический режим, здоровье и физическое развитие детей, режим и качество питания, проведение лечебно-профилактических мероприятий);
  • материально- техническое (развитие кабинетной системы, обеспечение ТСО);
  • учебно-методическое (заказ учет и использование учебно-методической литературы, работа библиотеки);
  • информационное (информационные технологии, аналитические справки, документы, доклады);
  • психологическое (степень психологического комфорта учащихся и учителей, психологическая готовность коллектива к инновациям);
  • охрана труда.


Основные способы достижения результатов образовательного процесса

1. Организация учебного процесса в гимназии строится с учетом дифференциации и индивидуализации обучения, что отражено в учебном плане: наряду с базовым содержанием реализуется обучение, ориентированное на интересы и склонности учащихся (внедрение и реализация углубленного содержание).

Углубление содержания образовательного стандарта осуществлялся за счет использования:
  • спецкурсов;
  • базового содержания с элементами программ углубленного изучения предметов;
  • базового содержания в сочетании с интегрированными предметами на I и II ступенях;
  • базового содержания, элементов программ углубленного изучения предметов и межпредметных связей;
  • углубленного изучения литературы, математики, физики, информатики, экономики.

2. В гимназии реализуется предшкольное обучения (подготовка детей к обучению в 1 классе), профильное обучение учащихся старшей школы, углубленное изучение ряда предметов в 8 классах, предпрофильное – в 9 классах.

В гимназии реализуется программа «Одаренные дети»: созданы условия для выявления развития и поддержки одаренных детей, обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

3. Учителя, работающие в начальной и основной школах, успешно внедряют в практику работы технологию проектного обучения, что позволяет расширить возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации. Проектная деятельность (проекты «Сказка», «Новая сказка», «Театр», «Оригами», «Архитектурная Русь») позволяет педагогу организовать работу с различными группами учащихся, что в определенной степени обозначает пути продвижения каждого ученика от более низкого к более высокому уровню обучения - от репродуктивного к творческому.

4. Использование метода проекта позволяет расширить диапазон результатов образования, придает образовательному процессу диалоговый характер. К наиболее значимым результатам следует отнести:
  • более качественное усвоение знаний, развитие интеллекта;
  • высокую мотивацию на успешную учебную деятельность;
  • повышение уверенности в собственных силах, умение оценить себя;
  • развитие исследовательских способностей;
  • умение подходить к проблемам с научной точки зрения.

В настоящее время гимназия продолжает внедрение метода проектов в учебную деятельность в старших классах. Учащиеся используют базы данных, обсуждают, исследуют проблему, учатся работать с различными источниками информации, используют компьютерную технику и применяют ее в своих конкретных проектах.
  1. Инновационные процессы в содержании образования. Гимназия является
  • пилотной школой Министерства образования и науки РФ.
  • участвует в эксперименте по теме «Пути внедрения новых образовательных технологий. Курс моделирования. Метод проектов»
  • участвует в создании модели профильного обучения: апробация экспериментальных учебных планов в 10-11 классах
  • является экспериментальной площадкой по отработке учебно - методического комплекта «Безопасность на дорогах» под редакцией Н.Ф. Виноградовой