Geum.ru

Как работать с тестами по биологии

Вид материалаТесты
Преобразованный тест
Вариант 1 (исходный текст)
4.2. Работа с готовыми тестами с традиционной формой вопроса и элементами обучения
Подобный материал:
1   2   3

Пример 1.

Исходный тест ( жирным выделен правильный ответ).

“ АТФ образуется

А) в эндоплазматической сети

Б) в рибосомах

В) на наружной плазматической мембране

Г) в митохондриях

Д) в ядре”.

Преобразуя тест, учитываем следующее:
  • у бактерий АТФ образуется на особых впячиваниях наружной плазматической мембраны.
  • АТФ образуется в ходе фотосинтеза, хемосинтеза, гликолиза и клеточного дыхания
  • у животных АТФ образуется в митохондриях и цитоплазме ( точнее, в гиалоплазме)
  • АТФ в митохондриях образуется в ходе клеточного дыхания

- в ответах указаны структурные компоненты клетки.

Преобразованный тест.

“Назовите структурный компонент эукариотической клетки, в котором во время клеточного дыхания образуется АТФ.

А)эндоплазматическая сеть

Б) рибосома

В) наружная плазматическая мембрана

Г) митохондрия

Д) ядро”.

Пример 2. Посмотрим, как по-разному можно спросить об одном и том же учебном элементе – названии органоида, в котором происходит трансляция – один из этапов матричного синтеза белков.

Вариант 1 (исходный текст) (жирным выделен правильный ответ).

“Где синтезируется белок?

А) в ядре

Б) в рибосоме

В) в лизосоме

Г) в клеточном центре”.

Анализ: Вопрос сформулирован очень неудачно, он не конкретен. Если вопрос задать отдельно от набора ответов, то на него можно дать самые разные правильные ответы: в клетке, в организме, в митохондриях, в цитоплазме, в рибосомах и т.п.

Вариант 2.

“Где в клетке синтезируется белок?

А) в ядре

Б) в рибосоме

В) в лизосоме

Г) в клеточном центре”.

Анализ: Вопрос также неудачен; он лишь не на много ограничивает круг правильных ответов. Кроме того, понятие “синтез белка” является весьма широким Во-первых, существует несколько этапов синтеза белка, важнейшими из которых являются транскрипция и трансляция. Во-вторых, некоторые белки небольного размера, состоящие из нескольких аминокислотных остатков, синтезируются не в рибосомах в ходе трансляции, а непосредственно в веществе цитоплазмы ферментами, которые соединяют аминокислоты друг с другом в определенной последовательности.

Вариант 3.

“В каком структурном компоненте клетки происходит трансляция?

А) в ядре

Б) в рибосоме

В) в лизосоме

Г) в клеточном центре”.

Анализ: Вопрос более конкретен и существенно ограничивает круг возможных ответов: в рибосоме, а также в митохондриях, пластидах и цитоплазме, так как все они содержат рибосомы.

Вариант 4.

“Назовите структурный компонент клетки, единственной функцией которого является трансляция.

А) ядро

Б) рибосома

В) лизосома

Г) клеточный центр”

Д) митохондрия .

Анализ: Вопрос ограничивает круг правильных ответов только одним ответом. Это позволяет ввести еще один правдоподобный вариант ответа. Однако, учащийся может забыть, что такое “трансляция”, а мы проверяем не знание им сущности этого понятия, а локализацию этого процесса. Поэтому целесообразно ввести в вопрос дополнительную информацию.

Вариант 5.

“Назовите структурный компонент клетки, единственной функцией которого является трансляция – ферментативный процесс матричного синтеза белка из аминокислот.

А) ядро

Б) рибосома

В) лизосома

Г) клеточный центр”

Д) митохондрия .

Анализ: Закрытый тест легко превращается в открытый. Единственно верный ответ – рибосома. Конструкция вопроса содержит дополнительную информацию, напоминающую о сущности трансляции, и удобна для составления новых тестов.


4.2. Работа с готовыми тестами с традиционной формой вопроса и элементами обучения

(на примере сборников тестов “Готовимся к Единому государственному экзамену: Биология” издательства “Дрофа”)


Результатом нашей многолетней работы по составлению и использованию тестов разного уровня сложности на разных этапах образовательного процесса явился выпуск издательством “Дрофа” сборника тестов “Готовимся к Единому государственному экзамену: Биология”, состоящего из 4-х книг по основным разделам биологии. Тесты, содержащиеся в этих книгах, характеризуются следующими особенностями.
  1. Представлены очень большим количеством
  2. Охватывают все темы и основные учебные элементы
  3. Различаются по степени сложности
  4. Содержат новую для учащихся информацию. Это не только расширяет кругозор учащихся, но, самое главное, помогает им лучше разобраться и понять учебный материал, изложенный в школьных учебниках.
  5. Конструкция предлагаемых тестовых заданий отличается от тех, которые используются на ЕГЭ. Основное отличие касается формы вопроса. Она более привычна для учащихся, и каждый вопрос сохраняет свою смысловую нагрузку даже при удалении набора ответов. Это расширяет функциональные возможности предлагаемых тестов, поскольку после удаления набора ответов тесты превращаются в вопросы, которые требуют уже самостоятельного конструирования краткого ответа. Подобные вопросы также используются на едином государственном экзамене. Кроме того, такая конструкция теста в большей степени располагает к дополнительной работе с ним как с источником информации.
  6. Ответы обозначены не буквами (А, Б, В и т.д.), а цифрами. В ряде случаев это существенно облегчает преподавателю проверку контрольных работ



При самостоятельной работе с учебным пособием “Готовимся в Единому государственному экзамену: Биология” мы рекомендуем вам использовать его следующим образом.
    1. Перед детальным изучением учебного материала конкретных тем того или иного раздела биологии, например, раздела “Человек” бегло прочитайте материал всего раздела для формирования общего представления о содержании учебного материала. Это облегчит вам работу с теми тестами по конкретной теме, для ответа на которые необходимо знать материал смежных тем.
    2. Внимательно прочитайте школьный учебник и все доступные вам учебные пособия по первой теме изучаемого вами раздела. Попытайтесь понять основные закономерности строения и функционирования изучаемого объекта (животное, физиологическая система, орган , клетка, химическое соединение). Приведите полученную информацию в систему, структурируйте ее. Для этого используйте запись ключевых терминов, составление таблиц, схем и рисунков, написание кратких рефератов и т.п.
    3. Отложите учебник, учебные пособия и письменно ответьте на тестовые вопросы по изучаемой теме, используя для этого отдельные листы бумаги или учебную тетрадь. Столбиками пишите номера вопросов и напротив каждого номера вопроса ставьте номер того единственного ответа, который вы считаете правильным. Отвечая на тестовые вопросы, не отмечайте на страницах учебного пособия правильные, на ваш взгляд, ответы. Во-первых, ваши пометки могут оказаться неправильными, и вы вынуждены будете их стирать или зачеркивать, что неизбежно приведет к порче учебного пособия. Во-вторых, ваши пометки затруднят повторное использование тестов для самоконтроля. Не спешите после выбора ответа на один конкретный вопрос сразу же искать в учебнике правильный ответ на него. Попытайтесь сначала ответить на все вопросы темы. Придерживайтесь этого правила и тогда, когда затрудняетесь найти правильный ответ на тот или иной вопрос. Возможно, отвечая на другие вопросы, вы найдете правильный ответ и на тот вопрос, который в первый момент вызвал у вас затруднение
    4. Проверьте правильность выполнения тестовых заданий, сверив свои ответы с материалом учебника и учебных пособий. В случаях затруднения с поиском правильного ответа обращайтесь за помощью к своим педагогам. Обязательно запишите номер правильного ответа. Только после этого сверьте свои ответы с теми, которые даны в конце пособия с тестами. Если вы допустили ошибки, то постарайтесь понять их причины и еще раз повторите весь учебный материал по теме.
    5. Еще раз прочитайте все тестовые вопросы, на этот раз фиксируя свое внимание только на вопросах и правильных ответах.
    6. Через несколько дней повторно ответьте на все тестовые вопросы по этой теме, уже не прибегая к помощи учебника и сверяя свой выбор с записанными ранее номерами правильных ответов.
    7. Полезной может быть такая проверка своих знаний: вы читаете вопрос теста, закрыв при этом наборы ответов, и пытаетесь самостоятельно сформулировать правильные ответы на вопросы, не прибегая к помощи набора ответов; точность своего ответа контролируйте, сверяя его с ранее найденными вами правильными ответами.
    8. Более сложным заданием является следующее: закрыв вопрос теста и читая только варианты ответов, попробуйте самостоятельно сформулировать вопрос теста, после чего сравните свою формулировку с исходной.
    9. Можно попытаться сформулировать новый вопрос, на который правильным будет другой ответ из имеющегося набора ответов.
    10. Используя общеизвестные вопросительные слова задавайте вопросы к каждому термину, упомянутому в тесте, и отвечайте на них.
    11. Произвольно выбрав какой-либо изучаемый учебный элемент – явление, процесс, вещество или структуру - найдите в сборнике тестов те тесты, которые содержат информацию об этом учебном элементе. Используя содержание этих тестов, составьте рассказ об этом учебном элементе.
    12. Изучая тесты, составьте перечень терминов по каждой теме изучаемого раздела. Затем раскройте содержание каждого термина.
    13. Видоизмените тесты, преобразуя их в форму, характерную для большинства учебных пособий и ЕГЭ. После преобразования теста причитайте вопрос и правильные ответ как единое предложение.
    14. Изучив тему, выполните контрольную работу: произвольным образом подберите 30-40 тестов, ответьте на них, сверьте свои ответы с эталонами правильных ответов и поставьте себе отметку, характеризующую объем ваших знаний по данной теме.
    15. Проверив и закрепив свои знания по одной теме, переходите к изучению следующих тем раздела, используя ту же методику.
    16. Изучив все темы раздела, выполните контрольную работу, произвольным образом подобрав 50-60 тестов из всех тем изучаемого раздела биологии.
    17. Изучив учебный материал одного раздела биологии, переходите к следующему разделу.


Таким образом, при подготовке к текущим занятиям, контрольным работам, устным и письменным экзаменам и Единому государственному экзамену вы можете использовать следующие виды работ с закрытыми тестами:
  • работа с тестами, имеющими традиционную форму вопроса, содержащими элементы обучения, которые легко превращаются в открытые тесты
  • преобразование тестов общепринятой формы в тесты с традиционной структурой вопроса, содержащие элементы обучения
  • самостоятельное составление тестов.



Регулярная, кропотливая и вдумчивая самостоятельная работа по изучению учебного материала с использованием тестов для самоконтроля позволит вам приобрести прочные и глубокие знания по биологии.

Желаем успеха!


Доцент кафедры медицинской биологии и генетики Казанского государственного медицинского университета, кандидат биологических наук Фросин В.Н.