Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Дополнительные образовательные услуги, виды внеклассной и внеурочной деятельности, реализуемые гимназией
| Виды дополнительных услуг | Количество охваченных детей | Какая используется база | Форма и место для работы (форма освоения) | На развитие каких качеств личности направлена форма и методы работы |
| I. Образовательные: | ||||
| 1.Психокоррекционная группа | 42 чел. | 1).Адаптированные программы. 2). Учебные пособия. 3).Учебные кабинеты и мастерские. 4).ТСО | групповые | Формирование позитивной и адекватной самооценки, позитивного образа "Я", коммуникативность, умение реализовывать свои способности и умения |
| 2.Тренинги комунникативных навыков | 32 чел. | | индивид. | Коммуникативность, толерантность |
| 3.Консультативные группы для родителей | 112 чел. | | групповые | Повышение педагогической и психологической компетентности |
| 4.Консультации для родителей | 142 чел. | | индивид. | Коррекция внутрисемейных отношений, эмоциональной сферы, системы отношений "ученик - учитель"; формирование адекватного поведения и др. |
| 5.Тестирование детей | 445 чел. | | индивид., групповые | Социометрия, диагностика, интеллектуальных и творческих способностей, уровня подготовки детей к школе, диагностика актуального, эмоционального состояния, профессиональных склонностей и способностей и др. |
| 6. "ДАР" (Дошкольник. Адаптация. Развитие) (для детей 6 лет) | 95 чел. | | групповые | Развитие познавательной и эмоциональной сферы ребенка, словесно логического мышления, различных видов памяти, умения устанавливать контакты со сверстниками и со взрослыми, развитие учебной мотивации; произвольной сферы, работоспособности. |
| 7. Краеведческий кружок «Экскурсовод» | 27 чел. | Музей истории гимназии, ТГЛИАМЗ | Групповые, индивидуальные, исследовательские проекты, разработка тематических экскурсий | Патриотизм, целеустремленность, гуманизм, гражданская идейно-нравственная позиция, критическое мышление |
| II. Развивающие: | ||||
| 1. Интеллектуальный клуб "Мыслитель" | 32 чел. | ДДТ, взаимодействие со шк. №№12, 35, 28, г. Таганрога, сш. №1 г. Новочеркасска, ЦВР. | Конкурс эрудитов, интеллектуальный марафон, заседания совета клуба, брейн-ринги, Дни развивающих игр, городские познавательные, краеведческие игры, городское детское объединение "СКИФ" | Познавательная потребность, познавательная активность, коммуникативность, умение работать в малых группах, сотрудничество в различных межвозрастных коллективах |
| 2. Гимназическое экологическое общество. | 20 чел. | ТТИ ЮФУ, кафедра экологии, факультет информационной безопасности, городской экологический фонд, РГУ, кафедра почвоведения, ДАНЮИ. | Традиционные КТД "Живи, Земля", "В орбите А.П. Чехова" исследовательские проекты: "Азовское море", городские и областные экологические чтения, конференции, акции, участие в международной программе «Globe» | Экологическая грамотность; экологический кругозор; экологическое мышление; чувства добра, милосердия через общение с природой. |
| 3.Творческая лаборатория "Гражданин" | 20 чел. | ТИУ и Э кафедра гражданского права и процесса | Правовые игры, тестирование, анкетирование, творческие, практические занятия, лекции, семинары, проекты | Патриотизм, целеустремленность, гуманизм, гражданская идейно-нравственная позиция |
| 4.Творческая лаборатория "Лингва" | 12 чел. | ТГПИ кафедра немецкого языкв | Практические занятия, дидактические игры | Коммуникативные навыки, самосовершенствование |
| 5.Творческая лаборатория «Юный лингвист» | 18 чел. | ТГЛИАМЗ, ТГПИ кафедра русского языка | Групповые, индивидуальные, работа над техникой чтения, исследовательские работы | Развитие лингвистических способностей |
| 6.Художественная студия "Акварель" | 12 чел. | Картинная галерея, произведения русских и зарубежных писателей | Групповые, индивидуальные, презентации, вернисажи | Чувство прекрасного, гармония, умение работать в малых группах, сотрудничество в различных межвозрастных коллективах |
| 7.Ученический журнал "Зеленый щит" | 25 чел. | Произведения русских, зарубежных писателей, авторские произведения гимназистов (стихи, проза, рисунки и т.д.), ТСО | Групповые, индивидуальные, презентации, спецвыпуски, | Активная жизненная позиция, гармония, умение работать в малых группах, сотрудничество в различных межвозрастных коллективах |
| 8.Детский творческий союз «Мыслитель» | 27 чел. | Дом творчества детей и молодежи г. Ростов – на - Дону- | Групповые, индивидуальные, презентации, проекты | Активная жизненная позиция. Духовность через систему стимулирования личностного роста членов союза |
| III. Оздоровительные: | ||||
| 1. Программа "Школа и здоровье" (кружок «Путь к здоровью») | 798 чел. 15 чел. 15 чел. | Большой и малый спортзалы гимназии, ДЮСШ №1, открытая игровая площадка, спортинвентарь Пожарная часть №1 ГИБДД | Спартакиады, соревнования, первенства, гимназические, городские, региональные; валеологическая служба (консультативная). КТД "Мама, папа, я - спортивная семья"; "Русские забавы" (народные подвижные игры). "Рыцарский турнир", турпоходы, оздоровительное плавание (бассейн "Дельфин"). Гимназическая секция городского клуба ЮДП; гимназическая секция городского общества ЮИД | Умение восстановить умственную работоспособность, познать свой организм и научиться поддерживать его в здоровом состоянии. |
| 2.Спортивные секции: -баскетбольная секция - волейбольная секция | 35 чел. | Большой и малый спортзалы гимназии, открытая игровая площадка, спортинвентарь | Индивидуальные, групповые, соревнования, первенства, турниры | Чувство товарищества, стремление к здоровому образу жизни, реакция, скорость, ловкость, внимание, гибкость мышления |
| 3.Шахматная секция "Пешечка" | 102 чел. | Городской шахматный клуб "Белая ладья", шахматный инвентарь | Индивидуальные, групповые, соревнования, первенства, турниры, сеансы одновременной игры | Логическое мышление, познавательная активность |
| IV. Досуговые | ||||
| 1. Программа "Досуг" | 798 чел. | Художественный музей Драматический театр имени А.П. Чехова. Молодежный театр Н. Малыгиной Музыкальный колледж ЦДБ им. М. Горького | Урок-экскурсия, театральный урок. Театрализованная игра-путешествие, абонементные циклы (картинная галерея, домик Дурова, музучилище); урок-беседа; урок-диспут; урок-игра. | Умение реализовывать свои способности и интересы; коммуникативность; организаторские качества |
| 2. Детский драматический театр "Чехонте" | 25 чел. | Драматические произведения, видеокамера, видеомагнитофон. Произведения русских и зарубежных авторов, кинокамера, видеомагнитофон. | Групповые, индивидуальные, работа над техникой чтения, сценическое мастерство, презентации, выступления | Чувство прекрасного, любовь к литературе, артистизм, активная жизненная позиция, коллективизм, ответственность |
| 3.Балетная студия "Арабеск" | 16 чел. | Актовый зал, малый спортивный зал, д/д №№1,5, сцены городских ДК и ЦПКиО, городские площадки; магнитофон, фортепиано, "Ямаха" | Групповые, индивидуальные, сценическое мастерство, презентации, выступления | Чувство прекрасного, любовь к музыке, танцу, умение слушать музыку, артистизм, коллективизм, ответственность |
| 4.Хоровая студия "Камертон" | 46 чел. | Кабинет музыки, актовый зал; музыкальные инструменты, музыкальная литература, магнитофон, фортепиано, "Ямаха" | Групповые, индивидуальные, сценическое мастерство, презентации, выступления | Чувство прекрасного, любовь к музыке, умение слушать музыку, артистизм, коллективизм, ответственность |
Психолого-медико-социальное сопровождение.
Основные направления работы:
- организационно-методическая работа;
- просвещение и профилактика;
- дошкольное образование;
- диагностика и консультирование;
- коррекционная работа;
- деятельность в рамках проекта "Крепкая семья".
Психолого-педагогическая служба работает над решением следующих задач:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки дезадаптированных детей и подростков;
активное воздействие на процесс социализации и психологизации личности;
- предупреждение возможных нарушений в психологическом и социальном развитии детей и подростков;
- создание условий для интеллектуального и творческого развития личности гимназистов.
Проводимая работа позволяет создать с одной стороны, ситуацию сотрудничества и эффективно формировать установки ответственности родителей по отношению к проблемам гимназического обучения и развития детей, а также предупреждения возможных нарушений в психологическом и социальном развитии детей, а с другой - продуктивно осуществлять психологизацию учебного и внеучебного процесса, повышать профессиональный уровень КР и педагогов.
Модель психолого-педагогических мониторинговых исследований осуществляется в рамках концептуальных идей сопровождения гимназистов, включающих три обязательных компонента: систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе обучения; создание социально-психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения; создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении, работа с одаренными детьми. Работа по намеченному плану выполнена в полном объеме, задачи работы кафедры на будущий год отражены в перспективном плане развития гимназии и определены запросами современного образования.
На базе гимназии работают 3 экспериментальные площадки.
Областная – приказ МО РО от 08.10.2007 №20630 – по реализации проекта "Разработка комплексных программ по развитию социально-психолого-педагогической готовности ребенка к школе" (2007 – 2011г.г.), по организации предшкольного образования и внедрению УМК "ДАР" в деятельность образовательных учреждений; в рамках площадки проведены: семинары для родителей и педагогов, работающих с дошкольниками на актуальные темы развития и воспитания детей. Темы семинаров: "Какой ребенок станет успешным взрослым? ", "Детские вопросы", "Инициативность и самостоятельность", "Статус и заслуги семьи", "Хочу и надо", "Три кита взрослой успешности" и др.; заседание круглого стола для зам. директоров по УВР, руководителей курсов, школ раннего развития на тему: "Особенности программы "Волшебный мир здоровья"; УМК "ДАР" подготовлен к печати в издательстве "Дрофа"; два семинара для работников доп. образования, воспитателей ДОУ на тему: "Между курсами адаптации школе и домашним образованием: выбор курсов адаптации", "Здоровьесберегающие технологии, используемые на курсах адаптации к школе". Опубликованы 4 статьи в журналах «Начальная школа» (№6, 2009г.), «Справочник воспитателя ДОУ» (№6, 2009г.), «Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ (№12, 2009г.), «Воспитатель ДОУ» (№4, 2009г.).
Большинство детей в конце обучения на курсах обладают достаточной сформированностью интеллектуальных, психофизиологических, волевых и мотивационных предпосылок учебной деятельности: у них сформированы интеллектуальные умения, произвольность деятельности, произвольное внимание, пространственные представления, координация рука-глаз, развита речь. В социально-личностной сфере также наблюдается позитивная динамика. Поэтому адаптация этих детей к условиям массовой школы проходит безболезненно.
Лонгитюдные наблюдения за интеллектуальным развитием младших школьников, за формированием у них учебной мотивации, за развитием их творческих способностей, развитием ученического коллектива показывают, что у детей, обучавшихся ранее на «Курсах адаптации к школе», и у детей, получивших домашнее (семейное) образование, часто не только уровень развития интеллекта, но и мотивация, лежащая в основе их учёбы, умение достаточно быстро и безболезненно адаптироваться среди своих сверстников, умение быстро включаться в работу, умение работать самостоятельно в целом различны.
Областная – приказы МО РО от 14.11.2003 №2123 и от 19.07.2004 №1632 - по реализации проекта "Внедрение информационных технологий в учебный процесс и управление ОУ" (2004 – 2009г.г.). Руководитель д.п.н. декан факультета информатики ГОУ ВПО "ТГПИ" И.А. Стеценко. В ходе эксперимента идет апробация и внедрение программы "Информационная культура учителя общеобразовательной школы", разработка модели формирования и развития информационной культуры учителя ОУ.
Областная – приказ МО РО от 23.09.2004 №1935 - по реализации проекта "Введение государственных стандартов общего образования и федерального базисного учебного плана" (2004 – 2009г.г.). Руководитель эксперимента зам. директора по УВР Саввина Т.И., д.п.н., проф., Михайлычев Е.А. ГОУ ВПО "ТГПИ". В ходе эксперимента проведено опережающее введение государственных стандартов II поколения и нового Базисного образовательного плана (БОП в 1х, 2х классах). В новом 2010 – 2011 учебном году планируется введение БОП в 1х, 2х и 3х классах гимназии. В гимназии созданы достаточные условия и ресурсное обеспечение для опережающего введения государственных образовательных стандартов второго поколения в 2010 - 2011 учебном году в 1 - 3 классах.
Формы работы с одаренными детьми.
В работе с одаренными детьми использовались следующие формы работы:
а) научно-творческое объединение: «Гимназическая Академия Наук»,
б) оздоровительно-образовательный лагерь «Мыслитель» (каникулы),
в) в рамках Учебного плана:
- МДО развивающий курс (2 - 7 классы),
- исследовательская и проектная деятельность по лингвистике, литературе, физике, математике (10 - 11 классы),
г) в рамках апробации образовательных Госстандартов II поколения - внеучебная деятельность: художественно-эстетическая, научно-познавательная, проектная,
д) Дни развивающих игр (работа в лабораториях по интересам),
е) шахматный клуб «Пешечка» (рук. Мамонов А.П.),
ж) экологическое общество (рук. Черчаго С.В.),
з) литературно-художественный журнал «Зеленый щит» (рук. Плужникова Э.Н.),
и) драматический театр «Чехонте» (рук. Егельский В.Ф.)
Работа по федеральной программе «Дети России» (подпрограмма «Одаренный ребенок», координаторы МО РФ, АПК и ППРО МО РФ:
- гимназическая программа «Развитие творческой деятельности гимназистов с признаками одаренности»;
- воспитательная программа «Гражданин Приазовья». План-маршрут «Тропами Приазовья» (1-11 кл.);
- ежегодное творческое дело «В орбите А.П. Чехова»;
- «Круглый стол» - «Вода на планете Земля».
Особенности воспитательной системы гимназии.
Основная цель: проектировать совместную деятельность педагогов, обучающихся и родителей по созданию гуманистического воспитательного пространства как эффективного механизма воспитания духовно-нравственной, творческой, интеллектуальной личности.
Завершая второй этап развития ВСГ (отработка системы), педколлективом гимназии утверждена системообразующая деятельность (познавательная и клубная), продолжена отработка эффективных воспитательных технологий (И.П. Иванов, В.А. Караковский, Н.Е. Щуркова, О.С. Газман, С. Френе и др.), определены региональный компонент (разработана, апробирована и внедряется авторская целевая комплексная воспитательная программа «Гражданин Приазовья»), гимназический компонент (развитие зоны взаимодействия и взаимопроникновения дидактической и воспитательной подсистем, воспитание умственной и духовно-нравственной культуры гимназиста - чеховца). Овладевать основами педагогического проектирования и современными педагогическими технологиями, повышать уровень психолого-педагогических знаний, общей культуры и компетентности КР в 2009 – 2010 учебном году способствовали: заседания кафедры педагогики и психологии: «Приоритетные направления воспитательной работы», «Составление банка данных: «Семьи одаренных гимназистов», «Психологическое здоровье в условиях гимназического образования», «Родители и дети: противостояние или сотрудничество», «Развитие гностического компонента в работе учителей», пед. практикум: «Проведение диагностирующих процедур по определению уровня воспитанности гимназистов 1-11 классов», психолого-педагогический консилиум «Эффективные пути взаимодействия в образовательном процессе: учитель – ученик - родитель», «Три реальности школьного воспитания» и др.
Классные руководители совместно с психологической службой работают по основным направлениям:
- организация деятельности с детьми и семьями по программе «Крепкая семья» (эффективные способы воспитания в семье, профилактика уходов из дома, суицидов, синдром гиперактивности и др.);
- организация деятельности по развитию познавательной и творческой активности, развитию творческих способностей обучающихся;
- организация деятельности по сплочению общегимназического коллектива в системе «родитель – ученик - учитель».
- родительских собраний.
В 2009 – 2010 учебном году следует отметить активную деятельность КР по направлениям:
- активное воздействие на процесс социализации личности ребенка, на развитие и сплочение детского коллектива, развитие различных видов социально-психологической ценностной деятельности обучающихся (Петренко Л.В., Сидорова А.Г., Биянова Е.Л., Могилевская С.Е., Бетчина Л.М., Бубенцева Н.А., Старостенко В.Ф.);
- активное формирование образовательной среды, стимулирующей развитие всех качеств, определяющих творческий и интеллектуальный потенциал личности гимназиста (Провоторова Е.В., Пуховец С.В., Леденева О.В., Биянова Е.Л., Налесная С.Л, Деменко Н.И., Могилевская С.Е., Семеновская М.Н., Мирошниченко И.Н.);
- освоение современных образовательных технологий, ориентирующих мышление КР на признание самоценности личности каждого воспитанника, осуществление воспитательного процесса на личностно - ориентированной основе, стремление помочь каждому ученику определить область своих познавательных интересов (Могилевская С.Е., Снисаренко А.М., Вицени Н.В., Бетчина Л.М., Мамченко П.Ю., Лисицына Н.В., Старостенко В.Ф., Мирошниченко И.Н.);
- использование в работе регионального компонента: привитие любви к истории и современности родного края (Панасюк М.К., Сидорова А.Г., Биянова Е.Л., Могилевская С.Е., Лисицына Н.В., Семеновская М.Н.);
- содействие укреплению физического и эмоционального здоровья гимназистов, опора на семейные ресурсы в вопросах поддержки ребенка (Кротова С.Ю., Сидорова А.Г., Панасюк М.К., Стрельцова И.В., Беляева С.П.);
- создание комфортных психолого-педагогических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии воспитания, обучения в рамках проекта «Крепкая семья» (Стрельцова И.В., Биянова Е.Л., Налесная С.Л., Деменко Н.И., Снисаренко А.М., Бетчина Л.М., Бубенцева Н.А., Старостенко В.Ф.).
Дальнейшему развитию гуманистических отношений в гимназии способствует цикл «ключевых дел», спланированных с учетом интересов учащихся:
I четверть «Пусть разум озаряет ясный свет».
II четверть «И будет жизнь прекрасна и мудра».
III четверть «Пою мое Отечество».
IV четверть «С чего начинается Родина?»
Результаты социологического опроса, проведенного в марте 2010г. студентами ГОУ ВПО «ТГПИ» совместно с советом лидеров старшеклассников (СЛС), показали, что наиболее значимыми стали старт научно-исследовательской экспедиции ГАН «Нам имя гимназисты» (сентябрь 2009), КТД: «Кросс наций» (сентябрь 2009), «Посвящение в гимназисты» (октябрь 2009), День развивающих игр: «А.П. Чехов: Человек, Писатель, Гражданин» (октябрь 2009), обновление «Книги Памяти», реконструкция памятника «Жертвам фашизма», участие в городском Марафоне добра (ноябрь-декабрь 2009), «Зимушка-Зима» (декабрь 2009), открытие скульптуры «Человек в футляре» в рамках КТД «В орбите Чехова» (январь 2010г.), посвященного 150-летию со дня рождения А.П. Чехова,, встречи и праздники для ветеранов войны (к 65-летию Великой Победы) и труда, игра – путешествие «Тропами Приазовья» в рамках авторской целевой комплексной воспитательной программы «Гражданин Приазовья» (в течение всего учебного года) и т.д.
Положительная динамика наблюдается в развитии ученического самоуправления: достаточно активно работали временные советы дела; гимназисты из совета лидеров старшеклассников активно работали в городской творческой группе при ЦВР, были достаточно активны при планировании, организации и проведении «ключевых дел» каждой четверти. Высокую активность проявили СЛС и старшеклассники в проведении кампании по выборам депутатов Молодежного совета при Городской Думе г. Таганрога (ноябрь, декабрь 2009), проведении акции «Знамя Победителей», «Знамя Победы» (апрель, май 2010), организации митинга в честь открытия реконструированного памятника «Жертвам фашизма». Задача сплочения общегимназического коллектива (обсуждение проблемы организации совместной работы старших и младших в гимназии) успешно решается при проведении Дня самоуправления, необходимо совершенствовать эту работу в течение всего учебного года. Важным достижением в развитии гимназического самоуправления в 2009/2010 учебном году стали участие и победа в кампании по выборам кандидатов Молодежного совета при Городской думе г. Таганрога (Донец С. - 11б класс).
Достаточно эффективно в 2009/2010 учебном году велась работа с родителями, родительским активом, общественностью. Успешно прошли общегимназические собрания (конференции) о совместной работе педагогов, обучающихся и родителей в 2009/2010 уч. г., об ответственности родителей перед законом (сентябрь 2009г.), о профилактической работе «За здоровый образ жизни» (наркомания, алкоголизм, табакокурение, лудомания), по итогам 2009-2010 учебного года, перспективам на будущее; городские родительские собрания: «Встреча с сотрудниками медицинских учреждений г. Таганрога » (май 2010), по вопросам летнего отдыха и занятости детей, находящихся под опекой (май 2010г.). В течение учебного года активно работал общегимназический родительский комитет (предс. Цыганков М.А., член городской ассоциации родительских комитетов ОУ г. Таганрога) совместно с коллективом учителей и обучающихся.
Плодотворно и результативно работал гимназический совет по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Тесное сотрудничество с ПДН ОМ – I (начальник Сергеева О.А.) привело к снижению количества приводов обучающихся с 3х (2009г.) до 2х (январь – май 2010г.). Наиболее эффективными формами работы были: День и Неделя большой профилактики (октябрь, декабрь 2009г., март 2010г.), совместные заседания совета, более 30 встреч инспекторов ПДН – I и сотрудников УВД города с классными коллективами (по заявкам КР). Профилактика правонарушений, ознакомление обучающихся и их родителей с ответственностью перед законом, уроки правовой грамотности способствовали своевременному снятию «болезненных» проблем в классных коллективах.
Организационно-методическое обеспечение осуществлялось через обмен опытом на заседаниях кафедры педагогики и психологии гимназии, семинарах, круглых столах, путем изучения новинок методической литературы, проведение КТД. 15 лет осуществляется тесный контакт с ГОУ ВПО «ТГПИ» (кафедра общей педагогики, д.п.н., доцент Стеценко И.А., к.п.н., доцент Середа Д.Н., к.п.н., доцент Шевченко О.В.): миниконференции по внедрению нетрадиционных форм и методов работы КР, обмен справочной и методической литературой, взаимопосещение открытых занятий, традиционная весенняя студенческая конференция по проблеме «Авторская школа» (к.п.н., доцент Шевченко О.В. – организатор защиты совместных проектов в форме игры «Дебаты»).
Серьезное внимание на протяжении всего учебного года было уделено:
- профилактической работе по предупреждению дорожно-транспортного травматизма (конкурс рисунков на асфальте, работа «Школы светофорных наук», выступление агитбригады отряда ЮИД гимназии (6а класс, КР Рогочая И.А.), инсценирование сказки по ПДД, выпуск под эгидой Управления образования г. Таганрога и ОГИБДД УВД по городу Таганрогу «Тетради по изучению ПДД для родителей и детей «Перекрестки г. Таганрога» по материалам исследовательской работы ученика 2а класса гимназии Браженко Романа (руководитель Стрельцова И.В.) и др.;
- мероприятиям по профилактике пожароопасных ситуаций (команда гимназии (рук. Гусаков А.И. заняла I место в пожарной эстафете городских соревнованиях дружин ДЮП), профилактике вредных привычек, правонарушений несовершеннолетних, пропаганде здорового образа жизни, обеспечению антитеррористической безопасности и др;
- профилактические беседы о безопасном поведении на водах (Клименко Г.А., ГИМС МЧС РФ, октябрь 2009г., май 2010г.)
В течение учебного года регулярно осуществляется педмониторинг: сдача отчетов КР, обмен и обобщение передового опыта, рефлексия «ключевых дел» и т.д.
Характеристика внутришкольной системы оценки качества.
Административный и методический контроль включал в себя психолого-педагогический анализ состояния преподавания учебных дисциплин, диагностику, планирование, прогнозирование, организацию и выполнение, а также коррекцию. Итоги контроля обсуждаются на заседаниях Совета гимназии, педагогических советах, заседаниях кафедр, отражены в приказах по гимназии, что способствует гласности и открытости.
Периодичность контроля определялась учебными четвертями, полугодиями, итогами учебного года, переводной и итоговой аттестацией.
Переводная аттестация учащихся 5-8, 10 классов проводится по 5 предметам:
в 5-8 классах – по русскому языку диктант с грамматическим заданием, по математике (письменно);
в 10 классе (гуманитарном) – по русскому языку (диктант), по обществознанию (тестирование), по английскому языку (устно и тестирование);
в 10 классе (физико-математическом) – по алгебре (тестирование), по физике (тестирование), по обществознанию (тестирование);
а также проводится тестирование по английскому языку в 5-8, 10 (физико-математических) классах.
В системе оценки качества обученности гимназистов используются оценка по предметам, зачет по курсам по выбору и элективным курсам, создание портфолио ученика, есть опыт использования рейтинговой оценки, что будет иметь развитие в перспективе.
3. Условия осуществления образовательного процесса
Режим работы гимназии
| | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
| Продолжительность учебного года | 33/35 недель | 35 недель | 35 недель |
| Продолжительность учебной недели | 1 кл. 5 дней/ 6 дней | 6 дней | 6 дней |
| Продолжительность уроков | 35, 45 минут | 45 минут | 45 минут |
| Продолжительность перерывов | 10 минут, 20 минут | 5 минут, 15 минут, 30 минут | 5 минут, 15 минут, 30 минут |
| Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся | 3 – 4 кл. по четвертям | По четвертям | По полугодиям |
| Сменность | 1 - 2 смена | 1-2 смена | 1 смена |
Материально-техническая база гимназии:
Здание
| Тип здания | типовой |
| Общая площадь | 5122,9 м2 |
| Права на здания | в оперативном управлении |
| Филиалы | - |
Учебные и вспомогательные помещения
| Назначение площади | Предельная наполняемость | Загруженность (человек в неделю) |
| Учебный кабинет №1 (начальных классов) | 30 | 162 |
| Учебный кабинет №2 (начальных классов) | 30 | 162 |
| Учебный кабинет №3 (начальных классов) | 30 | 162 |
| Учебный кабинет №5 (ОБЖ) | 30 | 162 |
| Учебный кабинет №9, 10 (мастерские слесарная и токарная) | 15 | 300 |
| Учебный кабинет №201 (начальных классов) | 30 | 156 |
| Учебный кабинет №202 (начальных классов) | 30 | 156 |
| Учебный кабинет №203 (начальных классов) | 30 | 156 |
| Учебный кабинет №204 (начальных классов) | 30 | 156 |
| Учебный кабинет №206 (начальных классов) | 16 | 96 |
| Учебный кабинет №207 (начальных классов) | 30 | 156 |
| Учебный кабинет №208 (ИКТ) | 15 | 192 |
| Учебный кабинет №209 (технология) | 30 | 120 |
| Учебный кабинет №301 (русский язык) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №302 (русский язык) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №303 (русский язык) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №304 (математики) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №305 (русский язык) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №306 (информатика) | 16 | 96 |
| Учебный кабинет №307 (география) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №308 (химия) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №315 (иностранного языка) | 14 | 84 |
| Учебный кабинет №402 (многофункциональная учебная аудитория) | 72 | 288 |
| Учебный кабинет №403 (иностранного языка) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №404 (история) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №405 (музыка) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №406 (математика) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №407 (МХК) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №408 (физика) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №409 (физика) | 30 | 192 |
| Учебный кабинет №410 (иностранного языка) | 14 | 84 |
| Учебный кабинет №411 (иностранного языка) | 14 | 84 |
| Учебный кабинет №412 (иностранного языка) | 14 | 84 |
| Большой спортивный зал | 52 | 312 |
| Малый спортивный зал | 30 | 180 |
| Столовая | 80 | 798 |
| Библиотека | 25 | 150 |
| Медицинский (процедурный) кабинет | | |
| Стоматологический кабинет | | |
| Вдеоцентр | | |
Технические средства
| Вид техники | Количество | Состояние | Где используется |
| Типовой комплект учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета русского языка и литературы для общеобразовательных учреждений | 526 наименований | удовл. | русский язык |
| Типовой комплект учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета химии для общеобразовательных учреждений | 934 наименований | удовл. | химия |
| Станки и оборудование | 24 станка и 17 верстаков | удовл. | мастерские |
| Автотранспортные средства | - | - | - |
| Швейные машины | 8 | удовл. | технология |
Схема компьютерной сети гимназии №2 имени А.П. Чехова
Валеологическая служба гимназии внедряет городскую программу «Здоровье детей», активно сотрудничая с главным педиатром города А.И. Щегровой, психоневрологом В.А. Мерзляковым, зав. детской поликлиникой №1 старшим терапевтом М.И. Покалевой. На базе гимназии проходят городские конференции и семинары для учителей, родителей.
Наличие и характеристика
системы мониторинга здоровья и физического развития школьников.
| Наличие заболеваний в различных классах | Учебный год | ||
| 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 | |
| 1. Детей, имеющих хронические заболевания при поступлении в 1-й класс. | 10% | 9,3% | 11% |
| 2. Детей, имеющих заболевания при переходе в 5-й класс | 10,8% | 11% | 9,2% |
| 3.Детей, имеющих заболевания при выпуске из 9-го класса. | 12% | 12% | 11.5% |
| 4. Детей, имеющих заболевания при выпуске из 11-го класса. | 13% | 13,5% | 12,5% |
| 5.Детей-инвалидов детства | 6 | 6 | 3 |
Доля часто болеющих детей (динамика)
Доля часто болеющих детей (динамика).
| ЧБД | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 |
| Общая заболеваемость | 427/517 | 376/528 | 318/407 |
| Инфекционные заболевания | 328/413 | 358/415 | 202/259 |
| Соматические заболевания | 210/318 | 201/212 | 116/149 |
Доля детей с хроническими заболеваниями (динамика)
Доля детей с хроническими заболеваниями (динамика).
| | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 |
| 1. Нарушие зрения | 106 | 105 | 99 |
| 2. Дислания | 9 | 12 | 11 |
| 3. Сколиозы | 38 | 41 | 37 |
| 4. Нарушение осанки | 56 | 54 | 57 |
| 5. Плоскостопие | 67 | 68 | 54 |
| 6. Хронический пиелонефрит | 16 | 15 | 16 |
| 7.Хр. гастрит | 39 | 43 | 31 |
| 8. ВСД | 47 | 45 | 44 |
| 9.Эндокринные заболевания | 71 | 67 | 52 |
Доля детей, отнесенных к основной группе здоровья для занятий физической культурой (динамика)
Доля детей, отнесённых к основной группе здоровья
для занятий физической культурой (динамика).
| Основная группа | 670 | 656 | 698 |
| Подготовительная группа | 92 | 92 | 55 |
| Спец. группа | 25 | 33 | 27 |
Средние показатели заболеваемости (количество дней, пропущенных по болезни, в расчете на одного ребенка (динамика)
| Классы | Учебный год | ||
| 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 | |
| 1 - 4 | 21 | 18 | 15 |
| 5 – 9 | 14 | 14 | 12 |
| 10 - 11 | 12 | 13 | 11 |
Организация детского питания
Организация детского питания.
| | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 |
| Количество детей, получающих б/п питание | 70 чел. – 8,8% | 78 чел. – 8,3% | 120 чел. – 15,4% |
| Количество детей, получающих горячее питание | 421 чел.- 53% | 436 чел. - 55,8% | 540 чел. - 69,3% |
В целях социальной защиты, профилактики заболеваний, сохранения и укрепления здоровья детей гимназия в течение многих лет заключает контракт с ООО «Таопит». С 2006 года на основании Решения Городской Думы за счет средств муниципального бюджета предусмотрено обеспечение учащихся 1-4х классов гимназии дополнительным бесплатным питанием в части предоставления молока (из 313 учащихся начальных классов обеспечены молоком 274 чел., 39 чел. не получают молоко в связи с аллергическими реакциями). В гимназии есть своя столовая, обеденный зал на 80 посадочных мест, пищеблок. Меню согласовано с городской СЭС, одобрено родительскими комитетами классов (по результатам ежегодного социологического опроса, проводимого фельдшером и валеологической службой гимназии).
Характеристика деятельности по снижению учебной нагрузки учащихся
Проводятся опросы родителей (анкеты "Динамика здоровья", "Анкета общественного мнения") в прогимназии и среднем звене с целью выявления перегрузки, отношения к гимназическому режиму. Результаты анкетирования за 2007 – 2010 уч.г. можно представить следующим образом: от 81 до 89% респондентов устраивает учебный режим, обучение преимущественно в первую смену; от 67 до79% родителей считают, что дети не испытывают перегрузку; от 74 до 76% родителей 1-4, от 41 до 46% родителей 5-7 классов указывают на то, что дети наряду с обучением в гимназии успешно посещают от 1 до 3 студий и секций; от 69 до 72% опрошенных считают, что никаких ухудшений в физическом и психологическом здоровье их детей не происходит.
Эффективность реализации мер по увеличению двигательной активности школьников
1.Организация активного отдыха на переменах и после занятий (музыкальные паузы, физкультурные паузы, оздоровительные паузы).
2.Вывешены таблицы для тренировки зрения, в классах проводится зарядка для глаз.
3.Проведение спортивных праздников с учащимися и родителями.
4. Проведение Дней здоровья (не менее 4).
| Здоровьесберегающая деятельность МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова | |||
| Ученики, учителя, родители | |||
| Медицинская служба | Психолого-педагогическая служба | Валеологическая служба | Спортивно-оздоровительный комплекс |
| Ежегодные профосмотры | "Крепкая семья" | Кружок "Путь к здоровью" | 3 урок физической культуры в неделю |
| Диспансеризация хронически больных детей | Диагностика учебной нагрузки | Пропаганда ЗОЖ | Спортивные секции для учащихся, учителей, родителей |
| Работа с медицинскими учреждения города | | Уроки с элементами валеологии (ОБЖ, биология, химия, МДО) | Образовательно-оздоровительный лагерь "Мыслитель" |
| | | Оздоровительные паузы, разминки, динамические часы, уроки "Здоровья" | |
Кадровый потенциал МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова
Педагогический коллектив состоит из 67 человек, из них 60 учителей, 4 педагога дополнительного образования, 1 библиотечный работник, 2 педагога – организатора;
по образованию: высшее – 65 чел., - 97%
ср. спец. – 2 чел., - 3%
по стажу: до 5 лет - 9 чел. - 13%
от 5 до 10 лет - 2 чел. - 3%
от 10 до 20 лет - 18 чел. - 27%
свыше 20 лет - 38 чел. - 57%
по возрасту: до 30 лет - 10 чел. - 15%
с 31 до 40 лет - 13 чел. - 19%
с 41 до 55 лет - 29 чел. - 43%
свыше 55 лет - 15 чел. - 22%
средний возраст работников 45 лет;
по квалификации (педагоги):
в
ысшая категория - 39 чел. – 58 % 79%I категория - 14 чел. – 21%,
II категория - 8 чел. - 12%,
по стажу - 6 чел. – 9%.
В педколлективе работают 2 Заслуженных учителя РФ, 2 кандидата педагогических наук, 10 учителей, награжденных знаком "Отличник просвещения РФ" и "Почетный работник общего образования РФ", 17 учителей награждены Почетной грамотой МО РФ, 1 учитель награжден медалью "За трудовое отличие", 20 педагогов – ветераны труда, 5 педагогов – победители конкурса в рамках ПНПО "Лучшие учителя общеобразовательных учреждений", 3 учителя – лауреаты Губернаторской премии.
В 2005 – 2009 г.г. педагогами опубликованы научные труды: 10 научно – методических сборников, 257 - методических разработок (ИЗО, междисциплинарное обучение, развитие творческого воображения, занятия на курсах «Адаптация детей к школе»), 109 - научных статей, тезисов.
Педагоги имеют значительный опыт использования современных педагогических технологий, таких, как: междисциплинарное обучение, проблемное обучение, исследовательская деятельность, технология проектов, информационно-коммуникационные технологии, дебаты, ролевые, деловые и др. игры, коммуникативное обучение иноязычной культуре.
На высоком методическом уровне с использованием современных педагогических технологий учителями-предметниками проведены открытые уроки по разным разделам учебных программ, из них лучшие у учителей: Галицкой О.В., Волошиной И.Э., Рязанцевой Н. В., Плужниковой Э.Н., Лисицыной Н.В., Мамченко П.Ю., Мушниковой Е.Н., Беляевой С.П., Бубенцевой Н.А., Мирошниченко И.Н., Рогочей И.А., Старостенко В.Ф., Есаулковой Л.П., Могилевской С.Е., Черчаго С.В., Рейнской Л.М., Плужникова А.П., Сергеевой Е.В., Деменко Н.И., Сидоровой А.Г., Стрельцовой И.В., Кушкиной М.Н., Пуховец С.В., Леденевой О.В., Панасюк М.К., Бияновой Е.Л., Снисаренко А.М.
Педагоги представляют свой педагогический опыт на конференциях муниципального и регионального уровней:
- XI региональная научно-практическая конференция ГОУ ДОД ОЦДОД «Совершенствование форм и методов работы с одаренными детьми», (участники, докладчики: Галицкая О.В. Астахова А.А., ноябрь 2009 г.);
- межвозрастная муниципальная научно-практическая конференция «В орбите Чехова», (докладчики – Галицкая О.В., Лисицина Н.В., участники: Волошина И.Э., Астахова А.А., Могилевская С.Е., Черчаго С.В., январь 2010 г.);
- научно-практическая конференция ТГПИ ЮФУ «Методика преподавания литературы» (докладчик – Волошина И.Э., апрель 2010).
В качестве консультантов привлекались ученые ТГПИ: д.п.н., профессор, зав.кафедрой общей педагогики Михайлычев Е.А., д.п.н., доцент кафедры общей педагогики Стеценко И.А., к.п.н., доцент кафедры общей педагогики Середа Д.Н., к.п.н., доцент кафедры общей педагогики Тищенко Е.П., к.п.н., доцент кафедры химии и экологии ТТИ ЮФУ Гусакова Н.А.
Средняя наполняемость классов
| Количество классов | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
| Общее количество классов, средняя наполняемость | 14 (по 28,2 человек) | 15 (по 26,4 человек) | 3 (по 25 человек) |
| в том числе: общеобразовательных | - | - | - |
| гимназических | 14 (по 28,2 человек) | 15 (по 26,4 человек) | - |
| с профильным изучением отдельных предметов | | | 3 (по 25 человек) |
| Количество классов | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
| Количество классов во 2 смене | 3 | 3 | |
| Количество ГПД | 7 | | |
4. Результаты деятельности гимназии, качество образования
| Реализация права обучающихся на получение образования | |||
| Наименование показателей | 2007-2008 год | 2008-2009 год | 2009-2010 год |
| 1. Количество учащихся, оставленных на повторный курс обучения | — | — | — |
| 2. Количество учащихся, выбывших из ОУ, всего | 22 | 27 | 22 |
| в том числе: исключенных из ОУ решением педсовета | — | — | - |
| выбывших на учебу в другие ОУ | 22 | 27 | 22 |
| по другим причинам | - | 2 | - |