Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №14» города Выборга
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу маньковская сош, 4900.26kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу подколодновской, 2816.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №37 г. Томска, 18281.64kb.
« ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ»
Возраст детей: 6-11 лет
Срок реализации: 4 года
Автор- составитель:
Годлевская Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов
г.Выборг
2010 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дополнительного образования детей «Друзья природы» имеет эколого- биологическую направленность.
В современном мире проблемы экологии стоят очень остро. Негативные изменения внешней среды вызывают нарушение нормальных условий жизнедеятельности человека и оказывают влияние на его здоровье и работоспособность.
Сейчас можно без преувеличения сказать, что большинство людей на планете совершенно лишены всяких экологических знаний и навыков. Очень важно начинать формирование экологической культуры с самого раннего детского возраста. В «Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России» сказано: « Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к
эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию,
гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития
и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в после-
дующие годы. Соответственно традиционным источникам нравственности
определяются и базовые национальные ценности, каждая из ко-
торых раскрывается в системе нравственных ценностей (эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание»
Цель программы- формирование у детей младшего школьного возраста ответственного и бережного отношения к природе.
Задачи программы:
Обучающие
- Знакомить детей с многообразием растительного и животного мира.
- Формировать знания об основных потребностях живых организмов и соотнесении их с условиями окружающей среды.
- Знакомить детей с различными профессиями, связанными с жизнью растений и животных.
- Обучать правилам экологической этики.
развивающие
- Развить интерес к познанию окружающего мира.
- Развивать любознательность, наблюдательность, воображение, речь на основе познания природных объектов.
- Развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем.
- Развивать творческие способности детей.
Воспитательные
- Учить бережно относиться к природе.
- Воспитывать потребность в общении с природой.
- Воспитывать трудолюбие.
- Прививать санитарно- гигиенические умения и навыки.
Программа дополнительного образования детей «Друзья природы» может стать основой для более глубокого изучения школьных курсов, соответствующих образовательной области «Естествознание» Базисного учебного плана.
Отличительной особенностью данной программы является то, что в ней предусмотрены занятия, во время которых дети знакомятся с объектами природы, встречающимися на территории Ленинградской области (региональный компонент), а также с профессиями, связанными с жизнью растений и животных.
Программа предназначена для детей 6- 11 лет (1-4 классы).
Продолжительность образовательного процесса- 4 года:
1 год- занятия с детьми 6-8 лет (1 класс)
2 год- занятия с детьми 8-9 лет (2 класс)
3 год- занятия с детьми 9-10 лет (3 класс)
4 год- занятия с детьми 10-11 лет (4 класс)
Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Продолжительность занятия в 1 классе- 35 минут.
Продолжительность занятия во 2-4 классах- 45 минут.
Для реализации данной программы применяются занятия- беседы; экскурсии; опыты; дидактические игры; практическое распознавание природных объектов в природе, в гербарии, с помощью атласа- определителя ( А.А.Плешаков «От земли до неба»); моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей), праздники.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
В конце первого года обучения дети могут:
1.Назвать правила поведения в природе:
2. Различать объекты живой и неживой природы
3. Правильно назвать несколько комнатных растений и растений цветника
4. Из предложенных растений выбрать лиственные и хвойные растения, узнать в гербарии и назвать с какого дерева лист
5. Перечислить наиболее характерные признаки времён года
6.Правильно соотносить животных по группам
7. Из предложенных названий рыб выбрать тех, которые живут в морях или пресных водоёмах
8. Рассказать, чем занимаются цветовод, флорист, ихтиолог, орнитолог, ветеринар, кинолог.
9. Назвать свойства воды
В конце первого года обучения дети должны уметь:
1. Правильно полить растение, разрыхлить землю в цветочном горшке, собрать пожелтевшие и засохшие листья растений, протереть или помыть листья.
2.Различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные руками человека.
3. Называть признаки деревьев; лиственных и хвойных пород; узнавать деревья по листьям и стволу (изученные виды)
4. Называть признаки времён года, названия месяцев
5. Разделить животных по группам: насекомые, рыбы, птицы, звери
6. Очистить загрязнённую воду способом фильтрации
7. Покормить рыбок в аквариуме
8 Соблюдать правила поведения в природе
9. Устраивать кормушки для птиц, подкармливать их и вести наблюдения.
В конце второго года обучения дети могут:
1. Рассказать, почему человек, животное и растение не смогут жить без солнца, чистого воздуха, чистой воды, почвы
2. Рассказать правила безопасного пребывания на солнце
3. Назвать несколько видов полезных ископаемых (в том числе добываемых в нашей местности)
4. Назвать свойства воздуха
5. Разложить растения по группам (культурные и дикорастущие; зерновые, прядильные, цветочно- декоративные, плодово-ягодные)
6. Назвать несколько видов растений и животных, занесённых в Красную книгу.
7. Различать породы собак и кошек; рассказать как правильно ухаживать за домашним питомцем
8. Объяснить в чём заключаются экологические связи между растениями и животными, живой и неживой природой, человеком и природой.
9. Соблюдать правила поведения в природе.
10 Рассказать, чем занимаются ветеринар, кинолог.
В конце второго года обучения дети должны уметь:
1. Назвать основные условия жизни человека, растений и животных
2. Соблюдать правила безопасного пребывания на солнце
3. Называть изученные виды полезных ископаемых, свойства гранита
4. Называть свойства воздуха.
5. Называть растения из разных групп (культурные и дикорастущие; зерновые, прядильные, цветочно- декоративные, плодово-ягодные)
6. Распознавать растения и животных, занесённых в Красную книгу.
7.Правильно вести себя по отношению к домашним животным
8. Устраивать кормушки для птиц, подкармливать птиц и вести наблюдения.
9. Соблюдать правила поведения в природе
В конце третьего года обучения дети могут:
1. Отличить грибы от растений и животных
2. Узнать и назвать не менее 8 видов грибов
3. Назвать примеры положительного и отрицательного воздействия бактерий на
окружающий мир
4. Назвать свойства почвы
5. Рассказать, что нужно семечку для прорастания
6. Подготовить семена к посеву.
7. Ухаживать за рассадой и вести дневничковые записи
8. Объяснить значение водорослей, мхов и лишайников для природы и в жизни
человека.
9. Назвать животных, чьё размножение связано с превращениями.
10. Рассказать о значении рептилий в природе, о древних рептилиях.
11. Рассказать о животных и растениях, встречающихся в Ленинградской области, заповедниках и заказниках нашей области.
12. Рассказать, чем занимаются семеновод, селекционер, овощевод, цветовод, лесник.
В конце третьего года обучения дети должны уметь:
1. Определять съедобные и несъедобные грибы, соблюдать правила грибника
2. Соблюдать правила личной гигиены
3. Называть свойства почвы
4. Правильно ухаживать за растением, по внешнему виду определить состояние здоровья растения.
5. Узнавать изученные виды лекарственных растений, мхов, лишайников, водорослей.
6. Рассказать путь превращения икринки в лягушку
7. Соблюдать правила поведения в природе
8. Соблюдать правила экологической безопасности.
В конце четвёртого года обучения дети должны уметь:
1. Называть различные виды экосистем (лес, луг, пресноводный водоём, тундра, пустыня, степь)
2. Давать описание различных экосистем и узнавать их по описанию, приводить примеры представителей растительного и животного мира.
3. Называть охраняемые в Ленинградской области виды растений и животных
4. Уметь различать лекарственные растения (изученных видов)
5. Соблюдать правила поведения в природе
6.Соблюдать правила экологической безопасности
7. Рассказывать о «лесных» профессиях
Лейтмотив наших занятий: вы пришли учиться и вы всему научитесь, главное, чтобы у вас было желание.
Первая оценка - похвала. Чаще даже не за результат, а за стремление его достигнуть. Обязательно на каждом занятии заметить лучшее у каждого, особенно это важно для детей робких и нерешительных. Вместе с тем очень важно не перехваливать наиболее подготовленных и развитых и не предлагать общих заданий, а работать с каждым индивидуально, начиная с того, что доступно ребёнку на данном этапе. Важно, чтобы ребёнок сам почувствовал свой успех - и это будет главной оценкой его деятельности.
Любая оценка знаний и умений происходит в игре.
Очень комфортно для ребёнка оценить полученные знания позволяет метод индивидуальной беседы. Оценка практических навыков и умений осуществляется методом наблюдения за деятельностью детей, за их отношением к этой деятельности. Достаточно объективно оценить полученные детьми знания позволяет дискуссия на предложенную тему. Легко и непринуждённо оцениваются приобретённые знания в играх: это могут быть тематические викторины, кроссворды, конкурсы.
Формы подведения итогов:
- Викторины
- Ролевые игры
- Праздники
- Коллективные работы
- Экологические утренники
- Выставки
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год
| № п/п | Раздел | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1. | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 2. | Природа и мы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 3. | Что такое экология? | 2 | 1 | 1 |
| 4. | Знакомство с комнатными растениями | 2 | 1 | 1 |
| 5. | Растения цветника | 4 | 1 | 3 |
| 6. | Что это за дерево? | 2 | 1 | 1 |
| 7. | Осенние красы | 7 | 1 | 6 |
| 8. | Кого на свете больше всех? | 4 | 2 | 2 |
| 9. | Кто такие рыбы? | 2 | 1 | 1 |
| 10. | Наши пернатые друзья | 12 | 2 | 10 |
| 11. | Кто такие звери? | 3 | 1 | 2 |
| 12. | Как животные служат людям? | 5 | 1 | 4 |
| 13. | Волшебница- зима | 5 | 1 | 4 |
| 14. | Вода- основа жизни на Земле | 4 | 1 | 3 |
| 15. | Весенние приметы | 4 | 1 | 3 |
| 16. | Узнай по имени… | 2 | 1 | 1 |
| 17. | Впереди лето | 7 | 1 | 6 |
| 18. | Итоговое занятие | 1 | 1 | - |
| | Всего: | 68 ч. | 19 ч. | 49 ч. |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
1 год
| № п/п | Раздел, темы | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. Этот удивительный мир. | Знакомство с детьми. Знакомство с планом работы. Инструктаж по технике безопасности | Игры: - «Меня зовут…» - «Мой вопрос» - «Больше всего мне понравилось…» |
| 2. | Природа и мы. Живая и неживая природа. | Природа- среда обитания организмов. Природа- всё, что нас окружает, но не сделано руками человека. Признаки живого объекта: рождается, растёт, дышит, питается, умирает. Объекты неживой природы. | Разложить карточки на группы: а). Природные объекты (живая и неживая природа); б) сделано руками человека. |
| 3. | Что такое экология? Правила поведения в природе. | Экология- наука, изучающая условия существования живых организмов, взаимосвязи между организмами и средой, в которой они обитают. Правила поведения в природе. Человек- не царь природы. Он- её сын. | Работа с карточками экологического конструктора. Решение экологических ситуаций. Рисование экологических знаков. |
| 4. | Знакомство с комнатными растениями | Значение комнатных растений для человека: - украшают жизнь; - очищают воздух; - лечат и оздоравливают. Знакомство с некоторыми видами комнатных растений. Профессия- цветовод. Инвентарь для ухода за комнатными растениями. | Дидактическая игра «Цветочный магазин». Практическая работа «Уход за комнатными растениями» (полив, мытьё листьев, рыхление почвы). Лабораторная работа: рассматривание и зарисовка, сравнение частей растений. |
| 5. | Растения цветника | Значение озеленения населённых пунктов. Знакомство с растениями цветника. Профессия- флорист. | Экскурсия на станцию юных натуралистов. Конкурс эскизов цветочных клумб. |
| 6. | Что это за дерево? Лиственные и хвойные растения. | Отличительные признаки деревьев. Многообразие. Лиственные и хвойные деревья. Значение в природе и в жизни человека. | Практическая работа с карточками экологического конструктора: -выбери только деревья и обоснуй свой выбор. - раздели на лиственные и хвойные деревья. Дидактическая игра «С какого дерева листок?», «Узнай дерево по описанию». Творческая работа «Мой удивительный лес» (рисунок, рассказ, сказка) |
| 7. | Осенние красы. | Изменения в живой и неживой природе осенью. | Экскурсия в парк Монрепо. Сбор природного материала. Составление коллекции из листьев и семян. Изготовление поделок из природного материала. Спор-клуб «Все ли растения умирают в конце осени?» Праздник «Осенины». |
| 8. | Кого на свете больше всех? Эти удивительные насекомые. | Понятие о насекомых. Многообразие. Удивительное детство и превращения ( на примере бабочки). Знакомство с жизнью бабочек, стрекоз, жуков, муравьёв, шмелей, комаров, пчёл, комнатной мухи). Значение насекомых, приспособленность к среде обитания. | Работа с карточками экологического конструктора: - выбери только насекомых; - разложи на группы: бабочки, жуки, стрекозы, бескрылые насекомые. Собери последовательность цикла превращения яйца в бабочку. Чтение рассказа А.А.Плешакова «Не ловите насекомых для коллекций» Спор-клуб «Полезные или вредные?» Иллюстрация сказки Н.Н.Сладкова «Крапивница и Муха» |
| 9. | Кто такие рыбы? | Понятие о рыбах. Особенности строения и образа жизни. Среда обитания. Пресноводные и морские. Детство рыб. Многообразие. Значение рыб для природы и человека. Профессии- ихтиолог, рыбак. | Работа с карточками экологического конструктора. Практические работы: наблюдение за жителями аквариума. Дидактические игры, викторина. Кроссворд. |
| 10. | Наши пернатые друзья | Многообразие птиц. Особенности строения и образа жизни. Птицы зимующие и перелётные. Почему улетают птицы? Самые большие и самые маленькие птицы. Хищники и живущие у воды. Значение для природы и в жизни человека. Знакомство с профессией- орнитолог. | Работа с карточками экологического конструктора. Викторина. Кроссворды. Проект «Птичья столовая». Изготовление кормушек. Наблюдение «Кто прилетает к кормушке?» Экскурсия на страусиную ферму. |
| 11. | Кто такие звери? | Многообразие зверей. Приспособленность к жизни в природе. Особенности строения, образа жизни, взаимоотношения между видами. Это тоже звери. (крот, летучая мышь, кит) | Работа с карточками экологического конструктора. Викторина. Кроссворды. Чтение и обсуждение рассказа А.А.Плешакова «Звериные норы и птичьи гнёзда» |
| 12. | Как животные служат людям. | Помощь животных человеку: - на фронте; - в условиях Крайнего Севера; - почтальоны; - спасатели; - в науке; - верные друзья. Профессии- ветеринар, кинолог. | Творческая работа «Животное в моей семье»; Встречи с ветеринаром, кинологом. Оформление альбома «Наши верные помощники и друзья» Чтение и обсуждение рассказа А.А.Плешакова «На прогулке с собакой» |
| 13. | Волшебница- зима. | Сезонные изменения в жизни растений, животных, человека. | Конкурс знатоков поговорок, песен, стихов о зиме. Конкурс- изготовление зимних композиций. Экскурсия в зимний парк Монрепо. Подкормка птиц. Конкурс рисунков на снегу и снежных скульптур. |
| 14. | Вода- основа жизни на Земле. | Значение воды в природе. Необходимость охраны водных богатств. Экономия воды в быту. | Практическая работа «Свойства воды». Чтение и обсуждение рассказа А.А.Плешакова «Бутылочная почта». Конкурс рисунков, плакатов в защиту воды. Постановка экологической сказки «Путешествие капельки воды» Кроссворды. Загадки Творческая работа. |
| 15. | Весенние приметы. | Сезонные изменения в жизни растений, животных, человека. | Конкурс стихов, загадок, рисунков о весне. Экскурсия в парк Монрепо. Чтение и обсуждение рассказа А.А.Плешакова «Пожалейте берёзы» |
| 16. | Узнай по имени… | Знакомство с растениями и животными, имеющими интересные названия. | Викторина. Кроссворд. Конкурс рисунков. Чтение и обсуждение рассказов А.А.Плешакова «Кукушкины слёзки», «Как одолели одолень- траву». |
| 17. | Впереди лето. | Сезонные изменения в жизни растений, животных, человека. | Конкурс поговорок, песен, стихов о лете. Конкурс рисунков «Лето, ах лето!» Экскурсия в парк Монрепо. Праздник «Здравствуй, лето!» |
| 18. | Итоговое занятие. | Подведение итогов. Награждение. | |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год
| № п/п | Раздел | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1. | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 2. | Мы живём на планете Земля | 2 | 1 | 1 |
| 3. | Солнце- источник жизни | 3 | 1 | 2 |
| 4. | Богатство под ногами | 4 | 2 | 2 |
| 5. | Невидимка- воздух | 5 | 2 | 3 |
| 6. | Какие растения нас окружают? | 8 | 4 | 4 |
| 7. | По страницам Красной книги | 7 | 3 | 4 |
| 8. | О братьях наших меньших | 8 | 4 | 4 |
| 9. | Красная книга животных | 7 | 3 | 4 |
| 10. | Экологические связи между растениями и животными | 16 | 1 | 15 |
| 11. | Экология в нашем доме. | 6 | 2 | 4 |
| 12. | Итоговое занятие | 1 | 1 | - |
| | Всего: | 68 ч. | 24,5 ч. | 43,5 ч. |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
2 год
| № п/п | Раздел, темы | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. Воспоминания о лете. | Встреча. Воспоминания о лете. Знакомство с планом работы. Инструктаж по технике безопасности. | Конкурс рассказов и рисунков «Самое яркое событие лета». |
| 2. | Мы живём на планете Земля. | Земля- общий дом для людей, животных, растений. Многообразие форм жизни на Земле. | Практическая работа с карточками экологического конструктора. Дидактическая игра «Назови адрес…» (люди, животные, растения). Творческая работа «Планета, которую придумал я» |
| 3. | Солнце- источник жизни. | Понятие о Солнце. Значение Солнца для жизни на Земле. Добрые и опасные дела солнца. Правила безопасного пребывания на солнцепёке. | Опыты: - в погоне за светом; - на свету и в темноте. Практическая работа: «Засели три домика»: - любят солнышко; -прячутся от него; - гибнут на солнышке. Викторина «Добрые и злые дела солнца» |
| 4. | Богатство под ногами | Понятие «полезные ископаемые». Полезные ископаемые нашего края (песок, гранит). Знакомство с некоторыми видами полезных ископаемых. Необходимость охраны полезных ископаемых. | Работа с коллекцией полезных ископаемых. Опыты по определению свойств гранита. Викторина. |
| 5. | Невидимка- воздух | Понятие о воздухе. Небо. Свойства воздуха. Значение воздуха для жизни на Земле. Движения воздуха: от ветерка до тайфуна. Почему в городах воздух грязный? Кто очищает воздух? Нужна ли в доме чистота? Покорение человеком воздушного пространства. | Опыты: - свойства воздуха; - сколько времени ты можешь не дышать? - процесс дыхания у растений; - ветер в комнате; - поиск воздуха. Практическая работа с карточками экологического конструктора: разложить на группы: кто и что загрязняет и очищает воздух? Творческий конкурс проектов: «Как очистить от пыли воздух в квартире?» |
| 6. | Какие растения нас окружают? | Значение растений в природе и в жизни человека. Дикорастущие и культурные растения. Растения поля, сада. Цветочно- декоративные растения. Прядильные растения. | Работа с гербарием и коллекцией прядильных растений. Викторина. Кроссворды. Оформление альбома «Дикорастущие и культурные растения». |
| 7. | По страницам Красной книги. | Понятие о Красной книге. Красная книга растений Знакомство с некоторыми видами охраняемых растений. Необходимость охраны растений. | Работа с карточками экологического конструктора. Просмотр презентации. Чтение и обсуждение рассказов А.А.Плешакова «Как одолели одолень- траву», «Венерин башмачок». Проект «Моя Красная книга растений» |
| 8. | О братьях наших меньших | Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Породы кошек. Породы собак Профессии: ветеринар, кинолог. | Работа с карточками экологического конструктора. Просмотр презентации. Викторина. Кроссворды. Конкурс рисунков и сочинений « Мой домашний любимец» Выставка |
| 9. | Красная книга животных | Красная книга животных. Знакомство с некоторыми видами охраняемых животных. Необходимость охраны | Работа с карточками экологического конструктора. Просмотр презентации. Чтение и обсуждение рассказа А.А.Плешакова « Король грызунов» Проект «Моя Красная книга животных» |
| 10. | Экологические связи между растениями и животными | Понятие «экологическая цепочка» (растения- пища; животные- распространение плодов и семян). | Чтение и обсуждение рассказа В.В.Бианки «Сова». Работа с карточками экологического конструктора. Конкурс рисунков на экологические темы. Проект «Большое дело для маленьких рук» (устройство кормушек и подкормка птиц). Постановка спектакля- экологической сказки. |
| 11. | Экология в нашем доме. | Что такое экология в доме? Нужно ли убирать пыль? Чем опасны моющие средства? Почему пластмасса может быть опасна? Опасные игрушки. | Опыт «Откуда берётся пыль?» Составление «Правил Мойдодыра». Викторина. |
| 12. | Итоговое занятие. | Подведение итогов. Награждение. | |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 год
| № п/п | Раздел | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1. | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 2. | Не растения и не животные… | 7 | 2 | 5 |
| 3. | Царство бактерий | 2 | 1 | 1 |
| 4. | Чудесная кладовая | 7 | 2 | 5 |
| 5. | Рост и развитие растений | 16 | 2 | 14 |
| 6. | Знакомство с лекарственными растениями | 2 | 1 | 1 |
| 7. | Водоросли | 2 | 1 | 1 |
| 8. | Мхи и лишайники | 5 | 2 | 3 |
| 9. | Амфибии (класс Земноводные) | 7 | 2 | 5 |
| 10. | Рептилии (класс Пресмыкающиеся) | 5 | 2 | 3 |
| 11. | Животные и растения Ленинградской области | 9 | 3 | 6 |
| 12. | Экологические проблемы нашего города | 4 | 2 | 2 |
| 13. | Итоговое занятие | 1 | 1 | - |
| | Всего: | 68 ч. | 21,5 ч. | 46,5 ч. |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
3 год
| № п/п | Раздел, темы | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. Воспоминания о лете. | Встреча. Воспоминания о лете. Знакомство с планом работы. Инструктаж по технике безопасности. | Конкурс рассказов и рисунков «Самое яркое событие лета». |
| 2. | Не растения и не животные… | Отличительные признаки грибов (споры, гифы, плодовые тела). Съедобные и несъедобные грибы. Роль грибов в природе и жизни человека. Такие разные грибы. Грибы из Красной книги. Необходимость охраны. Правила грибника | Работа с карточками экологического конструктора. Собери и назови части гриба; Собери пару: гриб- дерево. Раздели на группы: - съедобные; - несъедобные. Конкурс загадок о грибах. Викторина. Кроссворды. Работа по атласу-определителю «От земли до неба». Конкурс рисунков. Составление памятки грибника. Создание композиции «Грибная полянка» |
| 3. | Царство бактерий | Что такое бактерии? Бактерии- польза или вред? Необходимость соблюдения правил личной гигиены. | Дидактическая игра «Польза-вред». Составление « Правил Мойдодыра» |
| 4. | Чудесная кладовая | Понятие о почве- это верхний плодородный слой земли. Свойства почвы. Для кого почва- дом (почва- самая богатая жизнью часть планеты). Образование и разрушение почв. Значение почвы для природы и жизни человека. Необходимость охраны почв | Игра «Хоровод пословиц и поговорок о земле» Опыты «Состав почвы». Обнаружение в почве воды, воздуха, перегноя, глины, песка, солей. Практическая работа по карточкам экологического конструктора: что (кто) образует и разрушает почву. Творческая работа «Рисуем напоминающие знаки к сказке про червячка Верми». Составление рассказа по серии картинок «Подземная фабрика». Чтение и обсуждение рассказов А.А.Плешакова «Уважайте жизнь дождевого червя» и «Дороже жемчуга и злата- под ногами» |
| 5. | Рост и развитие растений | Развитие растения из семени. Семена- продолжение жизни. Пробуждение (что нужно семечку для прорастания).Предпосевная подготовка семян. Части растений. Вегетативное размножение комнатных растений (стеблевые и листовые черенки).Понятие о черенках (листовые- фиалка, стеблевые- традесканция) и отпрысках (хлорофитум). Как черенок становится растением (условия укоренения- вода, влажная почва). Правила наблюдения и оформления дневничков). Профессии- семеновод, селекционер, овощевод, цветовод. | Практическая работа «Знакомство с семенами овощных растений». Опыт «Условия прорастания семян». Практические работы: - проращивание семян бобов; - посев семян цветов в почву. Предпосевная подготовка семян. Практическая работа «Знакомство с растениями и выбор варианта размножения. Как превратить черенок (отпрыск) в растение?» Наблюдение за появлением корней в воде и в почве. Визуальная оценка. Подсчёт количества и измерение длины корешков. Оформление дневничковых записей. Уход за рассадой. Оценка качества выращенных растений. Оформление клумбы. |
| 6. | Знакомство с лекарственными растениями | Значение лекарственных растений в жизни людей и животных. Знакомство с некоторыми видами лекарственных растений. | Работа с карточками экологического конструктора. Викторина. Кроссворды |
| 7. | Водоросли | Понятие о водорослях. Виды водорослей. Значение для природы и в жизни человека. | Работа с карточками экологического конструктора. Викторина |
| 8. | Мхи и лишайники. | Понятие о мхах и лишайниках. Значение в природе и в жизни человека. Знакомство с некоторыми видами мхов и лишайников. Охраняемые виды. Необходимость охраны. | Работа с карточками экологического конструктора. Викторина. Чтение и обсуждение рассказов А.А.Плешакова «С чего начинается мох», «Кукушкин лён, страусово перо и другие»; «Костюмерная лесного царя», « Союз гриба и водоросли». |
| 9. | Амфибии (класс Земноводные) | Почему земноводные? Особенности строения и образа жизни амфибий на примере лягушки). Детство амфибий (превращения). Где они зимуют? Многообразие: хвостатые, бесхвостые, безногие. Значение амфибий для природы и человека. | Карточки экологического конструктора по теме. Карточки тематических мозаик. Дидактические игры по теме. Логические игры. Собрать из карточек последовательность фаз развития. Работа по анализу и синтезу: что общего и в чём различие? Чтение и обсуждение рассказов А.А.Плешакова «Какие бывают лягушки и жабы», «Буфо буфо», «Похожие, но разные». |
| 10. | Рептилии (класс Пресмыкающиеся) | Понятие о рептилиях, особенностях их строения и образа жизни. Многообразие рептилий: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Древние рептилии- динозавры. Значение рептилий в природе. Необходимость охраны. | Карточки экологического конструктора по теме. Карточки тематических мозаик. Дидактические игры. Логические игры. Составление описания видов: что общего и чем отличаются? Викторина |
| 11. | Животные и растения Ленинградской области | Знакомство с животными и растениями, обитающими в Ленинградской области (в том числе подлежащими охране). Понятия «заказник» и «заповедник». Знакомство с заказниками и заповедниками, расположенными на территории Ленинградской области. Профессия- лесник. | Работа с карточками экологического конструктора. Составление своей Красной книги. Рисование экологических знаков. Викторина. Экскурсия в Выборгский краеведческий музей. |
| 12. | Экологические проблемы нашего города | Экологические проблемы: - загрязнение почвы - загрязнение воды - загрязнение воздуха Необходимость охраны природных богатств. | Уборка территории. Конкурс рисунков ко Дню Земли. |
| 13. | Итоговое занятие. | Подведение итогов. Награждение. | |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 год
| № п/п | Раздел | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1. | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 2. | Природные экосистемы | 39 | 12 | 27 |
| 3. | Растения и животные Ленинградской области | 10 | 4 | 6 |
| 4. | Растения и животные- рекордсмены | 4 | 2 | 2 |
| 5. | Растения лечат людей | 2 | 1 | 1 |
| 6. | Правила экологической безопасности | 6 | 2 | 4 |
| 7. | Впереди лето | 6 | 1 | 5 |
| | Всего: | 68 ч. | 22,5 ч. | 45,5 ч. |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
4 год
| № п/п | Раздел, темы | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. Воспоминания о лете. | Встреча. Воспоминания о лете. Знакомство с планом работы. Инструктаж по технике безопасности. | Конкурс рассказов и рисунков «Самое яркое событие лета». |
| 2. | Природные экосистемы. Что такое экосистема? | Понятие об экосистеме как среде обитания для растений и животных, которым удобно жить вместе. Многообразие экосистем на планете. | Практическая работа с карточками экологического конструктора.: - «Кому нужны деревья в лесу?» - «Засели дом»- собрать одну из экосистем ( на выбор) |
| | Лес как экосистема | Обитатели лесного «дома». Лесные этажи. Растения леса, их значение в экосистеме. Лесные животные, их место и значение. Зависимость лесных обитателей друг от друга. Кто и что угрожает лесному «дому». Значение сбора макулатуры. Лесные профессии. | Практическая работа с карточками экологического конструктора: - засели лес соответствующими ему животными и растениями. Логические игры «Вредители или помощники?» Просмотр презентации. Конкурс рисунков в защиту леса. Экскурсия в Выборгский краеведческий музей. |
| | Луг как экосистема | Луговой «дом» и его обитатели: растения (кустарники, травы) и животные (кроты, мыши, ящерицы, перепёлки, чибисы, жаворонки, насекомые). Проблемы и беды лугового «дома». Кто заботится о лугах? Значение лугов для природы и человека. | Практическая работа с карточками экологического конструктора: - засели луг соответствующими ему животными и растениями. Логические игры Просмотр презентации. |
| | Экосистема пресноводного водоёма | Особенности экосистемы пресноводного водоёма. Этажи подводного дома (растения водоёма) и его животный мир. Птицы, живущие вблизи водоёма. Почему озёра погибают? | Практическая работа с карточками экологического конструктора: - засели водоём соответствующими ему животными и растениями. Логические игры Просмотр презентации. Конкурс рисунков в защиту пресноводных водоёмов. |
| | Тундра. | Понятие о тундре и лесотундре. Особенности растений тундры (деревья, кустарники, кустарнички, травы, мхи, лишайники). Животный мир тундры. Как животные приспособились к суровым условиям жизни в тундре. Лето в тундре. Люди и тундра. Необходимость охраны тундры. | Практическая работа с карточками экологического конструктора: - засели тундру соответствующими ей животными и растениями. Логические игры Просмотр презентации. |
| | Экосистема пустыни | Понятие о пустыне. Особенности растений пустынь. Животный мир. Как животные приспособились к трудностям выживания в пустыне. Необходимость охраны пустынь. | Практическая работа с карточками экологического конструктора: - засели пустыню соответствующими ей животными и растениями. Логические игры Просмотр презентации. |
| | Экосистема степей | Понятие о степи. Особенности степей. Животный и растительный мир. Необходимость охраны степей. | Практическая работа с карточками экологического конструктора: - засели степь соответствующими ей животными и растениями. Логические игры Просмотр презентации |
| 3. | Растения и животные Ленинградской области | Знакомство с животными и растениями, обитающими в Ленинградской области (в том числе подлежащими охране). Понятия «заказник» и «заповедник». Знакомство с заказниками и заповедниками, расположенными на территории Ленинградской области. | Работа с карточками экологического конструктора. Составление своей Красной книги. Просмотр презентации. Рисование экологических знаков. Викторина. |
| 4. | Растения и животные- рекордсмены. | Знакомство с некоторыми видами рекордсменов среди животных и растений. | Просмотр презентации. Викторина. Кроссворды. Составление рассказов о самых- самых… |
| 5. | Растения лечат людей | Знакомство с некоторыми видами лекарственных растений. Правила сбора лекарственных растений. | Работа с карточками экологического конструктора. Викторина. Просмотр презентации |
| 6. | Правила экологической безопасности | Экологическая безопасность воды, воздуха, почвы. | Уборка территории Конкурс знатоков правил экологической безопасности. Конкурс рисунков к Дню Земли. Викторина. |
| 7. | Впереди лето. | Сезонные изменения в жизни растений, животных, человека. Награждение. | Конкурс поговорок, песен, стихов о лете. Конкурс рисунков Праздник «Здравствуй, лето!» |