Концепция развития школы предусматривает создание адаптивной модели образовательного учреждения с профильным обучением по направлениям: социально-гуманитарного образования и углубленного изучения английского языка. Школа I и II ступени работают в режиме

Вид материала

Количество педагогов
Таблица мониторинга медицинского обследования (группы здоровья).
Группа здоровья
Физкультурная группа
Цель воспитательной системы
Модель выпускника школы № 191
1 Этап – Этап становления.
2 Этап – Отработка содержания деятельности и структуры воспитательной системы.
3 Этап – Завершающий. Система окончательно сформирована
Ожидаемый результат

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Педагоги ГОУ СОШ №191 систематически осуществляют курсовую переподготовку.

Год	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Количество педагогов	6	7	9

В 2010-2011 учебном году весь педагогический коллектив прошел краткосрочное повышение квалификации в ИПРК ГОУ ВПО города Москвы «Московский городской педагогический университет» по теме «Новые тенденции развития гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе» в количестве 72 ч.

Учителя ГОУ СОШ №191 принимают участие в различных городских, окружных и районных научно-практических конференциях, семинарах:

«Современные технологии обучения французскому языку»
«Как организовать кукольный театр на французском языке"
Городские педагогические чтения памяти З.Н. Кулаковой
«Музыка-время-образование»
«Книжкины игры»
«Традиции и инновации в обучении английскому языку»
«Новый учебник по английскому языку для школ с углубленным изучением английского языка «Звёздный английский» (Starlight) как основа функционирования ФГОС 2 поколения»
«Ненормативное поведение учащихся как объект творческой деятельности педагога»
«Риски взросления. Взгляд в прошлое и настоящее».

За значительный вклад в развитие образования в Юго-Западном округе педагогическому коллективу ГОУ СОШ №191 присуждена премия «УСПЕХ ГОДА».

На базе ГОУ СОШ №191 функционирует Школа молодого учителя, в условиях которой им оказывается всесторонняя методическая и психологическая помощь. Для молодых специалистов так же организована поддержка со стороны учителей-наставников всех методических объединений.

В ГОУ СОШ №191 ведется инновационная и опытно-экспериментальная работа. В 2010 году педагогический коллектив стал внедрять ФГОС в пилотном проекте «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы».

Внедрение стандартов нового поколения реализуется по следующим направлениям экспериментальной деятельности:

Реализация требований ФГОС на основе эффективного использования возможностей образовательной среды, сформированной на основе компетентностного подхода.
Организация образовательного процесса с активным использованием ИКТ на уроках. Использование компьютерного и цифрового оборудования в урочной и внеурочной деятельности.
Организация рабочего места учителя.
Разработка календарно-тематического планирования 1 классов на основе новых стандартов, определяющих основные требования к образовательной среде, включающего различные варианты формирования и включения образовательной среды в процесс обучения.

Планируемые результаты экспериментальной деятельности:

Создание модели образовательной среды школы, обеспечивающей формирование ключевых компетентностей, заданных образовательным стандартом на основе эффективного использования возможностей ИКТ - насыщенной и предметной среды.
Описание объективных проблем и трудностей, которые возникают у учителей при переходе к компетентностным результатам обучения.
Создание рабочих программ учебных предметов в соответствии с
требованиями предметных и компетентностных результатов обучения.
Выработка системы критериев оценки ключевых компетенций учащихся на разных этапах начального обучения.
Формирование предметной образовательной среды кабинета начальной школы.

Активная работа педагогического коллектива в пилотном проекте позволила не только сформировать ИКТ-компетентность у учителей, но изменить сам процесс обучения, в основе которого формирование у учащихся комплекса универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности. Использование предметной и ИКТ - насыщенной среды на уроках и во внеурочное время способствует повышению мотивации учащихся к обучению.

Педагогический коллектив ГОУ СОШ №191 работает над программой инклюзивного образования. Работа осуществляется по направлениям:

повышение квалификации кадров;
разработка нормативной документации;
разработка методического материала, адаптация имеющихся методик;
определение индивидуального психолого-педагогического сопровождения в соответствии с диагнозом и возможностям ребёнка с ОВЗ;
воспитание толерантного отношения к лицам с ОВЗ
работа с родителями здоровых детей и детей с ОВЗ.

Дети с ограниченными возможностями здоровья получают условия для равноправного общения со здоровыми сверстниками и взрослыми, у них формируется активная жизненная позиция и положительная самооценка, что в дальнейшем позволяет им безболезненно вписаться в учебный процесс.

3.4 Использование в учреждении здровьесберегающих технологий.

В школе действует программа «Школа – территория здоровья», разработанная педагогическим коллективом школы. В ней отражены следующие направления деятельности коллектива:

мониторинг состояния здоровья обучающихся;
формирование у учащихся здорового образа жизни;
выполнение гигиенических требований;
психолого-педагогическая поддержка учащихся и их родителей;
экологическое воспитание;
использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий;
физкультурно-оздоровительная работа.

В школе эффективно реализуется комплексная программа сохранения и укрепления физического и психического здоровья обучающихся. Здоровьесберегающие технологии являются составной частью всей образовательной системы школы. При составлении расписания учебных занятий учитываются гигиенические требования и санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10; выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели в расписании уроков. Обеспечивается смена характера деятельности учащихся, предусмотрена взаимосвязь между занятиями первой и второй половины дня.

В школе ежедневно проводится прогулки на свежем воздухе, динамические паузы, спортивные часы. Учебное расписание школы отражает режим работы всех классов в соответствии с максимально допустимой учебной нагрузкой. Организовано горячее питание школьников. В школе действует совместный план работы с детской поликлиникой № 63, на базе которой в течение года и летний оздоровительный период проводятся профилактические мероприятия – физиотерапия для детей с ослабленным здоровьем. На базе гимназии №45 проводятся занятия по обучению плаванию.

Большое внимание в школе уделяется формированию у учащихся понятий о здоровом образе жизни, регулярно проводятся беседы врача, лекции, классные часы по профилактике табакокурения и наркомании, занятия по обучению оказанию первой медицинской помощи, кроме того проводится лекторий для родителей. Администрация школы регулярно осуществляет контроль за соблюдением норм дозировки домашних заданий. В школе образования организованы и функционируют кружки и спортивные секции на развитие мелкой моторики и двигательной активности детей. Традиционными стали в школе дни здоровья.

В школе ежедневно проводится зарядка перед первым уроком. Во время уроков учителя проводят физкультминутки и зарядку для глаз. В кабинетах соблюдается режим проветривания. С целью улучшения взаимодействия медицинских работников с родителями и учащимися внедрен паспорт здоровья ребенка с 1 по 9 классы.

Ежегодно на базе ГОУ СОШ №191 работает городской оздоровительный лагерь.

В каждом учебном кабинете у учителей имеются рекомендации-памятки использования здоровьесберегающих технологий на уроках. В целях сохранения физического и психического здоровья учащихся учителя школы используют на уроках разнообразные, постоянно сменяющиеся друг друга виды деятельности; используют методики, способствующие созданию на уроках проблемных ситуаций и предотвращению психологического, эмоционального и умственного переутомления учащихся.

В целях повышения культуры родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья учащихся на родительских собраниях проводятся беседы по гигиене, режиме дня школьников, правильном и здоровом питании, о вреде употребления алкогольных напитков, наркотиков, табакокурения. Проведённые беседы дают положительные результаты.

85% учащихся ГОУ СОШ №191 получают горячее питание за бюджетные средства.

Большое внимание программе «Здоровье» уделяется на педагогических советах и административных совещаниях. Рассматриваются следующие вопросы: итоги контроля за санитарно-гигиеническими условиями в ОУ, результаты профилактических осмотров школьников, оздоровительные мероприятия для школьников в период каникул, пути оздоровления школьников с выявленными отклонениями в состоянии здоровья, с хроническими заболеваниями, профилактика травматизма, санитарно-гигиеническое состояние пищеблока, контроль за состоянием фактического питания и анализа качества питания, роль родителей в оздоровительной программе и др.

Психологическую поддержку обучающимся и педагогам осуществляет психологическая служба ГОУ СОШ №191. С этой целью систематически проводятся:

психологическое просвещение и приобщение педагогического коллектива, учащихся и их родителей к психологическим знаниям;
психологическое консультирование – помощь в решениях тех проблем, с которыми к психологу приходят учителя, учащиеся, родители;
психодиагностика, измерение индивидуальных психологических особенностей личности с помощью наблюдений, бесед;
профилактика и предупреждение возможного неблагополучия в интеллектуальном и личностном развитии школьников, контроль соблюдения благоприятного психологического климата в ЦО.

Таблица мониторинга медицинского обследования (группы здоровья).

Группа здоровья	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
Всего уч-ся	264	226	65
I	53	28	7
II	181	145	39
III	24	53	17
IV	6	-	2

Физкультурная группа	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
Всего уч-ся	264	226	65
Основная	210	152	40
Подготовительная	47	68	21
Специальная	7	6	4

4. Воспитательная система образовательного учреждения.

4.1 Условия для внеурочной работы с обучающимися.

В ГОУ СОШ № 191 имеются в условия для внеурочной работы с обучающимися:

1 спортивный зал, 1 танцевальный зал, 1 спортивная площадка, 1 большой актовый зал, 1 кабинета логопеда, 1 кабинета психолога, 1 медицинский кабинет;
возможность использования школьных автобусов (по предварительной заявке – программа Правительства Москвы);
кадровое обеспечение: вожатые, педагоги дополнительного образования, классные руководители, учителя-предметники, социально-психологическая служба.

Школой за заключены договора о сотрудничестве с различными организациями:

Дом детского творчества «Севастополец»
Центр творчества «Орион»

4.2 Принципы осуществления воспитательной работы и дополнительного образования.

За долгие годы существования школа претерпевала различные изменения, но во все времена давала своим ученикам разносторонние знания, благодаря чему среди выпускников школы государственные служащие, ученые, военные, врачи и учителя. И не последнюю роль в том, что выпускники школы получают отличное образование и могут состояться как профессионалы, играет выбор концепции воспитания.

Концепция воспитательной системы образовательного учреждения строится на основе концепций В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Сухомлинского В.А., Амонашвили Ш.А.. и развивается в соответствии с законом РФ «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, письмом Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении», Конвенцией о правах ребенка, федеральных законов в сфере образования, Устава ГОУ СОШ № 191 Программой развития школы.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социально-предметной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство. Развитие воспитания в системе образования России в последние годы стало одним из приоритетных направлений в деятельности Министерства образования России, органов управления образованием субъектов РФ, образовательных учреждений.

Это стало возможным, прежде всего потому, что произошли существенные позитивные изменения в обществе и в государстве в целом, определились цели воспитания и обучения как единого процесса. Возникла очевидная необходимость повышения статуса воспитательной работы в школе.

Организация воспитательного процесса в ГОУ СОШ №191 закладывает у подрастающего поколения основы общественных идеалов и ценностей, создает условия, при которых каждый ребенок может научиться делать выбор и осуществлять его в соответствии с нормами, которыми руководствуются школа и общество.

Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы школы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, связь с семьей.

Воспитательная система создается и развивается в целях оптимизации условий развития и самореализации личности, как воспитанника, так и педагога.

Цель воспитательной системы - развитие личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.

Задачи:

Создание условий для развития творческих способностей, инициативности, самостоятельности учащихся с учетом интересов, склонностей, личностных и возрастных особенностей.
Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности.
Развитие системы самоуправления учащихся.
Создание условий для укрепления здоровья учащихся, профилактики правонарушений.

Успешной реализации концепции воспитания способствует разработанная Программа развития воспитания, где отражены цели, задачи, направления работы, этапы и методы реализации мероприятий по развитию воспитательной системы школы; координация действий всех участников образовательного процесса: администрации, классных руководителей, родителей и учащихся.

Таким образом, воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности:

познавательную;
игровую;
творческую;
спортивную;
общественно-организаторскую;
коммуникативную;
досуговую.

Воспитательная система – это открытая система, консолидирующая все имеющиеся социальные институты вокруг решения ее задач.

Для воспитательной системы характерны: развитие, ориентация учащихся и учителей на творчество, глубокая интеграция основного и дополнительного образования, благоприятный психологический климат, представление права выбора, поиск личностно-ориентированных технологий и форм воспитания.

К системообразующим видам деятельности можно отнести познавательную, научно-исследовательскую, творческую и досуговую деятельность.

Следует отметить, что ученик имеет возможность обогатить и расширить свои знания через кружки, секции, факультативы.

Воспитательная система играет существенную роль в развитии личности.

Управление воспитательной системой – это особое управление, оно глубокое и многоаспектное. Управление осуществляется системой в целом и каждым ее компонентом в отдельности с учетом его своеобразия.

Первое осуществляется через моделирование, создание образа своей школы в сознании педагогов, родителей, учащихся. Через диагностику определения приоритетов ценностей субъектов воспитательной системы была создана модель выпускника.

Модель выпускника школы № 191
Нравственный потенциал Осмысление целей и смысла жизни, понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости; готовность к профессиональному самоопределению и самореализации; активность в общешкольных и классных делах.	Познавательный потенциал Желание и готовность продолжать обучение после школы или включаться в трудовую деятельность, потребности в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний	Коммуникативный потенциал Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в жизненных кризисных ситуациях.	Культурный потенциал Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.	Физический потенциал Стремление к физическому совершенствованию, умение подготовит и провести подвижные игры и спортивные соревнования

Управление воспитательной системой школы осуществляется через структурные компоненты: классы, кружки, секции, методическое объединение классных руководителей, родительский комитет.

Создание и развитие воспитательной системы школы происходит в несколько этапов.

1 Этап – Этап становления.

Цель: Формирование концепции воспитательной системы как совокупности основных педагогических идей.

Задачи:

1. Выделить системообразующую деятельность, которая отражала бы коллективные потребности и детей, и взрослых; была бы значима для школы; обеспечена материально-технической базой, кадрами.

2. Введение инноваций в школьную жизнь.

3. Создание модели выпускника.

4. Формирование связей с внешней средой.

Ожидаемый результат: цели воспитательной деятельности должны быть сформулированы, внедрены в сознание педагогов, детей и их родителей.

2 Этап – Отработка содержания деятельности и структуры воспитательной системы.

Цель: Развитие инициативы, творчества, традиций, содружества детей и взрослых.

Задачи:

1. Утвердить приоритетные направления функционирования воспитательной системы.

2. Развивать общешкольные школьные коллективы и создавать временные.

3. Развивать самоуправление.

4. Развивать взаимодействие школы с внешней средой.

5. Обеспечить нормативно-правовые условия функционирования воспитательной системы.

Ожидаемый результат: Программа развития воспитания как часть Программы развития школы. Создание нормативно-правовой базы и методического обеспечения воспитательной системы.

3 Этап – Завершающий. Система окончательно сформирована.

Цель: Усиление интеграции учебной и внеучебной деятельности.

Задачи:

1. Содружество детей и взрослых.

2. Реализация личностного подхода.

3. Развитие нового педагогического мышления педагогов, основанного на самоанализе и педагогическом творчестве.

4. Многообразие форм, методов и приемов воспитательной работы.

Ожидаемый результат: Создание воспитательной системы школы, обобщение опыта работы, создание новых традиций.

4 этап – Этап обновления и перестройки.

Цель: Рост социальных потребностей коллектива.

Задачи:

1. Введение инноваций, ведущих к изменениям системы.

2. Разнообразие содержания.

3. Усложнение организационных и управленческих процессов.

Ожидаемый результат: Совершенствование воспитательной системы школы, подъем на новый более высокий уровень.

В соответствии с поставленными целями и задачами воспитания разработаны критерии и показатели эффективности воспитательной системы:

Критерии	Показатели
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося	1. Освоение образовательной программы 2. Развитие мышления 3. Познавательная активность 4. Сформированность учебной деятельности
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося	1. Нравственная направленность личности 2. Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду
Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося	1. Коммуникабельность 2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. Знание этикета
Сформированность физического потенциала личности	1. Состояние здоровья учащихся 2. Развитость физических качеств личности
Сформированность общешкольного коллектива	1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе 2. Развитость самоуправления 3. Сформированность совместной деятельности
Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе	1. Комфортность ребенка в школе 2. Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе)

Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Воспитательная работа проводится на основе годового плана воспитательной работы школы, планов классных руководителей, планов работы методических объединений, плана работы школьной библиотеки, различных тематических планов:

План мероприятий, посвящённых Великой победе в Великой Отечественной войне;
План работы по профилактике и предупреждения и правонарушений учащимися;
План мероприятий «Год спорта и здоровья»;
План работы по профориентации;
План мероприятий по физическому воспитанию учащихся;
План работы по толерантности;
План работы школьного музея «Память Сердца»;
План работы школьной библиотеки.

Работа объединений дополнительного образования ведётся в соответствии с учебным планом по дополнительному образованию, согласованным с ОМЦ ЮЗАО, и по образовательным программам в системе дополнительного образования, рассмотренных на заседаниях педагогического совета и утверждённых директором школы.

Критерием оценки знаний и умений учащихся в системе дополнительного образования является способность обучающихся выполнять самостоятельно творческую работу по данному направлению, выполнение нормативов, участие в смотрах, конкурсах своего направления («Юные таланты Московии», «Эстафета искусств» и др.), в соревнованиях, организация внутришкольных выставок, фестивалей, соревнований, учебно-исследовательских конференций и др.

4.3 Административная структура управления воспитательной работой.

Совет школы

ДИРЕКТОР

Педагогический совет

Заместитель по УВР

Заместитель по ВР и ДО

Заместитель по соцзащите

Blog