Н. П. Огарева концепция и программа

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

1 Определения параметров и их содержание цитируются по [26].

2 Ведущую компетенцию выбирает сам старшеклассник (с помощью родителей и педагогов), как основную соответствующую его способностям и интересам.

3 Комплекс "Базового содержания (или обязательного минимума) образовательных программ" и "Требований к уровню подготовки обучающихся (или выпускников)" в зарубежной педагогической литературе принято называть одним словом: Curriculum (каррикулум). Этот комплекс является с педагогических позиций единым целым [Error: Reference source not found].

4 Колонка 2, в которую заносятся фамилии учеников, здесь опущена.

1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Одобрена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. N 1756-р.

alledu.ru/news_print/27/224

3. Концепция реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности Российской Федерации. /02.51/t21.php

4. Ивлев В.И., Туленин Н.Н. Проблемы управления муниципальным центром образования. / Интеграция образования, 2001, №3, с.12-15.

5. Ивлев В.И., Туленин Н.Н. Муниципальный центр образования – педагогический эксперимент. / Интеграция региональных систем образования. Ч. 1. Системы образования, образовательные комплексы. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003. С. 103-107.

6. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: 2001.

ссылка скрыта strateg/448/

7. Ивлев В.И. Муниципальный центр образования поселка Чамзинка: Концепция и программа развития на 2001-2016 гг. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2002. – 68 С.

8. Борисенков В. П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки. // Педагогика, 2004, № 1, с. 3-10.

9. Ерофеева Н. Ю. Проектирование педагогических систем // Завуч. 2000. № 3. С. 10–21.

10. Лазарев В. С., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы: Метод. пособие для руководителей образовательных учреждений. М.: Новая школа. 1993. 48 с.

11. Орлова Т.В. Основные положения и ведущие тенденции в целостном развитии школы // Завуч. 2001. № 2. С. 83–87.

12. Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления: Пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. М.: Новая школа. 1996. 320 с.

13. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. М., 1995.

14. Фрумин И., Каспржак А., Пинский А., Юсфин С. Система координат, или Возможная схема разработки программы развития школы // Директор школы. 2001. № 9. С. 26–30.

15. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс: Метод. пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника. М.: Новая школа. 1994. 54 с.

16. Янковская Н.А. Планирование развития образовательного учреждения // Педагог. 1997. № 2.

ссылка скрыта

17. Пильдес М.Б, Бакурадзе А.Б. Рекомендации по разработке образовательной программы школы // Директор школы, 2005, № 7, с. 11-20.

18. Ивлев В.И., Фомин Н.Е., Карпов И.И. Естественно-техни­че­ский лицей при Мордовском университете (Пример интеграции среднего и высшего образования). // Интеграция региональных систем образования. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 1995. С. 54–55.

19. Ивлев В.И., Карпов И.И., Горбич О.И. Естественно-технический лицей (Постановка задачи, формирование учебного плана) // Вестн. Мордов. ун-та. 1994. № 3. С. 3–6.

20. Ивлев В.И. Интегрированные учебные дисциплины в естественно-техническом лицее // Интеграция региональных систем образования. Саранск. 1995. С. 101–102.

21. Закон об образовании (в редакции, введенной в действие Федеральным законом от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ). // Официальные документы в образовании. Информационный бюллетень. Июль 2000. № 14(125).

22. Закон РМ от 30 ноября 1998 года № 48-3 "Об образовании в Республике Мордовия" / Ведомости Государственного собрания РМ 1999 г. № 25-26, с.19-26.

23. Программа развития образования Республики Мордовия на 2002-2006 годы. Принята Постановлением Правительства Республики Мордовия от 4 марта 2002 года № 101.

24. Образование в Республике Мордовия: Информационно-аналити­ческий сборник. Под ред. В.В. Кадакина. – Саранск, 2005. – 88 с.

25. Образование в Республике Мордовия: Информационно-аналити­ческий сборник. Под ред. В.В. Кадакина. – Саранск, 2004. – 104 с.

26. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации № 751 от 04.10.2000 // Народное образование. 2000.– №2. – С.14–19.

27. Фомин Н.Е., Ивлев В.И., Юдин В.А.. Качество общего образования в регионе и успеваемость студентов университета // Интеграция образования. 2005, № 3, с. 47-53 .

28. Ивлев В.И. Интеграция образования: интегрирующая роль физики в системе учебных предметов. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003. – 128 с.

29. О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования. Постановление Правительства Российской Федерации от 9 июня 2003 г. № 334.

30. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Одобрена на заседаниях Федерального координационного совета по общему образованию 24.04.2002 и 28.06.2002. ссылка скрыта

31. Положение о лицее. / Сборник № 2 нормативно-правовых материалов / М-во образования Респ. Мордовия. – Саранск: Тип. «Крас. Окт.», 1998. – С. 10-13.

32. Образовательный процесс в старшей школе: Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. Москва – 2001. Координатор проекта – А.Г. Каспржак. Координатор группы – Д.А. Иванов.

33. Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования. М.: Педагогическое общество России, 1999. 320 с.

34. Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования //Высшее образование в России. 2005, №4, с.23-30.

35. Чамзинский район на стыке веков: социал.-экон. справ. / Сост. П.Д. Новиков, В.А. Зеленов (гл. ред.); Авт. коллектив: Н.Л. Банников, И.И. Квасков, Е.П. Садилин и др. – Саранск. Ред. газ. "Мордовия – 7 дней", Тип. "Крас. Окт.", 1999. – 448 с.

36. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.

37. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др. – 2-е изд. – М.: Сов. энциклопедия, 1989. 815 с.

38. Современный словарь иностранных слов. – 2-е изд., стер. – М.: Рус. яз., 1999. – 742 с.

39. Решение Минобразования РФ и Российской академии образования от 23.12.2003 № 21/12 «О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

v.ru/ob-edu/noc/rub/standart/945/

40. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования

41. О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования. Постановление Правительства Российской Федерации от 9 июня 2003 г. № 334.

42. Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях на 2003/2004 учебный год. Приложение к письму Министерства образования Российской Федерации № 03-51-157ин/13-03 от 20.08.2003.

43. Перминова Л. М. Логико-дидактический подход к обучению. // Педагогика, 2004, № 1, с. 18-25.

44. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. Утвержден приказом Министерства образования Российской федерации от 30 июня 1999 г. № 56.

45. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Ин-т практической психологии. Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.

46. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. М., 1991.

47. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.: Изд. центр "Академия", 1995.

48. Способности и склонности / Под ред. Э.А. Голубевой. М.: Педагогика, 1989.

49. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М. – Воронеж, 1997. 448 с.

50. Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. М.: Просвещение, 1967. 264 с.

51. Матюшкин А.М., Сиск Д.А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. 1988. № 4.

52. Регирер Е. И. Развитие способностей исследователя. М.: Наука, 1969. 230 с.

53. Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997. 416 с.

54. Ушаков Д. М. Одаренность, творчество, интуиция Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 78-89.

55. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. М.: Выс. шк., 1989. 150 с.

56. Психология одаренности детей и подростков. / Под ред. Н. С. Лейтеса. М.: Академия, 1996. 416 с.

57. Матюшкин А. М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики. М.: Школа-пресс, 1993.

58. Чудновский В. Э., Юркевич В. ЧС. Одаренность: дар или испытание. М., 1990. 80 с.

59. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М.: Просвещение, 1996.

60. Яковлева Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности. М.: Флинта, 1997.

61. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. М.: Издательский центр "Академия", 1996. 416 с.

62. Задорина Е. Н. Особенности творческого и индивидуального развития одаренных школьников (в музыкальной и математической школах): Автореф. канд. дис. М., 1994.

63. Bloom B. S. Developing Talent in Young Peaple. N.Y., 1985.

64. Denton F. C. J. & Postlethwaite K. Able Children. Windsor. 1985.

65. Boekaerts V. The Affective Learning process and Giftedness // European Journal for High Ability. 1991. № 2. P. 146-160.

66. Guilford J. P. The nature of human intelligence/ N. Y.: McGraw – Hill, 1967.

67. Neisser U. at al. Intelligence: knowns and unknowns // AM. Psychologist. V. 51. № 2. P. 77-101.

68. Rimm S., Davis G. A. Five years of international research with GIFT: An instrument for identification of creativity // J. Creat. Behav. 1980. № 14. P. 35-46.

69. Freeman J. Gifted Children Growing Up. L., 1991.

70. Torrance E. P. Growing up creatively gifted: A 22 – year longitudinal study // Creative Child and Adult Quarterly, 1980. № 5. P. 148-170.

71. Sylva K. School Influences on Children's Development // Journal of Cild Psychology and Psychiatry. 1994. № 35. P. 135-170.

72. Ившин В. П. Опыт элитной подготовки химиков в условиях общеобразовательной школы // Интеграция образования. 2001. № 4. С. 103-106.

73. Weisberg R. W. Creativity: Beyond the Myth of Genius. N. Y., 1992.

74. Рабочая концепция одаренности / Под ред. В. Д. Шадрикова. М.: 1998.

75. Одаренные дети: выявление – обучение – развитие. Психолого-педагогическая система / Под рук. В. И. Панова. u/psinstrae/research/text/0060.php

76. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. М., 1996. 416 с.

77. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. М., 1993. 305 с.

78. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М., 1960. 215 с.

79. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1971. 280 с.

80. Лебедев А. Н., Артеменко О. И., Белехов Ю. Н. Диагностика интеллектуальной одаренности по электроэнцефалограмме // Психологическое обозрение. 1997. № 1(4). С. 34-38.

81. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. М., 1984. 80 с.

82. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Под ред. Я. А. Пономарева. М. 1990. 303 с.

83. Матющкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопр. психол. 1989. № 1.

84. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. М., 1994. 315 с.

85. Фримен Дж. Ваш умный ребенок / Пер. с англ. М.: Семья и школа. 1996. 192 с.

86. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск, 1997. 392 с.

87. Фримен Дж. Обзор современных представлений о развитии способностей / Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 371-399.

88. Аверина И. С., Щебланова Е. И., Задорина Е. Н. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей 6-7 лет // Вопр. психол. № 4. 1994. С. 143-146.

89. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. М., 1960. 224 с.

90. Краткое руководство для учителей по работе с одаренными учащимися: Кто они такие, как их опознать, как им помогать расти и развиваться / Под ред. Л. В. Поповой и В. И. Панова. М.: Молодая гвардия, 1997. 137 с.

91. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А. М. Матюшкина. М., 1991. 160 с.

92. Коссов Б. Б. Личность и педагогическая одаренность: новый подход. М.; Воронеж: Ин-т практ. психол.; НПО "МОДЭК", 1998. 128 с.

93. Дружинин В. Н. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений / Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 143-160.

94. Яковлева Е. Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся / Под ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия. 1997. – 78 с.

95. Учителю об одаренных детях (пособие для учителя) / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М.: Молодая гвардия. 1997. – 354 с.

96. Щебланова Е. И. Динамика когнитивных и некогнитивных показателей одаренности у младших школьников // Вопр. психол. 1998. № 4. С. 111-122.

97. Щебланова Е. И., Аверина И. С. Современные лонгитюдные исследования одаренности // Вопр. психол. 1994. № 6. С. 134-140.

98. Щебланова Е. И. и соавт. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования одаренности // Вопр. психол. 1996. № 1. С. 97-107.

99. Хеллер П. А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности // Вопр. психол. 1991. № 2. С. 120-127.

100. Диагностика способностей и личных черт учащихся в учебной деятельности / Под ред. В. Д. Шадрикова. Саратов, 1989. 220 с.

101. Хеллер К. А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков / Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 243-264.

102. Шумакова Н. Б. Междисциплинарный подход к о бучению одаренных детей // Вопр. психол. 1996. № 3. С. 34-43.

103. Бабаева Ю. Д. Психологический тренинг для выявления одаренности. / Под ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия, 1997. 278 с.

104. Яковлева Е. Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся. / Под ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия. 1997. 78 с.

105. Развитие и диагностика способностей / Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. М., 1991. 181 с.

106. Иванов В. Н., Иванов Д. Е. Обучение одаренных детей в гимназии-интернате. Чебоксары, 1996. 176 с.

107. Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются: общество и способности человека: Кн. для учителя / Пер. с нем. М., 1989. 160 с.

108. Heller K. A., Gaedike A. K., Weinlader H. Kognitiven Fahigkeitstest (KFT 4-13 +). 2 Aufl. Weinheim: Beltz, 1985.

109. Monks F. J. Development of gifted children: The issue of identification and programming // Monks F. J. (ed). Talent for the nature. Assen. 1992. P. 191-202.

110. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983. 176 с.

111. Интеллектуальное будущее Мордовии. Научно-практическая программа // Интеграция образования. 2000. № 1. С. 44-46.

112. Федорова Н.П. О подготовке педагогов общеобразовательных учреждений для работы с интеллектуально одаренными детьми. / Интеграция региональных систем образования. Ч. 2. Интеграционные аспекты в содержании и технологии образования. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003. С. 25-26.

113. Муниципальная программа развития образования г. Саранска на 2001-2005 годы. Утверждена Решением Саранского городского Совета депутатов от 24.05.2001 г. № 147.

114. Осмоловская И.М. Отбор содержания – вечная проблема // Директор школы, 2005, № 7, с. 3-9.

115. Рахимова Н.Т., Скурида Г.И. и др. Проектно-исследовательская деятельность учащихся как средство реализации многопрофильного обучения в техническом лицее // ссылка скрыта GEP/f_16vrg5/f_1axew4/a_198y2h.phpl

116. Карпене Т.И. Разработка модели организации образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы // ссылка скрытаf_16vrg5/ f_1axex5/a_19nmjj.phpl

117. Чеплянская М.Д. Проектно-исследовательская деятельность в школе // ссылка скрытаf_16vrg5/f_1axef2r/a_19yvrt.phpl

118. Калачихина О.Д. Школа с универсальным профилем при интеграции общего и дополнительного образования на основе учебно-исследовательской деятельности //

ссылка скрыта