Рабочая программа по русскому языку (8 Б, В, г классы )

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3

Второстепенные члены предложения (6+2)

№25

Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение

1

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство

Комбинированный урок

Частично-поисковый метод, беседа по вопросам, работа с таблицей, конструирование предложений, словарная работа

Знать виды второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в предложении: дополнение, определение, обстоятельство, что такое дополнение, основные способы его выражения; виды дополнений: прямые и косвенные; способы выражения прямого дополнения.

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения распознавать в предложении дополнения, определять их вид (прямое/косвенное) и способ выражения; разграничивать употребление неопределённой формы глагола в качестве дополнения и части составного глагольного сказуемого; использовать в речи прямые дополнения, выраженные существительным в винительном падеже без предлога и в родительном падеже без предлога при отрицании; распознавать дополнения, выраженные словосочетаниями; разграничивать прямое дополнение и подлежащее; находить грамматические ошибки в использовании дополнений и исправлять их в соответствии с нормами литературного языка

№26

Определение

1

Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения определения

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, групповая работа, элементы сопоставительного анализа

Знать, что такое определение; виды определений в зависимости от характера связи с определяемым словом: согласованное и несогласованное; способы выражения согласованных и несогласованных определений; несогласованные определения могут сочетать значение определения со значением дополнения и обстоятельства.

Уметь разграничивать определение и именную часть составного сказуемого; распознавать согласованные и несогласованные определения и определять способ их выражения; различать использование неопределённой формы глагола в предложении в качестве сказуемого, дополнения, определения; использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы; обнаруживать несогласованные определения, сочетающие значение определения со значением дополнения

№27

Приложение. Знаки препинания при нём

1

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при нём

Урок изучения нового материала

Проблемный метод, конструирование предложений, словарная работа, орфоэпическая работа, синтаксический разбор, тренировочные упражнения

Знать, что такое приложение; способы выражения приложения; правила постановки дефиса при приложении4 правило согласования имён собственных, выступающих в роли приложения, с определяемым словом.

Уметь находить в предложении приложение и определяемое слово и различать их; использовать приложения в речи; согласовывать имена собственные, выступающие в роли приложения, с определяемым словом, употреблять дефис при одиночных приложениях

№28

Обстоятельство

1

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, работа с учебником, лингвистический разбор, пояснения учителя, самостоятельная работа,

Знать, что такое обстоятельство, способы его выражения4 виды обстоятельств по значению (места, времени, образа действия, причины, цели, условия, уступки); второстепенный член предложения может совмещать разные значения, например дополнения и обстоятельства места или образа действия.

Уметь находить в предложении обстоятельства места, ставить к ним вопросы, использовать в речи обстоятельства места и определять способ их выражения; распознавать в предложении обстоятельства времени и использовать их в речи; находить в предложении обстоятельства образа действия и определять их роль в раскрытии авторского замысла; разграничивать разные виды обстоятельств и определять способы их выражения; находить в тексте обстоятельства причины и цели, определять способ их выражения; ставить вопросы к обстоятельствам условия; использовать обстоятельства уступки в деловом стиле речи; находить второстепенные члены предложения, в которых совмещаются несколько значений, и определять эти значения

№29

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, повторение изученного, объяснения учителя, беседа по вопросам, словарная работа

Знать порядок устного и письменного синтаксического разбора двусоставного предложения.

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения

№30-31

Характеристика человека

2

Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности

Уроки развития речи

Сочинение-характеристика

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

№32

Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Индивидуальнаяработа

Знать: второстепенные члены предложения ,согласованные и несогласованные определения; прямые и косвенные дополнения, группы обстоятельств.

Уметь выполнять грамматическое задание.

Односоставные предложения (8+2)

№33

Главный член односоставного предложения

1

Классификация простых предложений по цели высказывания, по интонации, по количеству грамматических основ, по строению грамматической основы, по наличию второстепенных членов

Комбинированный урок

Репродуктивный метод, лингвистический разбор, объяснения учителя, повторение пройденного, самостоятельная работа

Знать, что грамматическая основа предложения состоит его главного члена, который нельзя назвать ни подлежащим, ни сказуемым; способ графического обозначения главного члена; способы выражения главного члена односоставного предложения; виды односоставных предложений по наличию второстепенных членов (распространённые/нераспространённые).

Уметь разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять способ выражения главного члена односоставных предложений; различать распространённые и нераспространённые односоставные предложения; распространять нераспространённые односоставные предложения

№34

Назывные предложения

1

Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, самостоятельная работа

Знать, что такое назывное (номинативное) предложение, способы выражения его главного члена; текстообразующую роль назывных предложений (зачин: лаконично вводит читателя в обстановку событий; ремарка и пр.).

Уметь распознавать назывные предложения, находить их главный член, определять способы его выражения; разграничивать главный член назывного предложения и подлежащее двусоставного предложения; определять роль назывного предложения; в художественном тексте (указание на время, место действия; ремарка; указание на фрагментарность воспоминаний и пр.); пользоваться двусоставными и односоставными назывными предложениями как синтаксическим синонимами; использовать назывные предложения в речи в качестве ремарок, для создания впечатления фрагментарности воспоминаний

№35

Определённо-личные предложения

1

Определённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, самостоятельная работа

Знать, что такое определённо-личное предложение, способы выражения его главного члена; текстообразующую роль определённо-личных предложений (обобщение жизненного опыта в пословицах и поговорках).

Уметь распознавать определённо-личные предложения, находить их главный член, определять способ его выражения; разграничивать разные варианты выражения главного члена определённо- личного предложения; пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами; использовать определённо-личные предложения в речи

№36

Неопределённо-личные предложения

1

Неопределённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, самостоятельная работа

Знать, что такое неопределённо-личное предложение, способы выражения его главного члена; текстообразующую роль неопределённо-личных предложений

Уметь распознавать неопределённо-личные предложения, находить их главный член, определять способ его выражения; разграничивать неопределённо- личного предложения и определённо-личные предложения с обобщённым значением

№37

Инструкция

1

Официально-деловая речь.

Инструкция как вид делового письма

Урок развития речи

Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, групповая работа, самостоятельная работа

Знать, что инструкция – вид официально-деловой речи; что для неё характерна краткость, официальное, обезличенное изложение (не выражается авторская позиция, отсутствует индивидуальность стиля, языковые средства используются экономно, слова употребляют в прямом значении, в синтаксисе преобладают односоставные предложения).

Уметь составлять инструкцию

№38

Безличные предложения

1

Безличные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, повторение изученного, беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений, работа над пониманием текста

Знать, что такое безличное предложение, способы выражения его главного члена; функции безличных предложений в речи (описание состояния человека или природы, побуждение к действию).

Уметь разграничивать безличные предложения, обозначающие состояние природы состояние человека; находить главный член безличных предложений, определять способ его выражения; использовать безличные предложения в заданной ситуации; пользоваться двусоставными и односоставными безличными предложениями как синтаксическими синонимами; различать способы выражения главного члена безличного предложения;

находить безличные предложения, выступающие в роли побудительных; определять способ выражения их главного члена

№39

Рассуждение

1

Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка

№40

Неполные предложения

1

Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении

Уроки изучения нового материала

Частично-поисковый метод, беседа по вопросам, самостоятельная работа, групповая работа, лингвистический разбор, тренировочные упражнения, словарная работа, задания по занимательной лингвистике

Знать, что такое неполное предложение; варианты неполных предложений: по смыслу или по составу членов предложения; диалогичный контекст использования неполных предложений в речи; правило употребления тире в неполном предложении.

Уметь распознавать неполные предложения, определять их тип, находить пропущенный член предложения, ставить тире на месте неназванного члена, выраженного глаголом; распознавать неполные предложения, находить пропущенные члены; использовать неполные предложения в диалоге

№41

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Синтаксический разбор односоставного предложения

Комбинированный урок

Беседа по вопросам, самостоятельная работа

Знать порядок проведения устного и письменного синтаксического разбора односоставного предложения.

Уметь производить устно и письменно синтаксический разбор односоставного предложения

№42

Контрольный тест по теме «Односоставные предложения».

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Объяснительно-иллюстративный метод, лингвистический разбор, задания по занимательной грамматике

Простое осложнённое предложение (1 час)

№43

Понятие об осложнённом предложении

1

Анализ простых осложненных предложений.

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, беседа по вопросам, лингвистический разбор, словарный диктант, самостоятельная работа, работа над пониманием текста

Знать : чем может быть осложнено простое предложение.

Уметь:

определять способ осложнения предложения .

Однородные члены предложения (11+2)

№44

Понятие об однородных членах предложения

1

Знакомство с однородными членами предложения, формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов).

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный

Составление

схемы, таблицы.

Групповая.

Знать:

что такое однородные члены предложения;

способы выражения однородных членов (все члены предложения), тип связи (сочинительная) и средства связи (перечислительная интонация, союзы) между собой;

функции однородных членов предложения в речи (детализация, создание комического эффекта, классификация и пр.)

Уметь:

распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией, составлять графические схемы однородных членов; использовать разделительные запятые в предложениях с однородными членами ;

находить однородные члены предложения, распознавать характер сочинительной связи между ними (союзная, бессоюзная;

использовать однородные члены предложения в заданной ситуации: для достижения комического эффекта , для детального описания явления в книжных стилях .

№45-46

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

2

Формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов),связанные только перечислительной интонацией.

Комбинированные уроки

Поисковый.

Составление

схем расстановки знаков препинания при однородных членах .

Групповая, индивидуальная

Знать:

правило постановки знаков препинания при однородных членах, связанных только перечислительной интонацией;

правило постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом

Уметь:

правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных только перечислительной интонацией ;

использовать однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, в заданной речевой ситуации; правильно расставлять знаки препинания .

№47-48

Изложение по тексту

2

Совершенствование навыка подробного изложения текста; определение темы и основной мысли текста.

Уроки развития речи

Идивидуальная

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь писать изложение по материалам прослушанного текста.

№49

Однородные и неоднородные определения

1

Углубление понятия “однородные и неоднородные определения”; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно.

Уроки изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, объяснения учителя, групповая работа

Знать:

что такое однородные и неоднородные определения; основные случаи использования

неоднородных определений в качестве однородных; правило постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях

Уметь:

разграничивать однородные и неоднородные определения; использовать однородные и неод-

нородные определения в заданной речевой ситуации .

№50-51

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

2

Простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом; составление схемы предложений с однородными членами

Комбинированные уроки

Частично-поисковый метод, беседа, самостоятельная работа

Знать:

разновидности сочинительных союзов, которые используются для связи однородных членов предложения: по значению — соединительные, противительные, разделительные; по составу — одиночные, повторяющиеся, двойные; функционирование союза и в предложении (для связи простых предложений в составе сложного, при однородных членах); правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами;

фразеологические обороты с повторяющимися союзами и — и,

ни — ни, не разделяющимися запятыми

Уметь:

правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными, противительными , разделительными , двойными союзами ; использовать предложения с однородными членами, связанными бессоюзной связью и союзной (с помощью двойных союзов), разграничивать разные функции союза и в предложении: связь простых предложений в составе сложного и однородных членов; распознавать разновидность союза и по составу (одиночный,

повторяющийся).

№52-53

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

2

Отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

Комбинированные уроки

Проблемный метод, работа с таблицей, тренировочные упражнения, самостоятельная работа

Знать:

правило постановки знаков препинания (двоеточия и тире) при

однородных членах с обобщающим словом в разных позициях; способы выражения обобщающего слова (имя существительное, словосочетание, местоимение, наречие)

Уметь:

находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ними), правильно расставлять знаки препинания; интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах ; использовать обобщающие слова, выраженные местоимениями и наречиями, в речи, правильно расставлять знаки препинания ;

разграничивать разные позиции обобщающего слова по отношению к однородным членам, правильно расставлять знаки препинания .

№54

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

1

Систематизация изученного материала по данной теме. Использование предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи.

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, самостоятельная работа, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Знать:

порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с однородными членами

Уметь:

производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с однородными членами .

№55

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

Комбинированный урок

Беседа, самостоятельная работа

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами.

№56

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Индивидуальная

Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.

Обособленные члены предложения (17+2)

№57-58

Понятие об обособлении

2

Знакомство с понятием «обособленные члены предложения».

Уроки изучения нового материала

Репродуктивный метод, лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения,

Знать:

обособление — выделение второстепенных членов предложения в устной речи интонационно, на письме с помощью запятых и тире;

графическое обозначение обособленных членов предложения и интонации обособления

Уметь:

интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, определять их роль в предложении; выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, показывать графически интонацию обособления ;

распространять обособленные члены .

№59-60-61

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

3

Общие правила обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными

с зависимыми словами.

Уроки изучения нового материала

Частично-поисковый метод, лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения, самостоятельная работа

Знать:

виды обособленных определений (согласованные и несогласованные);

способы выражения обособленного определения (причастный оборот, одиночные прилагательные, прилагательные с зависимыми словами, существительные в косвенном падеже, сочетание

существительного с прилагательным или числительным); способы выражения определяемого слова (нарицательное, собственное существительное, местоимение);

правило обособления согласованных определений (постпозиция по отношению к определяемому слову, местоимение или собственное существительное в роли определяемого слова, наличие добавочного обстоятельственного значения); правило обособления несогласованных определений (характер добавочного, разъясняющего замечания)

Уметь:

правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений, выраженных причастными оборотами ; интонационно правильно произносить предложения с обособленными несогласованными определениями , выделять на письме несогласованные определения ; находить обособленные определения и слова, к которым они относятся, объяснять условия обособления определения ; находить определения, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять графически условия обособления .

№62-63

Рассуждение на дискуссионную тему

2

Формирование навыка построения текста-рассуждения, определения в тексте микротем.

Уроки развития речи

Исследовательский

Индивидуальная,

групповая

Знать признаки текста рассуждения..

Уметь писать сочинение –рассуждение; строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст.

№64-65-66

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

3

Грамматические условия обособления приложений; формирование умения правильной постановки знаков препинания при выделении обособленных приложений; умения производить синтаксический и пунктуационный разборы.

Уроки изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, работа с таблицей, самостоятельная работа, лингвистический разбор, словарная работа, работа над пониманием текста

Знать:

правила обособления приложений (постпозиция по отношению к определяемому слову, личное местоимение или имя собственное в роли определяемого слова,

Уметь:

распознавать приложение, нуждающееся в обособлении, выделять на письме обособленные приложения, объяснять условия обособления ;

№67-68-69

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

3

Знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаков при них.

Повторение известных сведений о деепричастии, деепричастном обороте; определение его границы; постановка знаков препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

Урок изучения нового.

Проблемный метод, лингвистический разбор, тренировочные упражнения, самостоятельная работа

Знать:

способы выражения обособленного обстоятельства (одиночное деепричастие, деепричастный оборот);

правило обособления обстоятельств (одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются всегда); фразеологические обороты, не являющиеся деепричастными

Уметь:

распознавать обособленные обстоятельства, выделять их графически, объяснять условия обнаруживать обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять условия обособления графически

распознавать определения и обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия обособления графически;

обнаруживать обособленные определения, приложения и обстоятельства в художественном тексте, объяснять их роль в раскрытии авторского замысла ;

согласовывать обстоятельство, выраженное деепричастием, со сказуемым, находить и исправлять грамматические недочеты в построении предложений с обособленными обстоятельствами .

№70-71-72

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

3

Знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить уточняющие члены предложения в тексте

Уроки изучения нового материала

Беседа по вопросам, самостоятельная работа

Знать:

виды уточняющих членов предложения (обстоятельство, дополнение);

правила выделения уточняющих членов предложения

Уметь:

находить обособленные члены предложения, разграничивать обособленные обстоятельства, определения и уточняющие члены предложения; объяснять графически условия обособления ; находить обособленные уточняющие члены предложения, выделять их знаками препинания, определять их текстообразующую роль ; распознавать обособленные обстоятельства уступки с предлогом несмотря на, выделять их запятыми ;

распознавать обособленные определения и уточнения в художественном тексте; объяснять использование авторских выделительных знаков вместо запятых; определять их роль в раскрытии авторского замысла ; использовать предложения с обособленными определениями и уточнениями в заданной речевой ситуации .

№73

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

План и образцы устного и письменного синтаксического разбора предложений с обособленными членами

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, беседа по вопросам, самостоятельная работа, работа в парах

Знать порядок устного и письменного синтаксического разбора предложений с обособленными членами.

Уметь производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с обособленными членами

№74

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

План и образцы устного и письменного пунктуационного разбора предложений с обособленными членами

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, , самостоятельная работа, лингвистический разбор, словарная работа

Знать порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложений с обособленными членами.

Уметь производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

№75

Контрольный тест по теме «Обособленные члены предложения».

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Индивидуальная

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.

№76

Обращение. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

1

Обращение. Назначение обращения. Распространённые обращения . Интонация предложения с обращениями. Выделительные знаки препинания при обращении

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, лингвистический разбор, тренировочные упражнения

Знать, какие слова не являются членами предложения (обращения, вводные слова, междометия); функции слов, не являющихся членами предложения (коммуникативная, эмотивная); что такое обращение; способы выражения обращения; что такое распространённое обращение; правила выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме ( выделительные знаки препинания).

Уметь интонационно правильно произносить предложения, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

№77

Употребление обращений

1

Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле

Комбинированный урок

Проблемный метод, самостоятельная работа, работа в парах

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях; уметь распознавать обращения в тексте; правильно расставлять выделительные знаки препинания при обращении

№78

Составление делового письма

1

Составление делового письма

Урок развития речи

Работа в парах, самостоятельная работа

Уметь составить собственное высказывание в официально-деловом стиле, сохраняя его особенности, соблюдая специфику жанра (деловое письмо), использовать обращение, учитывая адресат и цель делового письма

Вводные и вставные конструкции (7+1)

№79

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

1

Вводные конструкции ( слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, индивидуальная работа, работа в группах

Знать, что такое вводные слова; группы вводных слов по значению; правила выделения вводных слов в устной речи (интонация водности) и на письме (выделительные знаки препинания).

Уметь интонационно правильно произносить предложения с вводными словами, разграничивать вводные слова и слова, являющиеся членами предложения; уметь обнаруживать вводные слова в тексте, правильно выделять их знаками препинания

№80--81

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных предложениях

2

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных предложениях

Уроки изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, работа в группах, лингвистический разбор

Знать, что такое вводные предложения; виды вводных предложений (односоставные/двусоставные), их опознавательные признаки (союзы как, что); правила выделения вводных предложений в устной речи и на письме; частицы и наречия, не являющиеся вводными словами.

Уметь распознавать вводные слова, определять их значение, правильно выделять вводные слова запятыми; уметь распознавать вводные предложения, интонационно правильно произносить предложения с вводными предложениями, правильно расставлять знаки препинания

№82

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Вставные слова, словосочетания и предложения

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, самостоятельная работа, лингвистический разбор, элементы анализа текста,

Знать, что такое вставные конструкции, их назначение; правила выделения вставных конструкций в устной речи и на письме.

Уметь обнаруживать вставные конструкции в тексте, определять их назначение; выделять их на письме знаками препинания

№83

Публичное выступление

1

Публичное выступление на общественную значимую тему. Разграничение понятий «публичный» и публицистический». Требования к устному выступлению

Урок развития речи

Беседа, работа в группах, самостоятельная работа

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды, убеждения

№84

Междометия в предложении

1

Междометия

Комбинированный урок

Частично-поисковый метод, самостоятельная работа, лингвистический разбор

Знать, что такое междометие, его назначение; правила выделения междометий на письме.

Уметь обнаруживать междометия в тексте, определять их текстообразующую роль; интонационно правильно произносить предложения с междометиями, правильно расставлять знаки препинания при междометиях

№85

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Комбинированный урок

Репродуктивный метод, лингвистический разбор, самостоятельная работа

Знать порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора предложения со словами, не являющимися членами предложения.

Уметь производить устно и письменно синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, не являющимися членами предложения

№86

Контрольный диктант по теме «Обращение. Вводные и вставные конструкции».

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Чужая речь(5+3 Р/Р)

№87

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

1

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

Урок изучения нового материала

Репродуктивный метод, самостоятельная работа, лингвистический разбор, беседа по вопросам

Знать, что такое чужая речь; способы передачи чужой речи (прямая/косвенная). Структуру предложения с чужой речью ( часть, передающая чужую речь, и комментирующая часть); что такое прямая речь; что такое косвенная речь; структуру предложений с косвенной речью; тектообразующую роль предложений с косвенной речью.

Уметь интонационно правильно ( с интонацией предупреждения или пояснения) произносить предложения с чужой речью; разграничивать предложения с прямой и косвенной речью; заменять прямую речь косвенной

№88

Прямая речь

1

Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Комбинированный урок

Проблемный метод, лингвистический разбор, конструирование предложении, самостоятельная работа

Знать структуру предложений с прямой речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; тектообразующую роль предложений с прямой речью.

Уметь конструировать комментирующую часть предложения, правильно расставлять знаки препинания; выделять в произношении комментирующую часть

№89

Диалог

1

Диалог и способы его оформления

Комбинированный урок

Репродуктивный метод, индивидуальная работа, лингвистический разбор, беседа по вопросам

Знать, что такое диалог; правила пунктуационного оформления диалога.

Уметь соотносить структуру предложения с его схематической записью; анализировать языковые средства, помогающие автору в реализации замысла произведения; уметь правильно расставлять знаки препинания; заменять косвенную речь прямой, исправляя грамматические ошибки

№90

Рассказ

1

Композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента

Урок развития речи

Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы

№91

Цитата

1

Цитаты и знаки препинания при них

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, беседа

Знать, что такое цитата; способы введения цитаты в авторский текст; правила пунктуационного оформления цитат.

Уметь определять текстообразующую роль цитаты; уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании

№92

Синтаксический разбор предложений с чужой речью

1

Способы передачи чужой речи

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, лингвистический разбор, самостоятельная работа

Знать порядок устного и письменного разбора предложений с чужой речью.

Уметь производить устно и письменно синтаксический разбор предложений с чужой речью

№93-94

Контрольное изложение.

2

Выявление уровня усвоения темы.

Развитие речи.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6+2Р/Р)

№95

Синтаксис и морфология.

1

Простые и сложные предложения, однородные и обособленные члены в простом предложении, неполные предложения; слова, грамматически не связанные с членами предложения

Повторительно-обобщающий урок

Беседа, работа в группах, самостоятельная работа

Знать о взаимосвязи синтаксиса и морфологии; первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речи.

Уметь производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи.

№96

Синтаксис и пунктуация

1

Знаки завершения, разделения, выделения.

Повторительно-обобщающий урок

Беседа, самостоятельная работа, работа в парах

Знать о значении пунктуации для оформления письменной речи; о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации; алгоритм рассуждения при постановке знаков препинания.

Уметь расставлять знаки препинания; разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях.

№97-98

Изложение по тексту

2

Текст как речевое произведение

Урок развития речи

Индивидуальная работа, самостоятельная работа

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме

№99

Синтаксис и культура речи

1

Нормы литературного языка в построении словосочетаний и предложений

Повторительно-обобщающий урок

Беседа, коллективная работа, индивидуальная работа

Знать содержание понятия «культура речи»; о взаимосвязи синтаксиса и культуры речи.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы в построении словосочетаний разных видов. Синтаксические нормы – при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.

Уметь правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; правильно строить предложения с деепричастным оборотом; пользоваться синтаксическими синонимами во избежание повторов

№100

Синтаксис и орфография

1

Повторительно-обобщающий урок

Беседа, самостоятельная работа, групповая работа

Знать о взаимосвязи синтаксиса и орфографии.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания; обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного написания

№101-102

Контрольная работа

2

Выявление уровня усвоения знаний за курс 8 класса.

Урок контроля

№103-10-105

Резервные уроки

График контрольных работ.

№ урока	Дата проведения	Тема контрольной работы.
12	13.09	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
24		Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»
32		Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»
42		Контрольный тест по теме «Односоставные предложения»
56		Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».
75		Контрольный тест теме «Обособленные члены предложения».
86		Контрольный диктант по теме «Обращение. Вводные слова и вставные конструкции».
101-102		Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.

Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения

Литература

Для учащихся

1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.

2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.

3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2007.

4. Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2006.

5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2006.

6. Тростенцова Л. А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научн. ре-дакт. Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2006.

Для учителя

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд. / Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2009.

2. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М.,2009.

3. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 2009.

4. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. -М.: Просвещение,2006.

5. Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М.,2006.

6. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. – М.,2007.

7.Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2009.

8. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2009.

9. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2009.

10. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение,2010.

Мультимедийные пособия.

1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 8 класс.

Blog

Рабочая программа по русскому языку (8 Б, В, г классы )